《关于幼教读书心得汇总3篇》
关于幼教读书心得（精选3篇）
关于幼教读书心得 篇1
最近看完了《万历十五年》，明朝万历年间的重臣，张居正、戚继光、申时行、海瑞……无一不以悲剧收场。甚至万历自己，在这种文官集团体制之下，也只能无为而治。由此可以看到一种强大体制惯性所带来的悲哀。他们每个人都各有特点，亮光闪闪，也试图做出改革，但最终失败，大部分人还落得个革职、入狱、自杀的下场。一群文官为了整个集团的平衡，国家的武备、科技的革新、商业的发展都陷于停滞。我认为，中国在近代的落后，不是从满清后期开始，而是始于明朝。其实我很厌恶宋朝、明朝两个汉族朝代，尤其是明朝。宋朝也积弱不振，但至少商业、航海、科技发达;明朝则陷入了皇帝官员无能、体制松散、陈腐惯性而集体抵制改革的怪圈。假使***战争、甲午海战发生在明朝，也许早就亡了。
还是异族统治好!进而论之，被英国殖民，也许今天会更好。越看中国历史，就越讨厌中国，越厌恶儒教。其实我是一个反中医、反孔教的人。
关于幼教读书心得 篇2
最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙……
关于幼教读书心得 篇3
莎士比亚值得一读！我从前的恋爱是假非真，今晚才遇见绝世的佳人，要是我这俗手上的成功亵渎了你神圣的庙宇。
盛筵易散，良会难逢。
否认你的父亲抛弃你的姓名吧，也许你不愿意这样做，那么只要你宣誓做我的爱人，我也不愿再信凯普莱特了……姓名本来没有意义的，我们叫做玫瑰的这一种花，要是换了一个名字，它的香味还是同样的芬芳。罗密欧要是换了别的名字，他的可爱的完美也决不会有丝毫改变。罗密欧抛弃你的名字吧，我愿意把我整个的心魂赔偿你这一个身外的空名。
你要是嫌我太容易降心相从，我也会堆起怒容，装出倔强的神情，拒绝你的好意，好让你向我婉转求情，否则我是无论如何不会拒绝你的。
不要指着月亮起誓它是变化无常的……或者要是你愿意的话，就凭着你优美的自身起誓。我的慷慨像海一样浩淼，我的爱情也像海一样深沉。我给你的越多，我自己也越富有，因为这两者都是没有穷尽的。
充实的思想不在于言语的富丽，只有乞儿才能够计数它的家私。真诚的爱情充溢在我的心里，我无法估计自己享有的财富。罗密欧杀了她表兄后，她有转变:先是“花一样的面庞里藏着蛇一样的心……披着白鸽羽毛的乌鸦。”然后转向“来吧，黑夜!来吧，罗密欧!来吧，你黑夜中的白昼!因为你将睡在黑夜的翼上，比乌鸦背上的新雪还要皎白……”
我已经买下了一所恋爱的华厦，可是他还不曾属我所有。虽然我已经把自己出卖，可是还没有被买主领去。
一些废话:这是对人的价值的肯定，朱丽叶身上，她有着女性的低地位，受着封建家长的管制，所以只能在深闺苦待，婚姻不能自主。但在他身上有明亮的反叛，有披露真情的表白，有勇敢求爱的放低身段，也有相互拥有的尊重互爱。不知道莎士比亚是否曾经也有过用爱能拯救世人的想法。两家的仇怨终于在爱情的结合下相互解除。