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《二年级上册第4课《日月潭》课文(最新9篇)》

时间:

日月潭教学设计 篇1

【教学目标】

1、会认9个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重点】

有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,积累语言,学会生字和新词。

【教学难点】

通过学习理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

【课前准备】

布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料,以便课内交流,准备好 CAI 课件。

【教学过程】

第一课时

一、导语激情,诱发主体参与

1、同学们都知道我们的祖国地大物博,山清水秀,你们知道哪些名胜古迹呢?

2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭:

(板题)

同学们想去那儿观光旅游吗?瞧,台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢!

(放课件)

听,好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景!

(在优美的音乐声中播放课文录音)

二、尊重学生,鼓励自学

1、听了导游小姐的介绍,有什么感受?想亲眼去看看?请小朋友自由地朗读课文,边读边想:

你打算怎样学习这篇美文呢?

2、同学们的想法都不错,那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧!

3、指导分组,给时间学生自学。

三、汇报自学情况,小组合作学习

1、通过刚才的学习,你知道了什么?

2、同学们可真会学习,知道的可真不少,那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢?请你们将在课前收集的资料交流一下好吗?

3、相机讲第一段。

(放课件,指名读、齐读)

4、结合绘画组的同学讲第二段,并让其为大家解说:

⑴ 通过想象,你们画出了日月潭的'样子,那么,日月潭真有这么神奇吗?

(放课件)

⑵ 你能将图与课文中相应的语言联系起来吗?指导读。

5、日月潭不仅形状奇特,风光更是秀美无比,下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧!

(展示课件)

⑴ 你看到了什么?

⑵ 分组交流,合作学习:

① 朗读组:

将看到的美景读出来,让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗?

(指名读、评、竞赛读)

② 积累组:

将你摘抄的好词句与同学们交流交流,行吗?并说说你为什么喜欢这些词?

③ 疑问组:

有什么不懂的地方吗?

④ 释疑组:

小博士们大显身手的机会到了,谁来帮帮他们?

⑶ 这么美的景色让我们永存心中,好吗?

(指导背诵)

四、授于方法,放手学第四自然段

提示:不懂的在词下标“?”,好词好句打“____”或摘抄下来或背下来,不懂可下位去讨论,也可让老师帮忙。

五、总结

正由于日月潭(风光秀丽),所以( )。

六、拓展思维,升华主题

学完《日月潭》,想说点什么,想做点什么?

【板书设计】

9 日月潭

形状奇特(附:日月潭图)

风光秀丽

丰枝 篇2

抓一主线展开教学是追求课的“主干分明”。为了课堂教学丰厚、充实,还需在“点”和“线”牵引下做到把跟主线相关的文化、语言、知识信息整合起来,形成立体课堂结构。

在开课的导入处逢迎:为了激发学生学习文章的兴趣,上课伊始,利用大屏幕展现台湾岛地图及日月潭图片,然后深情介绍位于阿里山和玉山之间台湾最大的天然湖——日月潭。这座天然湖泊周长35千米,地域面积3平方千米,水深30多米。周围是青山环绕,树木苍郁,山峦重叠,湖光山色,日月倒影,一派诗情画意。在介绍后追问:“日月潭初次带给你的感觉是什么?”当美已经注入学生眼中时,再美美读课题,美美读课文。这样的导入以“美”为轴心,使全文感悟与情感有了向心力。

在课中的资料补白让“爱”滋生。学生在第二自然段的学习中,了解了日月潭名字的由来。当学生能很好想象日潭和月潭形状特点,并能用“因为、所以”句式讲清日月潭来历后,为了使学生对日月潭的爱由表及里,此时可以讲一个小故事——《日月潭的由来》。使学生把对大尖哥与水花姐的敬与爱流到日月潭中。利用一个美好的传说融化学生情感,这时的读文就会自然而然流露对日月潭的爱来。

本文在抓“风光秀丽”一处为文眼进行教学,虽然从此入手,主线分明,语言有了向心力,然而只着它一词还不够。文中的“群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、朦胧等词也都体现了用词精当。在力求简约中突出这些词语的效果,我做了以下设计:

1、文中有一些词读起来朗朗上口,老师期待你们认识它,相机出示小黑板,黑板上的词语就是课后题一中的词语,首先让学生能读准。

2、这些朗朗上口的词语,读好它们,你会受益匪浅。这是让学生读词也要带有情感的温度。

3、在学文中,学习一段中想象“树木茂盛”的景观,在想象中理解了“树木茂盛”;在三段的教学中,“隐隐约约、倒映”处理解上是难点。这里可以引导学生联系上句想:湖面上还飘着薄薄的雾,天边星辰和山上灯火又那么远,映到水中自然是隐隐约约的。体会作者用词的精妙后,相机引导学生美读句子,在轻柔的乐曲和着中,读出了景物的“隐隐约约”。这样不着痕迹的导读,既悟到了风光之美,又悟到了语言之妙。可谓一举两得。

除了利用词语“丰枝”外,又采用了想象补白的方法,引导学生把文本读厚。文章中只写了日月潭“清晨和中午”的风光。可以在此处进行拓展阅读,欣赏傍晚时日月潭的美景。可以利用课件展示日月潭晚上的风光片,让学生在欣赏之余尝试写一写晚上的日月潭,在动笔中把对日月潭的爱植于心中。

拉线 篇3

为了使本课教学中做到“主干分明”,首先让学生利用查字典或结合生活实际理解“风光秀丽”一词后,采用指读、小组读、齐读等方式使文眼“日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游人”读进了学生心中后,顺学而导,抛出问题:“认真默读课文,把能体现日月潭风光秀丽的语句画下来,结合词语想象日月潭的风光。通过这一主线,贯通了全文,贯通了语言的吸收与表达。在学生的读、画想象中,日月潭的山水之美又怎能不定格在学生心中呢?

小学语文课件:《日月潭》 篇4

教学准备

教学目标

1、通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思。

3、学习生字,理解词语的意思。

教学重难点

1、通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思。

教学过程

一、揭示课题,初读课文,了解大意。

1、板书课题,齐读课题。

2、日月潭是一个地方的名字。它在哪里,是怎样一个地方?

自由读课文,标上小节号,然后用一句话回答老师提出的问题。

答:日月潭是一个大湖。

日月潭是我国台湾省的一个大湖。

日月潭是一个美丽的地方。

提示:日月潭是我国台湾省的一个大湖。

读句训练。注意停顿,注意强调“台湾省”、“大湖”。

投影:“日月潭”的简笔画。

教学字词:潭。结合投影,重点理解字义。潭,原来指深水池,深水坑,这里指的是湖。

教学字词:台湾省。

二、讲读课文,学习字词,理解句义

1、讲读第二节。

①学习第一句话。

为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”?指名读第二节,把有关的句子找出来。

投影:在“日月潭”的简笔画下,出示句子:日月潭里有个小岛,把潭分成两半,一边像圆圆的太阳,叫“日潭”,一边像弯弯的月亮,叫“月潭”。

教学字词:岛。先指名找出图中的“小岛”;再联系字形理解词义:岛是水中的高起的部分,像山,所以“岛”字里有个“山”;然后回到课文,结合投影,继续理解:日月潭中高起的部分,是岛;台湾是大海中高起的部分,也是岛。

观察图像,朗读句子,然后指图说出哪儿像圆圆的太阳,哪儿像弯弯的月亮,理解句子的意思。

读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。

②学习第二句话。

读读课文,看看图像,说说日月潭又像什么小岛又像什么?

教学字词:玉盘。

为什么这样比?指导学生注意观察图中湖的形状和颜色:湖扁扁的,大大的,形状像大盘子;湖水较深,颜色碧绿碧绿,所以说它像玉盘;小岛在日月潭中,因此也就像玉盘中的明珠了。

读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词,体会句子意思。

③指导读段。

教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影,领受美丽的风光,然后练习有感情地读段。

2、讲读第三节。

①朗读课文,理解意思。

小声读课文,说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况?

a.日月潭在台中附近的高山上,水很深。

教学字词:附近。

投影:中国地图(轮廓)。教师先在地图上指出:台中,即台中市,在台湾中部,周围有很多山;然后请学生根据“附近”一词,指出日月潭的大概位置。

读句训练。注意强调“高”和“深”,体验景色的奇异。

b.日月潭的四周是山,山上是茂密的树林。

教学字词:茂密。

投影:日月潭风景(即课文插图)。指图,理解“茂密”的意思。茂密是指树木和树木靠得很紧的,叶子和叶子挨得很紧,生长十分旺盛。

c.山林倒映在潭里,湖光山色,非常美丽。

教学字词:倒映。比较“倒影”。

继续观察展示日月潭风景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里,出现倒影现象的意思。

教学字词:湖光山色。继续看投影,理解词义:湖光,湖的风光;山色,山的景色;山和水的风光和景色,你给我增添了美,我给你也增添了美。

读句训练。注意强调关键词语。

②练习读段。

各自小声地练习表情读段,配乐指名朗读。

3、讲读第四节。

①齐读。

②比较句子:

我爱日月潭。我爱台湾岛。

我爱美丽的日月潭。我爱祖国的台湾岛。

这两组句子有什么不同?怎么读后面的一个句子?(强调“美丽”、“祖国”,表达喜爱或热爱的心情。)

三、小结

日月潭是我国台湾省的风景区。我们喜爱美丽的日月潭,我们热爱祖国的宝岛台湾。

配乐朗读全文。

寻点 篇5

一堂课作为一个完整的艺术品展现,必须有一个中心点。这个“点”应该就是一堂课的“课眼”找到了课眼,就可起到“提领而顿,百毛皆顺”的效果。《日月潭》一课,依据本版块的主题——《我爱我的祖国》和课文语言特点确立这一课的课眼是“日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游人”抓住“风光秀丽”一词,引申开去。

画圆 篇6

画一个同心圆,在主题上不断回环。本课的教学中在每一段的教学告一段落后,反复回环到文眼中“日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游人。”上,形成一种一唱三叹的复沓式结构,作者的情感也在反复回环中升华。

画一个开放圆。无论课前、课中、课后教师要引导学生搜集信息,使语文学习由课内走向课外。一课的终结并不是学习的终结,学生可以查询资料介绍台湾日月潭更多的信息,介绍祖国更多的风光,使对祖国的在注入到更广阔的山山水水中。

二年级日月潭课文原文 篇7

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中市附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。

这个小岛把湖面分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。所以人们称它为日月潭。

清晨,太阳刚刚升起,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。

中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游人。

日月潭的课文原文 篇8

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的。月亮,叫月潭。

清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。

中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。

小学语文课件:《日月潭》 篇9

教学目的

1、学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。

2、能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的,练习默读课文。

3、能听写课后作业中的词语。

4、能有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点

练习默读课文,体会文中在描述中表达出的热爱日月潭,热爱宝岛台湾的感情。

教学难点

在理解课文的基础上,准确背诵全文。

教学时间3课时

教学过程

第一节

教学责任

能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的并练习默读课文。

一、亮责任

借助汉语拼音读字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方及它名字的由来。

二、落实责任

1、范读课文,划分段落。

2、指名读第一段

问:日月潭在什么地方?

理解词语:

树木茂盛:树木长得又多又壮。

群山环绕:本课说日月潭周围都是山,潭水在群山怀抱之中。

名胜古迹:有优美风景或古代遗迹的地方。古迹,多指古代流传下来的建筑物。

3、默读第二段。

问:日月潭的名字是怎么来的?

(提出默读课文要求:不出声,不指读,边读边想)

4、齐读第三段。

问:本段写什么时候的景色?(清晨)

晨星:清晨还未隐去的星星。

隐隐约约:本课指看起来不很清楚。

倒映:指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

5、问:这段写了日月潭的哪些时候的景色?

(太阳高照和蒙蒙细雨中)

清晰:非常清楚。和隐隐约约相对。

展现:完全显现出来,让人看。

轻纱:轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。

读本段第二句:

问:拿什么比喻什么?

(1)拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。

(2)拿仙境比喻日月潭的周围的景物。

指导。

整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。

6、由于风景优美,许多中外游客都来游览。

7、练习分段背诵。

三、验收责任

背诵课文。

第二节

教学责任

熟读课文,学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。

一、亮责任

学会本课的生字及由这些生字组成的词语,并能熟练读课文。

二、落实责任

1、学生分段读课文。

(读清生字读音,看准字形)

2、复习旧字。

雀急勺健沙

3、学习新字。

省隐约建纱

左中右结构:附

半包围结构:迹

左右结构:称

称独体字:升

上下结构:秀筑照

4、重点指导。

隐:注意右边“彐”横都不出头。

建:注意“廴”的捺要出头。秀:上部最后一笔为捺。

5、扩词

省:台湾省省区省市

附:附近附加附和

迹:古迹迹象水迹

称:对称称职

升:升起公升升旗

隐:隐约隐藏隐蔽

约:相约约束和约约定

照:照相照片照顾

建:建筑建设建国

筑:筑坝泥筑

纱:薄纱纱巾细纱

秀:秀丽优秀秀美

6、指名读词。

三、验收责任默写生字。

第三节

教学责任通过课后练习,巩固本课的所学知识。

一、亮责任通过课后的练习,巩固本课的所学知识。

二、落实责任

1、读P47/2读读写写,理解每个词的意思。

2、听写这些词语。

3、读句子。

4、抄在练习册上。

5、指导背诵。

(1)分段背诵。

齐背分句背自己背分组背齐背指名背

(2)连段分别背诵。

三、验收责任检查背诵