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《关于辩论的三点实用技巧优秀5篇》

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辩论技巧第七条:自由辩论发言要注重承接 篇1

初中二年级写材料作文,第一部就是要引材料,自由辩论中的反驳也是这样。因为自由辩论思维跳跃非常快,所以承接对方的话然后展开反驳能够帮助观众的理解,同时也能帮助对方和队友听懂你在反驳什么。你是反驳对方这一句,还是反驳对方上一句,还是反驳对方上上一句,不承接的话,不容易听清楚。对方刚才说了什么,这样的话会怎么样,这么样对方如何解决?反驳思路就更容易连贯。千万不要怕对方听清楚你的反驳,而要怕对方没听清楚你究竟在反驳些什么。。

辩论技巧第三条:价值拔高是于对题目的思考,是于对生活的看法 篇2

“为什么辩论这个题目”比“这个题目要我辩论什么”更重要,我们一定要树立“我在玩辩论”而不是“辩论在玩我”的概念。价值的简单化、大众化、肤浅化是很可怕的。如果辩手准备了很长时间,然后打“人祸比天灾更可怕”,最后只说“所以我们应该防止人祸啊”。“逆境比顺境更能使人成才”,说“所以我们要经历住逆境啊”。“现代社会合作大于竞争”,所以“我们要多多合作,减少恶性竞争呀”。这对观众而言,是多么恐怖的事情啊,因为他们花1小时结果听到了自己拍屁股就能想到的东西,他们就不禁怀疑辩手的智力水平了。

关于辩论的常用技巧 篇3

说话总要有停顿,其作用在于:保持语意明晰;突出重点;给听者以思考和领会的余地;同时也可使自己便于调节声音、气息。

停顿有三种:

1、逻辑停顿

根据逻辑关系,为突出强调某种重要语意而安排的停顿,叫逻辑停顿。逻辑停顿以语法停顿为基础,配合重音,从辩者的意图、情绪出发,去安排适当时间的停顿。安排好这种停顿,可以使语意明确,重点突出。

2、心理停顿

以说者和听者心理活动的需要而安排的停顿,叫心理停顿。它是以前两种停顿为基础来安排的。这种停顿运用得恰当,可以使说者能更好地表情达意,并造成对听者(对手、。受众)的心理刺激,并造成悬念以激起其好奇心,或强调某种语意以引起其密切注意,或故意等待延宕,以便更好地控场等等。

3、语法停顿

根据语法根据而安排的停顿,就是语法停顿。一般地说,较短的单句,语意确定、简单,说完一句以后就可停顿。较长的单句,成分比较复杂,就要以明确表达语意为前提,根据句子成分,只要能说清明确语意的地方,便可适当停顿。复句和句群,都是在说完一个分句后再停顿,倘这个分句较长,成分复杂,就可按照前面所说的较长分句那样处理停顿。安排好语法停顿,可以使语意清楚明白,语气流畅贯通。

在舌战中,辩者为增强语言的雄辩力量,可以使用一些技巧,来对这几种停顿巧作安排:

1、欲说未说先停顿。说前先环顾四周,停顿中亮相,一是吸引听者(对手、受众)的注意力,再是表现自己的自信和威慑力,还可控制辩论现场的秩序。

2、激人赞赏的停顿。内容精彩、技巧高超、辩词巧妙的地方都可适当安排停顿,给听者留有时间,回味思索,促其赞赏称道。这可令对立方钦佩赞许,动摇其战斗的信心;这也可令受众产生好感,诱使支持。

3、造成悬念的停顿。辩论发言的关键处,安排停顿,就会造成悬念,使听者产生迫切的期待感,引发他们的好奇心,停顿后再抖出“包袱”,这就会加深听者的印象,增强表达效果,获取大家赞誉,充分表现舌战的引人人胜的艺术特色。

4、说的中间停顿。这有许多情况:摆出己论后停顿,摆出“敌”论后停顿,运用某种修辞手段(设问、反问、排比、双关等)的停顿,语意告一段落后的停顿等等。这些停顿都可以引人思考,使其领会辩者的观点和意图;也可以吸引听者的注意力,加深印象,以增强表达效果;还可以给辩者机会来观察听者的反应,以便及时调整辩论策略。

辩论技巧第四条:一辩稿拟写要多方参与、共同思考 篇4

写一辩词,不只是一辩的事。辩论队在准备立论的时候,讨论双方纠结的点,而忽视讨论一辩词怎么写,忽视讨论一辩怎么用词,忽视讨论一辩选用什么要的论证手法。这个是不对的。只有大家共同参与到一辩稿的拟写中来,一辩才能在场上参与到自由辩论的整体攻势中来。否则2、3辩说的话很容易脱离1辩的立论基础。

移花接木 篇5

剔除对方论据中存在缺陷的部分,换上于我方有利的观点或材料,往往可以收到“四两拨千斤”的奇效。把这一技法喻名为“移花接木”。