《优秀思政课教师主要事迹【优秀3篇】》

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常接触到事迹吧，事迹具有概括标明先进事迹的主要内容或材料的用途。那么相关的事迹到底怎么写呢？以下是人见人爱的小编分享的优秀思政课教师主要事迹【优秀3篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

思想品德教学案例 篇1

教学目标

情感态度与价值观目标——树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。

知识目标——理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。

能力目标——在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。

教学重点和难点

重点：使学生真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的意识。

难点：学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。 课时安排 一课时

教学设计：

名言导入：庄子说：“天地与我并生，万物与我为一。”

在我国历代的农民起义中提出了。“均贫富，等贵贱”

近代资产阶级革命的代表作：《美国独立宣言》说：“所有人生而平等，造

物者给了他们不可夺的天赋权利。”

□预习导学————不看不讲

【理清线索】 中心：人生而平等〖 人格、法律地位 〗

尊重【尊重差异、社会、自然】

【梳理要点】

1、人与人之间的平等表现在哪些方面？

2、如何正确看待人与人之间的差异？

3、怎样对待处于不利地位的人？

4、尊重他人、尊重社会、尊重自然的原因及具体要求分别是什么？

□合作探究————不议不讲

活动一：现实评说

一天，在同一条公路上发生了两起重大交通事故。死者一个是大学教授，一个是普通农民。交警和相关部门在处理案件时，做出了如下赔偿：肇事者一次性赔偿大学教授80万元，赔偿农民30万元。

请问：你赞同“同命不同价”吗？为什么？

（幻灯片展示：“法律面前人人平等”和“李天一案”）

使学生弄清楚“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。

活动二

“七嘴八舌”

环节1：请你列举人与人之间有哪些个体差异？

环节2：请你谈谈因个体的差异而可能产生的不良心理反应以及影响。

环节3：请你谈谈怎样克服这些不良心理反应？

小 结：同学们，在我们的生活当中，人与人之间是存在着贫富、生理、名誉、地位、职业等等个体差异，但我们不能因此而自卑或产生优越感。

（幻灯片展示：马嘉爵收审图片）马嘉爵就是不能正确看待这个问题从而产生自卑的心理，最后导致了悲剧的发生。

活动三：在我们生活的周围还有哪些弱势群体？

幻灯片展示：①拖欠农民工资及相关的材料 ②歧视妇女的相关材料

我们应该怎样去帮助这些弱势群体？

小 结：同学们，通过以上材料的了解我们知道在这个社会上还有很多的弱势人群，我们应当平等对待那些处于不利地的人，自觉维护他们的各法权益，为他们提供力所能及的帮助。

活动三：

情景表演2

环节1：情境表演《一支铅笔的故事》

环节2：请学生结合自己谈谈尊重他人或被他人尊重的经历以及感受。

通过情景表演、让学生体会到尊重的重要性。

小 结：同学们，我们每一个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到尊重是我们的基本权利。同时在日常的交往中也必须尊重他人。

活动四：

环节1：幻灯片展示(公共场所的一些不文明的行为：如乱仍垃圾，随地吐痰等现象 环节2：引导学生思考以下问题

① 你怎样看待这些行为？

②出现这些行为的因素可能有哪些？

③我们如何做到尊重社会？

通过探究，认识到尊重道德，尊纪守法、爱护公物、保护环境，都是对他人、对社会、对自然的尊重。

本课小结

同学们，通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正的去落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。（播放《爱的奉献》）

优秀思政课教师主要事迹 篇2

作为一名思政课教师，她与青春同行，与真理同向，将热情化为动力，用道义鞭策自己；坚守岗位，践行“立德树人”的光荣使命，注重培养学生正确的政治方向和健全的人格，做好学生健康成长的引路人。她就是思政教研室优秀教师：杜建英。

自2016年担任思政课教师以来，认真钻研教材和大纲，钻研教学方法，关注国内外热点事件和政策变化，积极参与教学科研，撰写论文，担任班主任工作，紧紧抓住“立德树人”这一主旨，让思政课成为“育人”的主阵地。

在教学中，把握每一门课程的教学定位，明确每一门课的培养目标。课堂上，她能够将理论和实践相结合，让学生学有所成，学有所用。在教授《职业生涯规划》课时，将MBTI性格理论等心理学知识运用其中，让学生能够客观评价自我，找到自我的职业定位；在《职业道德与法律》课中，老师和学生一起讨论：什么是法庭认可的有效证据，具有法律效力的借条怎么写，民事起诉状怎么写等实用知识。除了教会学生知法、学法、用法之外，还培养学生对法律的敬畏之心，自觉形成遵纪守法的好习惯；在《哲学与人生》课中，让学生学会如何智慧的生活；在《经济政治与社会》课中，紧紧围绕中国特色社会主义制度的优越性这一主旨来开展，激发学生的爱国主义情感；在《心理健康教育》中，使学生能够正确对待挫折，提高心理健康水平等。总之，她对每一门课都用心钻研，认真备好每一节课，上好每一节课，引领学生健康成长。

自任课以来，她荣获东胜区首届心理健康教师基本功竞赛三等奖，先后两次获得市级教职工岗位技能大赛二等奖，市级优秀班主任，市级班主任业务能力大赛一等奖等荣誉。

在教书育人的道路上，她一直锲而不舍地在自己岗位上讲好每一节思政课，让孩子们感受到思政课的魅力，享受思政课带来的乐趣，让思想的甘泉浸润学生的心灵，让智慧的火花燃点青春的梦想。

优秀思政课教师主要事迹 篇3

宝石学概论是面向全校学生开设的一门科学技术类选修课。从2019年开始，这门课程在教学中开展课程思政建设，迄今已经进行了五轮次。在2019年燕山大学首次课程思政教学大赛中，获得了三等奖。宝石学概论课程思政教改项目获得了2019-2021年度河北省高等教育教学改革研究与实践的立项。在2021年，宝石学概论课程被评为燕山大学课程思政教学名师建设项目。在进行课程思政建设的同时，于万里也开展了课程思政的教学研究，结合授课实践，撰写课程思政研究论文两篇，将于近期刊出。

于万里在课程思政的建设中，紧紧抓住课程思政的重点和难点，对教师自身提出了更高的要求，这主要体现在以下三个方面。

第一方面是提高教师自身的专业素养。为了能够从专业课程的教学内容中挖掘出思政要素，授课教师不仅注重研究专业知识，而且注重了解专业内容涉及的人物、事件的来龙去脉，这样就使得在挖掘思政要素时思路更加开阔，挖掘出的思政要素与专业内容更自然、更协调。

第二方面是提高教师自身的政治理论素养。一方面，授课教师加强马克思主义基本理论的再学习；另一方面，授课教师还非常关注时事政治，并将时事内容融入到教学中，使课程思政案例跟上时代的`脉搏，取得了良好的教学效果。

第三方面是加强教师的示范表率作用。德高为师，身正为范。授课教师于万里非常注重教师的行为规范对学生的重要影响。于万里说，学生不仅仅要听教师是怎么说的，更要看他是怎么做的。教师必须自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。

思政元素的挖掘与融入，是课程思政的难点。教师于万里在授课时结合宝石学的专业特点，主要在以下五个方面进行了思政元素的挖掘和融入。

第一方面是爱国主义。爱国主义教育是课程思政的核心和灵魂。比如，在介绍中国的著名钻石时，通过介绍两颗中国最大的钻石金鸡钻石和常林钻石的发现过程及钻石主人的经历，进行了深刻的爱国主义教育。

第二方面是工匠精神。有关工匠精神的案例比较多，主要可以分为两个方面。一方面是国家层面的大国工匠精神。比如，中国合成钻石的产量占全球产量的90%以上，中国养殖珍珠的产量占全球产量的95%以上。另一个方面是个人层面的工匠精神。比如，在介绍宝石的多色性时，具有多色性的宝石在加工时需要严格按照多色性的方向进行加工，否则宝石就会出现颜色不纯正的现象。通过这些内容的介绍，逐步培养学生一丝不苟，精益求精的工匠精神。

第三方面是科学精神。授课教师尽量将具有科学精神要素的内容隐性化，多介绍案例本身，在不知不觉中，将科学精神渗透到了教学内容中。在案例的引入时，尽量从案例与专业知识的联系入手，使案例的引入更自然，学生更易于接受。比如，燕山大学田永君院士研制出比天然金刚石还要硬两倍的纳米孪晶金刚石，这是在超硬材料领域的一个重大科学贡献。金刚石本身就是最著名的宝石——钻石，田永君院士还是我们燕山大学的教师，就是发生在学生身边的真实故事，因而对学生产生了比较大的影响。

第四方面是传统文化。中国玉文化是中华民族传统文化的一个重要组成部分，具有丰富的文化内涵 / 。比如，和田玉，又称中国玉，因产于我国新疆和田而闻名于世界，是世界公认的品质最为优异的一种玉石，深受世界人民的喜爱。再比如田黄，它是产于中国福建的一种玉石，由于很多皇帝的印章由田黄制作，田黄也成了皇权的标志。由于玉文化渗透广泛，内涵非常丰富，于万里在授课过程中，多采取画龙点睛的形式一句带过，以免对玉文化涉及过多，影响专业内容的介绍。但是中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想则深深地浸润其中。

第五方面是职业道德。深化职业理想和职业道德教育是课程思政的重要内容。授课教师在教学中介绍的多数是工作中实际经历的案例。通过这些案例的介绍，使学生对职业理想、职业道德有了更深刻的理解，对遵纪守法，诚实守信有了更深刻地认识。

为了解课程思政的效果，授课教师采用问卷调查的形式对教学效果进行了评价。对2019年春季~2020年秋季参加了《宝石学概论》课程学习的学生共发出问卷529份，收回484份，回收率占91.5%。调查问卷的统计结果表明，93.7%至97.2%的学生认为课程思政对学生的政治思想教育起到了促进作用。

开展课程思政建设是关系到我们国家的前途和未来的一项重要举措。做好课程思政建设，是高校每一位教师光荣而神圣的责任。为了搞好课程思政建设，为了培养合格的社会主义事业接班人，每一位教师都必须率先垂范，以身作则，不断提高自身德行，以德立身、以德立学、以德施教，更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。