《《草船借箭》人物画像（推荐阅读）优秀3篇》

毛主席画像 篇1

隆重纪念伟大领袖和导师毛主席诞辰118周年！

毛主席诞辰装聋作哑。届时他们死了，人民放爆竹庆贺！

发表于：2011-12-26 10:07:13 作者:百姓评述社会级别：大校

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上传118幅：毛主席各时期图像纪念毛泽东诞辰118周年

汇集毛主席118周年各时期照、像，供分享、转贴、添加至12.26

======= ★【原创】★=====★王來發★=====★【原创】★=======

今天是12月26的日子，我们深切缅怀这位把老百姓的事放在心上的伟大领袖！毛主席永垂不朽！

抬头望明月，低头思故乡，家 家重挂主席像

毛主席的忌日， 诞辰他们装聋作哑。欠了债总是要还的。得一礼还一拜。届时他们死了，人民放爆竹庆贺！

2011年12月26日是伟大领袖毛主席诞辰118周年，这90年，毛主席领导下的共产党，带领广大人民一起艰苦奋斗，推翻了旧社会，共同缔造了伟大的社会主义新中国。必将永远的载入中国史 、世界史、人类史。历史将证明只有毛泽东思想才能拯救中国，背离毛泽东思想一切都是假话 、废话、空话。.。.。.。

今天是敬爱的毛泽东主席逝世的日子，我们深切缅怀这位把老百姓的事放在心上的伟大领袖！毛主席永垂不朽！

“各位网友、为主席呼吁、为正义呼吁 、为百姓呼吁、为弱者呼吁。没有期盼、唤起工农、恳请关注、感谢转发！”

美术教案-趣味人物漫画像 篇2

美术教案－趣味人物漫画像

趣味人物漫画像 [教学目标]

1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。

3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生 活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程]

一、组织教学

检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。

二、导入

感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？

小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们

三、交流

1、说说你所知道的印象较深的漫画。

2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性 或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。

3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。

四、比较与发现

1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。

2、下面让我们来研究一下肖像漫画。

3、出示的照片和漫画作比较：

“出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小 因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）

4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。

学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）

结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。

五、教师示范 1．展示教师漫画 （1） 脸型 （2） 五官 （3）头发 （4）身体动作

2、表情

问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化） 所选表情也是为了突出人物形象特征。

六、布置作业：

对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。

作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不

《草船借箭》人物画像 篇3

《给〈草船借箭〉人物画像》教学设计

于都县城关小学丁家来

一、教学目标

 情感目标：

1、通过上网浏览，激发学生对阅读的浓厚的兴趣。

2、通过广泛阅读有关草船借箭的资料，让学生更好地了解文中的人物。

3、在学习过程中培养学生自主探究的精神。

4、在小组协作学习的过程，提高学生团队协作的精神，初步养成自我反思的习惯。

 阅读能力：

1、 通过学生广泛阅读，让学生在阅读中找到自己最喜爱的人物，并能用

一、两段连贯的话来概括说明所喜爱人物的特点。

2、通过深入阅读、协同作业，找到与研究专题相符合的资料，并通过图文对照，在具体语言环境中理解句意，研究人物性格特点。

3、通过展示作品，培养学生比较概括地、清楚地把人物介绍给大家的能力。同时培养学生比较有条理地、有重点地评价别人的能力。

4、拓展学生的阅读量和知识面，激发学生的学习兴趣。  操作技能：

1、进一步学习上网浏览、查询、筛选资料的能力，包括会使用搜索引擎等查询工具。

2、进一步学习应用Word、PowerPoint制作读书卡片、演示文

稿。

二、教学内容

九年义务教育五年制第十册第十一课《草船借箭》

三、教学重点难点分析

1、 通过深入阅读、协作作业，学生能找到与研究专题相符合的资料，并能通过图文对照，在具体语言环境中理解句意，找出最能体现人物性格的语句，集合搜集的各种资料，制作成自己的网站。

2、学习应用Word、PowerPoint制作学习卡片。

四、教学对象及其学习需要分析

本课的教学对象是小学五年级学生，他们已学习了几年的信息技术课程，具备了一定的信息技术操作技能。在学了九年义务教育五年制《草船借箭》一课后，学生对文中人物产生了浓厚兴趣，让学生自己文中所喜欢的人物进行研究，阅读大量资料的基础上，对阅读素材进行加工整理，写出读后感想，并用自己的语言、通过各种形式加以表述。

五、 教学媒体选择与应用设计

凭借百度搜索、3721上网助手、google等搜索网站，学生围绕自己选定的人物搜索资料，进行研究、拓展、延伸、联系、比较、发现、创造，并不断反思。

六、 学习过程：

（一） 创设情景，导入研究学习。观看《草船借箭》节录片断。谈观后感受，简述人物性格特点。

（通过播放截取下来的周瑜与诸葛亮关于造箭的对话、鲁肃与诸葛亮的对话、鲁肃与周瑜的对话、诸葛亮速带鲁肃去借箭时的对话，让学生说一说录像中的人物有什么样的特点，并选定自己喜欢的人物，给他们画一张“像”）

（二） 自主分组，确定研究内容。自由组成学习小组，讨论确定自己小组要画“像”的人物。 2小组人员讨论协商分工。

（三） 搜集资料，展开研究学习。

1小组讨论并由小组长制定小组活动计划表。[本课题采用学科模式，学习时间短，是否必须有这个环节？]

2小组人员按分工搜集资料，对材料进行整理、归类（资料可以放在自己的收藏夹里，也可以添加到“研究进程”中或发表在“研究论坛”中）。

3遇到问题小组进行讨论，由小组长组织确定（可以在电脑网络中讨论，也可以小组集中在一起讨论）。

4及时在学习论坛中提出自己在学习中产生的问题，求得别人的帮助。教师进行巡视指导。

问题设计：[应该有一系列问题]

（1）用文字说明下列算式的含义：

≥1000÷20≥？×≥5000≥ ？

≥5000÷（≥1000÷20）≥？

≥1000×？≥100000

（2）

（3）

„„„„

（四） 小组合作，完成学习作品。小组/个人在整理资料的基础上，以各种媒体形式制作、展示、交流学习作品。

2小组讨论并对作品进行修改。学生阅读有关资料，还可认真欣赏同学的作品，吸收对自己作品有用的内容，进行修改。教师巡视，发现学生遇到困难，及时辅导。教师及时刷新“讨论交流”栏目，了解学生发表意见的情况，将好的意见进行公告，并以在线方式鼓励、表扬学生。

（五）组间交流，评价反思学习。小组交流，可以是小组内的，也可以是别个小组的作品，提出自己合理化的建议，让每个同学的作品不断完善。（交流的方法和交流的形式要体现语文性，让学生将优美的语句用特殊的颜色标示出来，并且感情朗读；找到的图片用几句话，围绕一个意思说清楚）在认真听取同学、老师意见的基础上，对自己的作品作进一步的修改，争取自己让制作的作品能把所研究的人物的特点介绍出来，形式可多种多样。

3认真欣赏同学发表的作品，根据制定的评价量规，进行合理、公正的评价。评选出星级作品，给与鼓励。

5、谈学习感受：从同学们的作品展示和交流讨论中，你又明白了什么？

6、谈活动得失：现在作品完成了，请你们想一想在整个学习过程中，觉得哪些地方做得很好，哪些地方还需要继续努力。

七、 学习资源：

（一） 教师专题学习资源网站

（二） 网络资源网址

（三） 印刷资料