《《春雨的色彩》教学课件5篇》
《春雨的色彩》教学课件通过想象春雨带给大地的其他变化,培养孩子们的想象和积累语言的能力,进一步感受语文的魅力。的小编精心为您带来了《春雨的色彩》教学课件5篇,希望可以启发、帮助到大家。
《春雨的色彩》教学课件 篇1
教材说明:
《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”,所选每一篇课文都是和春天有关的。在这一篇课文编排在本单元的最后,和本单元的主题“多彩”密切呼应,并且相对于前面的几篇课文更具美感,所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升,又是一个总结。
教学目标:
1、正确认读本课17个二类字,会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字,积累词语。
2、正确流利地朗读课文,在有感情地朗读中,感受春雨带给大地的变化。
3、通过想象春雨带给大地的其他变化,培养孩子们的想象和积累语言的能力,进一步感受语文的'魅力。
教学重点:
正确认读本课17个二类字,会写6个生字,积累词语。
教学难点:
1、正确流利地朗读课文。
2、想象春雨带给大地的其他变化,培养孩子们的想象和积累语言的能力。
课时安排:
2课时
教学流程:
一、导入
同学们,喜欢雨吗?为什么?今天,我们就一起来学习一篇和雨有关的课文,板书课题8春雨的色彩
看了这个题目后,大家有什么问题吗?让我们一起到书中去找一找答案。
二、学习课文
1、初读课文,读准字音,把课文读正确,读流利。
2、这篇课文中有很多生字宝宝,看看你和他们都交上朋友了吗?出示生字认读。
3、把生字宝宝放回课文当中,再来读读课文,看看这次是不是比原来读得更流利,指名分段朗读课文,其他同学想想课文主要讲了一件什么事?
三、教师总结:只要我们给想象插上翅膀,就一定会看到大自然更多美丽的色彩。
四、作业:词语积累
《春雨的色彩》教学课件 篇2
设计理念:
新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,想象力,充分激发学生的学习兴趣,珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。
教学内容分析:
课程标准对一年级的阅读要求是让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。《春雨的色彩》是一年级下册第一单元的第三篇课文。本单元围绕“春天”编排,由4篇课文和“语文园地”组成。本单元一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。《春雨的色彩》是一篇富有儿童情趣的童话作品,作者以生动的语言,叙述了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的问题展开了一场争论。内容贴近学生生活,形式也是学生喜闻乐见的,能让学生感受春雨给大地带来的变化,激发学生热爱大自然的感情。
教学对象分析:
通过本单元前三篇课文的学习,学生已经感受了春风的美和春天的勃勃生机,加之本篇课文又是以学生感兴趣的小动物的争论编成童话出现的,为学生自主学习奠定了情感基础。我校属城区学校,学生们虽然对各种花开都很熟悉,但他们对春雨让这一切发生变化却不了解,因此课前我安排学生观察春雨过后所能看到的景物都有什么变化,以便学生理解课文内容,突破难点,提高学生自主学习的能力。
教学目标
1、知识与能力:
认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字。理解课文内容,知道春天里万物的变化。
2、过程与方法:
在角色朗读中感受春雨给大地带来的变化,体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际,说说春雨是什么颜色的,同时积累词语。
3、情感、态度、价值观:能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。
教学重点、难点:
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春天的美。
1、诵读法。
2、直观法。
3、表演法。
媒体应用
教学开始播放有关春天的配乐图片导入,检查识字情况后播放大自然的雨声和鸟叫声,让学生感受春天的气息,接着教师示范朗读时配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐,课中播放《小雨沙沙》进行课间律动,在分角色朗读中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐。
教学准备:
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
3、生字卡,麻雀、小燕子、小黄莺角色头饰,滴管、洒水壶。
教学时间:
第二课时
课时目标:
1、在读中理解春雨给大地带来的变化是生机勃勃,五彩缤纷的。
2、在读中识字并积累词汇。
教学过程及设计意图:
一、音乐导入,激发兴趣。
1、播放配乐春景课件,学生说有关春天的词语。
百花齐放 山清水秀 绿草如茵 百鸟齐鸣
泉水丁冬 莺歌燕舞 柳绿花红 冰雪融化
(设计意图:在这里,我又让学生欣赏了春天的图片,积累了词汇,让学生感受到春雨给大地带来的变化,并领略到大自然的神奇、美丽。)
2、同学们,春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事,春姑娘带着美丽的春雨姐姐来了,你听,沙沙沙,沙沙沙……
3、检查识字情况
(1)开火车识字,(课件:识对花儿就张开美丽的'笑脸。)相机给“滴,欢,题”组词,比比谁是组词大王。
(2)猜字游戏:
①看老师课件演示的情景,用一个字抢答
a、一群人在雨中(淋)
b、洒水车(洒)
c、小水珠落下(滴)
②学生动作表演或编字谜让老师猜字。
(设计意图:根据生字的特点引导学生观察,让学生在快乐中识字,同时又培养了学生的观察能力)
二、初读课文,感知内容
1、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
2、请听春雨姐姐为我们讲述的故事《春雨的色彩》。(师配乐范读《春雨的色彩》)
3、小朋友,有哪些小鸟在雨中争论?
出示小燕子,麻雀,小黄莺的绿、红、黄图片,跟小鸟们打招呼。
把事先准备好的图片贴在黑板上。
4、在生活中,你有没有和爸爸,妈妈,同学争论过问题?怎么争论的?想知道鸟儿是怎么争论的吗?
5、自由朗读课文,理解小鸟眼中春雨的色彩和它们的争论。联系实际,展开想象,用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。
(设计意图:雨声、鸟叫声,声声入耳,春景图、春雨图,直观入目,营造了审美化的课堂教学情境。通过想像说话,让学生初步感受春雨的美,激发了学生强烈的求知欲,为后面的学习做好铺垫和衔接。)
三、创设情境,美读课文
1、鸟儿们争论得这样激烈,它们各自的理由是什么?找出来读一读。
用上因为( ),所以( )。
春雨悄悄洒向大地,文中用了不同的动词。用“~”画一画。
春雨……落、淋……柳树绿了。
春雨……洒、滴……桃花,杜鹃花红了。
春雨……落、落……油菜花,蒲公英黄了。
生边读这些句子,边做动作,感受用词的美,体会春雨让大地生机勃勃,五彩缤纷。
2、体验朗读,情境感悟。
可爱的小燕子说:春雨是绿色的。沙沙沙,沙沙沙……
顽皮的麻雀却说:不对,春雨是红色的。沙沙沙,沙沙沙……
美丽的小黄莺说:不对,不对,春雨是黄色的。沙沙沙,沙沙沙……
① 今天,它们因为“春雨的颜色”争论不休,它们说话时应是怎样的语气,什么样的表情呢?
② 师范读小燕子说的话,生认真听,仔细体会。
③ 生练习小鸟们说的话,边读边体会。
(指导读“不对、不对、不对”,“你们瞧”,“你们看”,读出争论的语气,注意和“沙沙沙”声时语气由弱渐强,小鸟说话的语气一个比一个着急。)
④ 同桌互读→指名读→赛读→齐读。
(设计意图:此环节从看图感受美到通过美读来抒发情感,使学生融入其中,对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。)
3、同学们,你们就是春雨中的小鸟,你们就是春雨中正待发芽的种子,让我们一起随着音乐舞动吧!
课间律动:《小雨沙沙》。
(设计意图:通过《小雨沙沙》表演唱,再加上对春雨课件的观看,激发学生对课文内容的遐想,产生强烈的读书欲望。)
四、角色朗读,情感体验
1、你最喜欢哪个角色,为什么?
2、自由再读课文,加上合适的表情、动作。
3、四人小组角色练习,准备表演。
4、学生戴上头饰分角色表演,其他同学和沙沙声,评一评谁是最佳小演员。(配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐)(设计意图:分角色读、配乐朗读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。)
五、口语交际,拓展知识
1、同学们,在别的小动物眼中,春雨是什么颜色的?
( )说:春雨是( ),你们瞧,( )。
2、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,同学们,你能告诉老师,春雨到底是什么颜色的?
(设计意图:让学生明白春雨不能只是无色的这一种答案,只要能发挥自己的想象,驰骋在想象的世界里,春雨的色彩就是五彩斑斓的。)
六、指导观察,学会写字
① 我会写(课件出示写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”),认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?
② 范写,弄清笔顺。(课件演示“绿”“草”的笔顺,注意左下的笔画。)
〖绿〗
1、观察:绿。怎么把它记住?
2、绞丝旁我们已经会写了,右边写时要注意什么?
3、书空右下部分,最后一笔是什么?
〖草〗
1、观察:草。怎么把它记住?
2、横中线上、竖中线上分别是什么笔画?
3、哪一笔最长?
③ 学生试写,利用投影仪评议。
④ 学生书写,展示作品,点评。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐。)
(设计意图:让学生在观察、临写的过程中发现汉字的结构之美,培养学生的观察能力和动手能力。)
七、拓展活动,课外实践。
1、画一幅画,展现春雨的色彩。
2、课外搜集描写春天的词语,看谁记得最多。(设计意图:动手实践,积累语言,不仅能促进学生书面语言的发展,更促进了学生思维的发展。)
板书设计:
春的色彩
麻雀
小燕子 雨 小黄莺
五颜六色
(设计意图;课文的标题和五颜六色这个词构成一个花瓶,三只小鸟是三朵花,小燕子(绿花图片),麻雀(红花图片) ,小黄莺(黄花图片),再加上其它颜色的花朵,能引导学生直观形象的理解课文,同时符合低年级的特点,又为课堂增添不少趣味。)
《春雨的色彩》教学课件 篇3
教学目标:
1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》,感受春天的美丽。
2、学习词语:万紫千红。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入活动。
师:“今天,老师给小朋友带来一些画面,你们想不想知道是什么?我们一起来看看吧。”
二、理解散文内容。
1、出示第一幅画面,提问:
①图中发生了什么事情?(下雨了)
②秋天下的雨,我们叫“秋雨”,那么春天下的雨,我们叫什么?(春雨)春雨是怎么样下的?(沙沙沙,沙沙沙……)
③你们觉得春雨像什么?让幼儿自由想象。(老师也想出了一个,春雨象春姑娘纺出的线)
2、出示第二幅画面,提问:
①图中有些谁?(一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺)
②他们在干什么?(在屋檐下躲雨),躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题,你们想知道是什么嘛,让我们一起来听听它们在说什么。
3、出示第三幅画面,观后提问:
①鸽子是怎么说的?燕子呢?麻雀呢?小黄莺呢?
②现在你们知道它们在争论什么问题了吧,谁来说说。(春雨到底是什么颜色的?)
4、出示第四幅画面,提问:
①这时候,春雨听了它们的争论,它又是怎么说的?我们一起来听听。
②“万紫千红”是什么意思?(形容百花齐放,颜色艳丽)
三、完整欣赏散文。(2遍)
1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文,我们一起来听听吧。
2、第一次欣赏散文,然后提问:
①这首散文好听吗?
③这首散文叫什么名字?
3、第二次欣赏散文,让小朋友思考:春雨是无色的,为什么能给大地带来万紫千红?
四、朗诵散文。
小朋友真能干,今天我们又学会了一首好听的散文,大家一起说说这首散文好吗?
五、结束活动。
春天的景色真美,我们一起去找春天吧!听音乐走出活动室。
附散文:《春雨的色彩》
春雨象春姑娘纺出的线,轻轻的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:“春雨到底是什么颜色的?”
小白鸽说:“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧!”
小燕子说:“不对,春雨是绿色的,你们瞧,春雨落到草地上,草地绿了,春雨落到柳树上,柳树绿了。”
麻雀说:“不对,春雨是红色的',你们瞧,春雨落在桃树上,桃花红了,春雨落到杏树上,杏花红了。”
小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的,你们瞧春雨落在油菜地里,油菜花黄了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……。它好象在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红。”
《春雨的色彩》教学课件 篇4
教学目标
1.知识目标
认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字。
2.能力目标
正确流利地朗读课文,用朗读表达感受。
3.情感目标
感受春雨给大地带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的感情。
教学重难点
1.培养主动积累词语的意识。
2.感受春雨给大地带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的感情。
教学时间
2课时。
教学过程
一、声声入耳,设疑激趣,营造美境
师生模拟春雨的声音,注意表现春雨轻柔的特点。
师声情并茂地说:孩子们,你们听,春雨在细细地下,它轻轻地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊!(师引生共同模拟)(多媒体播放轻柔的春雨声。)
二、设置疑问,引导读书
(一)激趣导入,为后边知识做好铺垫。
1.师问:孩子们,你们知道春雨是什么颜色的吗?(板书课题)
2.读课题,注意读出语感。
雨声、鸟叫声,声声入耳,营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响,读课题、设疑问,让学生初步感受春雨的美。
(二)存疑自读,初步感知春雨的美,感受表达的形式。
1.说一说。读课文要注意什么?
2.读一读。按照刚才大家的建议,自由读课文。
3.同桌互相检查读。
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中,让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时,巧妙地渗透自然段的教学,提高学生自我评价,生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字,初悟文章的美。
三、品读词句,感悟春雨的美,感悟语言表达的精妙
(一)品读写春雨样子和声音的句子,感悟春雨的。轻柔美。
1.师问:春雨是什么样子的呢?(春雨像春姑娘纺出的线,很细很细。)
2.品读第一自然段。师问:线很细很细,应该怎样读呢?(指名读,读得轻,稍慢;引读;齐读。)
(二)品读“争论”,感悟春雨的活泼美。
1.师问:小鸟们正在争论什么呢?(春雨到底是什么颜色的呢?)
2.齐读“春雨到底是什么颜色的呢?”(指导朗读。)
3.师说:今天,参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的课堂,想找聪明能干的孩子代表自己发言。(课件演示小鸟的图片)
4.师问:谁愿意当他们的代表呢?(学生举手表决。)
5.小组分配角色、推荐、准备比赛。(学生戴头饰表演,合作品读。)
6.现场品读“争论”。(课件演示,学生随文识字。)
师说:我宣布“春雨到底是什么颜色?”的争论现在开始!请小燕子先发言(学生代表读)。
师说:绿色,多么柔和的颜色,小燕子把“绿色的”读得多美呀!教教我们,好吗?(学生教读)小燕子说得有道理!
师说:麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。(学生代表读,并教读。)
师说:你们瞧,小黄莺等着急了。请你发言吧!(学生代表读,并教读,重点点拨“不对,不对”。)
品读“也”字。(学生齐读品味。)
师小结:你们知道吗?还有许多小鸟也参加了这场争论。(课件出示其他鸟的图片。)
品词析句、分角色朗读,辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,将枯燥的文字转化成立体的形象,让学生以自己创作的动作和语言,表达独特的感受和体验,使朗读成为享受,从而真正体会到学习的快乐。
四、拓展“争论”,习得语言表达的经验
1.小组讨论:还会有哪些小鸟参加讨论,春雨还会是什么颜色的?每组至少想出一种,并画一画、说一说。
2.组际交流,互相挑战。能基本模仿书上的句式说。
3.分角色朗读。(指名戴头饰表演。)
4.春雨听了大家的争论,下得更欢了!齐唱《小雨沙沙》(配乐)。引读第6自然段。
运用知识的迁移原理,有梯度地安排语言训练,引导学生从模仿表达到自主表达,创造了源于课文、源于生活的形象,体验语言表达的效果,深化美的感受。
五、读悟谜底,激发爱的情感
1.录音播放“春姑娘”的话。
春雨是无色的,但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。
2.齐读,感悟其中内涵。
问:春姑娘为什么这样说?
3.师在恬美的音乐声中总结:是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育着世间万物,使大地呈现勃勃生机;春雨虽无色却又美如画,带给我们五彩缤纷的世界。
在音乐声中,师生齐读第三者自然段。
读议结合,辅以童话形象的归纳,充分调动学生的生活积累,丰富了学生的认识,激发了学生爱的情感。
板书设计:
春雨的色彩
小燕子小麻雀小黄莺
下洒落
草地绿桃花红菜花黄
反思这节课的教学,我的感悟很多:
1、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心,有心理自由,让心灵开放,在这样的环境中,学生才会敢想,敢说、敢做。在这样的环境下,学生已有的生活经验、知识技能才会被激活,才会燃起创造思维的火花。
2、在课堂上,教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生,让他们自主、合作、探究地学习,使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己,创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。
3、课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分,甚至可以超越目标设定的要求。我想,这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验,使我们的语文教学变得更加生机勃勃。
4、精心设计教案,找到引与发的必然联系,并在点拨之后,使学生有联想,有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维,从而使之上下联系,左右贯通,新旧融合,用所思、所虑、所获填补思维空间,获取预期的效果。
5、相信学生的潜能,只要教师引导的好,就能激起学生的求知欲、好奇心,学生一定会给你一个惊喜。
《春雨的色彩》教学课件 篇5
教学目标
1.正确、流利地朗读课文
2.了解春天景物的特征,培养学生的想象力
3.通过学习课文内容,激发热爱春天、热爱大自然的情感
教学重难点
1.培养想象力
2.通过学习课文内容,激发热爱春天、热爱大自然的情感
教学方法
通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式,感悟到春雨的美好
教学准备
课件
教学时间
2课时
教学过程
一、营造美境,感悟春雨的声、形美
师:同学们,我们继续学习《春雨的色彩》这篇课文
1.出示课件:春天的景物
你看到了什么?
2.继续点击课件:雨声
你听到了什么?
学生观察,感悟春天、春雨的美好
3.学生读学第一自然段
自由读,指名读
设计思路 一定的情景可以增强学生的生活体验,激活学生的思维,产生表达的冲动拓展了学生的思维空间,教学中,有的学生走出了画面,想象力得到了充分的发挥
二、情景感悟,体验春雨的色彩美
品读课文,学习3—5自然段
1.以小组为单位,采用读—画—说的学习方式(教师提出明确的要求)
学生以小组为单位合作学习
(1)读:采用自己喜欢的方式读
(2)画:用——画出写春雨颜色的词
(3)说:说一说小动物为什么这样说
2.学生汇报交流
3.分角色朗读
设计思路 合作学习可以营造一种宽松、自由的学习氛围,使学生的思维在合作中得到碰撞,相互启发,相互补充这一还节,使学生在有限的`时间内,很快的解决了一连串的问题,相互弥补自学中的遗漏
三、拓展“争论”,习得语言表达的经验
1.进行游戏活动“你猜我猜大家猜”
学生分别说出自己喜欢的颜色,让别人去猜
(1)先师生猜
(2)同桌猜
(3)全班猜
设计思路 通过游戏活动,可以提高学生的学习兴趣,活动中既拓展了学生的思维,又丰富了学生语言的表达
四、实践活动,感悟春天的美好
师:春雨还在沙沙的下着,她像乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机今晚如果谁睡梦见了春雨是什么颜色的,可别忘了把它画下来,带给大家学生通过课上的学习,在课下继续欣赏春天,感悟春雨色彩的美
设计思路 通过实践活动,引导学生从课内走向课外,在现时生活中感悟春天的美好
踏春
踏春即古代春天的郊游和散步,是一种重要的旅游习俗中国古代名人名家,如白居易、苏轼、沈括、徐霞客都喜欢旅游历代养生家都主张亲近大自然,你瞧,水上的清风,山间的红日,迷蒙的群峰,蓝天的云彩,花草的芳香,鸟儿的歌唱……都是大自然的恩赐,是取之不尽、用之不竭的宝藏
之所以古今人们对踏春甚感兴趣,是因为春临大地,万象更新,风和日丽,郊外的丛林生长着繁茂绿色植物,不仅空气清新,而且在阳光照射下,会释放大量氧气,在林边海边溪畔还有充足的阴离子,使人精神抖擞;同时置身于绿色植物中,有助于消除视觉疲劳,绿色植物还能分泌出特殊气味,刺激人们的嗅觉器官,令人产生愉快的感觉
踏春以散步为主,置身于大自然之中,登山远足,漫步林荫小道,择林木佳胜,飞鸟鸣叫的山陵为目标,攀山越岭,不计速度,只求消遣,漫步而上,此时全身的新陈代谢旺盛,整个身体的健康状况就会得到改善春雨的色彩。