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《语文七年级上册知识点【最新9篇】》

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作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是的小编为您带来的语文七年级上册知识点【最新9篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

七年级上册语文主要知识点归纳 篇1

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

童稚zhì拟nǐ作藐miǎ小鹤唳lì怡yí然土砾lì壑hè癞lài虾蟆

2、解释下面加点的词。

(1)项为之强项:颈,脖颈。

(2)徐喷以烟徐:慢慢地。

(3)鹤唳云端唳:鸟鸣。

(4)以土砾凸者为丘砾:瓦砾、小石块。

(5)以丛草为林林:树林。

(6)兴正浓兴:兴趣。

(7)方出神方:正。

(8)驱之别院驱:赶。

3、找出下面句中的通假字并解释。

项为之强强通僵解释为僵硬

4、本课中有的词语作为成语保留在现代汉语中,请写出两至三个。

并解释其现在的意思

(1)成语:明察秋毫意思是连极细小之物也看得一清二楚,形容视力极佳。

(2)成语:怡然自得意思是形容安适愉快而满足的样子。

(3)成语:庞然大物意思是形容形体大而笨重的东西。

二、重点句子

1、用原文填空。

(1)余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。

(2)定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。

2、将下列句子翻译成现代汉语。

点拨:注意"藐""壑"等字笔画较多。

(1)见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。

见到极小的东西,必定细细去观察它的纹路,所以常常得到事物之外的趣味。

(2)夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中。

夏日的蚊子声音像雷鸣,我自己把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。

(3)神游其中,怡然自得。

全神贯注地沉浸在想象之中,心情愉悦,自觉是一种满足。

(4)见二虫斗草间。

看见两只虫子在草丛间相斗。

三、重点段

请默写《童趣》一文中作者叙述童年趣事"观蚊如鹤"一段。

夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也,昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。四、文学(文体)常识背记知识清单。

1、《童趣》节选自《浮生六记?闲情记趣》,作者是清(朝代)文学家沈复。

2、《童趣》是一篇回忆童年生活的叙事散文,在文中作者叙述了观蚊如鹤、神游山林、鞭驱蛤蟆等童年趣事。

七年级上册语文学习方法

首先要培养浓厚的兴趣。孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣,有兴趣去学习,是学好的根本,学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣,才会发觉其中的乐趣,发现了学习的乐趣,才有助于我们去持之以恒地学习语文,没有持之以恒的精神,根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊,要背记的东西太多,所以根本不想去学,成绩当然也就上不去,所以,兴趣对学习来说是很重要的。

其次,学习语文是一个积累的过程,不可一蹴而就,只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵,当我们空闲的时候,读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识,还能陶冶你的性情。不过,不能只是读,还要思考,我们应准备一个记录与摘抄的本子,在阅读的过程中将遇到的好的'句子抄下来,并不时地看看,让它们变为自己的东西,当遇到疑点难点时,也要记下来,与旁人讨论,听取别人的看法。这样才会有所长进,水平才会提高。

七年级上册语文学习技巧

(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”,看单元知识和训练,了解了这些信息后,对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。

(3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了,文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决,课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学,在“思考”方面要适当地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”,重点之处用“※”,课前自学批的字,最好用铅笔,听课后批的字可用钢笔写,以免时间一久,将自己的见解和老师的观点搞混了。

(5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问,这是成为一个批判型学习者的第一步,学生只有成为一个批判型学习者,才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀,同学们就应该想一想这可能吗?如果不可能,作者又为什么这么写?

(6)记录。就是做好读书笔记

人教版语文七年级上册知识点 篇2

《春》

一、重点字词

1. 给下列加点字注音。

水涨(zhǎng) 嫩(nèn) 宛(wǎn)转 应和(hè) 撑(chēng)伞

2. 根据拼音写出相应的汉字。

(yùn niàng)酝酿 鸟(cháo)巢 披(suō)蓑 戴(lì)笠 抖(sǒu)擞

3. 解释下列句中加点的词语。

(1) (鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子。 卖弄:炫耀。

(2) 傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。 烘托:衬托。

点拨:结合语境理解词语的意思。

4. 用恰当的动词填空。

(1) 小草偷偷地从土里钻出来。

(2) "吹面不寒杨柳风",不错的,像母亲的手抚摸着你。

(3) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。

(4) 人家屋顶上全笼着一层薄烟。

二、重点句子

1. 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。

2. 野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

三、重点段落

默写《春》最后三段。

春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

四、文学常识

1.《春》是一篇诗意盎然的抒情散文

2.《春》的作者是朱自清,字佩弦,散文家、诗人、学者,著名的散文有《背影》《荷塘月色》等。

人教版语文七年级上册知识点 篇3

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

分歧qí蹲dūn下

2.解释下列词语。

(1)委屈:受到不应有的指责或待遇,心里难过。

(2)粼粼:形容水的明净。

(3)各得其所:每个人或每种事物都得到适当的安置。

二、重点句子背记知识清单

到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重,儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。俱我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

三、文学(文体)常识背记知识清单

1.给下列加点字注音。

tān huàn shì yǎng ju? bi? qiáo cuì fáng shàn wān d?u

瘫痪侍养诀别憔悴仿膳豌豆。

二、问题:

1.课文主要写了什么?

课文讲述了重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。

课文写了四件事:

(1) 1当“我”发脾气时,母亲对我的抚慰。

(2)母亲重病缠身,却不告诉儿子,不想给儿子增添痛苦。

(3)母亲央求“我”去看花

(4)母亲的临终嘱托

2.“我”的双腿瘫痪之后,母亲的侍弄的花为什么都死了?

答:因为“我”的原因,母亲已精疲力竭,无力再照顾花了。

3.文中写到“我”坐在窗前看落叶,“母亲进来了,挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为?

.答:因为母亲希望“我”的心情好一点,也有助于病情。

4.为什么“我”答应去看花,母亲竟高兴得坐立不安?为什么“我”责备她“烦不烦”,她却笑了?这说明什么?

答:因为母亲看到了“希望”,这是“我”第一次答应母亲带“我”去玩。

5.前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含意?这样写在文章结构上有什么作用?

答:因为母亲知道自己命不久矣,从而想让“我”以后照顾自己。后文写“要好好儿活”是“我”知道了母亲的良苦用心,决定好好照顾自己。在文章结构上起“前后呼应”的效果。

人教版语文七年级学习方法

(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”,看单元知识和训练,了解了这些信息后,对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。

(3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了,文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决,课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学,在“思考”方面要适当地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”,重点之处用“※”,课前自学批的字,最好用铅笔,听课后批的字可用钢笔写,以免时间一久,将自己的见解和老师的观点搞混了。

(5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问,这是成为一个批判型学习者的第一步,学生只有成为一个批判型学习者,才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀,同学们就应该想一想这可能吗?如果不可能,作者又为什么这么写?

(6)记录。就是做好读书笔记

人教版语文七年级学习技巧

1、注重日常积累:语文考验的是自己肚中的墨水,若是自己没有一定知识累积的话,语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩,平时更应该注重诗词好句的积累。

2、学会理解文章:通过理清文章的结构层次,明确课文的内在逻辑,把结构层级作为记忆线索,形成知识网络,更能方便记忆。

3、学会观察周围:写作是源于生活的,最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活,写作时多做细节描写,才能真正为作文进行润色,让老师能眼前一亮。

七年级上册语文目录 篇4

第一单元

1 春 (朱自清)

2 济南的冬天 (老舍)

3* 雨的四季 (刘湛秋)

4 古代诗歌四首

观沧海 (曹操)

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (李白)

次北固山下 (王湾)

天净沙·秋思 (马致远)

写作:热爱生活,热爱写作

第二单元

5 秋天的怀念 (史铁生)

6 散步 (莫怀戚)

7*散文诗二首

金色花 (泰戈尔)

荷叶 母亲 (冰心)

8 《世说新语》二则 (刘义庆)

咏雪 (刘义庆)

陈太丘与友期 (刘义庆)

写作:学会记事

综合性学习 有朋自远方来

第三单元

9 从百草园到三味书屋 (鲁迅)

10* 再塑生命的人 (海伦·凯勒)

11* 窃读记 (林海音)

12 《论语》十二章 (孔子)

写作:写人要抓住特点

名著导读

《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜 (鲁迅)

课外古诗词诵读

峨眉山月歌 (李白)

江南逢李龟年 (杜甫)

行军九日思长安故园 (岑参)

夜上受降城闻笛 (李益)

第四单元

13 纪念白求恩 (毛泽东)

14 植树的牧羊人 (让·乔诺)

15* 走一步,再走一步 (莫顿·亨特)

16 诫子书 (诸葛亮)

写作:思路要清晰

综合性学习:少年正是读书时

第五单元

17 猫 (郑振铎)

18 鸟 (梁实秋)

19* 动物笑谈 (康拉德·劳伦兹)

20 狼 (蒲松龄)

写作:如何突出中心

第六单元

21 皇帝的新装 (安徒生)

22 诗二首

天上的街市 (郭沫若)

太阳船 (吴望尧)

23* 女娲造人 (袁珂)

24 寓言四则

赫耳墨斯和雕像者 (伊索)

蚊子和狮子 (伊索)

穿井得人 (《吕氏春秋》)

杞人忧天 (《列子》)

写作:发挥联想和想象

综合性学习:文学部落

名著导读

《西游记》:精读和跳读 (吴承恩)

课外古诗词诵读

秋词(其一) (刘禹锡)

夜雨寄北 (李商隐)

十一月四日风雨大作(其二) (陆游)

潼关 (谭嗣同)

替换课文

蝉 (小思)

贝壳 (席慕容)

白兔和月亮 (周国平)

落难的王子 (周国平)

夏感 (梁衡)

我的老师 (魏巍)

我的早年生活 (温斯顿·丘吉尔)

王几何 (马及时)

风雨 (贾平凹)

虽有嘉肴 (《礼记》)

注:阅读课文分“教读”和“自读”两类。篇名前标有*的为自读课文。

七年级上册语文主要知识点归纳 篇5

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

啜chuò泣纳罕hǎn峭qìao壁目眩xuàn

颤chàn抖闷mēn热屡lǚ次。

2、根据拼音写出相应的汉字。

训(jiè)诫瘦骨(línxún)嶙峋

小心(yìyì)翼翼(sǒng)耸立

3、解词。

(1)纳罕:惊奇,诧异。

(2)啜泣:抽噎,抽抽搭搭地哭。

二、重点句子

我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。

(点拨:本句是主旨句,含义深刻。)

三、文学常识

《走一步,再走一步》的作者是美国作家莫顿?亨特。

人教版语文七年级上册知识点 篇6

第1课。散步莫怀戚

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

分歧qí蹲dūn下

2.解释下列词语。

(1)委屈:受到不应有的指责或待遇,心里难过。

(2)粼粼:形容水的明净。

(3)各得其所:每个人或每种事物都得到适当的安置。

二、重点句子背记知识清单

到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重,儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。俱我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

三、文学(文体)常识背记知识清单

1.给下列加点字注音。

tānhuànshìyǎngju?bi?qiáocuìfángshànwānd?u

瘫痪侍养诀别憔悴仿膳豌豆。

四、问题:

1.课文主要写了什么?

课文讲述了重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。

课文写了四件事:

(1)1当“我”发脾气时,母亲对我的抚慰。

(2)母亲重病缠身,却不告诉儿子,不想给儿子增添痛苦。

(3)母亲央求“我”去看花

(4)母亲的临终嘱托

2.“我”的双腿瘫痪之后,母亲的侍弄的花为什么都死了?

答:因为“我”的原因,母亲已精疲力竭,无力再照顾花了。

3.文中写到“我”坐在窗前看落叶,“母亲进来了,挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的'行为?

.答:因为母亲希望“我”的心情好一点,也有助于病情。

4.为什么“我”答应去看花,母亲竟高兴得坐立不安?为什么“我”责备她“烦不烦”,她却笑了?这说明什么?

答:因为母亲看到了“希望”,这是“我”第一次答应母亲带“我”去玩。

5.前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含意?这样写在文章结构上有什么作用?

答:因为母亲知道自己命不久矣,从而想让“我”以后照顾自己。后文写“要好好儿活”是“我”知道了母亲的良苦用心,决定好好照顾自己。在文章结构上起“前后呼应”的效果。

人教版七年级语文学习方法

多读

就是反复读。据说,丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”,他对一篇好文章,前后读22遍之多,并深有体会地说,把文章读熟后,就会渐渐地从唇间背诵出来,多读成诵,应当就是记忆之本。

强记

就是有目的地克制自己,进行记忆。有些课程基本概念不记不行,如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵,暂时不理解的也要加以记忆,并在使用中重新巩固记忆。

古诗文,背诵后更易理解,理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之,不但大脑信息存储得越多,而且会养成乐于记忆的好习惯。当然,强记和死记并非同一概念。

勤写

不只是写作文,那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆,我们有这样的体会:写作文,先打腹稿,再写成初稿,待到往作文本上誊写时,不看初稿就能写完。原因是,动笔综合调动了各种器官,并进入记忆的高级阶段,“好记性不如赖笔头”不无道理。

人教版七年级语文学习技巧

应当重视语言材料的积累。

学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。

复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义,特别是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意,重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。4.规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。

七年级上册语文主要知识点归纳 篇7

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

瀑pù布迸bèng溅忍俊不禁jīn

盘虬qiú卧龙伶仃língdīng绽zhàn放

穗suì伫zhù立仙露琼浆qióng沉浸jìn

2、解词。

(1)忍俊不禁:忍不住笑。

(2)伶仃:孤独,没有依靠。

二、重点句子

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。

三、文学常识

1、《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文,作者是当代(时代)女作家宗璞。

2、散文按表达方式分叙事散文和抒情散文,散文最重要的特点是形散神不散。

七年级上册语文主要知识点归纳 篇8

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

痴chī想诱yòu惑喧xuān腾

点拨:不要把"诱"误读成xiù。

2、根据拼音写出相应的汉字。

(huàn)幻想(shùn)瞬间(níng)凝成

3、解词。

(1)隐秘:隐蔽,不外露。

(2)一瞬间:一眨眼之间。

4、诗中的"山"指的是困难、挫折,"海"指的是理想、信念。

二、重点句子

1、在山的那边,是海!是用信念凝成的海。

2.--那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。

三、文学常识

1、《在山的那边》的作者是王家新

2、从表达方式和内容看,诗歌分叙事诗、抒情诗、哲理诗三种,《在山的那边》属于哲理诗。

七年级语文诗歌赏析 篇9

1、 《次北固山下》 : 这是一首五言律诗。 全诗写诗人停船在北固山下所见的江南冬末的景物和感受 。

首联勾画出在江南旅途中所见到的明媚景色: 茫茫江水, 隐隐青山。

颔联抓住早春江湖这一特有的景象, “平” “阔” “正” “悬” 四字准确生动, “阔” 是“ 平” 的结果, 只有江水涌涨, 江面才变得宽阔, “正” 即包含“和风” 又包含“顺水” 的意思, 使诗句生动地描绘出江水涌涨、 水波浩荡、 风顺帆正的壮丽图景。

颈联写天将破晓时, 一轮红日涌出江面, 虽已是残冬, 但一轮红日给四周景色带来了生命的光辉。 “生” 和“入” 突出江南早春的特征, 这一联妙在不仅描写景物入神, 而且富于生活哲理: 新事物脱胎于旧事物之中, 旧事特中孕育着新事物, 表现出一种积极、 乐观、 向上的精神。

尾联写看到大雁北归, 想到新年即将来临, 而今身处异地他乡, 自然而然地引出诗人淡淡的思乡之情。全诗写景生动传神, 意境开阔, 抒情自然。

2、《钱塘湖春行》 : 这是一首七言律诗。 全诗通过对西湖早春明媚风光的描写, 抒发了诗人在西湖 早春盛景中无比喜悦的心情。

首联写远景, 诗人行经孤山寺和贾公亭西边时所看到的天光水色。 “初平” 写春水初涨与湖堤相平, “云脚低” 写远望白云朵朵, 似与湖水相接, 描绘了一幅开阔又明朗的春天图景。

颔联写莺燕的活动。 莺是春的歌手, 燕是春的使者, 它们的出现给人们带来的初春生机勃勃的感觉, “早” “新” 两字用的妙: 是诗句的诗眼, 作者抓住早春这一特有的景象, 抒发了自己在西湖见到早春景象时无比喜悦的心情。

颈联写近景, 五颜六色、 随处开放的野花使人眼花缭乱, 新长出的春草刚刚没过马蹄。

尾联写诗人陶醉在湖东的白沙堤掩映下的绿杨阴里, 以至于流连忘返。全诗写景层次分明、 由远到近、 动静结合, 情景交融。

3、《过故人庄》 : 这是一首五言律诗。 全诗描写了与朋友欢聚的生活场景和山村的秀丽风光, 表达 了朋友间那种淳朴的情谊和诗人对农村风光的喜爱之情。前两句写老朋友准备了饭菜, 邀请诗人到家里做客。 通过写朋友的热情款待, 表现了他们之间真挚的友情。

三、 四句描写了小村庄的秀丽景色, 绿树、 青山环绕, 小村庄显得格外优美, 表达了诗人对山林生活的喜爱之情。

五、 六句描写打开窗户所见到的景物及端起酒杯所谈论的话题, 情与景交融在一起。最后两句交代下次再来的时间及目的, 表达了诗人对朋友和小村庄的依恋之情。全诗语言简洁、 叙述简练而意味无穷, 结构严谨而层次分明。

4、 《题破山寺后禅院》 : 全诗逼真地描绘了寺院的清幽与洁净, 表现了诗人寄情山的隐逸情怀 。全诗以由寺外到寺内的顺序为线索, 前四句写入古寺, 见高林, 踏曲径, 进禅房。 五六句抒写诗人的主观感受, 最后两句写聆听古刹的钟磬声。诗中虚写万籁俱寂, 实写心灵感悟; 虚写钟磬之音, 实写心灵震撼。 借虚写实, 深邃绵远, 意境高深, 寓意深长。

5、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》: 这是一首七言绝句, 同时也是一首赠言诗, 融情于景, 借景抒 情,表达了诗人对朋友深切的关怀, 同时也展示了诗人飘逸、 豪放的性格。首句以景兴起, 给读者描绘了一幅冷清凄凉的晚春图。 从“飘飞不定的杨花落光了, 布谷鸟啼声凄婉” 之中隐含着作者对朋友被贬僻壤之地的同情和悲伤, 接着转入叙事, 用跋涉五溪说明路途的遥远和艰难, 暗含着对被贬友人的深切挂念。 后两句用拟人手法, 希望借助明月, 将自己对朋友的关心、 担忧之情随轻风直到偏远的夜郎之西。全诗想象丰富奇特, 感情真挚。

6、《泊秦淮》 : 这是一首七言绝句为体裁的政治讽刺诗。 全诗写诗人夜泊秦淮的所见所闻, 想到南 朝统治者醉生梦死的生活以及陈朝的灭亡, 反映了诗人对晚唐达官显贵只顾个人享乐、 不顾国家存亡这一再现状的不满与愤恨。前两句描写夜晚秦淮河上烟月迷蒙的景象, 表达了诗人深沉的忧虑之情。 后两句写现实中达官显贵饮酒作乐、 荒淫无度的生活, 表达出诗人的忧国忧民之情。全诗语言凝练、 含蓄。 将历史与现实巧妙结合, 两个“笼” 字表现出写景生动形象, 情感深沉。

7、《夜雨寄北》 : 这是一首七言绝句。 首句“君问归期” 是写亲人思念诗人, “未有期” 是诗人的 回答。 第二句交待“未有期” 的原因: 因为诗人当时身居遥远而荒凉的巴山, 又遇一场连绵不断的秋雨。 一问一答中, 把亲人思念自己与自己怀念亲人的深情真挚地表达了出来。 后两句是诗人的希望,预想将来会面的时候, 能把今夜的情景向亲人诉说, 表达了诗人浓浓的思亲之情与盼望同亲人团聚的强烈愿望。全诗触景生情, 情景交融, 含蓄深沉, 倾诉了骨肉亲情之间分离的痛苦与想象亲人团聚时的欢乐情景。 全诗以“相思” 为主题。

8、《过松源晨炊漆公店》 : 这是一首七言绝句。 第一句内容丰富, 包含了艰难攀登的整个上山过程 ,以及对所经历艰难的种种感受。 “莫言” 二字像是自诫又像是提醒别人, 耐人寻味。 第二句对第一句进行补充, “赚” 字幽默风趣, 将行人心目中下岭的容易与它实际上的艰难形成鲜明对比。 三四句对第二句留下的悬念进行解释: 本来上山过程要攀登多少道山岭, 下岭过程中也相应地会遇到多少重山岭。 “一放一拦” 把山写成了有生命有灵性的东西, 同时也将行人的种种心情——意外、 惊诧、厌烦、 直至恍然大悟透露出来。 其间包含着朴实的人生哲理: 做任何事情都应有充分的心理准备, 面对困难才能顺利解决。

9、《观书有感》 : 这是一首七言绝句, 全诗写的是诗人忽然把难懂的书看懂了时产生的联想及感受 。前两句用比喻修辞方法写出方塘的清澈, 表面是写景, 实际上是用景物作比喻。 三四句写方塘清澈的原因, 借水之清澈是因为有源头活水不断注入, 暗喻人要心灵澄明, 就得认真读书, 时时补充新知识。 后人将句子凝缩为成语“源头活水” , 用以比喻事物发展的源头和动力。 全诗语言简洁、 质朴, 比喻贴切。