《小学家校合作论文【精选3篇】》

这里是可爱的小编为大家收集的小学家校合作论文【精选3篇】。

小学家校合作论文 篇1

学校德育工作，在平日里的日常性工作都有，比如：学生和老师值日检查工作；学生佩戴红领巾；各班打扫清洁区；各班办黑板报；检查眼保健操、课间操；学生仪表仪容等等，这些都是属于学校德育工作的范畴。“小学德育工作的基本任务”是培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。小学德育工作要以提高学生思想道德水准为工作的出发点和落脚点，学校的德育工作中，首先应该注重对学生进行思想品德的教育。根据学生不同年龄阶段的特点分别进行“四讲”“五爱”为中心的社会常识和社会公德教育，培养良好的思想品德的各种正确的行为习惯，使之养成高尚的道德品质和审美情操，树立纪律、法制观念。我们应该以《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》的重要精神为指南，做到有序不紊地加强学校的德育工作。具体体的做法是：

一、注重爱国情操的培养

利用各种方式对学生进行爱国主义情操的培养，坚持每周举行升国旗和降国旗的活动，执行学校领导轮流进行国旗下的讲话。通过每周升降国旗以及国旗下的讲话对学生进行爱国主义的教育，培养他们爱我中华、爱我家乡，进一步树立学生正确的人生观，使他们有崇高的爱国主义情感，除此之外，在学科中渗透爱国主义教育是很有必要的，正如教育家加里宁所说：“我没有看到一门不能教育青年热爱祖国，并培养他们具有最好的公民情感的科目。”教育家赫巴特也认为：教学的最高目的、最后的目的就是要在教学中进行思想品德教育。因此，在学科教学中渗透德育是教学过程的一个有机组成部分，不能机械地把它分离出来。例如，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来，如在学习《难忘的启蒙》时，让学生了解到“我”的启蒙老师们在面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。针对学生普遍重外文轻国文的现象讨论，作为新世纪的少年儿童，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，而就在我们日常生活中，在我们的身边，这就是爱国的行动。又如在教授《狼牙山五壮士》一文时，先让学生充分体会五位战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？以及该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈谈自己的感受，从而培养起学生的爱国意识。为了激发学生的爱国热情还可以适当组织学生观看爱国影片。

二、不拘泥于形式开展德育工作，制定好开展德育活动的计划

利用班会、队会、学校的集会、以及一些有益活动进行教育，做到时时抓、处处抓，充分利用黑板报和少先队广播室进行宣传，弘扬真善美，揭露假丑恶，增强辨别是非的能力。开学就应该做好整个学期的活动计划，如（1）开展一场纪念会（三五学雷锋日、四五祭扫革命烈士墓、五一劳动日、六一儿童节、十一建国节、十三建队节、元旦、在延安文艺会上的讲话纪念活动等等。）（2）如开展一场安全防范教育动员大会（防控非典、防控手足口病、接种麻疹、防地震、防暴风雨、防交通安全等教育大会，举行疏散演练。）（3）如开展一场捐资献爱心活动，开展一场革命传统教育大会、法制教育大会。（4）如举办一场书画展览活动、优秀作文展览活动、举办一场文艺汇演活动。（5）如召开家长会、举办家长学校、开展爱国卫生大扫除活动。（6）举行一次庄严的升旗仪式，等等，以上这些活动都是属于德育活动的范畴，需要负责德育工作的领导在学期初提前通盘考虑，制定好活动计划，安排好活动的时间，确定好组织者和参加人员，要确定好活动的教育目的。制定德育活动计划，要结合上级文件精神，要结合教育局的工作意见，要根据国家教委颁发的《中小学德育大纲》、《中小学德育工作规程》、《治安管理处罚条例》，要结合学生的年龄特征和学校的实际情况采制定计划。

三、加大宣传力度，坚持正确的舆论导向

在每个班的教室黑板正上方，做到每班有国旗，墙壁上张贴名人名言和警句、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等等，每个月进行一次班刊评比，班刊的主要内容是学习方法、好人好事等。低年级的班级利用黑板报进行宣传，高年级的班级可以组织队员创办队刊《幼苗》。《幼苗》刊物主要介绍“优秀班级”的事迹，学校举办的各项活动中获奖班级和个人的优秀日记等，以简报的形式准确、及时地报道少先队员新的动向、先进事迹、生活百科、学习方法等。除此之外，每周进行l―2次行为习惯大检查，进行卫生流动红旗评比，纪律行为习惯星级评比，在学生中树立典范，以此带动学生整体的思想道德素质的提高，通过活动的评比和参与使学生逐步形成热爱班集体、热爱祖国的观念，树立正确的道德观和价值观。

四、注重优化德育的社会环境，加强家庭德育教育，家庭学校相结合。

社会环境是教育的载体，具有客观的教育力量。通过打造德育舆论，净化社会环境、组织社区教育、办好家长学校等途径，形成关心、爱护和保护青少年健康成长的好风尚。家长是孩子的第一任老师，同样的，家庭德育教育对孩子也会产生巨大的影响。可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家庭学校德育合力。学校建立教师家访制、家庭学校定期实行对话制，教师、家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了

家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。

小学家校合作论文 篇2

一、师德方面

身为教师，我深深认识到“为人师表，教书育人”的重要性和艰巨性多年来，始终具有明确的政治目标，较好的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，利用课余时间转化后进学生，从来没有从事过有偿家教甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益在学生心目中，具有较高的威信和较好的教师形象

二、教学工作

在教学上，我近几年一直担任小学数学教学工作在教学上，本人能认真学习新课标，深入钻研教材，把握教材内容的相互联系，挖掘教材的思想性，认真上好每一节课能认真批改作业，做到及时反馈，及时巩固能利用课堂及课间时间，不失时机的做好课后辅导和提优补差工作在教育教学中，不仅加强对学生文化知识的教育，而且切实加强对学生的思想政治教育、道德教育、纪律教育、法制教育我十分注重自身的“言传身教”，严格要求自己，“其身正，不令其行；其身不正，虽令不行” 能始终以热爱学生为突破口，建立民主平等的师生关系，形成合作和谐的课堂气氛做到尊重学生、爱护学生做到以表扬为主，保护学生的自尊心、自信心能研究学生的不同情况，因材施教，促使每个学生都能健康、快乐、充分的发展真正做到：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切

三、班主任工作

四、指导青年教师

近几年来，我十分重视青年教师的指导工作，关心他们的成长，承担培养青年教师的义务，指导他们的班主任工作，少先队工作通过一段时间的传、帮、带，青年教师邵有良老师进步很快，各方面有所提高2006--2008年青年教师邵有良老师撰写的多篇论文都获得了较好的奖项，指导他上的课也获得了一致好评

五、取得成绩

从教11年，我在较好地完成教学工作的同时，还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功

2.“优质课”评比2007年3月，我在县第六期小学数学骨干教师培训班组织的“构建有效课堂，体现学科特色”为主题的实践课比赛中荣获三等奖；2009年5月，在小学数学骨干教师课堂教学比赛中，我荣获三等奖；2008年12月，我在实小协作区研训活动中

上了一节县级公开课，并得到了一致好评；2008年12月，我在南京市小学数学骨干教师培训班实践活动期间，开设了一节研究性观摩课，受到在场专家和老师的一致好评

3.撰写教学论文2007年和2008年连续两篇教学设计获省三等奖近几年来，我撰写的多篇论文都在县论文评比中获得了较好的成绩

5.考核评定2007，2008年我两次被高淳县考核委员会评定为优秀等次

6.教科研活动2005年7月被高淳县教育规划课题《针对小学生的个性，有效进行数学学习》聘为课题组组员；2005年2月被高淳县教育规划课题《农村小学家校和谐关系的研究》聘为课题组组员；2005年7月被江苏省教育学会课题《农村小学家校和谐关系的研究》聘为课题组组员2008年，我主持的高淳县教育科学规划第一期个人课题《新课程理念下小学数学课堂导入技能的策略研究》顺利结题2009年，我主持的高淳县教育科学规划第二期个人课题《数学猜想在小学数学课堂中的应用》也即将结题

7．辅导学生2007年我辅导葛启航、马晔等同学参加县第六届小学生探索与应用能力竞赛中获二等奖；2008年，我指导马晔同学写的科学观察日记获得了县二等奖的好成绩；我指导王继鹏同学和马晔同学撰写的“我的数学与生活”数学日记获得了县二、三等奖在学校组织的镇各项竞赛活动中，我指导的学生都获得了不错的成绩

小学家校合作论文 篇3

中科院数学与系统科学研究院许志强在采访中这样向记者介绍他最近的研究课题。这是一位对自己的工作有着强烈热情的数学新秀。相比其他研究数学的学者，他更喜欢接触不同的数学分支，并从中寻找“火花”。“人们喜欢到不同地方去旅游，因为每去一个地方感觉都是不一样的。而做研究也如此，每接触一个新的数学分支，我都会有不同的感觉，而这种感觉会激发我的求知欲与热情。”他这样向记者介绍他喜欢涉足多个不同学科的原因。

确实，在这种感觉的驱动下，他先后涉足了逼近论、数值分析、组合、交换代数、压缩感知等多个不同的数学分支，并且在这些不同分支之间发现了令人意想不到的关联，撰写了多篇数学论文。“人们往往在不同的领域里面，做着同样的事情，却又浑然不觉。起源不同的数学支流，往往意想不到地发生着交叉与关联，从而让人感受到数学的另外一种魅力！”他这样形容自己的交叉研究。而对于这种交叉，许志强向我们讲述了一个具体例子：2007年他在德国访问，来自Berkeley的代数学家Bernd Sturmfels在讨论班上提到一个代数方面的问题。虽然并非从事代数方面的研究，而许志强立刻意识到了这一问题与他熟知的逼近论中Box样条函数的关联，并从而给出了一个解答。这令B.Sturmfels很感兴趣，所以两人合作解决了代数中的多个公开问题，并撰写了学术论文。

除了这种与“真实”数学家的合作，许志强也向我们介绍了他与“虚拟”数学家的合作。2006年，他在研究小波中的尺度方程问题。当时，他意识到问题的关键是对“数幂模1”问题的深入理解。“数幂模1”问题是数论中的经典问题，有大量的研究结果可查，但却没有为他“量身定制”的结果。于是，他通过Email向专研“数幂模1”问题的数论学家A.Dubickas求助。在Email中，他从数论角度对他所研究的问题进行了描述。几天之后，他收到了A.Dubickas的回复及对问题的解答。基于这个回复，两人合作对尺度方程做出了很好的进展。虽然论文完成并发表了有一段时间，但两人却从未见面。许志强认为这要比他自己学习“数幂模1”然后作出进展效率要高很多，而且结果也更漂亮。“这样做的前提是互相信任，如果没有对对方的信任，是不可能开展这种类型的合作的。”他这样向记者介绍他的理念。

在采访中，我们逐渐了解了许志强研究员的学习经历。其实他从小学习成绩并不优秀，尤其在数学科目上没有什么优势，中学时也就读了一所非重点中学。然而，因为父亲是中学数学老师，家中藏有许多数学故事书籍，其中那些数学家的传记渐渐引起了他的注意，并在私下里读了很多数学史方面的书籍。因此，尽管在学校不喜欢听老师讲课，但他却自己学习数学课本知识，自己找课外习题锻炼，数学成绩也有了显著提高。高考顺利地考上了大连理工大学数学系。大学期间，他仍然延续了中学自己读书学习的习惯，并年年取得优异成绩。大学三年级时，他自学了微分方程数值解与相关的海洋学方面的知识，编写软件对大连一个海湾的潮流进行了数值模拟。这个工作获得了当年的全国大学生“挑战杯”竞赛二等奖。这些学习风格与方式培养了他独立做事情的能力。“我从不害怕进入一个新的分支学习新的知识，因为我的中学、大学数学知识也主要是自己看书学的”他这样介绍当年的学习方式对他今天研究的影响。但他也同时意识到了对他不利影响的一面：有一段时间，他不习惯听别人讲解数学，也不习惯与人讨论问题，而更喜欢通过读书或者读论文去学习数学。在研究过程中，面对浩繁的文献，他逐渐意识到了这种工作方式带给他的局限。因而，他现在越来越意识到从交流中学习的重要。而且在德国期间，B.Sturmfels教授的工作方式对他的研究行为方式产生了较大的影响。许志强从他的身上看到了一些西方数学学者的科研行为品质：耐心、热情、活跃且善于合作。这影响了他的一些科研行为方式。如今，除了继续“发扬”他独立研究的特点外，他也同各个领域的数学家开展了合作。在他的合作者名单中，我们可看到多个工作与完全不同数学分支的数学家的名字……