《班主任工作培训的心得体会优秀18篇》
体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?
班主任带班总结 1
平凡的班主任工作,是让学生提高潜质、养成习惯、塑造人格的工作,是一件光荣而有好处的工作,而它又是琐碎、繁忙的。因此,要做好这项工作,务必花很大的精力和发奋。我把这学期的工作总结如下:
一、抓住思想教育
班主任是学生班群众的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。怎样才能做好技校班主任工作?作为班主任,使我真切感受到,没有学生的思想教育,管理就无从谈起,没有到位的思想教育,管理也就难出效率,抓班级管理,首先要做好学生的思想教育工作。
1、要抓纪律性思想教育
“无规矩无以成方圆”。严格执行《学生一� 个别学生不思进取,纪律性差,学习不专心,此时,班主任要安抚新生的波动情绪,及时开导,婉转教育,“对症下药”,懂得学习越发奋拼搏,前景越光明诱人,否则,将被时代淘汰于门外。
2、要抓好后进生的思想教育,用心引导,唤回信心
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响,无论是社会、家庭,抑或是学校、教师,往往忽视了学生潜质和心理素质的培养,片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境,也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓,但没有一天对自己满意过;虽然天天都在发奋,但最终还是事倍功半。久而久之,信心和斗志丧失贻尽,留下的只有对自己的不满意和不愉快。
因此,我们应根据学生自身的实际状况,引导学生实事求是地分析和研究自己:明白自己的优点、缺点所在;明白自己的兴趣、爱好所在;分清哪些事该做,哪些事该立刻做,该怎样做;思考自己的过去,审视自己的此刻,设计自己的将来。其次,目标定位要合理并切合自身实际,注意目标定位的多向性和绩效性。再次,要求学生在做到学习上进步的同时,还应加强自身潜质和特长的培养,养成良好的学习品质,持续严谨的生活作风
二、抓常规教育,落实月训练重点
学生从早晨上学到放学,一日的常规是否规范、礼貌,影响到良好群众的构成及学生各方面的发展。在班主任工作中,我主要从小事抓起,抓好常规管理,每周学习月训练要求并按要求落实月训练重点,培养学生良好的学习、生活习惯,为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初,我就根据班中的实际状况,明确了各个岗位的负责人。如:红领巾佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、课桌检查员、卫生间检查员、纪律检查员等。同时,我利用班队、晨会让全班同学讨论,明确小学生应做到哪些,不能做哪些。我又组织学生每周进行总结评比,表彰日常行为规范好的同学,评为优胜星,以此不断强化,帮忙学生养成良好的学习、生活习惯。透过大会、班会,尤其是班队会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育,激励学生在各项考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩,要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识,要树立你无我有,你有我优,你优我新的创新意识,要树立取长补短,借力发展的学习意识。要树立今日不发奋学习,明日将被陶汰的危机意识。组织学生学习并遵守学生守则,组织学生学习并遵守优秀礼貌班级评比规定,组织学生制定和实施班风、班规和措施。
三、抓住群众主义教育
1、指导学生正确处理个人和群众的关联
透过教育使学生懂得个人离不开群众,根深才能叶茂,班兴我荣,班衰我耻,在个人利益与群众利益矛盾时,利用群众教育与个别谈心相结合,开展群众活动使学生间的关联融洽,拧成一股绳,始终牢记个人言行直接关联群众形象。
2、教育的形式要多样
要采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等资料的学习,例如,学生阅读和教师讲解相结合,集中学习和分散学习相结合,书本学习和墙报宣传相结合,抽查学习和普查学习相结合,有奖学习和无奖学习相结合,主题班会和娱乐活动相结合。总之,要寓思想教育于丰富多彩的教育方式和活动之中。
四、培养一支得力的小干部队伍
要使班级成为团结、活跃,具有良好学习氛围的整体,班级小干部的作用是相当大的。开学初,班会课采用竞选的形式产生班中小干部。要求每个想当学生干部的上讲台演讲自己怎样当好小干部,随后采用民主选举选出小干部。有些成绩优良,但不愿为班级服务的透过竞选就落选了,而有些成绩一般,但愿意为大家服务的却能如愿当选,从而也促进了其成绩的提高。
有了一支能管理班级的小干部队伍,作为班主任,我就加强引导培养,每周二召开一次小干部会,指出他们工作上存在的问题,教给他们工作方法,放手让他们大胆干。同时树立自己的威信,这样一来不但提高了他们的用心性,而且潜质也逐渐培养起来。
五、班主任要善于观察,耐心细致地解决问题
我在工作中总结出二慢,一是慢进教室细观察。应为有二分钟预备铃,这要求学生进教室后要静心,准备当堂课的学习用具,并坐端正,迎接老师进教室上课。我的做法是铃声一响,则站在门口,仔细观察每个学生的表现,让学生把一个真实的自我充分展现出来,班主任这时能够掌握第一手学生动向,能够利用以后的课余时刻有的放失地做学生思想工作。二是慢言细语少厉色,当学生犯错误时,我一般不会严厉地训斥,时时警戒自己要制怒,慢言细语能消除学生的恐惧感,让学生从老师的教诲中明白道理,认识错误。这样能够不损伤学生自尊心,引起逆反心理,学生也乐意理解。
六、施展爱心,让学生更贴近你
多与学生交心谈心,使之觉得老师在乎他、关心他和信任他,确立平等的师生关联,变学生被动理解管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养,集中体现一个“爱”字。我首先对每个学生进行全面了解,经常同他们个别谈心,从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生,利用晚上经常同学生电话沟通、同家长沟通。如刘哲小朋友,我透过各个途径教育、帮忙他,用爱心去开启他的心灵之门。这个学期各方面都有较明显的进步。“感人心者莫先乎情”,以情动人,以情感人,才能使学生产生情感共鸣,才会理解启发诱导;对学生满怀热情和爱心,尽量满足学生的情感需要,才能帮忙学生克服心理疾患,促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法,只能加大与班主任的对立情绪,给班级工作的开展带来难度。因此,作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心,爱护学生,关心学生,促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来,严中有爱,爱中求严,严得适度,更会收到意想不到的效果。
总之,我深感班主任工作多而杂,但只要你具备一个爱字,那必须会把工作做好。但我觉得自己的弱点就是较粗心,工作不细致,但是坚信自己透过发奋,也会逐渐细化的。
群文阅读教学总结 2
我听了鸣凰幼儿园刘老师上的分享阅读《我是山大王》,在这一节活动中,教师的教学设计很新颖,内容符合幼儿的年龄。教师运用多媒体教学、用情景表演穿插整节教学活动,孩子的学习欲望很强。在教学的过程中,环环相扣、紧密相连。教师在让孩子玩的同时,轻松自如的完成了教学,达到了教学目标。它给了我一个很明确的教学理论,教学的最高境界是使孩子觉得“学习是一件快乐的 事情、是一种享受”。
分享阅读亦阳教育中心的陈老师对该课进行了点评,指导老师如何进行分享阅读的第一课程——猜图。首先是导入,然后是猜图环节,最后是梳理总结。甄老师基本能够按照流程完成教育目标,但在猜图环节将孩子们的思路引导得过于开放,虽然孩子讨论的很激烈,但已经离开原来的主题。这就涉及到老师在 学过程如何把握重点和难点的问题。
关于如何处理好教学中的主要问题和次要问题,引发了我的思考,其实在平时的老师教学中,胡子眉毛一把抓的现象很普遍,甚至不明白上课的重点和难点。如何处理好这个问题,这就是老师要备课的原因:我上这堂课要达到什么目标?我将采取什么措施?达到这个目标的难点在哪?我又如何去解决?目前我教的孩子的生活经验和状态如何?他们会出现的问题大概是什么?我将如何去 引导解决?
有了明确的思路,在教学中出现的问题相应都有了对策,即便是意料之外的问题,也将给老师提高思考的空间。这样就不会出现老师上课信马由缰,孩子们不断在被发散,养成不好的思维习惯,做事随心所欲的。其实我们不能小看这 一点,老师有清晰的思路对孩子是非常重要的。
学习中最精彩的还是分享阅读课题组北京的专家——王琦,对我们做的讲座。分享阅读到底要教什么以及分享阅读的三个阅读层次:是字面水平理解、解释水平理解、应用水平理解;相对应的是我们熟悉的教学中的第一阶段、第二阶段和第三阶段。在平时的教学里,我们往往对第一阶段的教学掌握较好,当然也比较容易理解。但是在第二阶段的时候,我们就误会成就是让幼儿自己能独立看书,知道故事内容或者培养良好的阅读习惯等等。其实不然,第二阶段的课时非常重要,它是幼儿能够真正理解故事内容的关键课时。首先,教师在第二课时朗读读本的时候,要注意读图文关系。图文的对应性有助于帮助孩子在以后的学习中能过独立的看懂图书。这是一个长期培养的过程。第二要读故事,教师绘声绘色的朗读故事后,幼儿能很好的了解故事的完整性和理解故事的感情。第三要读文本。分享阅读的任何活动都不会离开最终的'元素,那就是回归阅读。所以我们在朗读的时候也要仔细的读文本。第四就是读结构。最后就是读感情。感情是基 于理解故事之上的,理解了故事当然也就会明白故事所要表达的感情。
总得来说“分享阅读”不仅发展了孩子的口语表达能力,还培养了孩子的观察力、想象力。最重要的是为培养孩子良好的阅读习惯打下基础。作为教师要引导好孩子,必须不断的学习,想出不同的教学方式来上好每一节课,使孩子喜欢学习、学会良好的阅读方法。在此同时不断地培养幼儿把事物的感情溶入到口语的表达中去,从而从小就培养了孩子的情感,丰富孩子的感情世界。
总之每一次的学习都会带给我不一样的收获,只有多学,学以致用,才能让自己的专业水平提升得更快,所以我会珍惜每一次的学习机会,让自己快快成长。
群文阅读教学总结 3
本学期以来,我校围绕“群文阅读课内外资源整合”计划开展了比较深入的群文阅读课堂教学策略研究活动,打破了传统的单节单篇、多节单篇阅读教学模式,让学生在有限的时间内阅读了大量的经典内容,极大地提高了学生的阅读能力、改变了学生的阅读生活,有力地推动了学校课程改革的进程。现将这一研究活动总结如下:
一、思想动员引领教师积极参与
开学初,课题组成员在教务处动员下学习了“群文阅读”教学特色项目实施方案。
二、精选文本为实证研究提供素材
为使开学之初这一活动便能全面开展,我们精选了大量的适合不同年段儿童阅读的文本加以归类整理,为“群文阅读”的课堂教学策略研究提供了素材。
三、理论学习了解“群文阅读”内涵及研究现状
本期我们开展了多次学习,了解了“群文阅读”的内涵及研究现状。
1、内涵:群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读并在阅读中展示自己的观点,最终达成共识进而提升阅读力和思考力的过程。
2、研究现状:“群文阅读
四、外出学习促进交流与提升
4月12日,我校二位“群文阅读”种子教师参加了县教师素养大赛。活动中,我们观摩了县直学校各位优秀语文教师的精彩课例;聆听了资深教研员关于群书阅读教学的专题讲座,大家对群文阅读的含义、实施途径、方法和意义等有了比较深入的了解;听取了兄弟学校群文阅读课题开展的经验介绍;最后,在校长主持的互动环节中,各兄弟学校老师畅所欲言,展望群文阅读教学美好的未来。
五、深入实践探讨课堂教学策略
4月7日,我校群文阅读研讨活动在录播室如期举行。参会人员有学校领导及全体语文教师。活动当中,刘老师、李老师各上了一节研讨课。吴校长对这两节研讨课做了精彩点评、对我们的群文阅读研讨活动做了高度评价,同时给予了殷切希望。
吴校长说,这是一次非常成功的群文阅读研讨活动,这两节课都上得很不错,都极大地扩大了课堂教学的阅读面,提升了学生的阅读能力。李老师有程序、有步骤地引领阅读,便于不同层次的儿童都学有所获;指向写作的群文阅读,进一步促进了学生的想象能力、写作能力。刘老师的`课把握了学生学习的重点,注意了内容的深度;她的学生自始至终都是学习的主体……最后,吴校长给我们提出了非常中肯的建议:群文阅读要立足教材、联系教材。
六、多项展示凸显研究成果
我校自开展群文活动以来,举办了多项群文阅读成果展示活动,各班以读书心得、读书小报、美文诵读等方式展示了活动成果。
5月10日,我校举行了全校性的大型诵读活动展示。这一活动的开展,有力地推动了群文阅读课堂教学研究的进程。
七、总结回顾展望下一步工作计划
群文阅读教学活动对我校教师来说,还只是一种尝试。我们相信,只要大家不断探索,不断努力,一定会突破旧有的阅读教学模式,让学生在有限的时间内阅读大量的经典内容、吸收更多的信息、形成更多的思想、有更多的发现与创造。
教师四群心得体会 4
近期,按照学校党支部的安排和要求,我上网认真学习了“四群”教育专题讲座,深刻领会了“四群”工作的重要性和必要性。群众观点、群众路线、群众利益、群众工作在 密切联系群众是我们党的三大优良作风之一,作为一名普通的教师党员,密切联系群众就是要联系学生、家长,加强与各科教师的交流与合作,促进学生与教师间良好沟通交流、和谐相处。深刻反思自己的师德言行、工作作风和生活态度,谦虚听取各方面的意见和建议,为今后的教学、学习与生活调整好新的奋斗目标。
作为一名普通的生物教师,由于班级较多、精力不足、管理经验缺乏等一系列原因,在之前的工作中,与学生的联系还不够到位和全面,常常会顾此失彼,常常会更多的关注班级的两端学生(即优秀生和学习有困难的学生),而对中间的大部分学生的关注和沟通不够,尤其是与家长的联系微乎其微,总有这种想法:联系家长主要是班主任的事,自己主要是做好自己的生物教学工作。通过“四群”教育的学习使我深刻认识到:一个有活力、团结、积极向上的班级离不开各科教师地辛勤付出。要使学生喜欢你,喜欢你的科目,除了有趣的课堂教学,还要让学生亲赖你、喜欢你。这就要求我们不但要自己有坚实的专业知识,还要经常及时与学生交流沟通,也要让家长成为教学的后盾。
因此,从现在开始,我们要尽可能地与学生家长进行沟通和交流。教学质量的提升是需要专业理论与实践的有机结合。教师的工作需要学生的认可,更需要家长的大力支持,要让家长能充分了解孩子的学习情况,与我们同心,共同促进学生的发展。
对待学生,我们一定要把爱心、耐心、责任心当作教育的“润滑剂”,把尊重、理解、信任学生当作消除教育盲点的基础,经常与学生沟通,交流、谈心,全身心地爱护、关心、帮助学生,公正公平的对待每一位学生,尤其是学习暂时有困难的学生,我们要更多和他(她)交流,多给予帮助,引领他们插上智慧的翅膀,翱翔在无尽的天空。
我们常说:“要给学生一碗水,自己要有一桶水”。知识经济,市场经济对我们每一个人的生存、生活、工作都是一次挑战,激励的竞争迫使我们去学习各种知识,可以说,我们必须为生存而学 在教学上,要继续严格要求自己至少提前一周备好课,写好教案;上课时,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力,课余时间要继续对学习困难的学生进行辅导,及时查缺补漏,适当留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
总之学生是教学的直接对象,是学习的主体,学生的全面发展是教学的最终目标,教师的一切教学和管理行为都是为了促进学生的发展服务的。因此作为一名普通的中学教师,我们要把“四群”教育的核心理念落到实处,就是密切联系学生,做学生的良师益友。
群文阅读教学总结 5
在进行群文阅读教学的过程中,我深感这种教学模式的优越性。通过选择具有相关性的多篇文章,让学生在比较、分析和归纳中提升阅读能力和思维能力。在实践中,我注重引导学生从多个角度理解文本,鼓励他们提出自己的见解,培养他们的'批判性思维。
在教学过程中,我也遇到了一些挑战。例如,如何确保每篇文章都能引起学生的兴趣,如何平衡不同文章之间的教学时间,以及如何在有限的时间内完成教学目标等。针对这些问题,我尝试采用多种教学方法,如小组讨论、角色扮演等,以激发学生的学习兴趣和参与度。
通过群文阅读教学,我深刻体会到阅读不仅仅是获取知识的手段,更是培养学生综合素质的重要途径。在未来的教学中,我将继续探索和实践群文阅读教学,为学生的全面发展贡献力量。
教导主任个人总结 6
一、抓好教学常规,强化教学管理落到“实处”
抓好制度落实。教学常规是搞好教学工作最根本的环节,是提高教学质量的基本保证。健全各项规章制度又是学校教学常规落实管理工作的一项重要措施。
1、严格执行省“五严”规定。本学期教务处严控学生在校学习时间;监控学生作业总量,保证学生每天一小时的阳光体育运动。同时严格执行国家课程计划,促进学生素质全面发展。本学期教务处严格执行教育局颁布的义务教育课程计划,开齐开足各门课程。
2、加强常规检查。按要求采取多种形式,认真抓好教学常规检查,定期不定期相结合的方式进行业务检查,及时进行总结反馈,以利于进一步的工作。
校领导加强课堂教学管理,重视各项教学常规的落实,坚持课堂检查制度和及时反馈制度,保证教学正常秩序。
每月进行一次常规检查,及时反馈信息。每月对教师备课笔记、听课笔记、作业等教学常规工作进行了检查,本学期特别增设了教学常规检查反馈表,就备课方面(教学目标、教材分析、教学过程、教法学法及教学反思)及作业等提出了中肯的意见和建议。使得教学常规检查工作真正落到实处,起到积极的促进作用。
在汇龙镇教管办的要求下,我校和圩角初中进行相互教研活动,每月一次互查制度,相互学习,相互取经,相互监督,也有利于我校教学质量的提高。
3、抓好听课、评课活动。为了推行“15XXXX”高效课堂模式,学校领导深入课堂听课、评课,帮助和指导教师改进教法、提高教学业务水平。经过听课、评课活动,教师执教能力有了一定的提高。
4、抓好考试质量分析和学生的综合素质评价。加强考试工作的规范,按规定要求进行教学质量检查,教学质量分析注重学科教学情况、注重学生学习个性需求,我校对每次大型考试都进行细化量化考核,分析到各科目各任课老师,对平均分、及格率、增长率都进行分析比较,并对下一阶段提出具体量化目标,这样有利于激发教师之间的竞争合作,有利于学校的教学质量提高。教师认真对待平时的单元检测,做到严格监考交叉阅卷,并认真做好检测质量分析,不断反思和调整自己的教学,对教学情况进行全面总结,不断加强教学管理。本学期我们除了期中考试和期末考试外,我们还进行两次全面的质量检测,同时利用书信的形式和每位家长进行书面沟通,让学校教育同家庭教育结合起来,有利于学生学习成绩的提高。
我校认真实施学生综合素质评价,建立并完善了学生成长档案。按照学校制订的综合素质评定方案及相关评定办法,对学生进行综合素质评定,并做好存档记录。
5、加强教研组、备课组管理。本学期学校进一步完善了教研组长、备课组长职责,让每位组长明确了教研组、备课组工作职能和工作职责,同时要求每位组长能不断提升自身业务能力,充分发挥组员的积极性和团队协作精神。多次召开教研组长会议,统一思想,统一认识,每月一次教研组会议进行思想交流、理论学习,让教研组例会真正起到对教学质量提升的促进作用。
6、开展“推门听课”活动,提高课堂教学的高效性。课堂教学是教学常规工作的重头戏,是教学质量的保证。本学期的公开课与以往有所改变,学校领导带头上“15XXXX高效课堂模式”课,让全体教师学习观摩讨论,然后由各教研组长上课,最后推广到全体教师上高效的课。
坚持备课组相互听课,推广“同题异构、异题同构”的方法,来激发教师的教研热情。学校行政、骨干教师带头深入课堂听课评课,帮助和指导教师改进教法、提高教学业务水平,以此来提高课堂教学的质量。
二、扎实抓好初三教学工作,努力提升教学质量。
初三年级的教学工作是我校教学工作的重中之重,学校领导关注初三的教育教学工作。围绕“明年中考继续创辉煌”做好文章。教务处人员经常开展随堂听课,做到及时看、经常听、随时查,发现问题及时解决。积极探索提高教学质量的成功之路,扎扎实实抓好教学质量。重点抓好毕业班的班风、学风建设,为形成好的质量意识创造条件。针对毕业班的具体情况,多次召开专题会议,重点探讨我校毕业班成绩与改进措施,争取教学质量明显提升。这个学期以来,在初三班主任的辛勤工作下,初三尽管底子薄,但没有出现流生,班级面貌良好,学生学习气氛较浓。
三、以研兴教,提高教科研能力,促进教师专业化成长
1、加强理论学习,提高教师自身知识修养和文化内涵。大多数教师能充分利用网络资源和学校征订的教育报刊杂志,开展日常学习活动,从中汲取教育教学营养。根据个人参与的课题研究进行相关内容的主题阅读,从中获得开展课题研究的理论支撑,在范熊熊校长的带领下,我校一线骨干教师积极参与学校的教科研课题研究工作,范校长在暑假教师培训期间,对全体教师加强教育科研基础理论知识的学习,充分发挥教科研的服务、先导功能,推动了学校、教师、学生的可持续发展。
2、以研兴教,提高教师的教科研能力。在教学、实践、研究的基础上,引导教师撰写科研论文,为全体教师创造成功的条件,积极为教师提供论文评选,鼓励参加各级给类教育教学论文、教学设计评比活动,主要组织了“南通市教育学会优秀论文”、“启东市优秀爱生案例评比”、“启东市教育科研论文评比”、“南通市教育学会优秀教育论文评比”“启东市优秀班会课教学设计评比”、“南通市陶研会论文评比”等等。教师们在实践中不断探索,不断总结,驾驭教育、教学的能力明显增强了,出自老师、学生之笔的文章在各级各类报刊上应运而生。本学期里,在各级各类评比中,我校教师有20多人次撰写的论文和设计获奖或发表。这个在农村初中也是比较少见的,这说明学校的教科研力量强大,有力地支撑着学校的教育教学质量提高,也有利于教师个体的成长。
带班个人总结 7
在忙忙碌碌中我们的学期也接近尾声,回顾这一学期自己的工作,真是又喜又忧,学期个人总结。我深深地感到:教师的人生就是实实在在,就是默默无闻,就是不求索取!这使我更深地感到教师职业的崇高,责任的伟大,而我对这份职业的热爱与日俱增。
本学期我带的是小班,与孩子们朝夕相处的这段日子里,我有喜,有悲,有累也有汗,但更多的是欢乐。这份欢乐是孩子带给我的,我爱孩子,孩子们也爱我。 的确,虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨,因他们的不听话而失态。因为工作的忙碌而感到累,但是由此在心中总会涌起一种强烈的责任:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。与孩子朝夕相处,我始终想着两句话,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。我想,只要我们用自己的“心”认真地去爱,那么我们的孩子将是最棒的。
在工作中,我一如既往地严格要求自己,遵守幼儿园的各项规章制度,做到不迟到、不早退,无缺勤与旷工现象。还积极参加园内外的各项活动,服从工作安排,努力用幼儿教师职业的最高标准来要求自己,全心全意地做好教育教学工作。由于我班孩子年龄小,刚入园时,很多孩子都是脸上挂满泪水,生活自理能力也相对较差,在一日学习中,我们重点放在稳定幼儿情绪、帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯方面。因此,在我们的培养下,我们班孩子的自理能力都大大的提高很多,比如原来大部分孩子经常穿错鞋子的情况,现在已经大大减少,他们的小脚丫都不再“吵架”了;原来孩子们吃饭洒饭的情况现在也好转了许多,孩子的转变让我们、让家长感到欣慰。一学期以来,在我们老师的帮助和领导下,我班幼儿学会自我照顾(能够独立进餐、安静的午睡、会正确使用自己的毛巾、杯子、养成饭前、便后洗手的习惯,等等)、懂得友好相处。
在教研活动中,我认真投入,认真学习。我感到人人都是我的师长,我能学,要学的东西还很多。在教学工作中,通过一次次的自我反思与实践,我觉得自己只要坚持认真学、认真做,在空余时间,阅读一些自己订的幼教杂志,去图书馆翻阅一些有关幼教资料,去书城购买与教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习,我相信我会做到更上一层楼的。
作为一名幼儿教师,我认为只有不断学习,拓展视野,更新观念,这样才能跟得上时代的步伐,只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。尊重幼儿,关注每个孩子的寻常时刻,关注孩子的发展之窗,转变幼儿的学习方式…这些新理念都能熟记于我的心中。如何将课程有机的整合渗透到一日活动中,如何及时的捕捉幼儿有价值的生成热点还值得我进一步深入学习、探讨才行。
在家长工作方面,本学期我利用电话访问、家长会等形式,经常与家长进行沟通交流,也利用早、晚家长接送孩子之时进行随机谈话。不仅让家长及时了解孩子在园的表现,也为我们进一步了解和掌握幼儿现状并有针对性的进行及时教育提供了有利的前提。
而且,在生活中我无微不至的关心、照顾班里的每一位幼儿,留意他们的饮食、帮助幼儿在不同的天气穿脱衣服,细心照顾生病的幼儿的同时,及时和家长取得联系,将孩子的病情详细反映。并注重为幼儿营造一个舒适、健康、温馨的生活环境,以减少孩子们对家长的思念,并让孩子们能够身心愉悦、健康、快乐的成长。正因为实实在在的付出,不仅得到了家长的认可,还赢得了家长的信任。
虽然这学期非常忙也非常累,但收获却不少。在工作中我享受到收获的喜悦,也在工作中发现一些存在的问题。我享受的收获我会用于下学期的工作中,我所碰到的问题我要认真思考想办法解决,力求把日后的工作做得更好!
主任个人年底总结 8
xx年在镇党委、政府的'正确领导下,和上级有关部门的精心指导下,我局对全年的工作总结如下:
一、我局设立三个执法中队,对全镇九个行政村进行日常巡查工作,对私搭乱建、违法建筑、破坏草原、未批先建、违规放牧、牲畜毁林等违法行为进行了严厉查处,共出动执法人员180多人次,出动执法车辆130多车次,发放禁牧通告,违法破坏草原宣传单300余份。
二、我镇执法局对违规放牧案件和夜间偷牧毁林违法行为进行严厉处罚,共处理禁牧案件47起,罚款158000元。
三、在巡查中发现一起违法建房案,进行了停建处理,并按照《土地法》的相关法律法规给予1740元的处罚,罚款后补办相关审批手续。
四、接到群众举报,处理一起涉嫌非法破坏草原案件,立即停止违法行为,按照《中华人民共和国草原法》对当事人的违法行为进行了10000元的罚款处理,并责令限期恢复植被。
五、我局在巡查中发现违规建青储窖一处,违建牛棚一处,根据《土地法》的相关法律规定、在镇派出所及包村镇干部的全力配合下,对违法建筑进行依法拆除。本次行动有力震慑了各类违法建设行为。
我镇执法局将加大法律知识的宣传力度,对违法行为严厉查处,切实保障依法行政、依法执法工作落到实处,积极推进综合执法工作。
群文阅读教学总结 9
群文阅读这几年一直是一个很热的话题,各地学校、老师争先恐后地做群文阅读。我在实施学校推行的群文阅读教学中,一边做一边摸索,努力调整着,力争让群文阅读更好地服务于我的教学,服务于我的学生。
一、群文阅读要有所舍弃。
在刚接触群文阅读时,不知其为何物,如一般人所想,不过就是几篇课文放在一起学罢了,当时很是苦恼,烦心这群文阅读怎么来实施。传统教学模式下的语文教学,通常是字词句段篇章式的学习,往往一篇精读课文至少也需要两课时,一个单元要花上两周的时间。把几篇文章放在一起来讲,这看起来好像困难重重啊!
然而在进行了群文阅读通识培训,聆听了几位名师的群文阅读课之后,自己才逐渐明白过来,敢情这群文阅读不是简单地相加,不是一味地追求数量。一节语文课,传统的教学法中有听、说、读、写,面面俱到,围绕着一篇文章,学生与老师可以充分地进行交流学习,很可能得进行几轮的问与答,把某些问题弄得透彻,让学生一整节课看起来非常充实。但是就目前群文阅读推广者来看,这真的是浪费了许多时间,很可能文章中有价值的信息就那么一条,而我们需要花费大把的时间在细枝末节的问题设计与回答、课堂环节的来回转换之上了。
在一节群文阅读课中,我们要学习两三篇甚至更多的篇目时,四十分钟的课堂真的经不起我们在非重点问题上浪费时间了。新课程改革下的教学早已经把教师的“满堂灌”“一言堂”给摒弃了,取而代之的是把课堂还给学生,把主体地位还给学生,教师在课堂中起到引导、串连作用。这就意味着你不能按部就班地从字词开始学习,再由字词到句段、由结构到内容进行教学,你不可能面面俱到,你不可能步步扎实。群文阅读,教学目标一定要抓住重点,突出要点,把握难点,一定要有所舍弃。就像猴子下山一样,看见芝麻丢了西瓜,到最后什么有用的都学不到。例如三年级下册第六组文章:太阳、月球之谜、我家跨上“信息高速路”、果园机器人,我们可以选择“太阳”和“月球之谜”来进行一次群文阅读教学,就太阳和月亮的相关知识进行对比性学习。可以让学生用表格的形式来帮助学生更快理解太阳和月亮的知识,而不必在进行过多的讲解。
二、群文阅读教学素材需要精心挑选。
在我所观摩过的几节群文阅读教学示范课中,大多是一篇课内带多篇课外拓展的“一篇带多篇”模式,如蒋军晶的“创世神话”,由课内的“盘古开天地”引出世界起源之问,再比较阅读中国与其他国家的创世神话。
这样的模式对教师来说是一个极大的考验。因为我们要尽量选用多种文类的文本,包括丰富学生文学体验的文学类文本,例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记,也包括为获取和使用信息的实用性文本,例新闻报道、说明书、广告、通告。我们还要尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。教材中的课文,主题是往往是明确的、正向的,意义是“显而易见”的,篇幅是有限制的,语言也是经过规范的,词语的选用是经过衡量的,这就是大家所说的“教材体”文章,而“群文阅读”,选文的自由度大大增加,选文应该努力保持原貌,不随意删、换、改,包括保留原文的文字风格,保留叙述的复杂性。
而现实中的`教师要想做到这一点很难,于是乎,折中的一种方法产生了,我们在教学中结合语文教材的单元选材来进行二度整合,这样能保证教师对教材内容的整体把握,又能在推行群文阅读时兼顾学业考试的要求。教材一次次的更新,也是在不断地改进,其实教材中的单元模块已经有了“群文阅读”的各种“衣料”,我们只要依据课程标准,根据自己的需要来把这些“衣料”进行一番修饰,就能穿出时尚的色彩,就能做出“群文阅读”的样子。如三年级下册第一组的三篇课文两首古诗就可以以“感受大自然的美好”为主题,进行群文阅读,解决了“燕子、荷花、珍珠泉美在哪里?”的问题,这组文章的学习已然达到目的。
三、群文阅读要慢打基础,循序渐进。
做群文阅读需要一定的文本阅读理解基础,这对于小学低段学生来说是有一定难度的,所以在低段一定要慢打基础,不急于求成,哪怕一整册书只做成一个单元的群文阅读教学,也要让学生打好基础。在我看来,这基础就是表达与倾听。
低段教学中对于学生的训练以表达和倾听为主,锻炼学生独立思考的能力。孩子们往往是表达自己的感受,少注意或忽视其他人的感受。这一类孩子属于不懂得倾听的孩子。课堂并不是一个人或几个人来说就可以完成的课堂,它是需要表达和倾听同时存在的。如果课堂上只有表达,没有倾听,那么这种课堂只会是处于表面热闹的课堂,孩子们听不见其他人的感受,也无法让自己的感受更充实。这样慢慢地去训练表达与倾听,会在将来中段的学习中事半功倍。
总之,随着群文阅读的逐步推进,我们会遇到新的问题,同样我们也会有新的策略去应对,只要实实在在地去做,就一定能在自己的一片天地中有所收获。
教师四群心得体会 10
胡锦涛在庆祝中国共产党成立__周年大会上指出,“要把基层一线作为培养锻炼干部的基础阵地,引导干部在同群众朝夕相处中增进对群众的思想感情、增强服务群众本领。”密切联系群众是我们党的三大优良作风之一,作为一名教师,密切联系群众就是要联系学生、家长,专科老师,加强与各专科教师的合作,积极联系家长,促进家长与学校间良好沟通交流、和谐相处,大家齐心协力搞好教育教学工作,促进学生的素质教育高效发展。
作为一名英语教师,由于事物较多、较杂乱,缺乏工作经验欠缺等一系列原因,之前的工作中,与群众联系不够。我深知一个有活力、团结向上的班级离不开各专科老师地辛勤付出。我一直有很多想法,想多与专科老师联系、交流,了解专科课上的学生情况。但“想想激动,做做一动不动”。有时怕"说错",反而适得其反;有时怕自己的干涉,给专科老师增加新的压力。于是,当一些专科课上出现问题时,不能及时的帮助解决,有的活动布置脱离了学生实际等等。脱离专科老师支持,就容易使工作开展不够缜密,长此以往,就会影响班集体的发展。离开各位家长的积极支持,班级也不能够达到良好发展。
从现在开始,一定要做好沟通交流工作。家长是通理的,也是讲理的,但他们对教师工作、学校工作的认知需要一个过程。教育教学不是想象中的那么简单,而是需要专业理论与实践的有机结合;教师的工作并非想象中那么轻松,而是复杂、凌乱任务繁重的,需要家的大力支持。要让家长内心明了自己的权利义务,知晓现阶段班主任、科任教师的工作计划,充分了解孩子的全方面情况,与我们同心,这就需要我们采取一定的方式方法。拾起传统的一些工作方法,多到 家庭中去走一走,做一做家访,条件不允许也可以多打打电话、利用网络等各种形式,加强联系,及时反馈孩子的在校表现,并提供有效建议。相信家长肯定会更加理解老师,家校结成亲密同盟,对孩子的教育就简单多了。
在与家长打交道过程中,由于我们面对的家长素质不尽相同,无论家长在反映时显得多么琐碎,还是有理无理,我们都要保持善心,尊重他,用包容的心宽容一切事,耐心听,细致地予以解释,用心待之,用心与之沟通,唤起每个人心里天生具有的那份亲情,用感情换感情,宛如一家人生活着,用心把苦日子过得精彩、丰富、充裕,让心知足,世间就会少许多纷争,增添许多快乐和友谊。
对待孩子们,一定要把爱心、耐心、责任心当作教育的“润滑剂”,把尊重、理解、信任学生当作消除教育盲点的基础,与学生一起运动,和孩子们一起做广播体操、跳绳等。与孩子们谈心,全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人,引领他们插上智慧的翅膀,翱翔在无尽的天空。
我们常说:“要给学生一碗水,自己要有一桶水”。知识经济,市场经济对我们每一个人的生存、生活、工作都是一次挑战,激励的竞争迫使我们去学习各种知识,可以说,我们必须为生存而学 在教学上,要继续严格要求自己至少提前一周备好课,写好教案;上课时,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力,课余时间要继续对学习困难的学生进行辅导,及时查缺补漏,适当留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
群众是党员坚实的后备力量,年轻的我一定要虚心听取群众的建议和意见,弥补不足,积极进取。
班主任工作培训的心得体会 11
今年寒假我参加了“国培计划”远程教育的培训。这次培训对于我们农村教师来讲简直是雪中送炭。我以前所未有的学习豪情投入到了这次网络培训中,开始如饥似渴的求知。这次培训收获很大,每天的感觉是幸福而又充实的,由于每一天都要面对不同风格的名师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感遭到思想火花的冲击。让我感遭到:当一个好班主任要花很多的精力和时间,要付出较大的代价和努力。虽然培训时间不长,但这次培训学习让我的心灵遭到冲击。
我的体会有以下几点:
一、认识到了班主任工作的重要性
通过培训,我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、和谐者,更是学生成长的引路人和鼓励者,是学生学习效仿的榜样。同时中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。
二、明确了今后的发展方向
(一)是老师要展开好工作就要做善思型教师,不要每天糊涂工作,按部就班,时间长了工作没有乐趣,学生也会觉得老师无趣,失去对老师的爱好;
(二)是老师要善于视察,老师要视察学生的变化、发展、个性、心理现象,因材施教,培养学生全面发展。
(三)是老师要善于反思,对工作中显现的好的、坏的现象,老师都要及时反思,要定好下一步的计划,怎样发扬优点,排除不良现象。是班级形成良好的班风。
(四)是善于总结,做好笔记。大多数老师做了很多事,就是做完就拉倒,不善于总结,写随笔,时间长了就忘了,不能成为很好的'体会保存下来,很惋惜,所以我觉得老师们应当抽出时间总结好的体会。
总之,通过本次的国培培训,我作为一位班主任感到自己的理论水平和管理能力得到了很大程度的提高,再次感谢本次国培的全部讲授教师和指导教师。
群文阅读教学总结 12
本学期,我负责了群文阅读教学的实施工作,通过一系列的教学实践,我对群文阅读教学有了更深入的理解和认识。
一、教学实施
确定教学目标:我明确了群文阅读教学的目标是提高学生的阅读能力和综合素质,培养他们的阅读兴趣和习惯。
制定教学计划:我根据学生的年龄和认知水平,制定了详细的教学计划,包括阅读材料的选择、教学方法的运用等。
实施教学过程:在教学过程中,我注重培养学生的阅读兴趣和独立思考能力,引导他们自主阅读、发现问题、解决问题。同时,我还组织学生进行小组讨论和分享交流,培养他们的合作精神和沟通能力。
二、教学成效
学生阅读兴趣和习惯得到培养:通过群文阅读教学,学生的阅读兴趣得到了明显提高,他们开始主动寻找阅读材料并养成良好的阅读习惯。
学生阅读能力和综合素质得到提升:学生的阅读速度、理解能力和批判性思维能力都有了显著提高。同时,他们的知识面也得到了拓宽,综合素质得到了提升。
三、问题与思考
阅读材料的选择还需更加多样化:虽然我已经从多个领域选择了阅读材料,但仍需进一步丰富阅读材料的种类和数量,以满足学生的不同需求和兴趣。
教学方法的`改进:在教学过程中,我发现有些学生对某些教学方法不太适应或兴趣不高。因此,我将继续探索和改进教学方法,以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
总结来说,群文阅读教学是一种有效的教学方法,对学生的阅读能力和综合素质提升具有积极作用。我将继续努力探索和实践群文阅读教学的方法和策�
群文阅读教学总结 13
随着教育改革的不断深入,群文阅读教学作为一种新的教学方法,逐渐在我们的课堂中占据了一席之地。通过这一学期的群文阅读教学实践,我深感其对学生阅读能力和综合素养的提升具有显著作用。
一、教学实践
精选阅读材料:我注重从经典文学、历史传记、科普知识等多个领域挑选阅读材料,确保学生能在阅读中接触到丰富多样的'知识和文化。
引导学生自主阅读:课堂上,我鼓励学生自主阅读,让他们在阅读中发现问题、解决问题,培养他们的阅读兴趣和独立思考能力。
开展小组讨论:阅读后,我组织学生进行小组讨论,分享各自的阅读体会和见解,激发他们的思维碰撞和合作能力。
二、成果与收获
学生阅读能力提高:通过群文阅读教学,学生的阅读量明显增加,阅读速度和理解能力也有了显著提高。
学生知识面拓宽:学生接触到了更多的阅读材料,对世界的认识更加全面和深入。
学生综合素质提升:学生在阅读中不仅提高了阅读能力,还培养了良好的阅读习惯和独立思考能力,对提升他们的综合素质具有积极作用。
三、反思与展望
阅读材料的选择还需更精准:在今后的教学中,我将更加注重阅读材料的选择,确保其内容既能符合学生的年龄和认知水平,又能满足他们的阅读兴趣和需求。
教学方法还需进一步创新:我将继续探索和创新群文阅读教学的方法,如引入信息技术手段、开展跨学科阅读等,以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
群文阅读教学总结 14
20xx年4月我们申请的科研课题《群文阅读教师教学策略研究》得到河南省教研室的批准,两年来,我们在郾城区教研室马永灿老师的带领下,我们围绕“群文阅读的课堂教学策略研究”计划开展了比较深入的群文阅读课堂教学策略研究活动,打破了传统的单节单篇、多节单篇阅读教学模式,让学生在有限的时间内阅读了大量的经典内容,极大地提高了学生的阅读能力、改变了学生的阅读生活,有力地推动了学校课程改革的进程。现将这一研究活动总结如下:
一、思想动员引领教师积极参与
我们课题组接受“群文阅读”教师教学策略研究课题之初,我们便召开了课题组教师会,组织大家学习了“群文阅读”教学的理论知识,观看群文阅读教学示范课。经过学习与研讨,我们确定了群文阅读课题“群文阅读的教师教学策略研究”并拟定了研究计划,制订该活动实施方案,动员大家都参与到活动中来。
二、精选文本为实证研究提供素材
为使这一活动便能全面开展,我们组织教师在业余时间精选了大量的适合中学生阅读的文本加以归类整理,为“群文阅读”的课堂教学策略研究提供了素材。
三、理论学习了解“群文阅读”内涵及研究现状
为了能使研究工作顺利进行,我们组织全体语文教师开展了多次学习,了解了“群文阅读”的内涵及研究现状。
1、内涵:群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读并在阅读中展示自己的观点,最终达成共识进而提升阅读力和思考力的过程。所谓“群”就是相聚成伙的,聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一组文章,在课堂教学时间内,老师给学生呈现多篇文章。阅读是读者在与文本对话过程中建构意义的同时也建构自我的一种活动。群文阅读分广义和狭义,广义的群文阅读是一种阅读形态,是在传统媒体与新媒体媒介融合的背景下,阅读者通过多种途径和方式从不同平台载体上,在复杂资源中进行信息的自由提取和有效聚合,从而实现阅读者个体自我或社会意义的建构。本研究所指的群文阅读,是一种狭义的阅读。她打破了一篇文章一篇文章、一本书一本书顺次阅读的习惯,突破了这种孤立阅读的行为;从“一篇”到“一群”,群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新,它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加,它的背后,是教师对语文阅读教学理念的更新。在语文教育领域,她是一种先进的教学思想,改变了单篇教学的传统,冲破了单元教学的框架;在具体的教学活动中,她是一种具体的有生命力的教学形态。本研究所提到的群文阅读是围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。所以群文阅读的方向:多个文本、同一个议题、教学。群文阅读既是对教学内容观念的突破,也是对传统教学思想的突破。
2、研究现状:“群文阅读”相关实践探索大体上分为五个层次:
(1)以教材为主,强调单元整合,以“单元整组”阅读教学为代表;
(2)突破了教材,强调以课内文本为主,增加课外阅读,“一篇带多篇”;
(3)强调“整本书阅读”或者“一本带多本”的阅读;
(4)提出阅读教学需要围绕一个核心主题展开,以“主题阅读”为代表;
(5)把课内和课外阅读打通,具体形式以“班级读书会”为典型,更加灵活的则以“书香校园”的建设为典型。
四、外出学习促进交流与提升
20xx年9月19日至21日,我校娄振兴振兴与田小改两位老师有幸在山东潍坊参加全国阅读模式研讨会,听取了中国教育学会教育实验分会主题阅读课题首席专家陆恕等五位专家名师的报告,并赴潍坊北海、寿光两所名校进行参观学习,对群文阅读也有了点滴的了解和一些不成熟的思考。
20xx年4月,“群文阅读”教学观摩研讨会在重庆召开,会议安排了三天的学习时间,我校田小改与申文英两位老师参加了本次活动,聆听群文展示课;群文参赛课;听专家报告,参观特色学校。这次到重庆的学习,让我们进一步明白了“群文阅读”的特征,明白了群文阅读的意义:首先是让师生回归到“阅读”的本原,其次,群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅读意味着“教”的改变,意味着你老师不可能讲太多话,不可能提太多问题,不能发起太多讨论;意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求,不可能更深、更细、更透地讲析文章了;意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始,经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”,你不可能面面俱到,你不可能步步扎实;意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。“群文阅读”主要是让学生自己读,让学生自己在阅读中学习阅读。因此,“群文阅读”,教学目标一定要抓住重点,突出要点,把握难点,一定要学会放弃。必须根据读物的不同性质,更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。
20xx年的第一场雪,纷纷扬扬,我们课题组全体成员又参加了在三门峡举办的“河南省中学语文多文本阅读教学研讨暨相关课题推进会”,这次会议,丁亚红老师及省内各地市的教研员参加了此次活动。一场场专题报告,一堂堂观摩课,在我们面前打开了一个阅读的秘密花园。这次学习,让我们近距离走近了群文阅读。所谓“群文”,顾名思义,就是在教学现场,较短的单位时间内,要呈现多篇文章,多到四五篇,甚至七八篇。在多个文本、同一个议题或几个议题教学的方向引导下,倡导学生阅读,并在阅读中推理出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。是一种全新的语文课堂教学实践活动,它最大的意义就在于可以把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养,同时提升教师的专业思想和专业能力。活动现场,来自全省的知名青年教师为大家带来一堂堂与众不同的阅读课。一堂课就讲了五六篇文章,与传统课堂中一篇文章讲几节课截然不同。整个教学过程中,学生都围绕教师的问题细细地、静静地品读。孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听;从事件细节处感知并梳理人物角色的性格特点,对“难忘”有自己的理解,学习有意识的观察其他儿童文学作品中的角色以及身边的人和事;流畅的与同学交流自己的阅读感受,并倾听他们的意见,补充修正自己的观点。这堂课并不热闹,与我们传统的参赛课大不一样,但这的的确确是一节阅读课,一节真正让学生学习阅读的阅读课。这无疑打破了传统的教学模式,实现了教师阅读与学生阅读的合作与对话,形成了师生学习合作共同体。孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的`体现和发挥,所给出的答案也往往让人耳目一新。
观摩课中,老师们从群文的角度向我们展示了一种全新的理念,给我们带来了耳目一新的阅读课堂。,其中来自河南三门峡外国语中学的的老师让我印象较深,也许都是河南的老师,让我们在听讲过程
五、深入实践探讨课堂教学策略
临渊羡鱼不如退而结网,学习最好的方式是实践。只有在实践中才能产生最真实的体验,才能发现问题进而解决问题。为了研究群文阅读的教学策略,我校语文组组织开展了群文阅读教学展示课活动,先后有五位教师登台表演。他们精彩的课堂教学,有力的推进了课题研究工作,其中孔爱月老师的课,给我们留下了深刻印象。孔老师以乡愁为议题,组织了一次别开胜面的群文阅读教学,虽然孔老师没有较多的接触过群文阅读教学,仅仅是听了我们两位老师的群文阅读课,但她已经感知到了群文阅读的灵魂。孔老师是一个精益求精的人,为讲好这节课,她做了充分的准备工作,先是精心筛选了一组《乡愁》的诗歌,除余光中的《乡愁》以外,还选了余光中的《乡愁四韵》、《当我死时》、《五陵少年》,席慕蓉的《乡愁》《出塞曲》,舒兰的《乡色酒》,这好像给同学们准备了一场乡愁盛宴;接着设计了教学案,把每一项教学设计落到实处,并要求学生根据教学案做了充分的准备,为了让学生能够完成写诗的任务,她自己还写了一首下水诗,用来引领学生。正因为如此,呈现在我们面前的才是一个精彩的课堂。
这是一个大容量、高效率、快节奏的的课堂。
首先,寻乡愁。
让学生展示收集到的乡愁古诗,既营造了浓厚的情感氛围,又让学生做了乡愁诗的积累。
第二,学乡愁。
老师动情的背诵,以情动情,以声传情,把学生引领到诗歌的意境中,学生在自我的展示、老师的引领中,把握了诗歌的意象美、结构美、主题美。“乡愁”一词比较抽象,既看不见又摸着,那么诗人是怎样写出来的,他把自己对故乡和亲人的思念寄托在哪些景物上呢?让学生找出:邮票船票坟墓海峡。孔老师没有过多的言语,而是让学生抓住重点词理解作者对母亲,对妻子的思念之情。诗歌的理解靠读,语感的领会靠读,主题的把握靠读,学生感情的融入也要靠读。好的朗读胜过繁琐的讲解。如何让学生理解作者的情感,所以孔老师在朗读指导上也费了一番心思:范读,指导学生注意读诗的感情基调、重音、语速。学生在朗读中理解、体验、积累和感悟。只有有所思,有所想,有所悟,有所感,才能“言为心声”而发,也才能最终打动人心。
第三,赏乡愁。
用席慕容的《乡愁》做一个比较阅读,让学生找出与余光中乡愁的相同之处与不同之处,学生通过比较提高了鉴赏诗歌的能力。新课标要求在阅读教学中要尊重学生独特的情感体验,而诗歌又是最富情感的语言。孔老师在教学中一直注意让学生展示自己对诗歌的体验。赏乡愁的第二个环节是同题阅读,引导学生学习余光中的另外三首写乡愁的诗《当我死时》《乡愁四韵》《五陵少年》,让学生在阅读中认识余光中不同的乡愁载体,认识余光中的家国情怀。整个教学中教师的角色是一名参与者、引导者、学习者。阅读过程是师生共同感悟提高的过程。在这一过程中,孔老师鼓励学生畅所欲言、说真话、诉真情,将个人的阅读体验与作者的情感体验融为一体。学生是学习的主人,教师是学习活动的引导者和组织者,因此,孔老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去阅读去品味。阅读本是一种创造性的劳动,许多好作品不是作者写出来的,而是作者和读者共同劳动的结果。无论是教师还是学生,都不应该把迎合当作尊重,也不要把阅读的主动权交给作者,须知:书在谁的手里,谁就是书的主人。
第四,写乡愁。
一切阅读都是为写作服务的,学生是不是从阅读中学到东西了,就看学生有没有反馈知识的能力,有没有写作同类作品的能力。孔老师深知这一点,所以她把让学生学习写诗当作一个教学环节,用自己的下水作品引领学生,用自己的语言魅力去感动学生,她成功了,不仅写了一首优美的诗,也成功的引导学生写出了自己的诗歌,尽管不很完美。文学是生活的反映,阅读是生活的组成部分,阅读和生活的关系是非常密切的,所以应当树立为人生而阅读的观念,既要关照别人的生活,更要关注自己的生活;既要为今天的应试去认知和理解,更要为明天的发展去批判和创新。孔老师让学生自己写诗很有创新意识,和新时代的生活生动有趣的联系起来。当学生对生活的体验被感性的文本升华时,抓住学生感情的火花及时点火,让学生有倾诉的机会,有成功的体验,诗情自然喷薄而出了。也许在孔老师的课堂里,正孕育着未来的诗人呐。
第五,学有所得。
让学生说本节课的感受,总结学习诗歌的方法。这是在为学生以后的学习铺路,只要有了学习的正确方法,有了阅读的正确方法,学生就能有一个更为宽广的成才之路。
孔老师的成功之处不仅仅在于她独具匠心的教学设计,还在于她深厚的文字功底,在本节课的教学中,她口吐莲花,字字珠玑,不仅打动了学生,也打动了所有听课的老师。语文教师的功夫就在于文字功夫,就在于语言功夫,一个能说会写的语文老师没有人说她是不称职的。
孔老师整节课都落实了新课程改革的理念,全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。体现了多文本阅读教学的理念,把课内阅读与课外阅读链接起来,课堂开放而有活力。
总之,孔老师的这节课有利于发展学生思维的敏捷性和独创性,培养学生的创新思维,强化重要之点,一切以学生为主,没有雕饰之意,一切顺乎自然,清新流畅。实现了师生的共同精彩。我们教师也要根据实际情况,寻求最佳的教学思路,多角度、多层次地鉴赏,有的放矢,让学生发现作品的审美价值,从中悟出诗歌所蕴涵的思想感情。
老师课堂上的精彩表演,课下的透彻点评,让我们对群文阅读教学有了更明确的认识。几节展示课都上得很不错,都极大地扩大了课堂教学的阅读面,提升了学生的阅读能力。老师有程序、有步骤地引领阅读,便于不同层次的学生都学有所获;进一步促进了学生的想象能力、写作能力。
六、研究成果
课题经过两年的研究,取得了一定的成绩。群文阅读教学,带来的是教师教学行为的变化,形成的是阅读教学的策略,体现出的是学生阅读能力和水平的提升。行为策略变化在教师,效果显现在学生。
(一)学习群文阅读的理论知识,用来指导我们的课堂教学实践,并在实践中加丰富和创造,在实践过程中,我们课题组成员群策群力,先后完成四个阶段的阶段成果:
第一阶段成果:《课题论证报告》、《课题开题报告》、《课题实施方案》、《中小学生语文课堂教学模式现状》。
第二阶段成果:《“群文阅读”理论架构探索》、《“群文阅读”语文课堂教学模式建构》。
第三阶段成果:《利用“群文阅读”培养中小学生阅读力的实验研究报告》。
第四阶段:总结反思,完成结题报告。
(二)探索出了群文阅读基本的组文形式
1、议题——阅读成群的依据
议题是可议论的话题,既然可以议论,一方面它有议论的空间,一方面它必须焦点集中,议题是一组选文的组织线索,而且这种线索是这组选文中每篇选文的关键之处。换句话说,议题贯穿选文始终,同时又是每篇选文的重要内容。一组选文,如果没有以议题来贯穿,是难以成群的。
在设计议题时,我们可以着重从以下几方面来考虑。
(1)可议性
可议性就是给予读者一个思考和赋予意义的空间,让读者可以在这个空间内发挥自己的创造性,充分与文本对话,从而形成不同见解。具体到群文阅读课堂上,就是群文的议题要能为学生和教师深入探讨多文本提供积极参与的空间。
(2)开放性
所谓开放性,实际上是指议题的多元理解的可能性,是指议题不仅具有选文内的理解可能性,而且可能具有超越选文的理解可能性。
(3)比较性
所谓比较性,就是对同一议题的多文本进行对照阅读,分析其相同点和不同点,从中增长知识,发现特征及规律。比较是把各种事物和现象加以对比,并确定它们的异同的思维过程。比较阅读时可以进行形式的比较、内容的比较、相同点的比较、不同点的比较等。因此,在设计议题时,应考虑议题是否具有比较性。
(4)迁移性
所谓迁移性,就是教师指导学生将从重点学习的文章中获得的阅读方法,迁移运用到后面要学习的一组文章之中。在群文阅读的教学尝试中,我们可以设计一些迁移性议题。
2、多向——群文阅读的核心
(1)体裁不一
我们在研究中发现,“群文阅读”以不同体裁为议题确定主题选文组合时,自由度大,可以选用多种文类的文本,诸如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记,还包括实用性文本,说明书、广告、手工制作图示等。
(2)时代有别
将 问题是学生思维的起点,是教师教学的手段。我们把时代不同的文章围绕一个议题组合起来进行阅读,孩子们在纵向阅读比较中也有了新的发现
(3)国籍相异
在组文成群时,我们还可以考虑将不同国籍的名家名篇组合在一起,让学生在中外不同风格的文章中收获到不同的体验。
(三)举办多项群文阅读成果展示活动,各班以读书心得、读书小报、美文诵读等方式展示了活动成果。
20xx年,20xx年我校举行了两次全校性的大型诵读活动展示。这一活动的开展,有力地推动了群文阅读课堂教学研究的进程。
(四)促进了阅读习惯养成。
语文教学中,教师通过长期阅读方法的指导培养学生良好的语文学习习惯。群文阅读教学就能通过开发的“教学资源包”以“块”的形式向学生延伸集成式的知识和能力系统的形成训练,以达成学生良好的模块思维和阅读习惯。首先,是在教师的示范下逐步学会搜集整理群文阅读教学资源,形成平时阅读的整体意识,在教师的指导下学生学会了自主选择关联的材料,进行自主阅读、自主阅读体验,形成阅读实践行为。其次,是通过课堂群文阅读的方法和习惯的养成,延伸阅读的空间,把语文阅读真正由课内移向课外,把课外阅读读到位、读扎实。
七、总结反思
1、结论:群文阅读教学行为与策略研究要达成了师生围绕主题,进行的大量、有针对性的阅读行为。学生在以议题为圆心、以阅读材料为半径而形成的圆上进行阅读训练,阅读内容以“文件包”的形式通过阅读储存到学生的脑海中,实现了阅读中学生知识系统的形成、阅读能力的提升、主题品味的立体,达成议题研究、理解议题、创造主题的目的。在课题研究的过程中实现了教师的专业成长、改进了教师的教学行为、建构了群文阅读的教学范式、开发了大量的课程资源、促进了学生阅读习惯的养成,开设了大量的教学观摩课、课题研究课、课题赛课,举办了全区范围的师生同台主题朗诵竞赛、组织了群文阅读教学设计、论文、主题材料包创作征集,课题组负责人在省级以上刊物发表一篇与课题有关的教学论文,收到了很好的实践效果。
2、思考:在课题研究中我们深切地体会到还有如下工作有待加强:一是《群文阅读教师教学策略的研究》理论支撑仍不到位,在研究中发现问题时不能够高屋建瓴地看问题,仍出现问题的低起点处理,不能从根本上改变一些教学行为的缺陷。二是案例分析与研究做得还不足,要进一步提高案例研究的水平,要多做录像课的微格分析,来剖析和研究问题,提高案例分析与教育随笔的质量,使其更具有典型性与指导性。三是对于课题成员的研究和实践指导还显得力度不足,对于有些问题研究中措施有不到位的现象,形成操作层面的研究停留于较浅的层次上。五是群文阅读教学切实提高了学生的综合语文能力,极大地拓宽了学生的文学视野和知识层面。但与此同时,学生对于基础知识的积累、巩固却出现了相对的缺失,以自主学习的学习方式进行阅读也使部分学生的阅读大多停留在“语言赏析”和“阅读感悟”的层面上,缺乏必要的深度,以致无法很好地适应当前的评价形式。
群文阅读教学活动对我校教师来说,还只是一种尝试。我们相信,只要大家不断探索,不断努力,一定会突破旧有的阅读教学模式,让学生在有限的时间内阅读大量的经典内容、吸收更多的信息、形成更多的思想、有更多的发现与创造。
群文阅读教学总结 15
为了进一步提升群文阅读的教学效果,我采取了以下措施:首先,精心选择阅读材料,确保每篇文章都符合教学目标和学生的阅读能力;其次,制定详细的教学计划,明确每个环节的教学内容和时间安排;最后,加强与学生的互动和交流,鼓励他们积极参与课堂讨论,发表自己的`看法。
通过这些尝试,我发现群文阅读教学能够更好地激发学生的阅读兴趣,提高他们的阅读能力和思维能力。同时,学生在课堂上的表现也更加积极和活跃,他们能够更好地理解文本内容,形成自己的观点和见解。
然而,我也意识到群文阅读教学需要更多的时间和精力来准备和实施。因此,在未来的教学中,我将继续加强自身的专业素养和教学能力,以更好地应对群文阅读教学带来的挑战。
带班个人总结 16
20xx年7月,我很荣幸地被聘为文学院带班党员,担任20xx级***班带班党员的工作。至今工作已经快一年了,这一年来我尽力地做好带班工作,并在文学院领导、老师和其他带班党员的支持与帮助下,圆满地完成了这一年的带班党员工作。在工作中有辛勤地耕耘,也有不足与遗憾,更多的是那一份的不舍。现将我这一年来的工作情况和心得体会做如下的总结:
一、在工作情况方面,积极地配合学院领导和老师的工作,起到老师与同学之间的沟通桥梁作用;同时及时处理和协调带班工作,起到引导和先锋模范的作用,本人具体的工作情况如下:
(一)、在思想上,定期举行班会,加强所带班级同学的思想政治教育和培养,组织开展各类思想政治理论学习,切实提高他们的思想道德水平;同时,还传授一些党的理论知识,鼓励团员积极向党组织靠拢。平时的具体实践活动体现在要求同学们细读一本关于思想理论的书籍,写下个人的心得体会并与同学们分享和交流;利用多媒体来观看相关的视频;还在微博上向同学们提供一些理论书籍的名称和视频。但是,不足的地方是有些活动不能很好地落实到位,希望老师给予一些建议与指导。
(二)、在学习上,协助辅导员和班主任老师抓好班级学风建设,调动同学们学习的积极性。分学期举行学习经验交流会和以学 在会中,除了我们两个带班党员跟同学们
交流学习经验外,还邀请了一些学习成绩优秀的师兄师姐跟同学们交流一下学习的心得体会;为同学们解决一些学习上的困难,帮助同学们找到合适自己的学习方法,使他们尽快从高中的学习模式转变过来,逐步适应大学的教学模式。但是在学习上存在的问题是有部分同学难以转变学习模式,有些不知所措,以致于第一学期期末考试有小部分的同学出现了挂科的现象。
(三)在生活上,帮助同学们树立对自我教育、自我管理、自我服务的正确态度,提高同学们独立生活的能力。还有就是引导同学们处理好人际关系,与同学们共同构建一个和谐友爱、奋发向上的学习与生活环境。在平时的生活中,我们会与所带班的班委商量举办一些娱乐活动,增进友谊,凝聚班级力量,充实同学们的大学生活;还鼓励同学们积极参加一些校园活动,扩大交际圈并不断地锻炼自己各个方面的能力。在这一年里,我为身为11级中本2班的带班党员为荣,因为他们在这一年十分地努力,拿了不少比赛的奖项,例如,班际辩论赛(一等奖)、班刊制作大赛(三等奖)、课本剧大赛(二等奖).但是很遗憾的是有某个宿舍发生了宿舍矛盾,使得同学们的生活和学习都不愉快。我们采取的解决方法是走访宿舍,开诚布公地说出一切的事情,共同讨论解决的方法。最终也缓和了宿舍的矛盾。
(四)在心理健康方面,加强与同学们的沟通,深入了解他们的心理需要,尽力解决一些实际问题。对各种不健康的倾向,要及时的提前干预。在第一学期,很多同学都觉得对大学的学习生活产生很多的困惑,觉得很烦,不知道该怎样解决。此时,我们就在班会上解决一部分同学的共同问题,其他个别同学的问题,我们就以走访宿舍与他们聊天或是聊电话来尽量解开他们的疑惑。因为我们都是过来人,很明白此时心里想些什么和需要些什么。而在第二学期,班内*同学的母亲不幸遭遇车祸,她的心情很低落,为了医治母亲,家里的经济负担很大,使得她想辍学。当我们知道这件事情后,马上和辅导员、班主任商量此事,最终决定号召班里的同学举办一次校园募捐活动,献爱心“救救妈妈”,帮助彭同学,同时也做好她的思想工作,鼓励她要坚强。
二、对带班党员工作的一些建议:
(一)、建议学院组织带班党员们要定期举行交流会,共同商量解决带班工作中的一些问题和交流一下工作经验。
(二)、建议带班党员要进入同学们的集体当中,像Q群或是微博群这些交流平台中,这样有利于了解同学们的状况,使得带班工作做得更好。
(三)、建议带班党员要多举行一些活动,展现一下风采,为同学们树立一个眼见为实的好榜样形象,这样会使得同学们心中会立志想要像带班的师兄师姐那样发奋图强。
(四)、各位带班党员要清楚明白自己的职责是什么?为什么带班的同学要是党员或是预备党员呢?建议在带班党员的培训中要明确带班党员的工作,使得带班党员工作有条不紊地进行。
以上就是我这一年来的工作总结,在这短短的一年里,我在各个方面都得到了一定锻炼。我将会一如既往地用真诚对待学习工作,用爱心对待同学,用热情对待生活,用正义对待人生,继续以一位合格共产党员的标准要求自己,保持党员的先进性。所以,我相信,我会继续努力,并在以后的不断磨练中提升自己。
文学院带班党员 骆**
20xx年5月16日
主任个人学习总结 17
在学校的各项管理中,情感交流至关重要,它直接关系到学校管理的成败,对学校的质量、学生的素质起着举足轻重的作用,甚至关乎学校生存。结合我校的情况,我认为情感交流的核心内容是依靠人、尊重人、凝聚人,从以下五个方面来分析。
一、行政与行政的交流。。学校管理不是个人的管理,而是行政与行政、教师的合作管理。一个领导班子中,由于各成员在知识、能力、气质、分管“条块”等因素上的不同,难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧。校长与校长之间、校长与主任要达成一致共识,要充分认识和谐的情感是“下好一盘棋”的前提。行政在日常工作中多沟通、进行思想情感的交流,对各线各科要求要展开讨论,对不合理、不切合实际的、难以实施的管理制度要提出加以纠正,找出切实可行的管理措施。倘若行政意见不一,互不支持,如何在教师面前树立榜样,提高威心和凝聚力,领导核心就会瓦解,学生的成长难以得到健康的保证,更谈不上营造和谐合作、共同提高的工作学习氛围。沟通是一种理性和感性的混合交流,以情感人,凝聚力量,树立行政之间的共同信念。
二、教师与行政。学校行政是各尽其职、各尽所能。行政对教师的要求是全面的,包括仪表、工作态度、教学能力。反过来,教师对行政的要求是以身作则、公正严明、态度亲切。如果一个行政天天板起脸,对教师合理的要求不闻不问。对教师出现的小错误在教师会上骂个不停,行政与教师就会产生隔阂,甚至对行政的工作不支持、反感,后果大家是可以想象。教师的干劲提不上来。无论行政如何制定若干条制度也是不管用,效果只会越来越差,学生的素质教育只会适得其反。学校行政要胸怀坦荡,宽容大度,有容人之量。虚心听取不同的意见和批评。正确评价自己和他人,尽量满足教师的合理要求。在平时生活中,多接近教师、了解教师的生活方式、爱好。对教师之间出现的矛盾能处理好,大事化小,小事化无。教师就会看地眼里,服在心里。对行政提出的要求自自然然乐于接受,教师的工作积极性提高了,学生的学习质量就会收到意想不到的效果。
三、教师的情感交流。从同任教一个班的教师来说,大多数学生是怕班主任,班主任是班管理制度的设计者和实施者,所以班主任一上课,学生是哑雀无声,但相对于其他教师来说,调皮的学生有可能出现违反纪律、开小差,甚至干扰其他同学的听课。当然,教师肯定会管好当节课的纪律。 班主任与其他教师都应及时交流,反映班上的情况,双管齐下,那么该班的班风、学风自然会好。反之,当班内出现严重的情况,教师之间互相推卸责任,教师的关系就会恶劣,不利于学生的成长,其次,同一任教一科的教师,亦应该进行情感交流,那么教学资源、教学手段能共享、相互研讨,对学校的科研、教研起到极大的作用。
四、教师与学生的情感沟通。教师与学生的情感沟通是做好班级一切工作的基础。教师与学生的情感沟通绝不是简单的三言两语浮于表面的交流,而是以心换心的沟通,教师只有真正深入到学生的心灵深处,了解学生的心理需要、学习动机和发展需求,才能建立起和谐的师生关系。要建立和谐的师生关系最重要的是情感投入,最基本的环节是信任。如果信任出现问题将会挫伤学生的积极性。教师应努力构建以信 美国人本心理学家马斯洛把人类的需要由低到高分为5个层次,即生理、安全、归属与爱、新生和自我实现的需要。学生这5种要求是否得到满足,主要取决于教师对学生的关注,亦将直接影响到一个人的发展。因此,教师要尊重学生的个性,尊重学生的人格,理解学生的思想感情,宽容学生的过失,欣赏学生的进步,让每一名学生拥有归属安全感,千方百计提高学生对精神待遇的满意度。其次,教师要打造健康向上的班级文化,时刻提醒学生应刻做什么,不应该做什么。一是可以通过制定班歌,形成班级的主流精神导向,使学生产生对班级文化价值的认同和归属感。二、是创造条件形成班级“宽容和接纳”的精神氛围。班级中的学生具有不同的特有文化,有班级管理中,要尊重不同的学生文化,要创造条件有认同班集体精神文化的基础上努力实现学生个性文化的自由张扬,并使所有学生能形成宽容、接纳不同思想和人格的胸襟气度。让“爱、竞、恒、和”走进学生的心灵,与学生进行细致入微的心灵交流学生才能感受到教育的爱,才能建立起浓厚的师生感情,才能把对教师的爱转化为对学习的爱、对学校的爱。
五、教师与家长的交流。教师与家长的关系是朋友与合作者的关系。现代家访是教师和学生、教师和家长进行沟通交流的重要渠道。教育是情感与思想的碰撞,需要面对面、心地密切相连,况且学生的许多校外表现及家庭背景是难以“一线牵”的。学校教职员工应积极主动地从内心世界接纳家长作为合作伙伴;表现在行动层面,则要求学校创造条件使家长真正介入学生学习的管理事务。学校“新三好”(在家是好孩子,在学校是好学生,在社会是好公民)学生评选工作做出了成效,调动了家长参与学校教育的积极性和主动性,真正把社会、家长和学校统一到学生的学习和成长上来。定期召开家长会,报告学生在校学习情况,学生参与学校教育活动的情况,征求、采纳家长意见,回答家长关心的问题,使家长理解学校所面临的困难和所需解决的问题,以获得家长的理解、支持和帮助。家校联系本是学生学习的晴雨表,学生每天在学校学习的情况如何,回家之后表现怎样,作业完成的怎样,指导教师有何建议,家长有何意见,都可以在家校联系本上详细地记载。通过家校联系本,把学生在学习中所出现的问题以及学校长期或近期计划告诉家长,使家长及时掌握孩子的学习动态,积极地配合学校开展各项活动。有条件的学校还可以在互联网上开辟学习、教育论坛,引发家长、社区对学生学习的关注和讨论,能够及时地、全方位、多层面地了解家长信息,激励家长参与教育。家校联系的个别形式主要有家访、电访等等。家访是教师了解学生,增进教师、家长和学生情感交流的有效手段。教师有针对性,有重点地进行家访,了解学生校外学习探究的具体情况,听取家长的意见和建议,对家长进行个别指导。电访是一种简便快捷的方式,家长对孩子的教育辅导或者是处理社会生活问题时遇到困难、出现问题,或者失去信心时,教师一个关切,鼓励的电话,积极地和家长交流,热心地进言献策,解决家长面临的难题,可以促进家长更好地教育管理孩子,促进家长参与学校教育。学校还可以开通“家校热线”,加强与家长的联系。也就是学校在教师办公室安装电话,把学生学习中的表现情况,学校教育实施和管理中的问题及时地报告给学生家长,共同商讨解决问题的办法。这样既可以避免学生由于缺乏家长监督带来的弊端,促使学生真正地进入学习,又可以让家长放心孩子在学校的学习生活情况,更多地关注学校教育。只要学校、家长、社会相互沟通和联系,构建学校、家长、社会“三位一体”的学校教育模式,学生的全面发展和家长资源的开发利用必将取得理想化的结果。
由上述可见,人性化的情感交流在在学校管理当中的作用是无法形容,也不是一天、两天、三言两语就成功,而是点点滴滴、日积月累,细水长流,形成巨大的推动作用、永不停止的无形力量。
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主任个人学习总结
]群文阅读教学总结 18
“群文阅读”网上研修活动工作总结为响应庆阳市教研室“关于延期开学期间开展群文阅读项目网上研修工作的通知”的号召,宁县一中语文教研组在学校教研室的领导下,积极开展了语文“群文阅读”项目研修活动,贯彻落实了省教育厅、市教育局疫情防控期间“停课不停学”的工作要求。我校语文教研组老师通过网上学习“名师讲座”,线下交流学习,课堂积极实施“群文阅读”教学,撰写心得体会和论文等形式,对“群文阅读”教学有了更深层次的理解,也必将引领我校的语文教研教改,推动新课改教学理念的转变。现就具体工作总结如下:
一、思想高度重视,积极安排部署
接到教研室《关于延期开学期间开展“群文阅读”项目网上研修工作的通知》后,我校迅速成立“群文阅读”研修活动实施领导小组:王副校长任组长,杨老师、付老师、朱老师、王老师副组长,全体语文教师参加的研修小组。
学校积极安排工作:
(1)网上听课:要求全校语文教师按照《“群文阅读”项目培训网络课程安排表(3月份)》,按时网上听课。
(2)线下研修活动:要求语文教研组教师以学科组为单位,通过网上交流学习心得,小组视频会,开展网上研修交流活动。
(3)网上课堂教学:要求全体语文教师在课堂教学中,积极实施“群文阅读”教学,。
(4)通过“钉钉群”“QQ群”“微信群”等网上平台,实施“群文阅读”教学。
(5)要求每个语文教师撰写心得体会和论文。
二、语文教研组认真落实,交流学习成果
1.语文教研组长付志昭老师负责召开网上电话视频会议,组织语文组老师学习这次“群文阅读”的教学主题。
2.组织实施网上听课活动。
以学科组为基本单位,由朱宏刚老师组织高一级老师网上听课,王力老师组织高二级老师听课,付志昭老师组织高三级老师听课。每天的听课,都有专人提前发提示和登录地址,听课过程全程检查,确保听课质量。
3.组织网上评课活动。
在听了“群文阅读”名师课程之后,开展网上评课活动。3月7日下午四点,教研组通过电话视频,相互交流了自己学习段曾勇《给自己一个生命的方向》这一课的心得体会,老师们倾心交流,见的深刻。3月17日下午四点,对王浩的《中华儿女邓稼先》和王林老师的《亲子阅读有妙招》进行了学习探讨,老师们对“群文阅读”教学理念和教学模式有了新的`认识。3月28日下午四点,组织学习了司体忠老师的《高中群文阅读优质课例研谈——高一上<枪口抬高一厘米>》对这节课,老师们交流激烈。对怎样选主题、怎样组文、怎样设问、怎样阅读、时间的设计,教学过程及方法的设想等方面,都有了自己独到的见的。一个最大的体会和提高就是:“群文阅读”要把学生作为所有活动的“主体”真正落细落实学生“读”的过程,把“思”“悟”“写”的过程留给学生。
4. 开展网上集体备课活动。
通过“钉钉群”“QQ群”“微信群”等网上平台,以“防控防疫”为主题,以“单元整合群文阅读”为主要备课方式,交流集体备课成果。开展网上有关“防控防疫”信息交流,网上授课经验交流活动,指导网上课堂教学活动。
三、撰写学习心得和论文,提升专业化修养
在本次“群文阅读”研修活动中,我校语文教研组全体老师积极参与,收获颇丰,基本达成共识:“群文阅读”要“提升学生的核心素养,浸润人文精神”。
活动结束后结合自己教学实际撰写了深刻的学习心得。
付老师认为:1.群文阅读,应激活学生在阅读中的主体地位,有情感的共鸣,思想的升华; 2.人文阅读,唤醒学生在阅读中的情怀、态度和价值观:责任和担当;3.聚焦育人,转变教师在教学中的传统观念,知行结合,培养学生的家国情怀;4.潜心阅读,研读考纲,精研文本,回归教材,提升教师在阅读中的牵引魅力。
冯老师的体会主要有:1、可以让学生在课堂
李老师认为:在群文阅读中,教师要规划安排、搭建学习支架,调配文本、鉴别文本效度增删相应内容;教师要对教学内容、教学目标、课时规划、课程结构一定要心中有数、该讲则讲。学生要明确阅读任务,通过主动地、有效地阅读读懂文本、使用文本,从而完成阅读任务。学生必须阅读起来,在教师的有效指导下学会如何在多文本阅读中辨识提取、比较整合、批判创新,从而提升阅读能力、在阅读中学会阅读。
通过网上“群文阅读”研修活动,老师们对“群文阅读”教学有了更大的兴趣和更深的理解。“群文阅读”教学改变了语文课堂传统的教学模式,使学生由被动地进行阅读变为喜欢阅读,不仅培养了学生的阅读兴趣,而且提高了学生的阅读能力,这也将为高中语文阅读创造新的教学空间、全面提高语文素养打下坚实的基础。