《课程总结心得体会通用7篇》

课程学习总结 篇1

经过五个模块的学习，让我又学会了一些新的知识和技能，懂得了项目学习与传统教学的区别，同时在经后的教学中如何更好地运用项目学习来指导教学。

1、“项目学习”改变了学生的学习方式

改变过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是“项目学习”的特色之一。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。

2、“项目学习”增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性

“项目学习”项目重视过程、体现从做中学。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，这也是以学生为中心的教学思想的体现。学生可以在自主探究中体会到学习的乐趣，学生通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

3、“项目学习”促进了教师角色的转变

《师说》中有“师者，传道、授业、解惑也！”，随着信息时代的到来和课程改革的不断深入，对教师的这一诠释也发生了相应的变化。在这六个字中，“传道、解惑”好理解，关键是“授业”，怎样“授业”呢？“项目学习”项目的核心之点是：教师的作用不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在教学过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。

要运用“合作技能要素”和“自我导向技能要素”来更好地管理项目学习，还要懂得运用“小组交流”、“拓展”、“写信”、“写反思日志”等方式来反思整个项目学习、完善整个项目学习。我还特别记住课程内容中的这句话：让反思成为一种心智习惯、成为课堂的一部分！我觉得这句话每一个真正有志于教育事业、真正致力于教改的老师都应该记得！

理论上的项目学习是学完了，实践层面上的项目学习才刚刚开始。 用一句话来概括这次学习：辛苦，但受益匪浅！

课程学习总结 篇2

首先，以前总觉得自己接触的电脑知识少，甚至对电脑操作和学习很是迟钝，以至于对软件的学习的信心和兴趣不是很大，甚至有一种莫名的畏惧感。最后才发现，对于一个大家都没有学过的软件，大家的起点都是一样的，零点起跑，事事争先！所以，一种端正的学习态度和必要的学习自信是非常重要的。这也是学习任何新事物以及能学好的前提和保障！所以，这是我这段时间来学习这两个软件的最大体会！

经过对《计算机辅助教程》六周的课堂学习，我对PS和CorelDraw这两个重要的软件有了较多的了解。根据老师上课现场演练的一些操作要领（我记性不好，必须都一一记下来），同时，也借来了一些相关教材书籍。回到宿舍再在自己的电脑上进行操作，还好，从老师那儿也拷贝了一些课程视频，可以拓展和补充一些知识！我是一个喜欢设计女生，在高中也办过三年的黑板报，现在也在宣传部工作，对于平面设计很是感兴趣，但是，细想来，这些都是用手和笔来表达自己的想法和创意。当发现还有这么多软件可以达到手工达不到的效果时，有些惊喜，也有些迷茫。学的过程中也有些吃力，即使有很多好的想法也许也不能很好很巧妙的通过操作命令得以实现。以至于有种心有余而力不足的感觉，但是很大程度上，还是由于我操练的太少，熟能生巧这是永不更变的真理。然后，对于我们工业设计这个专业，电脑软件和手绘能力必双管齐下才能达到相辅相成的效果。我也必须让软件成为我的想法得以表达的渠道和途径，那样才能使我的潜力得以施展！

PS软件和Corel DRAW软件的处理对象和着重点有所不同，前者着重处理和修饰位图，后者着重处理和制作一些矢量图，但两者也有交集的。通过完成老师布置的四项平时作业，在完成的过程中难免会遇到棘手的操作问题，但是必须因难而上，跑到其他宿舍问同学，问题就不会再是问题了。这四项作业对于某些人来说只是小菜一碟，但是，我真的花了好长时间才完成，最重要的是完成后的那种难得的成就感和喜悦感，因为这是我大学的第一张PS图片，第一张PS海报，第一张Corel draw产品效果图和第一张Corel draw室内平面图的设计！尽管这是基础，但是必须学扎实，才能为以后的更复杂的电脑软件的学习奠定好基础，为这个工业设计专业的学习增加筹码！

课程学习总结 篇3

转眼间大学的第一学期就要跟我们说再见了，通过这学期的美术专业课的学习让我了解到了很多，无论是理论上的还是实践上的，都让我感触深刻，更使我体会到大学与高中的区别与变化，虽说现在相对高中显得比较轻松，但对于努力提高自身的艺术文化修养来说一点都没有松懈。

刚进大学的我画画水平并不怎么高，比起那些省外学生的水平差距明显，这在画色彩的时候尤为明显，当我画完第一幅画时，整个画面完全没有空间感和立体感可言，并且画出来灰灰的，有点闷，我想这也可能是大半年没画画的原因吧，针对这一问题，老师便说：“要注重光感。”起初我也不大理解其具体含义，通过后来的多幅画，我便了解到色彩之所以为色彩，根本在于其光影的变化，同一个物体在一天之中的不同时段都有其不同的视觉体验，由于光线的朝向，明暗程度不同，所以才导致了物体色彩的变化。此后每当我着画之前，便开始先观察所画内容的光感，这也成为我进步原因所在，也许现在我的水平不怎样但相信通过一体系的训练后会有更大的进步。

我认为新时期的大学美术不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；美术不同于专业美术教育，通过对艺术鉴赏能力的提高，从而更好地注重培养发展我们的审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展，这从我们每位艺术生不同的绘画风格就能体现出来。通过半学期的学习我了解到大学的美术強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，不同于高中的应试教育，它注重学习的过程，注重跨学科的综合学习。

鉴于以上在大学半学期所体会的心得，我感受到美术不再是传统意义上的素描，不光是把我们所谓的素描，色彩，速写画好就完事了，而我们应该追求的是不断全面地提高自己，在此过程中不仅要借鉴别人好的东西，更要培养自己的创新意识，并逐渐形成自己的一种风格。通过以上的总结，我也学会了不少，相信通过大学这几年的努力，我会进步不少，毕竟艺术追求的是一种不断创新，变化的过程，从这个过程中受到的益处，才是学艺术的收获。

课程学习总结 篇4

“心态决定一切，细节决定成败”。高中时代语文老师就经常用这句话教导我们，直到上大学我才对这句话稍有所悟，今天的立体构成作业更让我深深的进一步体会，既只要我们用好的心态去应对就一定做出好的成绩，给以作业高度的重视是最关重要的。

上星期五去烨盛设计公司见习时我就已经有了深深的体会，其实灯具的制造过程和设计与我们的立体构成是直接挂钩的，从我现在的认识水平上认为立体构成就是设计和制造，有一点的区别就是设计和制造都是我们个人自己完成和我们制作出来的东西并没有考虑到功能方面。从效果方面，我们如何去作出好的立体构成效果（也即灯具的造型效果），与产品设计相比，我们的立体构成考虑的只是视觉上的一种审美，并不需要考虑功能因素，如果是灯具还必须考虑灯的效果、使用方面，根据灯的效果去选择适合的材料。从这方面而言，我们的工作量就少了很多，做起来也容易了，所以我相信立体构成是直接为我们以后的设计打下了很好的基础。下面就说说我做立体构成作业时的一些感想。

立体构成第一节课，由于受到平面构成作业的影响，本人是比较重视这次作业的，当时在老师评讲平面构成作业时，我就有深深的体会，此时此刻感到很惭愧，自己的作业跟别人的相比真的有很大的差距，听到各位同学和老师（主要是受同学们的影响）的评讲后，心里更是愧疚，觉得自己并不是没有这个实力去做好，而是自己并没有认真去对待，并没对作业给以高度的重视，此时就对心态决定一切就开始有了初步的认识。从今天看来，在作业评讲上也很明显的看出来，平时做作业比较认真的同学做出来的作业都是很好的，还可以反面从作业的效果就能看出同学做作业的认真程度，从这就可以反映同学们做作业的心态，有了这些心态后我们还应如何去做立体构成作业呢？我本人觉得这是一个很有学好的问题，必须给以高度关注，本人觉得无论做什么都必须有一套方法、理论的指导，有了这些可靠性的理论做指导，实践时不但能高效率、省时省力、还能作出好的成绩。在评讲课上，老师都说了在做实际作业时先在草图上构思这是一种很好的方法，个人觉得也是的，这些必须加以吸收。但也不能完全否定不做草图构思的做法，实际上本人就是这样的，在这我就说说这些做法的感想吧，首先凭着你的想像在头脑里树起一个好的造型，接着就一边实践一边想，有了这个过程，有时在做了一半的时候突然之间就会有一些好的想法，有些意想不到的灵感，就能作出更好的效果，这是很吃惊的，这些做法的优点就是打破草图构思的思维定势，为什么这么说？因为有了草图构思你就会按照这个构思去做，有时甚至做出来的效果并没有你构思的效果那样好，有时实践出来的并不是你想要的效果甚至得不到你想要的效果，而一边思考一边实践的做法巧合弥补了这些，所以说它打破了构思这种做法的思维定势。但也不能否定草图构思的一些优点，它给实践带来的高效率的这些效果是远远要胜于后者的，本人觉得如果能结合这两种方法，做出来的作业的效果就更好的。有了这些方法的指导后，我还应如何接着下一步呢？下面接着介绍。

做这些作业要求学生必须有一个很好的想象力，平时接触平面的东西比较多，现在真正要接触立体了，在这我们应该如何去发挥我们潜在的能力，如何去想象和思考？首先我们是不能凭空去想的，懂的做设计的人都会意识到这点：做设计不能凭空去想象，要懂得站在巨人的肩膀去思考。同时我们还可以通过网络、书籍、生活、大自然等方面去获得一些灵感，只有这些工作都准备好了才能接着下一步。

本人曾说“我的灵感来自于想象”，这里所说的想象不是凭空去想，、而是有根据的、科学性的去想。有灵感了我们还必须考虑材料的效果，这一步是在考验我们的审美能力，体现我们的审美观，这与我们的见识也有着很大的关系，因为材料的选择、材料之间的搭配及一些色彩之间的选择、搭配都整体上影响了最终作业的效果，有很好的审美能力的人才能很好的在这些方面做出好的选择，在前面三个练习中，这些做法感觉跟我们做的平面构成有很多相同之处，几乎也是表现一种效果，不同的是立体构成的选材、范围更广一些，还有不同的就是在平面的基础上应用了立体。在做前三个作业时本人选择比较多的材料是吸管，第一个作业的材料是比较厚的白纸，通过这些纸张的折叠、切割等就可以作出不同的造型。本人做这个作业以切割为主，所以在这方面有些体会，即切割出来的必须时有规律性的，规律中求变化，切割出来的每块面积不能太大、尽量偏小些，除此之外要尽量充分利用10*10的纸张，既排列密度要大，这样做出来的效果才会显的更加饱满，规律中求变化不会让效果显的呆板。同理，通过不同的切割方法做出9张10*10的效果。在第二个作业我选择的材料是吸管，在这个作业里我考虑到了色彩之间的搭配，这点很重要，因为吸管有几种不同的原色，选择适合的色彩来搭配对作业效果影响很大，除此之外吸管的切割，排列也是很讲究的，在这如何去搭配色彩、切割、排序就不一一说了。总而言之，这些都是做立体构成作业必须给以注意的，以后做产品设计时也是很重要的，要给以重视。在做第二个作业时俺无意在底面贴了一层双面胶，双面胶和吸管的结合让作业的效果更加突出，虽然这是我的无意之作，但我相信这无意中存在着某些必然性，X射线也不是在无意之中发现的吗？从这点上也证明了实践重要性，有很多的东西必须经过自己的实践才能体会到。第三个作业里选择了九种不同材料做九张10*10的效果，这些制作的方法都是一些切割、排序、选择的问题了，可以说这个作业是前两个练习的结合。

后面三个作业的前两个分别为线材和块材，这些主要考验的是我们的想象力和手工能力，即用这些材料去做一些空间造型，这些造型的效果与选材、色彩也是分不开，同时还必须选择一些比较有新意的造型（这是评分的一个关键点），而且要好看，需要综合性去考虑，之外还要注意手工的问题，这主要工具上的问题，所以要选择好的工具，一把锋利的刀很关键，因为经常要用它了做切割，做工不能太粗糙，越精细越好（评分关键点），在这我要强调的是做这些作业必须要有耐心、毅力。最后一个作业就是综合性的了，作业者可以随意选材、想象，尽量发挥你的潜能，总体上来说，我去烨盛见习的一些体会是与立体构成直接挂钩的，即造型可以是简单点，但要选择适当几种材料，材料种类太多了会显得繁杂，装饰性更为重要，因为这必须要符合人的审美、精神上的需要。总的来说，无论多么简单的造型，加上一些装饰性的材料后效果显都很好，毕竟这是立体构成，但在做产品设计时加上一些装饰性的东西也能让产品的档次更进一层，也即为外观上的创新。这个作业必须结合适当的材料种类、适当的色彩，这样最终效果才会更加丰富、饱和。

最后强调下一些技术性上的东西，也就是在做构成作业时选择黏合剂的问题，也就是502胶水和双面胶选用的问题，不同的粘合胶用在不同的位置就会有不同的效果，如果用错地方这个造型就会不稳固，一段时间后就会散下，所以选用黏合剂时要慎重考虑。

这次作业本人花了不少时间，由于本人是第一次接触，想的不是很全面，再说时间上的限制，有些作业的效果不是很好，虽然有些作业的效果得到了老师称赞。总的来说收获还是挺大的，本人注重的是学习做这些作业的方法、理论知识和审美的提高，不是很重视同学们做出来的效果，本人更偏重产品造型的立体构成作业，因为这直接与我们的专业挂钩，所以我做的立体构成都便向实用的产品造型。最后一节课是点评课，虽然这门课程很短，只有两个星期，但学到的却不少，希望以后有机会多多接触。

课程总结 篇5

时光如梭，忙碌的一个学期又已经结束，回头看看这一学期的大学英语教学工作还是有不少值得总结的地方，现将本学期大学英语课程总结如下：

首先《大学英语》课程是高等院校各专业一门重要的必修基础课，它在为学生系统地打好必要的英语语言基础，培养学生英语应用潜力方面起着重要作用；本课程一般是在大学本科一年级和二年级开设，它在使学生树立正确的英语语言学习态度，掌握较为科学的语言学习方法，培养独立获取语言知识的潜力，以便为以后进一步的英语学习打下良好的基础。

本学期是大学英语学习的第四个学期，也是大学英语教学的最后一学期。

在本学期我本人继续承担本院建工系给排水0701和给排水0702两个班的英语教学任务。在前三册教学的基础上，本学期我一如既往地严格按照外语系的规定认真组织教学，课前认真备课，撰写教案，复印四级考试资料并细心讲解以便帮忙更多的同学透过大学英语四级考试。

由于英语课是一门实践性较强的课程，因此我不断探寻和改善学习方法，课堂上我的教学方法灵活，能够更好地调动学生们的英语学习兴趣。

课堂上增强与学生的互动，较多的使用英语教学，给学生创造了英语学期的环境。课堂上我采用多种教学方法使学生参与进来，如speech，discussion，questioningandanswering，role-paly，实用口语等，本学期我继续要求每一节课由一位学生做三分钟的英语演讲，演讲的资料和题材不限，鼓励自己写稿，透过几个学期的训练学生们的写作和口语潜力都有了明显的提高。

课间我耐心与学生交流帮忙解决他们在学期上的困惑，帮忙他们改善英语学习方法。课后我认真批改学生的作业，每一份作业都仔细批阅，指出错误所在，并就一些共同的问题给学生们统一讲解。

本学期是大学二年级的最后一个学期，也是一个十分重要的学期因为大多数的同学在学期末都还要继续参加全国大学英语四级考试，为了帮忙同学们在四级考试中取得较好的成绩，我在教学过程中一方面强化词汇，语法等语言基础知识同时有针对性地训练他们的应试潜力和应试技巧。

如本学期的英语课堂教学中我继续加强大学英语四级考试的辅导，给学生们为准备四级考试带给了有益的推荐和指导。在具体的教学环节中将四级考试的资料渗透在日常教学中，如从第二学期起我就要求学生加强对四级考试写作的训练，每次的作业都是针对四级考试写作部分的。

透过近三个学期的写作专项训练学生们的写作潜力也有了明显的提高。四级考试题目听力部分的分值比重较大而且也是同学们共同的弱项，因此在听力课上我主要针对短对话长对话短文和听写能题型的训练，此外还加强对阅读和完型填空的训练。

在本学期最后的几周里我用心响应系的要求，给学生复印了八套四级考试真题和模拟考试题，每一套题我都认真详细讲解，为大多数同学参加四级考试做好了充分的准备。透过外语系、我本人以及同学们的共同努力，我相信他们在本学期的四级考试中上次未透过四级考试的大部分同学必须会考出他们心中的理想成绩的。

在本学期的英语教学中 www.haozuowen.net 尽管有一些进步和成绩但是还有一些不足之处，这些需要在以后的教学过程中进一步加强。透过本次期末考试来看，不难看出学生们的基础还不够扎实，尤其是听力和词汇方面。因此在以后的教学过程中还要继续加强对学生基本工的训练，提高应试潜力。

课程总结 篇6

为期八周的构成研究课程让我感触彼深。自感觉这门课程的新鲜有趣到苦恼制作的困难，再到体会学习这们课程开阔思维的乐趣。这每一步每一时期在现在回忆起来都是学习中成长的宝贵历程。构成研究是实践性很强的学习，其中充满乐趣也极富挑战性。我们必须亲自去做，才能够体会到该"如何做"这要比整天在理论中找寻答案更有意义，这是显而易见的。

构成是物体有序形成的要素，设计离不开构成，平面构成，是一种视觉形象的构成，是将点、线、面这些基本元素按照一定的规律，进行排列、组合，产生出无穷变化的图形，从而给人一种特殊的视觉效果。它不同于绘画，也不同于其它一些图案，它实际上是一种带有某种规律性、抽象性的图案的设计。

抽象图案依据从具象形态中提取的视觉元素如点、线、面等，运用点的分布，线的节奏变化，面的组合，以及黑白、色彩的对比，形成不同的空间变化、组合关系，表现情感、韵律和力量。平面构成可以使画面的关系，几何化，图案化等等，通过组合规律和构形技巧，几何作图的基本方法，构思、设计、表达，使设计内容更加艺术和完美。

立体构成是以纯粹的或抽象的形态为素材，探讨更合理，更完美的纯形态构成。它把感性的与理性的统一结合起来，按视觉效果，进行设想来构成理想的形态。

学习立体构成的关键在于创造新的形态。提高造型能力，同时掌握形态的分解、对形态进行科学的解剖，以便重新组合。立体构成的原理和思维方法为我们提供广泛的构思方案、为积累更多的形象资料，从中选优创造条件。我们掌握构成形态的认识是由浅到深，从自然形、变形、夸张到装饰形象，从提炼归纳到抽象形态的复杂过程。立体构成也是以自然生活为源泉，它可分解为点（块)、线（条）、面(板），作为形态要求的形体，可在自然形态中找到根据。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……从宏观到微观，无不具备特有的物象形态而无所不在。

立体构成和平面构成的学习步骤是一样的，都是有点线面这些基本要素入手。多个点同时出现时，强弱对比程度高的点将成为视觉中心，这是构成是角逐次的因素之一。一个好的作品就是要有他的视觉中心，杂而不乱，乱而不失中心。

立体构成与平面构成不同的是，它是有体量的。体和量难以分割。如果作品体量不明显，那就不够立体，通常会被老师点评为“很平面化”。所以，不管作品是给人以舒适，坚硬，令麽，还是亲和的感觉，除形状外，体块的质量也在视觉感受中起着重要的作用。

立体设计离不开材料的因素。有些想法，用纸做出来的和用铁丝做出来的东西，不仅感觉不一样，还关系着作品的成败。有些想法只能用某些材质才能做出效果。可以运用各种材料，哪怕是废物，能使你的作品发光，就是有用的东西。作品在于求新。

立体构成可以说是对平面、色彩与空间的综合理解。研究的方向是追求有关形态的所有可能性，这就要求从理论上加强对造型观念的认知，从诸多方面进行形态要素的分解、重构等视觉综合训练，从而加强对形态的全面理解和意识升华。作为形态这个研究的主体，我们除了对造型结构的把握外，还应在构成造型的材质和空间环境的互动上重点加强训练。

通过老师展示优秀的构成作品，以及构成设计演示，让我们从直观上对构成设计中的美感产生吸引力，从而在思维上产生一种对它的兴趣性，使我们更会有一种强烈的表现欲望。老师对我们积极开拓对构成设计的学习兴趣性，已经让我们了解构成设计在日常生活中诸如广告设计、包装设计、封面设计、染织设计、标志设计等都是构成设计的应用，从而进一步激发我们对构成设计的学习兴趣性

但这只是个开始，想要更好的学习这门课还必须投入更多的时间去学习和研究。

课程总结 篇7

本学年，我校认真贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的各项要求，认真开展地方课程的教学和管理，为了更好的开展工作，现将本学期工作总结如下:

一、全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育

改变课程管理过于集中的状况，认真落实国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。

二、地方课程体现了地域性特征、针对性特征、现时代性和现实性特征和体现探究性和实践性特征。

地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适用范围上具有鲜明的地方性或区域性。地方课程设计要充分研究地方社会的历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色。从课程目标上看，地方课程是针对实际设计的，它的基本目的是满足地方或社区发展的实际需要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生了解社区，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增强学生的社会责任感。地方课程的设计与实施，要有利于克服课程脱离社会生活的弊端，要充分反映社会发展的现实和要求。从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调内容的时代性和现实性。地方课程的根本目的是培养学生的社会责任感以及参与社会生活的能力，培养和发展学生适应地方或社区发展需要的基本素质。因而，在地方课程实施中，学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的。

三、实施内容及要求：

1、课时安排：根据上级课时计划安排，地方课程每周1课时，学校在进行教学时，地方课程课时不得随意挪用或挤占。

2、教学内容设置：

（1）1-2年级《传统文化》。

（2） 3-6年级《传统文化》、《安全教育》、《环境教育》。 具体作法

1、严格按新课程计划开课设节，不占用及挪用地方课程的时间，保证开足课时。

2、地方课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索，尽心尽力搞好地方课程的教育工作。地方课程教研 组及时对科任教师的教学常规工作进行检查督促，保证地方课程教学工作真正落到实处。

3、地方课程教研组按时开展教学研究活动，不断探索开发地方课程规律，努力提高地方课程科任教师的理论与 教学水平，在搞好教研活动的同时，积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动，下大力气创建一支素 质高、信心足、热心参与地方课程的教师队伍。

4、搞好地方课程的评估工作，地方课程的教学应讲求实效，不流

于形式，搞好评估工作是地方课程的重要 一环。为此，拟在本学期内完善好评估细则，每学期末认真进行评估、奖优罚劣，并将评估结果进入教师年终目标 管理评估中。

5、在实施地方课程活动中，及时进行总结，不断吸取经验教训，在总结中不断开拓、提高、更新。一是地方课 程教研组每期进行一次全面的总结，总结前段取得的成绩，改进工作中不完善的地方，提出今后的工作任务；二是科任教师进行总结、反思，改进教学中的失误，充实地方课程内容。每学期末，无论是教研组，还是教 师个人，都要认真收集好有关资料，进行整理归档。

6、遵循地方课程适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则，在地方课程活动中，及时组织教师进行社会 调查，广泛征求学生、家长及社区团体的意见，结合学地方身的实际，充分利用本地资源，不断改进充实与完 善地方课程内容，使我校地方课程内容真正成为培养学生个性特长发展，适应社会发展的特色课程。

四、取得的成绩：

1、本学期通过开展安全教育，家校联系，配合教育，让学生形成良好的安全意识。注意挖掘其他学科教材的安全内容，积极开展安全教育。将安全教育与实践活动相结合。

2、达到了如期目标：培养了学生的社会安全责任感，使学生逐步形成了安全意识，掌握了必要的安全行为的知识和技能，了解到相关的法律法规常识，养成了在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，保障了学生安全健康的成长。

3、 提高了有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的