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《语文 -核舟记(优秀4篇)》

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教学难点: 篇1

探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

教学要点: 篇2

1、扫清字词障碍,整体感知课文。

2、讲读课文第一段。

课时 篇3

教学要点:

1、讲读课文第五、六段。

2、总结全文。

《核舟记》语文教案 篇4

教学要求

(一)教学目标

1、学习本文条理清晰的说明结构。

2、学习本文生动细致的说明语言。

(二)教学重点

1、学习本文条理清晰的说明结构。

2、学习本文生动细致的说明语言。

(三)教学难点

借助丰富的想像力,增强文章的生动性。

教学过程

我们能领略到古代微雕艺术的精湛技艺,归功于作者魏学的说明。他是怎样成功地介绍核舟的呢?这是我们这堂课要探讨的内容。

[老师出示核舟的挂图]

给学生设置操作情境,有助于学生的感性认识,进而提升至理性的思考。新鲜的活动方式,让学生有了更大的参与热情。

本文的写作特点较清晰,让学生自主查找阅读、思考,并进行阐释、归纳出结论,学生完全有这样的能力。

这样设计的好处在于:(1)学生成为课堂的主人。学生作为活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与课堂活动,成为课堂教学不可分割的一部分,课堂充满生命力。(2)鼓励学生对课文自我理解、自我解读,使学习过程成为一个富有个性化和创造性的过程,培养学生一种探索科学的习惯。

现在,你们每人扛着一台摄像机,要把这枚绝世珍品拍摄下来。你们的眼睛就是镜头,请跟随作者的介绍,转移变换镜头,去追踪、发现作者成功写作的原因,同时注意,哪些语句是镜头无法实拍的?这些语句是采用了什么手法,有什么作用?(老师朗读课文。)

请同学们四人为一组,交流讨论,找出依据,归纳出你们的结论。……

(写作特点参考归纳及说明)

1、总——分——总的结构,按空间顺序转换,主次分明。

2、扣住特点,细致观察,描写生动。

在总长不到一寸的核舟上,经过雕刻家的多方开拓,容纳了很多人、物的雕像,不经过细致周详、烛微调幽的观察,极容易把核舟上雕刻者匠心之处忽略过去。作者没有辜负雕刻家的一番心血,尽目力之所极,辨精析微,深刻领会雕刻家的奇巧构思,抓住每一个易被忽视的细节。

对人、物雕像的刻画,摹影传神,细致入微,从神态、动作、方位、形状、颜色等多方面描摹,各具情态。

3、合理想像,形神飞动

发挥想像力,"如有所语"、"若啸呼状"、"若听茶声然"等,变静态的人、物雕像为富于生命力的个体。

作业

将在班内举办民间工艺展览会,请同学作现场解说。因此,请同学学习作者的说明特色,为你们带来的民间工艺品准备一篇解说词,一小组完成一篇,分工完成执笔、修改、解说等各项工作。

作业提示及参考答案:

本文精彩的说明特点值得学生学习,但如果将单一的为写而写的写作练习变为有实用价值,而且能展现学生研究成果的写作,同学的写作行为会变被动为自觉,而且兴趣盎然。

解题思路及参考答案略。