《伏安法测电阻（优秀4篇）》

伏安法测电阻 篇1

［教学目标］

知识与技能

应用欧姆定律，学习用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。

理解电阻是导体本身固有属性，了解灯丝（钨丝）的电阻特性。

过程与方法

通过测量电阻，了解欧姆定律的应用，进一步了解和学习物理研究问题的方法。

情感、态度、价值观

培养学生设计实验、连接电路、测量及分析归纳物理规律的兴趣。

［教学重点］

1.学习应用欧姆定律，用电流表和电压表测量电阻

2.理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。［教学难点］

1.实验电路的设计、连接，电流表、电压表量程的选择，滑动变阻器的使用，实验数据表格的设计。

2. 理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。了解灯丝（钨丝）的电阻随温度变化的特性。

［教学准备］

学生分组探究实验器材：电流表（1）、电压表（1）、滑动变阻器（1）、甲电池（2）、定值电阻（5ω、10ω各1个）、小灯泡+灯座（1）、导线10根。

［教学设计］

［新课导入］

1.复习：欧姆定律的内容、适用条件及其数学表达式。

2.教师提出问题：用电流表和电压表你能测量出定值电阻的阻值吗？试说明测量原理，并作出测量电路图。

［新课教学］

学生思考、设计实验：

教师提出问题：用什么方法可以改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压？应如何改进测量电路图？

学生思考、设计实验实验电路：

教师提出问题：如果改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压，定值电阻的阻值将如何人改变？

学生猜想、假设实验结果：

学生探究实验：用电流表和电压表测量出定值电阻的阻值。

学生分析、归纳实验结果：电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。

教师引导学生测量小灯泡的灯丝电阻：你想不想知道小灯泡的灯丝的电阻有多大呢？

学生设计实验电路：

学生探究实验：用电流表和电压表测量小灯泡的灯丝电阻。

学生发现问题：在不同电压和电流的情况下，小灯泡的灯丝的电阻不同。

学生知识类比迁移，思考、交流讨论：为什么改变小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流，小灯泡的电阻会改变？

教师引导学生总结、归纳物理规律。

学生实验思考：请分别按电路图（一）、电路图（二）的方式测量小灯泡正常工作时的电阻（u实际=ue）。测量值相等吗？为什么？试说明其中的物理原理。

［布置作业］

（1）完成实验探究报告

（2）p23.动手动脑学物理：1～4

［［板书设计］

§6-5  测量小灯泡的电阻

1.用电流表和电压表测量电阻：

测量原理：根据欧姆定律i=u/r可得r=u/i。

待测量的物理量：  通过待测电阻的电流

待测电阻两端的电压

测量电路图：

测量器材：

电流表量程的选择方法：

电压表量程的选择方法：

滑动变阻器：

（a）在本次实验中的作用：  保护电路中的电流表、小灯泡、电源。

减小测量误差。

（b）正确使用方法：开关闭合前，滑片p应处于什么位置？

2.电阻是导体本身固有属性，只与导体的材料、长度、横截面积及温度有关，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。

3.灯丝电阻与温度有关：白炽灯正常发光时的电阻大约是其不工作时电阻的十倍。

伏安法测电阻 篇2

设计思想：

在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养及人文素养。以此为依据，形成了物理课程改革的基本理念。本课的教学设计体现了如下理念：

理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。

物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要是让学生学会学习，学会探索，形成正确的价值观。意义不能给予，只能发现。探究式学习方法能保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键，亦是物理素养形成的过程。本节课采用了探究式学习方法，让学生在测量灯泡电阻的探究性过程中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能培养学生实事求是的科学态度和探索、创新的意识，感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。

理念二：构建新的评价体系。

与新课程改革理念相适应的评价体系在评价内容上重视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定；有关评价指标要重视个体之间的差异性；评价主体上要重视学生参与评价；评价除重视终结性评价外，还要重视各个时期个体的进步，起到促进发展的作用；评价方式与方法注重“量化”的同时重视“质性”评价；评价手段要体现最新评价思想；评价实施过程应具有灵活性与动态性。本节课教师注重改变了以前只看结果的单一评价体系，在探究过程当中不断鼓励学生的创新思维、积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。实验结束后，培养学生有主动进行自我评价的意识，勇于提出自己的见解和发现新问题，善于主动与他人交流，听取他人意见，及时发现和改正自己的不足，这些都是在以前的教学中所忽略的问题。

教学目标

1.知识与技能：

1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。

2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

2.过程与方法：

1） 有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。

2） 通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。培养初步的信息收集和处理能力。

3.情感态度与价值观：

1） 激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。

2） 培育实事求是的科学态度。

3） 初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

教学过程

（一） 提出问题

在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢？

板书课题：测量小灯泡的电阻

今天，我们要解决两个问题，一是怎样测量小灯泡电阻，二是根据测量数据提出新的问题，加以讨论。

（二） 制定计划与设计实验

1. 请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。

板书：

一、用给定电路图测量

2. 板画电路图，边画边问，学生齐答。

板书：实验原理：欧姆定律

3. 提问：根据已给的电路图，怎样测电阻呢？

4. 引导大家考虑如何选择电表的量程？

5. 我们做实验还应有实验步骤，记录表格以及结论。

板书：量程选择：？

实验步骤：？

记录表格：？

结论：？

这几个问题都要同学们通过实验来解决，实验之前商量一下如何分工，实验中请注意把实验步骤和测量结果记录下来，同时思考实验中需注意什么问题？

（三） 学生进行实验和收集数据

教师巡视，指导。

（四） 分析和论证

1.请几组同学到讲台上来和大家交流他们的实验过程。

2.鼓励学生今后进行这样大胆的尝试。

3.对实验过程进行反思，主要反思这几个问号。

板书：二、反思实验过程

1.量程选择：电流表：0~0.6a 电压表：0~3v

尝试选择科学探究的方法及所需要的器材

有合作精神，在合作中注意既坚持原则又尊重他人

能通过观察和实验收集数据，会使用电流表、电压表以及滑动变阻器，能正确记录实验数据，认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性

能通过反思来获取更多的知识，能初步描述实验数据或有关信息，能对收集的信息进行简单的比较

2.实验步骤：1）断开开关，连接电路

2）接入电路的r调到最大

3）闭合开关，调节r，读取并记录几组电流表、电压表数据（u≤u额）

4）计算小灯泡阻值

3.记录表格：用实物投影打出学生的一组较标准的

（五）评估

1.请同学们观察其中的一组数据，结合你自己测量的数据有没有发现什么新的问题？

同学回答：数据有较大的差异。

2.鼓励学生并引导学生分析产生的原因：同学们以认真的态度完成实验，对于各组实验数据差别较大，能够尊重事实，如实记录，这是应该具有的科学态度，希望今后能够继续保持，但是有的同学对数据差别较大有些疑惑，请大家联系实验所得数据和实验观察到的现象来讨论产生这种现象的原因是什么呢？

由学生讨论得出结论。

板书：

4.结论

现象：电阻随电压升高而增大

原因：温度升高，电阻增大

怎样得结论：

1）用不同温度下测得的阻值求平均值不妥

2）在额定电压下取几组数据求平均值，测小灯泡正常工作时电阻

（六）布置作业

1.要求学生写出简单的探究报告，其内容应该包括探究的问题、探究的过程和探究的结论，并与其他组同学进行交流。

2.利用课外自助实验时间探究电流表内接结果会有什么不同？

（七）小结

这节课我们不仅学习了怎样测量小灯泡的电阻，还学习了进行实验的基本步骤，体验了测电阻的过程。同时我们学会了通过对实验过程的反思来获取更多的知识，学会了通过对结论的讨论，发现新的问题。希望今后同学们能够继续这样探讨下去。

板书设计

测量小灯泡的电阻

一、用给定电路图测量

实验原理：欧姆定律

量程选择：？

实验步骤：？

记录表格：？

结    论：？

二、反思实验过程

1.量程选择：电流表：0~0.6a 电压表：0~3v

2.实验步骤：1）断开开关，连接电路

2）接入电路的r调到最大

3）闭合开关，调节r，读取并记录几组电流表、电压表数据（u≤u额）

4）计算小灯泡阻值

3.记录表格：用实物投影打出学生的一组较标准的

4.结论：

现象：电阻随电压升高而增大

原因：温度升高，电阻增大

怎样得结论：

1） 用不同温度下测得的阻值求平均值不妥

2）在额定电压下取几组数据求平均值，测小灯泡正常工作时电阻

伏安法测电阻 篇3

【教材分析与处理】

伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，并最终找到影响钨丝电阻变化的因素及它们之间的相互关系。

本节教材重在培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，对教材作如下设计。

第一环节：打开探究之门。

教师复习引人，从理论计算到实际应用，展示灯泡，提出思考：如何测量灯泡内灯丝的电阻呢？即巩固学过知识，又激起新的求知欲。

第二环节：探究实验。（基于本班学生基础，可能引导会多些，包括印发较祥细的实验报告单）

教师组织学生设计、讨论实验方案。

第三环节：发现与拓展。

引导学生分析实验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响。

【课型】实验探究课

【教学方法】实验法、探究法、讨论法。

【教学目标】

1.知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。

2.过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

3.情感、态度与价值观：实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。

【教学准备】

器材：小灯泡（2.5v）、电流表、电压表、开关、电池阻（3v）、定值电阻（10ω）、滑动变阻器、导线、实验报告单。

【教学过程】

一、复习引入

师：前一节课我们学过欧姆定律的内容是什么？

生：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

师：它的公式是什么？

生： 。

引导学生由欧姆定律 推出 。（板书： → ）

（出示题目）用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 v，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 a，则这段导体的电阻是多少？（同学们练习，请两个同学板演）.

【此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，其目的有二：巩固旧知识；引入新课题。】

师：通过该题的计算，同学们有什么启示吗？

生：如果知道一个电阻两端的电压和通过的电流，就可以计算出它的电阻值。

师：那如何知道一个电阻两端的电压和通过的电流呢？

生：可以用电压表和电流表分别测出电压和电流。

师：由于电压表也叫伏特表，电流表也叫安培表，所以这种用电压表、电流表测电阻的方法叫“伏安法”。今天，我们就用这一种“伏安法”来测量小灯泡电阻。（自然引入，并板书课题）

二、新课教学

（一）提出问题

师：（展示小灯泡）如要测量这个小灯泡灯丝的电阻，需要测量它哪些物理量？分别用什么测？（板书：“测量小灯泡的电阻”）

生：灯泡两端的电压和通过灯泡的电流，分别用电压表和电流表测。

师：根据什么公式算出灯泡灯丝的电阻？

生：欧姆定律的变形公式 。

（二）制定计划与设计实验

1.实验原理

师：测量小灯泡的电阻依据的原理就是欧姆定律的变形公式 。请同学们设计画出测量小灯泡电阻的实验电路图。

（板书：“一、实验原理：欧姆定律的变形公式

二、实验器材：                        ”）

2.实验电路图

（板书：“三、实验电路图”）

学生设计电路图，教师巡视辅导。

展示学生设计的电路图，引导学生讨论所设计的电路图。（能不能测出灯泡的电阻，是否合理。）

预计意见：生：1.能，合理，能测出灯丝的电阻。2.可以测，但不合理，因为它只能测小灯泡一种工作状态（亮度）的电阻。

师：如果要测出小灯泡在不同工作状态（亮度）下的电阻，要对电路图进行怎样的改进呢？

生：（学生讨论后得出）在电路中串联一个滑动变阻器。

师：对了，在电路中串联一个滑动变阻器就可以改变小灯泡两端的电压和通过的电流，从而测出小灯泡在不同情况（亮度）下的电阻。（介绍滑动变阻器在本实验的作用）

引导学生画出实验电路图（如右图）。

（三）进行实验与收集证据

师：电路设计好了，接下来就要弄清楚实验怎么做。

（板书：“四、实验步骤：”）

1.实验步骤

（1）根据电路图把实验器材摆好。

（2）按电路图连接电路。

引导学生回答在连接电路中应注意的事项：①在连接电路时，开关应断开。②注意电压表和电流表量程的选择，“+”、“-”接线柱。③滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关前，滑片应位于阻值最大处。）

（3）检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片（注意事项：移动要慢），分别使灯泡暗红（灯泡两端电压1v）、微弱发光（灯泡两端电压1.5v）、正常发光（灯泡两端电压2.5v），测出对应的电压值和电流值，填入下面的表格中。

实验次数

灯泡亮度

电压u/v

电流i/a

电阻r/ω

1

灯丝暗红

1

2

微弱发光

1.5

3

正常发光

2.5

同时，在实验过程中，用手感受灯泡在不同亮度下的温度。随着灯泡亮度的增加，灯泡的温度          。

（4）算出灯丝在不同亮度时的电阻。

（板书：“五、实验数据记录表格：”）

2.学生分组实验，记录数据。

教师巡视辅导。

教师关注细节：

1.学生电路的连接正确与否。

2.三次实验尽量在允许的范围内拉开三组数据的差距，便于分析结论。

3.注意实验器材不因电流过大而损坏。

（四）分析与论证

（板书：“六、分析与论证”）

展示学生的几组实验表格，对实验数据进行分析。

相互交流分析实验表格。

师：同学们发现什么问题？

生：灯泡的电阻不是定值，是变化的。

师：是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？

生：……（1）是电压变化了。（2）是电流变化了。（3）是灯泡亮度变化了。

师：同学们众说纷纭，到底是什么原因造成灯丝电阻变化的呢？是电压与电流吗？我们做一个补充实验。

难点突破：（实物展示电路图）（以下这个实验可事先安排1-3组用电阻器代替小灯泡做实验，便于比较，并能节约时间）

目的：用电压表、电流表测定电阻的阻值。

器材：电源（v）电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、定值电阻（10ω）。

步骤：

1.如图连接电路。

2.改变滑动变阻器阻值，读电压表、电流表。

3.根据r＝u/i算出r。

表明：r是定值，不随电压、电流的变化而变化。

师：通过论证，表明灯丝的电阻发生改变的原因不在于电压与电流，那是什么原因造成的呢？

引导：我们在前面学过，影响电阻大小的因素有哪些？

生：材料、长度、横截面积和温度。

师：那是什么因素影响了灯丝的电阻呢？

生：是温度。

师：对了，请同学们进一步思考灯丝的电阻和温度有怎样的关系？请同学们分析数据表格，相互交流。

学生分析讨论。

生：温度越高，灯丝电阻越大。

师：对了，一般来说，金属导体的电阻随温度升高而增大。这个实验再一次验证了这一点。

（五）评估与交流

1.能得到结论的方法有多种，不能拘泥于某一种解决问题的办法与途径。

2.实验的分析与论证要注意技巧，学会排查现象发生的原因。

3.实验数据的填写要尊重实验的事实，不能妄加改动，随意设置。

三、板书设计

伏安法测电阻

一、原理：欧姆定律 的变形公式

二、器材：

三、实验电路图：

四、实验步骤：

五、数据记录；

六、分析与论证

四、布置作业：1.完成实验报告  2.课本p88作业1、2

五、教学反思：

伏安法测电阻 篇4

伏安法测电阻

教学目标

知识目标

1.通过实验使学生会用伏安法测电阻的方法。

2.使学生进一步掌握正确使用电压表和电流表的方法。

能力目标

培养学生的实验技能，提高学生的实验素质。

情感目标

培养学生实事求是科学态度和团结协作的集体观点。

教学建议

教材分析

用伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深欧姆定律和电阻概念有重要作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力，根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序是本节的重点，根据电路图进行实物接线并且排除接线过程中出现的种种故障是难点所在。

教法建议

本节拟采用先讨论，后设计方案，再进行实验的方法进行学习。

考虑到中学生的思维特点，由浅入深地加以引导，循序渐进地提出下面的几个问题：

（1）怎样用电压表、电流表测电阻的值？电路图是什么？

（2）需测哪些物理量？

（3）怎么算出电阻？这个算出的值有误差吗？

（4）怎么减小误差？

（5）怎么才会取得多组数据。

按以上思维过程，学生很容易想到用变用器去改变待测电阻中通过的电流及待测电阻两端的电压，变阻器也就呼之欲出了，突出了变阻器在此实验中的中心作用。