《三峡之秋(七年级选修) 教案教学设计优秀10篇》

工作单位：容县黎村镇平洛小学姓名：梁玉兰这里是整理的三峡之秋(七年级选修) 教案教学设计优秀10篇，希望可以启发、帮助到大家。

关于三峡之秋教案(精 篇1

各位朋友，大家好！欢迎你们到三峡人家来做客，我叫×××，非常荣幸，能担任大家本次行程的导游，同时我将全程陪伴你们，为你们的游览提供热诚的服务，有服务不到之处尽请大家多提宝贵意见。

我们现在所处的位置就是胡金滩码头，是我们景区的始发站，我们将乘坐渡船到达对岸的三峡人家风景区。

三峡人家风景区位于长江三峡的西陵峡南岸，是长江三峡最美丽的景区，也是环坝集团历经十多年精心打造的创新型景区。

三峡人家一肩挑两坝(一个是世界第一大坝的三峡大坝，另一个是亚洲第一大坝的葛洲坝)，一江携两溪(分别是可以体验军事漂流的杨家溪和美丽胜景龙进溪)，保留着三峡工程蓄水后长江三峡唯一的三峡原始风貌和自然生态环境。石(灯影石、石令牌)、瀑(黄龙瀑、琴鹰瀑)、洞(灯影洞)、泉(天下第四泉)等多种自然元素在四平方公里内完美组合；山有山的伟岸，水有水的柔媚，洞有洞的神奇，瀑有瀑的壮丽，石有石的气质。极致大自然之天工造化，这里有洪荒之美、这里有苍凉之美、这里有阴柔之美、这里更有雄浑之美。

它又是大型三峡文化主题公园，古老的地质文化、巴人文化、楚国文化、土家文化、码头文化、军事文化构成三峡的历史人文景观；走进三峡人家您将经受一次烟雨迷濛的文化梦幻洗礼。三峡人家融合三峡文化之精髓，巴风楚韵，峡江今昔，一览无余。壮伟的长江哺育了三峡文化，它是巴楚民族传统艺术的精华，巴楚文化在这里交融、繁衍、发展。当博大与神秘结缘，辉煌与厚重联姻，三峡人家就注定是新三峡旅游的古老传奇。

白墙青瓦石板路，小桥流水吊脚楼，枯藤老树喜鹊窝，机枪碉堡旧战壕，奇石溶洞古城堡，当您进入景区的一刹那，您的心注定将永远留在这里，徜徉在仙境般的梦幻景致，这里的美让你心悸，这里的美更让人窒息。

三峡人家，一网打尽三峡的自然元素和文化旧梦。

常言说，百闻不如一见，让我带领大家一起去体验一场充满梦幻色彩的大型生态文化之旅吧！

《三峡之秋》教案 篇2

教学目标：

1．认识本课2个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的 教育。

4、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点：

通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。

教学过程：

一、揭示课题

1． 板书课题，学生齐读。

2．师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。 教师酌情补充。

二、检查预习情况

1．让学生说说自己通过预习得到的收获。

2．作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。

这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：

早晨： 清新而明净 明朗

中午： 热烈

下午： 平静、轻缓

夜： 沉沉欲睡 惊醒

3．朗读课文

三、深入学习

1．提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。

2．学生自学，讨论， 教师巡视指导。

3．交流讨论结果。

4．总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。

四、布置作业

1．练习有感情地朗读课文。

2．观看三峡风光片。

教案点评：

这是一篇写景散文，按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。略读课文仍要放手让学生自学。导入新课时，师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。第二步，让学生说说自己通过预习得到的收获。深入学习阶段，要求学生认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。最后观看三峡风光片，增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。

《三峡之秋》教学设计 教案教学设计 篇3

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。体会按时间顺序描写景物的方法。

2、领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。学习作者的写作方法。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导语：三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。

二、以读为主，读中探究

1、自主读书。要求：

（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？

（2）出学习中的疑难问题。

3、自读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

三、指导朗读

带着喜爱、欣赏的感情读。把优美的画面，真挚的情感读出来。

四、结束语：

作者介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。

五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。

教学后记

[三峡之秋 教案教学设计]

《三峡之秋》教学设计 篇4

教学目标：

1.认识本课7个生字，会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受三峡之秋的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，体会运用比喻、拟人的修辞方法使描写更生动

教学重点：

正确流利有感情地朗读课文，感受三峡之秋的秀丽风光，.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法。

课时分配：

两课时

教学准备：

图片资料、课件

教学过程：

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文内容

一、检查预习，导入新课。

1、指名读课文，检查生字、断句

2、交流课前收集的。资料

3、长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。(板书课题：三峡之秋)

二、请同学们认真读课文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。

三、小组讨论交流，教师巡视指导。

四、全班交流，读好自己喜欢的部分并说一说为什么这样读。

五、进行课文朗读比赛。

六、指导写字：

“累”字，上面的田字要写得扁些。

“耀”字左边偏旁中的竖钩不要写成竖弯钩。

“昏”字上面的“氏字头”最后一笔“斜钩”要写得稍微长过下面的“日字底”的横折，这样显得美观。“

驳”字的最后一笔是捺，不要写成点。

第二课时

教学内容：

理解课文内容，有感情朗读课文

一、导入：

上节课，同学）●（们已经初步领略了三峡之秋的美丽，这节课我们进一步走进三峡，去感受三峡的壮观于独特。

二、学习课文。

(一)默读课文，说说作者是按什么顺序描写三峡之秋的，在课文中找到相关句子，画一画，说一说。

(二)在不同时间里，三峡的景色有怎样的不同？自己读课文，将你最喜欢的语句读好，一会请你来讲一讲，三峡美在哪里？

(三)汇报交流

根据学生汇报，及时指导，抓住重点词语进行朗读，体会感情

1、总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。要读出喜悦之情。

2、早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。要读得轻快一些。

3、中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。朗读时要突出“翻滚、呼啸、奔流、热烈”等词语，有激情。

4、黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。语速可以慢一些，温柔一些。

5、在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。朗读时可以舒缓一些。

三、教师总结：

本文文质兼美。文中运用了拟人、比喻等修辞方法，抓住了景物特征，进行了动静、粗细、远近等多角度的具体描写，在读者面前展开了一幅立体的、生动的“三峡秋景图”，字里行间洋溢着作者对三峡、对长江的喜爱和赞美。

四、背诵自己喜欢的段落。

五、积累好词好句，写在积累本上。

板书设计：

三峡之秋

时间特点景色

早晨明丽(露水橘柚树)

中午热烈阳光长江

下午平静雾倒影

夜宁静、朦胧月亮月光

小学五年级语文《三峡之秋》教案 篇5

教学目标：

1、认识本课2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

4、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点：

通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题，学生齐读。

2、师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。

二、检查预习情况

1、让学生说说自己通过预习得到的收获。

2、作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。

这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：

早晨：清新而明净明朗

中午：热烈

下午：平静、轻缓

夜：沉沉欲睡惊醒

3、朗读课文

三、深入学习

1、提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。

2、学生自学，讨论，教师巡视指导。

3、交流讨论结果。

4、总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。

四、布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、观看三峡风光片。

教案点评：

这是一篇写景散文，按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。略读课文仍要放手让学生自学。导入新课时，师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。第二步，让学生说说自己通过预习得到的收获。深入学习阶段，要求学生认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。最后观看三峡风光片，增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。

深入学习 篇6

1、提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。

2、学生自学，讨论，教师巡视指导。

3、交流讨论结果。

4、总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。

《三峡之秋》教案 篇7

教材分析：

这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

2、自学生字词语，积累美词佳句。

3、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情

4、了解课文的写作顺序。

关键处处理：

组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学准备：

教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。

学生：查阅有关长江三峡的资料等。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

教学过程：

一、录相导课，激发兴趣。

1、播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

2、出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。

3、作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。

二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。

1、自读课文，划出不认识的字词。

2、全班交流，学习生字词语。

3、指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。

三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

1、自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？

2、全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。

3、在交流的同时，指导学生有感情的朗读。

四、课时小结。

板书设计：

三峡之秋

时间

景色

早晨

明丽

露水

橘柚树

中午

热烈

阳光

长江

下午

平静

雾

倒影

夜

朦胧

月亮

月光

作业设计：

1、有感情地朗诵课文。

2、积累优美词句。

第二课时

教学内容：

背诵课文，理解比喻句，品味语言。

教学过程：

一、理解课文中的比喻句。

1、这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。

2、在小组内交流一下。

3、全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。

二、再读课文，填写我的视角。

1、阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。

2、先小组交流，再指名全班交流。

三、背诵自己喜欢的段落。

1、自己选择喜欢的段落，练习背诵。

2、配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。

四、质疑问难。

五、课时小结。

板书设计：

三峡之秋

语句优美

比喻句

作业设计：

1、《课堂同步学习与探究》

2、预习下一篇课文。

课后反思：

在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。

教案点评： 篇8

这是一篇写景散文，按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。略读课文仍要放手让学生自学。导入新课时，师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。第二步，让学生说说自己通过预习得到的收获。深入学习阶段，要求学生认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。最后观看三峡风光片，增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。

教学重点： 篇9

通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。

六年级语文上册《三峡之秋》教案 篇10

一。课前交流。

自我介绍，知道我姓氏之后，你们怎么称呼我？感觉很亲切，今天一下子多了那么多的学生。在这里我可告诉你们个小秘密，20年前的我和你们一样，也是这所中心校的一名小学生呢？所以我们是名副其实的校友哦，你们现在还可以称呼我什么？今天我旧地重游，并且再一次跨入母校的课堂，你们谁能找个词来形容一下我此时的心情？

二，导入新课。

同学们这么聪明，把我此时此刻的心情形容的如此恰当，那我也来揣测下你们，看我说的对不对？你们都很喜欢旅游，喜欢和爸爸妈妈出去玩，对吗？但有个地方你们迄今为止没有去过，那就是中国的十大旅游胜地之一长江三峡。我猜的对不对？不要紧，我也没有去过，今天我们就随着作家方纪一起去“神游”一番金秋的三峡。（板书课题，）

一起读读课题。（齐读）多好的题目啊，简单的四个字便概括了文章的主要内容。

三，检查预习

课下同学们都搜集过三峡的相关资料了，谁来用一两句话介绍一下你所知道的三峡？

你们了解的可真不少，在搜集资料、预习课文的过程中，三峡给你留下了怎么样的印象？找个词来形容下？

你们用了那么多美妙的词语来形容三峡，可见三峡景色确实是秀丽无比，作者是按照什么顺序描写三峡景色的？哪些词语显示了是按照时间顺序？（注意了写作顺序，文章就会显得很有条理）

四、合作交流

现在我们就随着作家一起去三峡旅游了，我们真的来到了三峡，看到了那里的山，那里的水，那里的树，月光，那里的一切，此时你带了相机，你最想拍下秋天三峡的什么景物？大家自由读读课文，找找看，找出来后就把相关的句子多读几遍，提起笔来。把你喜欢它拍它的理由写在一边，读书要学会做记号。这是留下你思考的痕迹。老师说明白了吗？开始吧

（教师巡视）我发现大多数同学把喜欢的句子画下来了，我知道你为什么画这一段。加上批注，为什么画这一段，这叫会读书。

五，品读体验

师：通过刚才的静思默想，相信同学们已经有了很多感触和收获，对了，带相机了没有？你的眼睛就是级的摄相机，谁来说，在三峡你最想把什么拍下来？？

生：我喜欢拍橘柚树。

指导书写“橘”字

师：是呀，橘柚树是三峡秋天里一道独特的风景。

师：真是会取景的小摄影师，能把相关的句子读一读吗？

师：我知道有很多小摄影师也拍了橘柚树，但和这位拍的橘柚树不一样？谁来说？（课文还有哪些地方也描写了橘柚树？）

生读第二段。

师：同样是写橘柚树，比较这两个自然段的描写，你发现了什么？有什么不一样

（第一段通过橘柚树的叶与果实的变化来体现三峡秋天成熟的气息，第二段侧重写橘柚树上的露水、阳光，体现三峡秋天早晨的明丽。）（随文板书：明丽）

③ 小结：同样的景物，描写的侧重点不同，体现出来的特点也就不一样。

（2）“长江”

① 生读相关句子，谈感受，补充。

② 还有谁拍到了和他不一样的长江？你找到了吗？（学生找句子，汇报）

对比句子。

◆长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。

◆长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。

◆长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”

自己小声读读这三个句子，看看你发现了什么？

（点拨学生的发现：比如当学生讲到我发现了长江变化很大，中午热烈，下午平静，夜晚宁静，老师点拨：对啊，长江气象万千，变化多端；当学生讲到我发现作者第一，二句用了比喻的手法，第三句用了拟人的手法，写出了长江的变化，此时教师点拨：是啊，同样写长江，巧用修辞手法，就能凸显出同一景物在不同时候的不同特点）

C、长江的这些特点，中午的热烈，下午的平静，夜晚的宁静，你能通过朗读来表现吗？请大家自己读读课文三、四、五自然段，争取把这些特点读出来，老师有个经验，可以把书读好，想不想知道？

在朗读的时候把自己放进课文中，像自己真的到了那里看到了那里的景物似的，边读边想像，看脑子里出现了什么画面，也就是“过电影”。注意：把你感受写在脸上，把你的体会融进你的声音里。

（生练读）

③ 指导“中午”的长江。

A、长江中午的热烈，你能通过朗读体现出来吗？指名读。

B、评读。听了他的朗读，你有什么建议？（你觉得好在哪里）

你觉得哪些词语重读更能突出长江的热烈？

教师抓住“翻滚着，呼啸着，奔腾流去”等重点词进行指导。

再次指名读。

C、让我们一起来感受一下长江的热烈吧。（齐读。）

（3）① 如果说中午的长江是一个热情似火的帅小伙子的话，那么，下午长江就是一位？？夜晚的长江就好像一位？？？？

（温柔文静的姑娘，沉睡的婴儿）

下午的三峡——这位文静的女孩可是很有耐心的，她来的早去的迟，爱美的她披着什么而来？谁用相机捕捉到了？？

生找描写雾的句子。

▲雾中的长江是这样的平静而朦胧，能谁这种感觉读出来吗？

▲这种朦胧、轻柔的感觉，你能把它读得轻些、慢些吗？

夜终于来了，喜欢拍三峡夜景的同学，你拍到了什么？

B、指导“渔火”、“灯标”。

生读句子，谈感受，补充。（指名读）

▲岸边的渔火，江心的灯标，多像长江那朦胧的睡眼呀，

师：夜晚的三峡是如此寂静，长江沉沉欲睡了，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？

生：轻轻的，舒缓的（读）（▲把它读得轻些，慢些，不要打扰了这夜色的宁静。）

师：我发现你拍的照片里面，除了长江朦胧的睡眼，还有一艘驳船呢，糟糕它好像发出汽笛声了，夜晚的长江是不是不能用寂静来形容了？

（补充，以动写静的写法，可举例：《鹿寨》里“空山不见人，但闻人语响。”王藉的：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。等）

师：你们拍的长江夜景真美，我第一次来三峡，你乐意做我的导游吗？此时，我们乘着轮船正行驶在三峡之中，姗姗来迟的夜色刚刚笼罩了三峡，小导游，开始介绍吧。

（你的语气轻缓，让我享受到了长江夜色的宁静）

（4）“月亮”

过渡：三峡的夜景有一样景物不能不拍摄。那就是——月亮。这时候的三峡尽管已是深夜，万籁俱寂，但月亮在这一段中却唱起了主角，江水睡了，月光却动了：

①教师范读，学生想象画面。请同学们闭上眼睛，听老师读课文的第六自然段，边听边想：你仿佛看到了什么？

②这样的月色可用那个词语来形容？（有人说三峡的月色是独特的）

师：刚才我们在三峡走了一趟，拍下了不少的照片，但我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话的琢磨，读完了以后，你肯定就会有新的发现，新的体会，新的感受 ，下面就让我们再认真仔细的读读课文第六段，注意把你读懂的地方用波浪线划划。（学生自己读）

师：好，停，你读懂了一个词，一个句子，一个标点或者是一段话都要跟同学交流分享下，谁来？

理解，三峡的月色到底独特在哪儿？

（因为山是墨一般的黑，所以月光显得特别的皎洁，课文的词语就是“清冽”；因为山高、峡谷深，所以月光才会像瀑布那样凌空而降，像素锦那样直挂下来，）

3.是啊，只有三峡才有如此神奇美妙的月色！能够通过自己的朗读把它展现出来吗？请自由读第六自然段最后一句

师：你们班里读书的同学是谁？

推荐读。（朗读这段，要抓住月光的动作，如“连在、对比、顺着、泻到、凌空飞降、挂”，这些词突出了动中有静。月光、山脉、江水浑然天成，相得益彰，朗读的时候要突出月光的动感，不要读得太静。）

过渡：就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。多么神奇美妙的三峡秋天的月色啊！

六、练笔

1、随着作家我们欣赏了三峡早晨的明丽，感受到了三峡中午的热烈，享受到了三峡下午的平静，夜晚的宁静，一次又一次的陶醉在课文如诗的语言中，都说三峡“百里峡江诗万首，老师在读这篇文章的时候，也情不自禁地写下了一节小诗，想不想读？

三峡的秋天是明丽的

绿叶金实 清香扑鼻

成熟的气息飘满整个峡谷

2、那么，在你们的眼里，三峡的秋天又是怎样的呢？请你也动手写上一节小诗。请你抓住三峡秋天某一个时间段的特点，选择合适的景物展开来写

3、生练写，师巡视指导。

4、交流小诗

总结：多美的语言啊！如果把同学们刚才所写的连在一起，就是一首描写三峡秋天的绝妙好诗。

七、 拓展阅读：

这节课，我们一同感受着方纪先生笔下三峡秋天的丰富与美丽。回家之后，做两件事

A.请阅读与三峡相关的诗文，如郦道元的《三峡》、刘白羽的《长江三日》、余秋雨的《三峡》。

B.当好小导游，做个孝顺的孩子，领着父母一起游览下三峡秋天美丽的景色。

这节课到此结束，谢谢各位老师，谢谢各位同学。