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《《找春天》二年级教案优秀5篇》

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作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是人见人爱的小编分享的《找春天》二年级教案优秀5篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

小学二年级语文《找春天》教案 篇1

学习目标

①会认“羞”等10个生字,会写“脱”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

③热爱春天,愿意去观察、发现。

课前准备

①音乐磁带《找春天》。

②春天美景的录像。

③生字教学的课件。

第一课时

导入新课

小朋友,请告诉我一年有哪四个季节?

春天是一年中最美的季节,你们看见她了吗?现在,就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗?(板书、齐读课题)

读课文,识记生字

①请小朋友们小声地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。

②出示生字卡片,请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)

③学生开火车读生字。(发现不对的地方及时纠正)

④课件出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。

读课文,感知课文内容

①自读课文,把课文读通顺。

a.学生自由读课文。

b.分段抽读课文。(对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬,对读得不够好的学生要帮助和鼓励)

②再边读边想,提出不懂的问题。

(根据学生提出的问题,采取不同的方式解决)

a.启发思考,自己解决。

b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。

c.学生之间互助解决。

d.老师解答。

③精读感悟,合作学习。

a.课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?都找到些什么?

b.分小组合作学习,老师发给每个小组一页纸,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把大家找到的答案记录下来。

c.由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导,并适时板书:

小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

读文想像,回答问题

“我们”看到了春天的什么?

“我们”听到了春天的什么?

“我们”闻到了春天的什么?

“我们”触到了春天的什么?

朗读全文,巩固识字

课件展示,拓展延伸

①现在,让我们来看一段录像,看后说说,你在春天还有什么新的发现?(播放春天美景的录像)

②学生汇报交流看录像后的新发现。

③除了这些,请大家在生活中注意观察,一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。

第二课时

复习生字词

①用卡片检查学生认记生字新词的情况。

②同桌互查互帮。

汇报交流

谁对春天又有新的发现?请告诉大家。

学生自由发言。

朗读感悟

不错,我们都找到了春天。现在,让我们再走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧!

小学二年级语文《找春天》教案 篇2

教学目标

1认字写字

2正确、流利、有感情地朗读课文,积累描写春天的词语

3初步了解比喻的不同表达方法

4激发学生热爱春天的情感,主动去观察发现

教学重点

识字写字,有感情地朗读

教学难点

体验投身大自然的情趣,试着表达自己的观察发现

课时安排

2课时

第一课时

一.导入

1。游戏热身,预习检查

播放flash,游戏中识记“触、棉、摇、野”

2。情境创设:春天的图画(配乐读朱自清《春》)

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

汇报交流,引出孩子们

二.片段学习1—2自然段

1看图,每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容,“春天来了!春天来了!”如果你是他们其中的一位,你会怎样读这一句话?

2快速找到表现他们高兴、激动的字眼(脱、冲、奔)

真想马上投入到春天的`怀抱,这叫迫不————(及待)

三.整体感知,自主识字

1孩子们在田野里找到了些什么呢?自由朗读3—8自然段

2识字:动作理解(遮、掩等)

3汇报:小草、野花、树木、小溪

四.探究发现

1。观察4—7自然段这四个句子,并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变,朗读比较

2。比喻的另一种表达:“是”

3.仿写比喻句子:___________,那是____________吧?

《找春天》二年级教案 篇3

一、教学目标:

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

二、教学重难点:教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

三、课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、课题教学。

1、盼望着,盼望着,春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说描写春天的词语。)

2、是的,春来了,春来了,他像一个害羞的'小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找。完整课题)

二、初读课文,合作识字

1、春就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

3、过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

4、出示生字

(1)小老师领读,学生跟读。

(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)

(3)演示识字方法。

师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

(4)汇报识字方法。

看实物猜字(躲、符、鹊);

做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

画图认字(嫩)

5、出示词语,开火车认读。

6、完成课后“找找说说”。

三、细读课文,指导写字

1、指名读自然段。一边读一边评。

2、带着感情朗读。

3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。

野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

4、学生交流。体会字体美观、规范。

5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

6、学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。

四、轻声齐读,整体感知

1、齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,贴词语)

2、学生交流。

五、朗读课文,扩展活动

1、让父母当评委,朗读课文。

2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。

第二课时

一、谈话,激趣导入

同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。

二、品读课文,读中悟文

1、春天来了吗?你从哪句话知道的,找出来读给同桌的小朋友听一听。从“春天来了!春天来了!”这句话中你体会到了什么?你觉得怎样读好它?(指名读)

2、我们在哪儿找到了春天?(生回答,师贴图片:小草、野花、嫩芽、小溪)

学习4-7自然段,体会排比句的特点:

(1)“探出头来”是什么样的?能做给大家看看吗?那小草探出头来是什么样的呢?

多可爱的小草呀,谁愿意来读一读?(指名读,学生看表情,听声音,体会朗读方法)

(2)课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。

(3)教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。

(4)仿照句式,练习说话。

(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。

(5)全班起立,表演读4~7自然段。

3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。

4、是啊,美丽的春天来啦!(教师和学生一起小结过渡。)

师:百花齐放,姹紫嫣红(生:我们看到了她);鸟鸣蜂唱,嗡嗡啾啾(生:我们听到了她);花绽枝头,清香扑鼻(生:我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(生:我们触到了她)

齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

师:春天真是无处不在!春天真的来到了人间!

文中用了女字旁的“她”,你体会到了什么?

读了段话,你感受到了什么?(春是一个调皮的孩子,是一个可爱的娃娃,是一个美丽的姑娘)

三、小结,改课题。

春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后来尽情地欢笑、玩耍;从远远地走来,

到把我们包围,春真的已经来了!(改课题:找春天——春天来了!)让我们用最美的声音欢迎春天的到来!(配乐朗诵全文)

四、作业延伸,升华情感

春天就像一位魔术师,把人间装点得多姿多彩,让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧!以下作业,请任选一项完成

1、喜欢写作的同学在一起,用诗词赞美春天。

2、喜欢书法的同学,练习书法作品。

3、喜欢画画的同学,描绘春天的图画。

4、喜欢歌舞的同学,用歌舞赞美春天。

板书设计:

找春天

小草——眉毛,野花——眼睛。

嫩芽——音符,小溪——琴声。

小学二年级语文《找春天》教案 篇4

【学习目标】

1.会认9个生字,会写9个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

【教材说明】

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

教学设计思路】

课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望找春天 的急切心情。

课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。

【教学策略】

1.采取自主、合作、探究的学习方法

2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

3.课时安排:两课时

【教学过程】

第 一 课 时

一、创设情境,引入新课

(放录像,带领学生春游时的活动场面)

1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?

2.学生自由表达,谈谈自己的收获。

3.过渡:春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

板书:找春天

二、初读课文,合作识字

1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

4.出示生字(屏幕打出)

(1)小老师领读,学生跟读。

(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)

(3)演示识字方法。

师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用躲字组词。

(4)汇报识字方法。

看实物猜字(躲、符、鹊);

做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

画图认字(嫩)

5.出示词语。(屏幕打出)

开火车认读。

6、 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。

三、细读课文,指导写字

1.指名读自然段。一边读一边评。

2.带着感情朗读。

3.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探

部编版小学二年级下册语文《找春天》教案 篇5

反思:清晨,每当我走进学校,看见孩子们那一张张可爱的笑脸时,我总有一种春风拂面的感觉,通过《找春天》这一课,使我对学生、对春天有了更深的理解。

----《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动,使学生了解春天的典型景物,掌握组织画面的简单方法,同时引导学生感受春天的美好,培养学生热爱生活的高尚情操。

----在设计教学环节时,我本着创设宽松、互动的课堂氛围,突出学生的主体地位,发挥学生们的能动作用,引导他们主动学习,鼓励他们参与美术实践活动,努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。

----通过《找春天》在课堂的成功讲授,证明了这样的教学思路是正确的。学生们在这样宽松的课堂氛围中能够各抒己见,言行中充满了对找春天、画春天的喜爱,对创作春天画面的高涨欲望,这种热情甚至动摇了我原本对教学环节的设计方案。例如,在学生汇报资料之后,有一个画春天景物的环节,原  本只是想画完就完,就在这时一个孩子突然举手,急切的目光告诉我,她有事要说,我走近她,她示意我俯下身,孩子神秘地小声在我耳边说:“任老师,我听见春天的景物在说话。您听,小鸟说:春天到了!春天到了!,小河里的冰化了,路边的小花开了。”我适时地改变了教学环节的设计,增设了倾听春天的声音这一环节,学生们参与的热情空前的高,有的孩子说:“小松树说:春天到了,我又长高了!”有的说:“我听见小草在说:春天到了,我要长得更加强壮!”还有的说“任老师,我听见河里的小鱼在说:春天到了,小河里的冰化了,我又可以呼吸到新鲜的空气了。”在孩子们幼稚的语言中我们不难看出,他们对春天的理解与热爱。再例如,在教学的最后环节,我原本打算了将学生的作品连成一片,成为一幅描写春天的长卷,但是话一说出,立刻遭到了孩子们的反对,他们建议我将每一幅画想象成火车的车厢,最后将全班同学的画连成一列满载春天信息的列车,它将春的消息带到世界的每一个角落。

----孩子们的想法多好呀!我们当教师的总是在说,兴趣是如何的重要、兴趣是使学生主动学习的一把金钥匙、我们要运用一切手段激发学生的学习兴趣等等――。通过《找春天》这一课,我认识到教师要想使自己的教学活动引起学生的兴趣,就必须蹲下来,走近学生,溶入学生,倾听他们的心声,体会他们的情感,虚心接受他们的建议,因为他们比教师更清楚“如何才能激起他们的兴趣”!

----孩子们的见解经常让我惊叹不已,孩子们对春的理解、对春天的热爱常常是我们不能企及的。

----孩子、学生、春天让人无限遐想的主题。