《《兰兰过桥》教案优秀5篇》

作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的《兰兰过桥》教案优秀5篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《兰兰过桥》教案 篇1

（一）朗读课文，熟悉课文内容

学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。

（二）朗读感悟

1.学习课文第1—4自然段。

（1）你喜欢哪一种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1—4自然段。

（2）思考：潜水桥有什么特点？（四人小组讨论）

（3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答）

2.学习课文第六至九自然段。

（1）朗读第六至九自然段，思考：你从第六至九自然段中知道了什么桥？

（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

（3）说一说塑料桥有什么特点？（轻巧、带着方便）

3.学习第十自然段。

（1）齐读第十自然段。

（2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的。力量）

（三）实践活动

老师这里有一道难题，需要我们也来设计一座未来的桥：小熊过生日，请小猴去他家作客。小熊家住在河对面，河面上没有任何可以帮助过桥的东西，河边也没有船能载小猴子过河。请你帮助小猴设计一座桥让他顺利过河。

要求：1设计好造桥用的材料；2设计好桥的式样；3向小组的同学介绍自己的桥。

教学特色： 篇2

这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。

小学一年级语文《兰兰过桥》教案 篇3

教材理解：

这是一篇科幻故事，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇特的潜水桥；另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。课文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生探索科学的兴趣。

设计理念：

教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字，个性化阅读凸显学生的个性张扬，生命活力的释放，强调学生的主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

学情简介：

学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独【】立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

教学目标：

1、学会本课12个生字。会认6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、简单了解课文介绍的两种桥及他们的特点。

教学重难点：

学习生字新词，朗读课文，激发学生创新发明的兴趣。

教学方法：

讲授法、小组合作学习、自主学习

教学准备：

挂图、课件。

教学过程：

一、激趣导入新课

出示谜语，揭示谜底桥。

借助图画等多媒体课件，让学生观赏桥的图片，激发兴趣，引出课题。

板书课题：兰兰过桥学习“兰”字，教师板书，学生观察并提示大家哪些地方该注意，学生自己写并圈出写的好看的。

二、初读课文，引导思考

1、师：我想：好多同学都有过桥的经历，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、同学们听老师读课文，注意听准每个字的字音，课文中的长句子比较多，用心听听老师是怎样停顿的。

3、学生自由读课文。

把字音读准确，借助拼音读准字音，把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。

4、找同学读课文，其他同学用心听。如果他读的好夸夸他，有错误帮帮他。

5、检查认读生字的情况。

调皮的生字宝宝在课文中跑了出来，你还认识他们吗？

A出示带拼音的生字灯片，①学生齐读生字，②同桌互读生字，③找小老领读，④开火车读

B出示不带拼音的生字摘苹果的游戏。①自由读生字②小老师领读

C出示词语，老师领读、齐读同桌互读。

D出示带词语的句子。自己读句子，找生领读。

三、品读课文，理解内容。

（一）学习潜水桥

1、同学们生字宝宝又回到了课文中，再去读读课文，相信你一定会把课文读的更好。边读课文边思考课文介绍了哪几种桥？

2、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）

3、同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同，让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点

①架在水面上。

②用玻璃砖造的。

③像一座长长的透明的房子。

4、 师：说说你走过这座桥的感受好吗？用波浪线画出来。

学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。走在这座桥上你都看到了哪些景色呢？

5、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

（二）学习塑料桥

1、走过了潜水桥我们再一起走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

学习“塑料桥”这一部分的内容。自由读课文5-9自然段。

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2、检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

四、总结拓展

通过这节课的学习，我们知道了

1、要想过一条波浪滚滚的大河，可以用（ )桥，这种桥是用（ ）造成的。要想过一条小河，可以用（ ）桥，这种桥是用( ）造成的。

2、小朋友们，爷爷真的会变魔术吗？科技的力量

3、茅以升是我国著名的桥梁专家。他不仅仅设计了潜水桥和塑料桥这两座桥，还设计了许多的著名大桥，我们国家的第一座公路铁路兼用大桥，钱塘江大桥就是他主持建造的，还有武汉长江大桥。

未来的桥式什么样子的呢？请你设计一座神奇的未来桥，争当小小桥梁专家。有时间把自己的设计画下来。

五、学习坐和座

区别书写坐和座。

板书设计：

32兰兰过桥

潜水桥、塑料桥

教学重点： 篇4

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

《兰兰过桥》教案设计 篇5

【教材分析】

《兰兰过桥》是一篇融知识性和趣味性为一体的常识性课文，课文向我们介绍了新奇、美观的潜水桥和轻巧、实用的塑料桥，让我们了解了迅速发展的科学技术在现代化建设中的作用，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。

【设计理念】本课时设计力求体现新课标中自主、合作、探究的学习方式，力争体现“三重” 的教学方式：重精读感悟、重语言训练、重自主探究。

【教学目标】

1、在正确、流利地朗读课文的基础上，精读课文，了解课文介绍的两种桥及它们各自的特点。

2、提供一定的句式，培养学生的说话能力。

3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。

【教学重点】　精读重点句，了解潜水桥和塑料桥的特点。

【教学难点】　能用自己的话概括潜水桥和塑料桥的特点。

【教学过程】

一、揭示课题，谈话导入

这堂课，老师和同学们一起跟着兰兰去参观两座神奇的桥，好吗？

二、再读课文，梳理内容

1、分自然段开火车读课文，其余学生边听边思考：兰兰和爷爷过了哪几种桥？请你划出桥的名称。

2、指名回答。板书： 潜水桥、 塑料桥。

3、哪些自然段是写潜水桥？哪些自然段是写塑料桥？

（这一环节的设计既检查复习了学生对课文的朗读，又引导学生从整体上把握了课文的内容。）

三、 自主合作，熟读课文

你最喜欢哪一种桥？请你选择写你喜欢的桥的内容读读，提示：

1、想想这座桥有什么特点，从哪儿读出的？可用笔划出有关的句子。

2、你能不能通过朗读把你对这座桥的喜爱表达出来？

3、组内选择相同内容的同学可在一起讨论、交流自己的想法。

（学生是语文学习的主人。此环节的设计为学生提供了自主、合作学习的情境，渗透了对学生自主学习的意识和习惯的培养。）

四、精读感悟，汇报交流：

1、请选择潜水桥的同学说说你了解了它的什么特点，从哪儿读出的？

⑴　根据学生的回答引导学生读相关的句子：

“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”

“ 这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。”

板书：在水里　　结实　　透明

⑵　在这样一座玻璃房里，你会看到什么呢？引导学生看插图，说说自己看到的内容。

看到这美丽的水底景致，你有什么样的感受？

指导读第四自然段，读出惊奇的心情。

⑶　参观了潜水桥，你能把下面的句子补充完整吗？

小黑板出示： 潜水桥建在_____________________。

潜水桥像________________________。

潜水桥是________________________用造的。

潜水桥是一座____________________的桥。

第四句话可引导学生把前三句话的内容有机地合在一起说，也可根据板书说。

（这样的训练目的首先是帮助学生进一步了解潜水桥的特点，其次是培养学生说完整话、概括内容的能力，并突出了教学重点。这样精心的设计符合学生的特点，层次分明，扎实有效地训练学生的说话能力。）

3、选择塑料桥的同学汇报。

⑴　你了解了塑料桥有什么特点？从哪儿读出的？

⑵　由学生的汇报指导学生读相关的句子。并相机板书：

又薄又结实、轻巧、带着方便 。

⑶　读了这些句子，你知道了什么？

⑷　齐读5～9自然段。

⑸　补充句子：

塑料桥是用__________________________做的。

塑料桥是一座__________________________的桥。

（考虑到本篇课文内容比较长，对于一年级学生来说，只要求读懂课文主要讲了什么内容，能体会文章的思想，表达自己的情感就可以了。教学时要敢于大胆取舍，大胆创新，抓住重点词句品读体会，了解潜水桥和塑料桥的特点至关重要。）

五、情感延伸，自主探究

1、参观了这两座神奇的桥，你想到了什么？学生汇报。

2、填空：

爷爷是一位__________________________。

爷爷真是一位___________________________。

先引导学生说，比较“是”和“真是”的不同，然后指导读出对爷爷的敬佩之情，激发学生对科学的热爱和向往。

3、同学们体会到了科学技术的神奇，感受到了科学家们用智慧和汗水创造神奇的精神。那么将来的桥会是什么样呢？让我们展开想象的翅膀，去设计你最喜欢的桥，好吗？

（由爷爷会变魔术引出了科学技术的伟大，激发了学生的对科学的热爱。情境的设置，激发了学生想象、创作未来的桥的欲望。学生既可以在纸上画未来的桥，又可以在电脑设计未来的桥，还可以把自己设想的桥写成一段文字……总之，这一开放性的作业，更能体现学生的个性差异，充分激发学生课外探究的兴趣。）

【课后反思】

这节课的教学，有以下三点，我感觉效果较好：

1、自主合作学习课文内容。明确了目标，教师放手让学生带着问题自学课文，读读划划有关的语句，同组同学交流、朗读。既激发了学生探究问题的兴趣，又培养学生的自学能力和合作意识。

2、抓住重点语句品读感悟。学生汇报自学结果时，教师引导学生抓住描写两种桥特点的语句品读、理解，既突出了本课的重点，又避免了在非重点语句上花费不必要的精力。学生学得轻松，目标完成得较好。

3、有层次地进行说话的训练。在学生反复品读重点词句，了解两种桥的特点后，设计的说话训练体现了层次性，降低了说话的难度。学生能根据刚读过的句子，很容易地把句子补充完整，并且有意识地渗透了学生概括能力的培养，比较扎实地训练了学生的说话能力。