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《《乡下孩子》教学设计优秀7篇》

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作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?以下是人见人爱的小编分享的《乡下孩子》教学设计优秀7篇,希望能够帮助到大家。

二年级语文《乡下孩子》教案设计 篇1

一、复习导入

1、齐读生字词

2、过渡:农村是个广阔的天地,我们都是乡下孩子。这节课,我们一起走进课文,学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。

二、细读课文

1、在爸爸妈妈的眼里,乡下孩子是怎样的呢?请大家轻轻地读第一自然段。

2、出示并指名读“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂”

(1)有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢?(出示图片)

(2)欢唱是什么意思?

(3)谁能来读好“欢唱的黄鹂”

(4)这里的“黄鹂”指的是什么呢?

(5)乡下孩子和黄鹂之间有什么共同的特点呢?

可爱、欢乐、声音动听

(6)请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的?

小结:在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的,就像一只无忧无虑的小黄鹂,成天乐呵呵地笑着。

(7)现在,哪只小黄鹂能来试试看,读好这一句。

评价:你能读得再高兴点吗?

你的声音就像黄鹂一样动听。

我感受到了你像黄鹂一样的可爱。

3、出示并齐读“曾是爸爸背上/盛开的野菊”。

(1)野菊是什么样的呢?你能形容一下吗?(出示图片)

(2)谁能来做一朵盛开的野菊,请你读出来。

(3)句中的盛开的野菊指的是什么呢?

(4)乡下孩子和野菊之间有着怎样的联系呢?作者为什么要这么写?

生命力强像花一样的渐渐地长大

(5)让爸爸背着的感觉是这样的呢?

小结:乡下的孩子真幸福啊,是爬在爸爸背上渐渐长大的。

(6)谁能来做一朵幸福的野菊花呢?请你来读一读。

评价:能让野菊开得更旺一点吗?

读得真好,真是朵美丽的野菊。

4、齐读第一段

5、学习第二、三段

(1)美丽的春天来了,她来到了田野里,(出示春景图)你会干些什么呢?

(2)我们来看看课文是怎么写的,自由朗读二、三两段。

(3)课文里的乡下孩子都干了哪些事啊?

学生点说边板书:捉蝴蝶

含草叶

挖野菜

逮小鱼

(5)a、大家喜欢蝴蝶吗?(出示蝴蝶图)你捉过蝴蝶吗?

b、捉蝴蝶确实是一见快乐的事,可是老师有一点不明白,为什么捉一只蝴蝶能编织美丽的故事啊?(出示:“捉一只蝴蝶/能编织美丽的故事”)

把小动物放在故事里,就能讲很长很长的故事。

c、如果是你,你会编一个怎样的故事呢?

d、齐读这句话

评价:能读得再美丽一点吗?

老师听出美丽来了。

(6)过渡:乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事,他们还有一项本领呢,是什么啊?

我们来看课文是怎么写的(出示:含一片草叶,能吹出动听的歌曲)

如果是你,你会吹一首什么样的歌曲呢?

谁来读读这句话。

评价:谁能再动听一点。

真是动听啊。

小结:乡下孩子的生活真是丰富多彩啊,他们都是聪明的孩子,捉只蝴蝶就能编一个故事,一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动听的歌曲来。

齐读第二段

(7)(出示:挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮)

齐读并说说读完后你仿佛看到了什么?

由此,你觉得乡下怎么样?

小结:这些孩子真勤劳真能干啊请男生来读读这一句。

评价:哎,小猪没吃饱啊。

恩,大家真勤劳,把小猪喂得饱饱的。

(8)(出示:逮一串小鱼,乐坏了搀嘴的猫咪)

a、乐坏了搀嘴的猫咪,你看出了什么《有很多小鱼》

b、请大家一起来读读这句话。

c、读完了,你仿佛能看到什么呢?

真是一幅有趣的画面!下面就请女生来读读这句话。

下面请全班同学一齐来读读第三段。

(9)现在我们看着课本上的图画来做一个练习。

①拾一把麦穗,馋坏了(骄傲的公鸡)

②割一篮青草,乐坏了(漂亮的白鹅)

③唱一支山歌,逗一逗(爱叫的花狗)

(10)学习了下两段请大家思考:我们从这两个小节中,可以看出乡下孩子有哪些值得我们学习的地方?(聪明能干、热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物)

你喜欢这样的生活吗?为什么?

板书:乐

6、教学第四段

⑴导读:哦,乡下孩子,生在……

长在……

小结:乡下孩子的聪明能干和热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物都是因为他们“生在阳光下,长在旷野里”,从小就得到了爸爸妈妈的疼爱,经受了大自然的锻炼,他们茁壮成长

学生齐读全篇课文。

三、指导背诵

1、下面请每组的同学齐读各一段课文,最后一段大家齐读

2、指着板书试背课文。

3、各人轻声试背。

4、指名背。

5、齐背。

四、作业

1、完成天天练、补充

2、比一比。

怀()野()曲()皮()

坏()也()由()波()

填一填。

一草叶一小鱼一歌曲一菊花

教案《乡下孩子》 篇2

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:81

《乡下孩子》行为跟进课

昨天我们开始上行为跟进课,先在二(1)班听了小纪的《乡下孩子》一课。课堂上,教师用亲切的话语、甜甜的微笑感染着学生。我从学生们的朗读中体会到他们感受着乡下孩子的快乐、幸福、有趣。虽然他们在朗读诗歌的时候停顿的节奏不对,(“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”,这一句不能停在“曾”字的后面。)但总的情感基调很浓。老师还抓住关键词进行理解,如“撑圆”。

今天我在二(3)班进行跟进。虽然昨天晚上在家反复研究了教材,也整理了自己觉得满意可行的教案,但是上的时候学生们却始终感受不到乡下孩子的高兴、活泼、能干。学生始终未能进入情境,他们似乎没有二(1)班小朋友的天真和幻想,有个别同学很能够理解课文,但是表达显得苍白无力。此时,我深深地感受到老师的情感渲染是多么重要!让我们的表情丰富一点、让我们的语音甜美、生动一点吧,不要害羞!当然,我需要第一个努力去做,为我加油吧!

就如橄榄,初食清淡,而越嚼越香,总会在熟悉的孩提生活中甜美回忆,令人回味

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二年级语文《乡下孩子》教案 篇3

第一课时

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生观察,启发他们通过想象来理解课文。

3、解课文的同时,随文识字“怀、坏、唱、嘴”

4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生热爱农村的思想感情。

教学过程

一、揭示课题

1、小朋友,中秋即将来到,正是田野里最美的时候。瞧,今天的天气多好啊!真是金风送爽,天朗气清。在这么好的阳光下,让我们一起走进田野,去欣赏那宜人的秋色,认识一群可爱的乡下孩子吧!

出示、齐读课题:乡下孩子

2、农村和城市的环境不同,乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。那么,乡下孩子的生活到底是怎样的呢?先听听老师的介绍吧!

二、初读课文

1、学生听配乐朗读。

2、听了老师的介绍,你找到答案了吗?看来,光听一遍是不够的,还是让我们走进他们的生活去看一看吧。

请同学们自己读课文。要求:读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。

5、抽读课文。分小节读。容易读错:曾盛菜撑逮难懂的词:野菜馋嘴旷野(一望无际的广阔的田野就叫——旷野)特殊词组:一只蝴蝶一片草叶一篮野菜一串小鱼

6、齐读课文。

三、精读感悟

(一)学习第一节

1、抽读第一节思考:谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?谁曾是爸爸背上盛开的野菊?句式练说:乡下孩子是------------------,是----------------。

2、引导感情朗读闭上眼睛,此刻你就躺在妈妈的怀里,多么温暖,多么舒适啊。妈妈轻轻的摇着你,给你讲故事,教你读儿歌,你也正给妈妈唱着那好听的歌呢。是啊,多么像一只欢快的黄鹂啊,这时你觉得乡下孩子是怎样的?(幸福的、温暖的)

3、带着幸福温暖地感觉读读第一句。

4、爸爸又喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)

师:对了,背着乡下孩子到处跑,去看看外面精彩的世界,孩子们心里是那样的高兴,脸上乐开了花,就像一朵盛开的野菊。大家笑笑,看谁的笑最美。

带着这样的笑,读第二句。教师板书:幸福

5、让我们一起来分享他们的幸福吧!齐读第一小节。(美读)

过渡:在家里,乡下孩子过得是那样幸福,来到美丽的大自然里,他们的生活又非常的有趣呢。教师板书:有趣

(二)学习第二、三小节。

1、自由朗读第二三小节,看看这些乡下孩子平时都做哪些事情呢?

用波浪线在文中把描写事情的词语标出来。

2、学生交流

教师归纳板书:捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼

3、选择自己最喜欢的事情多读一读。

4、学生交流自己喜欢的事情,教师指导感情朗读

第一处:乡下孩子捉到一只蝴蝶,会想些什么呢?(自由发言)

小结:多有意思啊,和蝴蝶一起舞蹈,带着蝴蝶一起去学习……乡下孩子编织的故事可真美丽啊!

引读第一处课文(美美的)

第二处:如果你就是乡下孩子,你会用草叶吹出哪些动听的歌曲呢?(学生说)小结:是啊,多么动听的曲子啊,多么快乐的乡下孩子啊。

引读第二处课文。(快乐的读)

第三处:一篮野菜,可撑圆了小猪的肚皮,吃的饱饱的,小猪会说些什么?借助插图观察、想象。

引读第三处课文。(舒服的读)

第四处:乡下孩子不仅喂饱了小猪,还逮了一串小鱼呢。看到这么多的小鱼,小猫会做些什么呢?

引读第四处(高兴的读)

5、带着自己的感受和体会读一读第二三小节,体会乡下孩子多姿多彩的生活吧。

6、如果你是乡下孩子,你最想做些什么?

(三)学习最后一小节

是啊,乡下孩子和爸爸妈妈一起生活在温暖的阳光下,在旷野里捉蝴蝶、含草叶,是多么快乐,多么幸福啊。让我们把这份快乐与幸福融入最后一段的朗读中吧。板书:生长(阳光旷野)

四、品读课文,仿创诗歌

1、课件出示:挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。(动词的准确使用)

2、老师的创作:割一篮青草,喂饱了可爱的小兔。(学生认真读)

3、学生创作,写在书上。

4、交流展示(来得及的话)

五、总结全文

板书设计

乡下孩子幸福像黄鹂

像野菊

有趣捉蝴蝶

含草叶生长(阳光、旷野)

挖野菜

逮小鱼

二年级语文《乡下孩子》教案设计 篇4

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。并能正确、美观地书写生字。

教学重难点:

1、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

3、欣赏诗歌特点,积累语言,读写结合,培养学生初步的写话能力。

教学时间:

2课时

教学过程:

一、导入课题

1、直接导入:小朋友们,今天我们学习一篇新的文章。(板书课题:4乡下孩子)

2、读课并解题:小朋友们你们知道“乡下”的意思吗?“乡下孩子”是指哪的孩子?

(“乡下”是指农村,“乡下孩子”就是指生活在农村的孩子。)

二、初读课文,感知乡下孩子的快乐

1、出示自读要求:

请小朋友们大声读诗歌,把不会读的字和不理解的词圈起来,借助拼音多读几遍,直到把字音读准。

2、学生自主朗读课文。

3、检查自读效果

⑴检查生字词的读音

这些生字是我们读书时的拦路虎,只有扫除了它们,我们才能把书读好。出示生字。(课后生字加拼音,第一行是左右结构的字,第二行是上下结构的字,整体结构的放在第三行,只识不写的放在第四行)如下:

妈、怀、唱、坏、嘴、野。

菊菜。

皮曲。

编、含、撑、猪、串、旷。

②生自读。请小朋友们自由地读这些生字,你觉得难读的字可以借助拼音多读几遍。

③生看拼音读

你觉得哪个字难读?会读了吗?(指名读,相机提醒注意“怀”和“坏”的读音;“串”和“旷”是三拼音节,但前一个是前鼻音,后一个是后鼻音;“嘴”和“菜”都是平舌音。)

④去拼音读。

如果把拼音去掉,你还会读吗?同桌之间互相读读,听听。

⑵检查词语的学习

如果把这些生字放到词语中,你还会读吗?

①出示词语:

妈妈、怀里、欢唱、盛开、野菊。

编织、美丽、故事、野菜、旷野。

②生读(自由读——请生读——齐读)

③理解词语、区别生字

坏、怀:“怀”与心有关,所以是竖心字旁;和“坏”区分开。给“怀”换个偏旁,你会换吗?

嘴:左右结构,书空好笔顺。

旷野:空旷的原野。

小朋友们多不简单啊!就这一会功夫,生字词就学会了,可真会学习,那么文章你能读通吗?

(3)检查课文的学习情况

①分节读

②相机指导读好长句子:

能编织/美丽的故事。

能吹出/动听的歌曲。

乐坏了/馋嘴的猫咪。

③师:课前同学们都进行了认真的预习,边读边想,边读边画都是很好的预习方法。请小朋友们再读一读课文,说一说课文都写了乡下孩子生活中的哪些事例?

2、交流:文章共四小节,写了乡下孩子在田野里捉蝴蝶,吹草叶,挖野菜,逮小鱼。

三、指导写字

1、学生观察:出示生字。观察后你发现什么?(第一行是左右结构的字,第二行是上下结构的字。)

2、观察笔顺、书空。(重点书空“嘴、野”)

3、提醒:

“妈、怀、唱、坏、嘴”是左窄右宽的字。“嘴”的口字旁要写在横中线上方,右边的“此”、“角”都要写得扁一些,不能拉长。

“野”是左右结构,左右宽度差不多。左边的“里”最后一笔变成提,不要写成横。

4、学生观察生字在田字格中的位置。

5、师范写“妈、怀、唱、坏、嘴、野”(边写边分析左窄右宽的字在田字格中的位置,教师讲一个学生描一个写一个。)

6、生描红写字,师巡视。师巡视,提醒坐姿、执笔姿势。

7、反馈。将写完的一部分有代表性的作业放到展示台上师生互相评价。

四、布置作业:

完成《硬笔习字册》

二年级语文《乡下孩子》教案 篇5

第一课时

教学内容:

初读课文。

教学目标:

1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习13个生字,其中田字格上面的8个只识不写,理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学重点:

1、朗读课文。

2、生字词的书写,理解。

教学难点:

了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

教学准备:

投影片。

教学过程:

一、激情揭题。

二、初读课文。

1、出示生字词。

2、读一读,请学生领读。

3、学生初读课文,要求读正确、读流畅。

4、学习生字词

请学生自形分析,并说说注意点,尤其是"曾"的笔顺。

三、课堂巩固练习。

在课本上描红。

四、布置作业。

《习字册》上描红、仿影、临写。

五、课堂小结。

第二课时

教学内容:

细读课文。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会5个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点:

1、朗读课文,背诵课文。

2、生字词的书写。

教学难点:

培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学准备:

投影片。

教学过程:

一、初读课文,读出停顿的要求来。

二、细读课文。

1、集体读第一小节,其余人思考

哪些词语能反映"我"还小?

哪些词又能"我"的高兴呢?

2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。

3、自由练读。

4、请学生读。

5、读第二小节,体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。

6、读第三小节,读"挖、野菜、逮小鱼"等词语,体会乡下孩子的懂事与勤劳。

7、读第四小节,强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。

8、逐节导读。

9、看图指导全课。

10、齐读。

三、学习生字。

1、出示生字。

2、学生自己分析。

3、思考:在生活中,你在哪里见过其中哪个字?

4、口头扩词。

5、课本上描红。

四、课堂小结。

五、课后作业。

《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。

第三课时

教学内容:

巩固小结。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、复习巩固生字词。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点:

生字词的熟练掌握。

教学难点:

背诵课文。

教学准备:

小黑板、投影片。

教学过程:

一、请学生朗读全文。

其他人听他是否读出自己的感情来。

二、评议小结。

三、同桌练习。

读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。

四、请学生读。

五、指导背诵。

回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。

《乡下孩子》教学设计 篇6

教学实录:

教师:“乡下孩子渐渐长大了,活动范围也变大了,看看她都做了什么事。”

学生自读,划出关键词语。

指名回答,教师相机板书:捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼。

指导朗读“捉蝴蝶”部分。

教师:“剩下的三件事情中,你最喜欢哪一件,你觉得你能读好哪一件事情,可以起来朗读。”

学生自读自己可以读好的句子,指名读。

反思:在《乡下孩子》这一部分的教学中,教师将学习、朗读的主动权交给学生,使学生成为学习的主人。教师首先指导学生学习“捉蝴蝶”这一段,接下来的则用“半扶半放”的教学方法让学生自主学习。由学生自己选择自己喜欢、感兴趣的句子朗读,学生朗读的能力被充分挖掘出来,并且学生朗读的句子必定是在理解的基础上选择出来的,在如何读好这个句子方面一定会有较深的感悟。

二年级语文《乡下孩子》教案 篇7

教材分析:

是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节,第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景;第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景;第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点,理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图,可以引导学生仔细观察,展开丰富想象,帮助他们突破难点,理解课文内容。

学情分析:

学生对诗歌很感兴趣,在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合,展开想象,在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村的思想感情。

教学重难点:

1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

3、培养学生的想象能力。

教学时间:2课时

教学设计:

第一课时

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生观察、启发他们想象,来理解课文内容。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生农村的思想感情。

教学过程:

一、导入(3—4)

1、出示课文录像:

请小朋友看一段录像,看谁看得最仔细,最认真!等会老师要请小朋友来说说,你都看到了些什么?

(放录像,学生欣赏)。

2、交流:(农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜)

说得真好,说明小朋友看得很细心,那么看了这段录像,你们感觉怎么样?(景色很美、小朋友很开心)

3、是呀,我们乡下农村的景色是那么美,小动物是那么可爱,乡下的孩子们生活更是多姿多彩,今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活(贴课题)

二、指名读——齐读

1、请大家闭上眼睛听,边听边展开想象的翅膀,等会把你的感受告诉老师。

2、播放配乐朗读——生说自己的感受。

3、打开书自己大声地读读课文,你特别喜欢的那个小节多读几遍。

指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。

三、细读

(1)乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢?

谁来读第1小节?(出示)

老师听出来了,真是个可爱的孩子。

(2)请大家自由读读第一小节,看哪个小朋友能最先完成这个填空:

示:乡下孩子是?

指名回答——齐说。

(3)小朋友,闭上眼睛(音乐起)此刻你就躺在妈妈的怀里,尽情享受着妈妈的慈爱,妈妈轻轻拍着你的背,给你讲故事,你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情,给妈妈唱学过的歌儿……

(音乐停),小朋友,这时候你感觉怎么样啊?(学生说)

是呀,在妈妈的怀里,孩子多象一只欢快的小黄鹂呀!

(4)(音乐起)请小朋友再闭上眼睛,想象一下,你趴在爸爸背上,爸爸带你来到田野里逮蚂蚱,捉蝴蝶,来到鱼塘边钓鱼,你感觉怎样?——学生说

对呀,和爸爸在一起的时光是多么快乐呀,刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸,多灿烂呀,真象那盛开的野菊花,美极了!

(5)让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福(贴“幸福”)拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

四、延伸

(1)乡下孩子的生活可有趣啦!请小朋友自由读读2、3小节,看看他们平时都做些什么?

(2)指名一对小伙伴读(评价)——生回答,师相机画出。

(3)假如你是乡下孩子,在这些事中你最喜欢做什么?为什么?

你能把这句话读好吗?还有谁也喜欢读的,一起读读。

(4)小朋友,(师指图)除了课文上的这些事,你还想做些什么呢?

(采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……)

(5)采了野花,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照着课文里的样子也来说一说吗?

出示:采一束野花。

拾一把稻穗。

割一篮青草。

捉几只蚂蚱。

小朋友看着图自己练练看,指名说。

(6)刚才我们是一句一句说的,现在你能连起来说两三句吗?

说的真好,相信小朋友会把第2、3小节读得更好,让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣(贴)的生活——齐读。

1、乡下美,乡下的孩子更可爱,喜欢乡下吗?让我们一齐读儿歌,把你的喜爱读出来,加上动作试试,老师给你们配上音乐,我们就是乡下孩子,让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!

小朋友自己试着背背——指名背——齐背

五、小结

今天老师带你们到乡下去游玩了一番,感受到那里的孩子们生活(贴)是多么幸福、有趣、快乐,真让人羡慕。

六、作业:

建议小朋友利用节假日,去周围走一走,看一看,把你看到的有趣的事告诉大家。

第二课时

教学目的:

1、学会本课的生字,认识一个偏旁,并能正确,美观地书写本课的生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

教学过程:

一、复习

1、通过上节课的学习,我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活,现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢?

2、朗读课文。

二、指导背诵

1、分自然段逐段背诵。

2、情景引背——动作表演背诵。

3、同桌互背——齐背——指名背诵。

三、教学生字

1、(出示词卡)打乱顺序读词。

2、自学课后笔顺,并按笔顺描红。

3、怎样才能把字写美观,在学生说的基础上,教师作指导。

野:里字旁,跟读两遍。“里”作偏旁时,最后一横变为提。

嘴:口字旁要写在横中线上方,右边的“此”、“角”都要写得扁一些,不能拉长。

坏:左窄右宽,左高右低。

怀:左窄右宽,下部齐平。

4、教师范写生字,学生描红、仿写、临写。

5、反馈检查。

四、作业练习

1、把句子补充完整。

(1)()的蓝天上飘着()白云。

(2)()的黄叶()地落下来。

2、照样子,填词

一(只)蝴蝶(动听)的歌曲挖(野菜)

一()小鱼()的阳光编()

一()草叶()的野菊吹()

一()大马()的笑容洗()

五、补充读物

太阳花

有泥土,

就把根扎。

小小嫩芽儿,

经得起风吹雨打。

从来不娇生惯养,

太阳越晒棵越壮。

天天醒得早,

迎着太阳的笑脸儿开花。

1、谁已经和红色的字宝宝交上了朋友?向大家介绍你是怎么认识的?

2、你能从儿歌中找一个字,想出它的双胞胎吗?

3、给方框中的字宝宝开花。

4、读了这首儿歌,你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语成语呢?

花言巧语、花团锦簇、百花齐放、花好月圆、花容月貌。