《数学二年级下册教案【优秀6篇】》

作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？

北师版二年级数学下册教案 篇1

教学目标：

1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。

2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学重点：

认识时间单位时、分，知道1时=60分。

教学难点：

认识时间单位时、分，知道1时=60分。

教学过程：

一、谜语导入

1、小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，，催人早早起（打一物）是什么？2、钟有什么用处？

3、出示图，小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到校？小结：我们生活里经常需要知道时间，每天按一定的时间进行学习生活。要知道时间就要学会看钟。用猜谜语的形式导入，激发学生学习的。兴趣。

二、认识钟面

1、出示钟：观察钟面上有什么？同桌说一说，然后交流。

2、钟面上有几个大格？集体从1数到12

3、每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？（涉及几个5）

三、认识时分

1、长针叫什么？短针叫什么？

2、分针走路看小格，一小格是什么？2小格呢？分针走过一大格是几分？从12走到3是多长时间？，到5呢？到9呢？到12？

3、体验一分钟：1分钟做些什么？

（1）从1开始数数，看能书到几？

（2）看人的脉搏1分钟能跳几下？

（3）1分钟能做几节眼保健操

（4）1分钟能做几道补评：

（5）1分钟能写几个字？

（6）1分钟能跳几下绳？

4、时针走路看大格，一大格是1小时，走2大格呢？从12走到4是多少时间？走到7？

5、时与分进行走路比赛：老师示范，分针和时针在同一起跑线12上，学生也动手拨一拨，你们发现了什么？时针走了多长时间？分针走了多少时间？你可以得出什么结论？（1小时=60分）

6、体验一小时：

（1）一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。

（2）晚饭同学们从在5时进食堂吃饭，然后洗澡结束时针指向6时，请问用了多少时间？做了哪件事情？

四、联系实际

妈妈早上8时上班，到中午12时下班，爸爸上午工作了几小时？

五、全课总结

今天你们认识了什么？有关时间的名句有很多：时间是生命一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴你们还能说出有关的吗？

板书设计：

钟面上有12个大格60个小格

时针走1大格是1时

分针走1小格是1分，走1大格是5分。

时针走1大格，分针正好走1圈

1时=60分

小学二年级数学下册北师大版教案 篇2

一、教学目标

知识目标：通过复习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和整理，形成知识网络。

能力目标：在复习过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

二、复习重点

对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与整理。

三、教学过程

(一)复习数的基本概念

1、计数单位

(1)按顺序说出我们学过计数单位。

(2)最小的一位数是几？同时它又是一个计数单位——个。

(3)提问：

①的两位数是多少？比99多1的数是多少？

②的三位数是多少？和的三位数相邻的四位数是多少？

③的四位数是多少？和的四位数相邻的五位数是多少？

(4)提问：仔细观察，这些计数单位之间都有什么关系？

2、数位及数位顺序表

(1)提问：这些计数单位能不能随意排列？为什么？

(2)小结：这些计数单位必须要按照一定的顺序排列下来，它们所占的位置就叫做数位。比如：计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……构建“数位顺序表”。

(4)提问：这个数位顺表，你们能记住吗？在数位顺序表中，从右边起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？

(二)复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较”

1、写数：

用两个0，一个6，一个9你能组成哪些数？(可任意组合，没有位数限制)

2、读数：

(1)读出这些数

(2)总结：

数中间有两个0时，也只读一个0，如6009。在写数时，这两个0只写一个，不行？在这里，0是用来占位的。

3、把组成的`数按顺序排列

总结：

(1)位数不同，位数多数的大。

(2)位数相同，从位比起，位上的数大的那个数就大；位上的数相同，就比后面的一位数。

(三)基本练习：

1、填一填

(1)一个数从右边起，第一位是()位，第三位是()位，万位在第( )

(2)一万里面有()个千。

(3) 一个数是四位数，这个数的位是()位。

(4)最小的四位数与的三位数的和是()，差是()。

(5)比497大，且比502小的数是()。)

2、写出下面各数。

(1)二千六百零七(2)二百八十三(3)九千(4)五百(5)一千零一十(6)一万

3、数学书92页4题。(独立完成，汇报交流)

4、数学书92页第5题(独立完成，汇报交流)

5、数学书93页第6、7题(独立完成，汇报交流)

6、数学书93页第8题。(独立完成，汇报交流)

(四)变式练习：

1.选择题。把正确答案的编号填在括号里。

(1)一个四位数，千位上是2，个位上是4，其它各数位上都是0，这个数是()

① 204② 20xx③ 2400④ 20xx

(2)550比150多()

① 600②700③400④500

(3)的三位数加1是()

①10②100③1000④10000

2.按从大到小的顺序排列下面各数。

(1)1090　1009　1100　1909

(2)9999　8900　9990　8909　10000

(四)拓展练习：

1.你有几种填法？(最小能填几？)

7□23 〉7667

2.用7、0、2、3、0五个数按要求填空。

(1)组成的四位数是( )

(2)组成最小的四位数是( )

(3)组成比3000小的四位数是( )

(4)组成只读一个零的四位数是()

(5)一个零也不读的四位数是( )

北师版二年级数学下册教案 篇3

教学要求：

1．使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：

探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学难点：

体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学过程：

一、复习铺垫

1．口算。

4+650+9060+90

8+370+803+7

问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？

2．笔算。37+2564+8

问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

4．导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。

（板书课题：进位加法）

二、新授

出示例题图，学习例题。

1．出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？

1）指名列式：85+143=

2）学生尝试笔算。

3）指名说计算办法。

问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。

问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办？十位上的。和怎样写？

问：百位上相加是多少？为什么得2？

4）指名学生完整的口述笔算过程。

5）请学生在书上进行验算，再填写横式得数。

2．出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？

1）指名列式：85+126=

2）请学生独立探索解决，指名板演。

3）集体核对，说说计算时要注意什么？

4）学生独立验算，横式上写得数。

3．归纳

1）请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算？

（组织学生讨论）

2）组织学生进行交流。

3）：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。

三、巩固练习

1．想想做做第1题。

1）在书上算一算。

2）汇报。你是怎样算的？

2．想想做做第3题

1）先找出错在哪里，再改正过来。

6576334

＋243＋646＋569

208712893

2）汇报。

3．想想做做第4题

1）说图意。

2）怎样列式？

3）独立计算。

4）汇报。

4．想想做做第2题

1）独立计算。注意对齐数位。

2）你是怎样验算的？

北师版二年级数学下册教案 篇4

教学目标：

1、经历用9的乘法口诀求商的过程，掌握用9的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生迁移和口头表达的能力，提高学生正确计算的能力。

教学重点：

掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

理解用乘法口诀求商的`算理。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1、将下面口诀补充完整。

四（)三十六（）九六十三八九(）

2、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的？

24÷8= 28÷4=

师：同学们掌握得不错，这节课我们学习用9的乘法口诀求商。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

出示课件例2。

1、观察情境图，你知道了哪些数学信息？（有3行气球，每行9个）

2、引导学生根据这些信息提出数学问题：一共有多少个气球？

3、学生独立列出算式并计算出结果：3x9=27或9x3=27。

4、引导学生思考：通过计算我们知道一共有27个气球，那么你能看图列出2个除法算式吗？

5、学生独立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3

6、小组探究算法，说说你们各自的想法。

总结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的口诀。

四、巩固练习

1、以开火车的方式，合作完成教材第39页“做一做”第1题，看谁算得又对又快。

2、完成教材第39页“做一做”第2题，独立思考后指名回答。

3、完成教材第39页“做一做”第3题，看谁先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口诀。

4、完成教材练习八第6题。直接用除法的含义解决简单的实际问题。

五、拓展提升

1、（2）x9=（18）（答案不唯一）

2、（27）÷（3）＝9（答案不唯一）

六、课堂总结

同学们，这节课我们学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口诀来求商。一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。

七、作业布置

教材练习八第8、9题。

板书设计：

用9的乘法口诀求商

3x9=27

27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七

教学反思：

成功之处：本节课注重引导学生独立思考、自主探究、合作交流，借助学生已有的基本知识经验帮助学生学习新知。

不足之处：这节课因为有上节课的基础，要把充分的探究学习过程交还给学生。

教学建议：多做一些相应的练习，提高孩子们的计算能力。

北师大版二年级语文下册教案 篇5

一、教学内容：

北师大版教材第10页“小熊购物”及“试一试”练习题。

二、教学目标：

1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

三、教学重点：

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

四、教学准备：

挂图，实物，课件。

五、教学流程：

(一)切入举偶

1、出示课件，故事引入。

今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。

2、出示挂图，谈话引入。

谁能用故事的形式说出这幅图的图意。

(二)对话平台

玩中学

1、说一说。

通过看图，获取信息，提出问题。

(1) 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？

(让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。)

(2) 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

指名汇报。

(3) 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？

指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。

(此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。)

2、算一算。

在解决问题中掌握运算顺序。

(1) 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

(2) 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。

学生独立解答后再小组交流汇报。

(学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。)

(3) 说一说有加法又有乘法，要先算什么？

(通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。)

(4) 教师介绍脱式计算的格式及方法。

(脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。)

学中做

1、做一做。

(1) 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？

任选一题，做一做。

(2) 指名汇报。

(用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。)

2、想一想，议一议。

通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？

(1) 试着做一做。

(2) 小组议一议。

(完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答)

(3) 说一说。

结合刚才的练习，你能得到什么结论？

(引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。)

3、试一试

(1) 如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱？

(2) 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？

(通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。)

做中得

1、综合练习。

(1) 完成试一试的第(1)题。

先认真观察，然后说说图意，最后列式计算。

(2) 完成试一试的第(2)题。

先说一说运算顺序，然后再计算。

(3) 完成做一做的第(3)题。

(这是一题思考题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如30—4×5可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱？教学中教师还可以让学生自己创设情境，再根据情境叙述算式的意图。)

2、全课总结。

提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？

北师版二年级数学下册教案 篇6

教学内容

1千米有多长

教学目的

1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教学重点

体验1千米有多长。

教学难点

通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

教学准备

米尺、表

教学过程

一、活动导入。

同学们，你知道你走一步有多长吗？

同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？

二、玩中学。

1、走一走。

通过实际测量，感受走100米用多长时间。

请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。

回到教室，先让学生汇报自己的`步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。

2、估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大约有多少步？

（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）

那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？

3、想一想。

进一步体验感受1千米有多长。

（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。

（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。

小结：1千米=1000米

4、读一读。

揭示千米和米之间的关系。

（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。

1（停顿）千米=1000（停顿）米

指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？

指名板演

5、填一填。

初步感受千米在日常生活中的应用。

（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。

（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？

①公路边的里程碑

②摩拖车的速度表

③限速标志

④指路标志

随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。

小结：千米常用来计量比较长的路程。

6、估一估。

（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。

（2）师小结：1千米，我们大约走20xx步。我们可以从校门口出发数出20xx步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？

三、学中做

完成43页的第1题、第2题。