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《七年级思想品德的教学反思【优秀4篇】》

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身为一名人民教师,教学是我们的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思我们应该怎么写呢?这次帅气的小编为您整理了七年级思想品德的教学反思【优秀4篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

七年级思想品德的教学反思 篇1

今年3月14日,在海南省教培院李洪山主任的亲自指导下,澄迈中学初一年级政治备课组对思想品德七年级下册第二课《扬起自信的风帆》第一框《我能行》进行了集体备课活动,并由本人采用导学案的教学模式展示此节课。课后,李主任对这节课进行了点评,并指导我们进行反思,在李主任的指导下,我们对这节课做了修改,并进行了第二次备课,通过第二次备课,我们对导学案这种课堂教学模式有了更深的认识。现把反思记录下来,希望通过课后反思能对我们今后的教学工作有更大的促进作用,以求提高课堂教学效果,更好地服务于学生。

一、在课堂导入方面

本节课以疯狂英语李阳教师的人生经历导入此课,因为前几天李阳老师在我校做了精彩的演讲,在此次演讲中,学生记忆最深的一句话:我不是人,我是神!所以,这堂课能从学生身边发生的事情导入,此导入贴近学生,使学生真正有自己的体验,容易引起情感的共鸣,激发学习兴趣。但由于没有当时演讲的视频,无法重现当时感人的场景,因此,在引起学生的情绪共鸣方面,这节课还是做得不够的,在这一方面还需寻找更有效的方法来感动他们,从而达到情绪共鸣,为本节课的学习做好铺垫。

二、在小组讨论交流学习方面

本节课还是存在着一些不足,为了每个学生的成长,为了保证全体学生都积极参与课堂讨论和思考,我们今后除了通过抢答鼓励学生回答问题的同时,还需采用更多的方法,比如,规定任务,让不同小组分别完成展示,评判,分析,纠正,补充等任务,还可以进行小组辩论等方法,充分调动全体学生参与思考问题,真正做到把课堂还给学生让他们做学习的主人。

三、在导学案的设计方面

能从学情出发,根据学生的年龄特点,遵循教育教学规律,安排各个学习过程,体现了学生为主体,教师为主导的理念。好的思想品德课应当能引起学生的情感共鸣;心灵振动;思想升华。这种教学模式在导学过程中存在着一些不足,教学效果有待提高。因此,我们考虑在这种导学案模式基础上进行改进,具体方案如下:

1、在设计导学案方面,以一课书的内容设计一个导学案。

2、首先安排学生自学一课书的内容,并完成导学案部分练习题,小组成员互相监督。

3、第一课时,小组成员讨论交流。组内展示学习成果并提交学习难题。教师巡堂,适时点拔和指导。

4、第二时,各小组展示学习成果,解决问题,形成知识结构,教师指导、组织、参与答疑解难。

5、第三课时,学生完成学案的练习。

6、课后,教师抽查学案,要求学生在学案里面夹着质疑的或疑难的问题,教师及时解决学生在自学过程中的困惑。

七年级思想品德教学反思 篇2

一、先入为主,激发兴趣

俗话说,万事开头难。我们的教学工作也是如此,教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光,激发学生学习的兴趣和热情,一举打响,一炮走红。 为此,教师应当认真学习新课程标准,深刻领会涵义要求,用先进的理论来武装自己的头脑;二是应当认真研读教材,根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意,融会贯通;三是应当认真备课,集体备课,个人优化,发挥合作的力量,集思广益,博采众长,预设教学实践中可能生成的各种问题;四是应当旁征博引,广泛查阅有关教材资料,积极汲取以往有益的教学经验和教训,把课备精、备细、备透、备实、备深;五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课,贴近学生学习、生活实际,合乎学生心理需求,激发学生充分调动各种感官,全身心投入学习之中。 针对思想品德学科的特点,结合青少年的心理需求,以案例导入新课的方式居多,让学生听故事想结局、听故事想题目,可以引发学生积极思考,效果较好。

二、目标明晰,展示具体

我们选用的根据新课程标准的湘教版思想品德教材,故事精彩、案例丰富,不时点缀发人深省的格言警句,深受广大学生的喜爱。

面对纷繁复杂、体裁多样的课本,教师务必牢牢把握课程标准的要求,透过现象抓住课文的本质,提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知,新课程要求的三位一体目标分为知识、能力、情感态度价值观,三者相辅相成,不可分割。

因此,教师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质,确定每节课的三位一体目标;二是教师应把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清晰化,简洁、具体、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……,将会……”;三是教师应把教学目标具体为问题的形式出现,让学生围绕问题进行预习,围绕问题进行思考,围绕问题进行训练,围绕问题进行复习作业,如此,由形象具体到抽象概括,由表层了解到深入思考,再到掌握应用,问题解决了,目标也就随之水到渠成,顺利实现了。

三、循循善诱,步步深入

教学环节的设计应考虑青少年的心理特点,由浅入深,由表及里。思想品德学科的学习,往往符合这一规律。下面以湘教版七年级下册第二章第二节为例,展示教学的全过程。

做一个有尊严的人

知耻自爱 自尊自强 尊重他人 赢得尊严

个体尊严 国之兴衰 责无旁贷

保护他尊 欣赏他人

本节课的目标主要围绕

做一个有尊严的人展开,首先,为什么要做一个有尊严的人(孟子的话,童第周的故事);其次,如何才能做一个有尊严的人;再次,一要有自尊,知耻自爱,自尊自强,二要尊重他人,保护他人自尊心不受伤害,从内心接纳他人;最后,个人尊严 https://m.haozuowen.net/ ,我们还要为国家、民族争光添彩,国之荣辱,我辈有责。

教师在展示目标以后,先要让学生通过层次目标,找出问题答案;后要逆序而上,分类总结次目标、中目标、总目标答案,脉络清楚;三要综合分析整个问题,形成对总目标的了解掌握,全面理清思路,学会寻找问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力和方法。

语言方面的不足。 篇3

首先是引导语过于繁琐。

如在学生回答学习类型时,有其中一个学生已经回答出学校学习这一内容。其实在当时情况下,教师可以马上抓住这一机会进入下一环节(学校学习的特点)的学习,既自然又简洁。只可惜当时我没有这样做,可能潜意识里我认为这一环节(学习类型)的内容还没有讲完,自己设置的活动还没有呈现完成。所以当时并没有抓住这一契机,而是继续总结上一环节的内容,结束后然后再由教师自己组织语言来引出学校学习这一内容,等于是舍弃了一条捷径而走了一条弯路。这就容易造成语言过于繁琐的结果。

其次是对学生回答问题的评析语过于重复单一。

在本节课当中,对于学生的回答,我还是多以“不错”“好”“非常好”的。形式回应,形式单一,不够多样。教师应该在这个方面好好琢磨,丰富课堂的语言形式,针对学生回答问题的内容特点加以能体现特色的点评,以便更好地激励学生。其实在第一节课当中也存在这个不足,只是语言习惯一时间不容易改变,我应该在日后的教学活动及学习中慢慢提高这方面的语言素养。

再次是过渡语言不够自然。

一节课的每个知识点之间应该是紧密联系的,是存在逻辑关系的,不是脱节的。所以从一个知识点过渡到下一个知识点,教师应该设置好过渡语言,引导学生顺畅自然地进入下一环节的学习,而不应生硬地很突兀地跳跃到下一个知识点,结果是造成学生思维的断层和不适应。本节课在这个方面确实做得不好。在上课过程中其实我就已感受和体会出来,只是苦于无计可施。在日后的备课中,教师应该对过渡环节的语言和设置做到更细致,考虑得更周到。

最后是总结语过于复杂,不够简洁。

如在要求学生回答学习活动的类型时,学生已经准确回答出来(语文学习、技能学习、解决问题学习、品德学习),接着老师在黑板上板书一遍,再接着是通过电脑展示出来,最后是老师读一遍出来。对于这么简单易懂的内容,在这一环节,老师其实可以处理得更简单直接,删节过于冗长的语言。这种处理既可以节省时间,也可以给学生一种干脆利索的印象,直接明了。

七年级思想品德的教学反思 篇4

周三听课,我讲的是“未成年人的自我保护”。

在导入环节,我本选用的是视频美国的影片《小鬼当家》片断,但在试放时才发现,笔记本电脑放在教室里用不仅不会锦上添花,反成画蛇添足,有茶壶里煮饺子之感。只能用文字材料代之。

凯文是一个大家庭中最年幼的成员,当他的家人飞往巴黎欢度耶诞时,他却意外地被遗下独自留在家中,而更复杂的是,凯文的家不幸成为了一对贼匪的目标,小鬼凯文努力抵挡这两个匪徒,不惜翻天覆地,引发连场刺激惹笑的场面……

小组讨论环节里,有这么两处学生的热情比较高:

一、小辨论:情境:遇超市保要搜身论点:身正不怕影子歪,让他搜

二、故事续写:放学后,小丽回家看见家门开着,一个陌生人正在翻箱倒柜。小丽顿时明白家中遭遇盗贼。但这时,小丽想退出来已来不及,和他拼命会有生命危险。怎么办,小丽急中生智……

最后当堂练习,选了漫画题《新司马光砸缸》,学生比较喜欢。

(1)漫画中的小男孩为什么会落入“缸”中?

(2)漫画中砸缸的“司马光”是谁?他为什么要“砸缸”?

(3)我们身边还存在哪些类似的“缸”?

(4)我们怎样做才能避免落入“缸”中?让“司马光”不用再砸缸?