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《拼音教学反思最新6篇》

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一些有趣的英语句子,能提高我们阅读英语的兴趣,从而提高英语的阅读能力,这次漂亮的小编为您带来了拼音教学反思最新6篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

拼音教学反思 篇1

幼儿刚开始学拼音,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力发展很快。在学习中,他们的认知潜力不断提高,脑中积累的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强。个性是拼音教学,与语言教学密切相连,更能有效地促进孩子语言潜力的发展。

大班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学习注意力持续时间短,最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音,对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中采取了以下措施。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合,没有词句等丰富的资料,缺乏必须的语言文字情境,这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中,我将拼音制作成不一样形式的卡片,有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。教学中,我会运用简单的语言对幼儿说“这些花都有名字,我们一齐来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形,读准音,享受到了成功的喜悦。教学后,这些卡片投放到区域活动中,很方便幼儿复习。

二、多种形式教学

儿童的好胜心强,抓住这一心理,在教学上巧妙地增设组词比赛,能极大地调动幼儿学习汉语拼音的用心性。我每学完一个完整的音节后,请幼儿为这个音节组词,幼儿举手十分用心,思维也很活跃,他们将日常生活中用到的词,电视广告中听到的词,以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中,学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后,就要展开复习,复习中,我开展多种游戏形式来帮忙他们记牢,如:《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式,幼儿学习起来很简单。在学完声母、韵母后,还让幼儿一齐玩找朋友的游戏,看看所学的复韵母能够和哪些声母做朋友,又不能和哪些声母做朋友,幼儿学习起来比较感兴趣。另外,还能够采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

三、顺口溜辅助记。

在拼读中,孩子们会遇到多种特殊的状况,如jqx与ü相拼时应去掉两点,这时就可教幼儿背:“小鱼小鱼真搞笑,见到jqx就掉泪”,当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时,拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时,也能够透过念儿歌帮忙幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如:“鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个,an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个,ang、eng、ing和ong”。在教学中,根据幼儿喜爱诵读的特点,尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌,或者鼓励孩子们自我创编歌谣,以此来加强记忆,巩固拼音学习。

总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。在今后的教学中,我要不断学习借鉴好的教学方法,及时总结自我的教学心得,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量,持久的发挥课堂。

拼音教学反思 篇2

今天领导来班级听课,语文的拼音认读,讲过这堂课后,深深了解到自己存在的不足,经过领导和各位同行的指正,我也意识到了自己需要提升的地方,特做出以下总结与反思:

课堂教学方面:

一、备课不充分,教材钻研不够。

一年级的语文教学重难点没有钻研透彻,对教材的认知和理解不够,没有充分研究透新课标中需要学生掌握的内容,拼音教学是基础,识字教学才是难点,有侧重的教学能够使学生更好的完成整个语文学习。当然数学也是一样,把课备好,是上好一堂课的重要环节。

二、备学生

学生是教学的主体,教师的教与学生的学是紧密结合的,开学将近两周,但是身为班主任的我对学生的整体以及个别情况还是不够了解,孩子上课的状态我没有充分关注。也就是备课环节中的备学生没有备好。

三、课堂不生动,枯燥

我以为语文教学,拼音的认读就是让学生反复的读,多多的练,但是效果却是整个课堂下来非常的枯燥,正如校长所说,连老师都觉得枯燥,学生,特别是一年级活泼好动的小学生怎么能不感觉无趣,一年级的学生回答问题应该是争先恐后的,但我的这堂课效果却是鸦雀无声,这更应该是我反思的问题症结所在,课堂不能调动学生的积极性,怎么能算是一堂成功的课。

学生管理方面:

一、学生习惯养成不够

课堂上,学生的行为习惯非常糟糕,课前没有准备好下节课要用的东西,拿书拿本的时候拖拖拉拉,不仅耽误时间,而且还让学生养成了散漫的坏习惯;

课堂纪律不规范,学生写字的环节中,一部分同学不能认真听老师布置的任务,以至于到了最后还是不知道该做些什么,写完拼音的同学交头接耳,更有个别同学随意下地,没有一点课堂的纪律可言,这与我规范学生纪律和习惯不够是密不可分的。

我虽然刚刚接任班主任,但是这都不是管理不好一个班级,上不好一节课的理由,领导说得对,我学习得不够,在班级的管理和课堂的教学上都需要更深入的学习和探索,我有信心成为一个优秀的班主任,让学生满意,让家长满意,让学校满意。

拼音教学反思 篇3

幼儿刚开始学拼音,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学习中,他们的认知能力不断提高,脑中积累的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学,与语言教学密切相连,更能有效地促进孩子语言能力的发展。

大班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学习注意力持续时间短,最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音,对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中采取了以下措施。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中,我将拼音制作成不同形式的卡片,有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。教学中,我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都有名字,我们一起来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形,读准音,享受到了成功的喜悦。教学后,这些卡片投放到区域活动中,很方便幼儿复习。

二、多种形式教学

儿童的好胜心强,抓住这一心理,在教学上巧妙地增设组词比赛,能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。我每学完一个完整的音节后,请幼儿为这个音节组词,幼儿举手非常积极,思维也很活跃,他们将日常生活中用到的词,电视广告中听到的词,以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中,学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后,就要展开复习,复习中,我开展多种游戏形式来帮助他们记牢,如:《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式,幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后,还让幼儿一起玩找朋友的游戏,看看所学的复韵母可以和哪些声母做朋友,又不能和哪些声母做朋友,幼儿学习起来比较感兴趣。另外,还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

三、顺口溜辅助记。

在拼读中,孩子们会遇到多种特殊的情况,如jqx与ü相拼时应去掉两点,这时就可教幼儿背:“小鱼小鱼真有趣,见到jqx就掉泪”,当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时,拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如:“鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个,an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个,ang、eng、ing和ong”。在教学中,根据幼儿喜爱诵读的特点,尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌,或者鼓励孩子们自己创编歌谣,以此来加强记忆,巩固拼音学习。

总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。在今后的教学中,我要不断学习借鉴好的教学方法,及时总结自己的教学心得,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量,持久的发挥课堂,

大班拼音教学反思三:大班汉语拼音的教学反思(406字)

新学期开始了,孩子们长大了,从各方面来说都有了不小的进步。我心里充满了高兴和信心。这个学期,我要教孩子们学拼音了。既要会读,还要会写。开始时,孩子们的学习劲头还很足,一会儿读儿歌,认识每个拼音了。而在教写拼音时那就难于上青天了。有的孩子,一教就会,有的幼儿我握着他的手怎么也写不好,出现了许多错误,不是大了就是写小了,一节课下来我累得腰酸背疼,又得孩子还有点不愿学了,我心急如焚。下班时,我向有经验的老师请教,如何教孩子们写好拼音字母。

有经验的老师教我先画好四线格,分为上中下三格,占中格的字母要写的饱满,上下格要空一点,有头占上格,有尾占下格,分清字母占的位置,按一定顺序才能将拼音字母宝宝写规范。我按照她的方法去教孩子们写,效果比上节课好多了,孩子们学的轻松快乐。通过教写拼音这节课,我觉得自己容易写的字,孩子们不一定会写,不要过高的估量孩子的能力,教学上遇到了问题多向有经验的老师请教,才能把教学做得更好。

拼音教学反思 篇4

这一节课的教学目标是让学生学会是z、c、s的读音、记住他们的形和书写顺序,我在课堂中用认识拼音王国中新的拼音小朋友来做导入语,让学生说说自己已经认识了哪些拼音小伙伴,接着让学生一起来认识新的小伙伴。既将新旧知识联系起来,又调动了学生的好奇心,将学生的注意力吸引到课堂上。在教学zcs的发音上,我将zcs的发音和字母的字,刺猬的刺和四只的四联系起来,结合情境图和情境歌来加深学生的印象。在书写方面,我首先跟学生明确由几笔写成,先写哪一笔以及在四线三个里写在哪里这三个问题,再示范书写并请学生跟着我一起书空。

接下来,我再来主要来说说本节课的不足之处。

首先,对时间的把握还不够准确。由于本节课只教学了三个声母的音、形和写法,课堂知识容量少,所以最后还有大概3分钟的空余时间。我应该加强对时间的掌握,可以稍微提及下节课的整体认读音节。其次,我需要强化课堂管理。一年级的学生年龄比较小,自制能力比较差,课堂习惯尚未养成,在课堂上不能保持长久正确端正的坐姿,我应该时刻提醒学生保持正确的坐姿。再次,教学声母z、c、s时形式较为单一,没有变化,不能够很好的激发学生的学习兴趣。而一年级的学生又由于其特殊性,不能够长时间集中开注意力,这就导致了课堂效率的降低。在教学口诀阶段,可以让学生自编,既能提高学生的参与度,有能拓展他们的创新能力。开火车读字母时时间较长,学生容易形成厌倦的心理,可以换成其他的形式,比如分组读,男生齐读,女生齐读。最后,对发音不正确的学生的指导还不够。对zcs三个声母的书写指导也还不够细致,可以再补充强调一下,尤其是s的书写。

拼音教学反思 篇5

拼音教学已经进行好长一段时间了,但一直没有时间静下心来写一写教学反思。教学过后,时时都有心得从心间蹦出来,但在蹦的一瞬间总没有时间去写。等有时间可以写的时候,刚才蹦出来的东西早就蹦到云宵之上,了无了痕迹。所以等到要写的时候,真的只有无语了。

由于现在一年级的孩子都进行过学前教育,所以我们在教学单韵母和声母的时候,感觉非常顺畅。好像一点都不费力。这得感谢学前班的老师的辛苦付出。不过,如果你去细究孩子们的发音,仍有这样那样的问题。比如,把l读成le^,n没有鼻音;翘舌声母读得不准确等等。而且不管你怎么纠正,孩子们还是“我行我素”,根本不买你的账。原因是他已经长久形成了这种读音的定势,很难改变。所以,启蒙的老师非常重要。老师教孩子,真的就像是在一张白纸上涂鸦,你涂上什么就是什么。当然,有好多“鸦”是我们的家长涂的,非老师之错。

现在我们在教复韵母前鼻韵母后鼻韵母这个部分了。出现的问题就越来越多了。比如动程不够,嘴唇没有滑动的过程,发音器官不紧张等等。特别是像今天我教的ou ,ong的发音,好多学生在发ou都没有嘴唇的滑动过程,听起来不知是ou还是o。

另一个问题就是带调拼读的问题。很多家长打电话说孩子没有办法带调拼读,或者拼读得很慢。其实这种现象是非常正常的。想想我们自己吧。我们是大人了,经常在培训普通话,但仍然有很多老师读不准声调。声调调值的掌握是一个长期的过程,因为我们平时说话用的不是普通话声调。孩子需要一个适应期。由于还没有形成定势,所以他在拼的时候总要想想那个声调的调值有多高,该怎样读才是这个声调的调值。因此,他现在拼得慢甚至拼不准都是非常正常的。我们的家长,特别是我们老师要明白一个字——等。学会等待,相信经过一年,两年,我们的孩子是能够非常快速非常准确地拼出音节的。

现在拼音定位于只是识字的辅助工具,并非像以前那样要求高。所以,教学时不必太紧张,觉得孩子这也没掌握,那也没过关。没有关系,只要他会认所有的拼音,并经过长期有意识无意识的拼读训练,作为识字的一个辅助工具,学生是一定能够达到这个标准的。

拼音教学反思 篇6

历时一个多月的拼音教学已经结束,回顾这段时间的教学,喜忧参半。令我欢喜的是孩子们通过在课堂上的拼读和运用,已经基本掌握声母、韵母和整体认读音节,使我担忧的是他们对于一些难理解的知识点掌握得不够牢固。课堂上,我是这样激发学生学习汉语拼音的兴趣,同时引导和帮助孩子们养成良好的学习习惯的。

1.拼音教学中,注重把图、形、音三者结合记忆。

汉语拼音的教学内容枯燥乏味,要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。例如在教学i时,我先出示图画:一件漂亮的小衣服。我充分借助插图调动孩子的兴趣,通过讲故事、看插图、编顺口溜,让他们在快乐中、自我发现中愉快地认读、书写,准确而迅速地掌握了有关于单韵母i的知识点。

2.拼音教学中,形近字母比较记忆。

声母中有很多字母音或形非常相似,学生很容易混淆。为帮助学生分辨清楚,我采用了比较记忆法。如b、d、q和p四个字母,形似难分,我让学生准备出一根小棒,一根毛线,引导学生自己拼字母,学生在有趣的游戏中掌握了四个字母在写法上的区别。而后又引导学生编一些顺口溜辅助记忆,有:右下半圆bbb,左下半圆ddd,右上半圆ppp,左上半圆qqq,使学生模糊的形象得以清晰。

又如ü在j q x后面要省去两点,单独把ü列出来要再加上两点,这个拼写规则对一年级孩子来说是个“老大难”,为帮助他们更好地识记和运用,教学时,我们共同编出儿歌,“小ü见了jqxy,去掉两点还念ü;小ü离开jqxy,加回两点才正确”。通过几次练习,我发现,此类题目的出错率明显降低了。

教学是一门缺憾的艺术,我认为自己今后需要改进的地方是:

1.要在引导学生学习汉语拼音的过程中,提高他们的识字效率;

2.在教学汉语拼音的时候,可以设计一些生活情境,带领孩子们在生活化的情境中多读多练。

总之,想要把每一节拼音课上好,需要教师不断的积累、琢磨、实践、总结。今后,我会继续潜心研学,用心教学,帮助学生打好“汉语拼音”――这项重要的基础。