《小学信息技术教学反思【5篇】》
作为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?书痴者文必工,艺痴者技必良,以下是勤劳的小编帮大伙儿整理的小学信息技术教学反思【5篇】,仅供参考。
小学信息技术教学反思 篇1
本节课主要采用“任务驱动”、“自主学习”教学方法,来激发学生的学习热情。在整个教学过程中始终以学生为主体,教师为主导。通过教师演示、引导来培养学生自主学习的能力、动手能力、审美能力和学会欣赏他人的能力,提高学生使用计算机的能力,提高了学生的信息素养。
一、本节课我的教学设计重视以下几点:
1、注重知识的前后联系,注重word操作中的“选定—执行”思路的培养。给学生知识的拓展留有余地。
2、在导课环节,以实用为原则,从学生本班的课程表入手,寻找不同,激发学生的兴趣。
3、根据授课内容的不同,分别设置自主学习,小组合作,教师示范,鼓励学生通过合作和自我探索的方式进行学习,鼓励学生动手操作。强调学生主体和教师主导的关系,老师不越俎代庖。
4、寻找不同解决方法,条条大路畅通。知识重要,学习知识的方法更重要,知识受用一时,而方法可以受用一世。课堂每个环节的设计都渗透、体现着“同一问题有着不同解决方法”的思想。
(1)提供多样化的学习帮助途径。
当学生的课堂学习活动受阻时,就信息技术而言,至少可以有这样四种途径寻求帮助:
a、与书本交流;
b、与小组成员探讨;
c、与老师沟通;
d、观看每个任务的操作录像;尽可能多的给学生提供获得帮助的途径,让不同层次的同学能选择适合自己的帮助途径进行排疑解惑。
(2)有无其它的操作方法?
如让学习插入行,在学生自主学习的基础上,先让一名同学演示自己插入行的方法后,紧接着问:“有无其它的操作方法?”让有不同操作方法的同学上台展示给大家。原本学生了解、掌握了一种方法就行了。接着让学生把这几种方法都试一试,体会不同的操作方法之间的差异,引导学生逐步的学会根据不同的学习对象与要求,选择适当的操作方法为我所用。
从多种解决方法之中选择适合自己的、行之有效的方法来应对,让学生真正理解“条条大路通罗马”,久而久之,学生真的会受益终身。
二、发现问题
1、时间上控制。学生水平不一样,操作速度不同,有的能自学,有的不明白,示范后再操作,影响整体时间分配,到最后的自由发挥—修饰表格,时间剩余的不多。
2、“自学小帮手”应先展示一个,让学生明白使用方法,用起来事半功倍。
小学信息技术教学反思 篇2
摘 要:新课程改革以来,信息技术以其直观、生动、形象等优势受广大教师和学生的尊受。但是在实际教学中同样的一节课,使用不同设计风格的多媒体课件学生的学习效果也不尽相同。因此,如何合理的设计、使用多媒体课件是我们在教学之前应该深思的问题。只有正确、合理地使用多媒体课件才能更好地完成课程教学的要求。
关键词:数学教学;信息技术;多媒体课件;找规律
我们正在经历一个科学技术高速发展的时代,只有我们的教育要先于时代的发展社会才能进步。随着新一轮课程改革的实施,信息技术已频频走入课堂,并以其直观、生动、形象等特征服务与数学教学,为数学教育的发展创造了无可比拟的教学效益。这种技术将我们难以呈现的教学情境、抽象的概念、枯燥的练习等,用声音或静态、动态的图像任意地结合在一起,让数学课堂变得生动、活跃了起来。我在使用过程中亲身感受到了它的优势,但也发现了一些使用不当的问题。下面我就以二年级下册《找规律》为例来谈谈自己的体会。
信息技术在教学中的优势:
1.激活教学情境,使学生深入教学氛围,深化主题。数学教学中有很多内容都需要从生活中总结归纳、引入课堂,因此,只有教师讲或是用书中的主题图是远远不够的,学生的认识也较为片面。如《找规律》一课,直接出示主题图,内容就显得单一,而且有为了讲课本而特意编题的嫌疑,像把学生生拉硬拽到课堂中。而运用了多媒体教学手段,教师可以提前把生活中各种有规律排列的图片、场景集中起来,展现给学生,既生动又形象,学生也乐意去观察。自然会发现这一些图片和场景中存在着共同点,就是有规律。这样就非常自然地引出了主题内容。并且因为是学生自己发现的,学习兴趣也高,也使学生加深了数学来源于生活的认识。
2.简化难点,优化数学过程。数学教学不同于其他学科,其操作性强,光让学生听和看并不能让他们牢固掌握知识,只有亲身经历知识的形成过程才能达到教学目的。在二年级下册《找规律》这节中,规律是有一定难度的,只有在脑中形成动态的变化影像,学生才能理解。利用教具操作是有局限性的,逐行逐列之间的变化很难连贯地展示,但有了多媒体教学手段,运用动画的形式,过程鲜明、有连续性。让学生的思维能从实物的变化中抽象出变化规律的模型,再动手操作时就不会手足无措。
3.激发数学学习的积极性,改善对数学的认识。鲁迅曾预言:用活动的电影来教学生,一定比教员的讲义好,将来恐怕要变成这样的。是的,时代进步了,教学课堂也在不断改革。现代化教学手段,正以形象性、生动性、情趣性、直观性、快速性代替教师的讲和写的教学手段。如《找规律》这节课因为有生动、真实的多媒体课件,学生从开课就对这节课很有兴趣。集中注意力去观察,从观察中发现规律、思考规律并操作发现的规律,从而创造新的规律。正是因为现代化教学手段通过图片、声音、动态的影像等多种媒体相结合构建了引人入胜的教学情境,使数学变得生活化、趣味化。学生才能始终保持兴奋、愉悦,对知识保持高度渴求的状态,在无意识间吸收了大量知识。让学生学得轻松,变听课为主人,对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养产生了优化的效果。
多媒体课件如果运用得当,与数学课堂教学融为一体,相得益彰,就能提高数学教学质量。但随着多媒体课件的广泛应用,也有人认为:信息技术与一支笔、一块黑板在本质上并没有区别,都只是一个辅助工具而已。所以,它的运用必须以提高教学质量为必须前提,若一味贪图它的热闹就会走弯路。
小学信息技术教学反思 篇3
随着二十一世纪的信息时代的到来,电脑越来越多地被运用于人们的学习、工作与生活中,信息技术教学也随之成为学校教育的重要内容。
信息技术课是一门实践性很强的学科。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,掌握一些应用软件的基本操作技能,培养学生的创新意识和创造能力。
我是一名新教师,那么如何在一周短短的两节课中,让各个学生充分地有效地掌握本周所学知识,培养学生的信息素养,是我在教学中一直探索的方向。下面就结合我的教学实践,谈谈我的几点教学反思。
一、从兴趣着手,引导学生自发学习
大多数学生接触电脑,是从游戏开始。在很多老师的眼里,固定思维地认定打游戏是不好的行为,其实也未然。学生爱玩是本性,一味地去扼杀,只能适得其反,应该利用其兴趣适当地引导学习。就比如在用《金山打字》练打字时,打字是比较枯燥的,学生往往会乱打或者偷偷地玩打字游戏,那我就利用他们爱玩、好胜的心理,这样可以促使他们自觉得认真努力地按照指法去练打字。
二、利用直观教学,加深知识与技能的掌握
在教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念,这些都是些枯燥乏味的东西,老师在上面讲的很吃力,学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。
我就利用幻灯采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆,让学生通过大量的操作来验证所学的知识,熟练的掌握计算机的基本技能,在学生操作的过程中,加强辅导,在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题并尽快解决问题。
当然作为一名新的我来说,由于教学经验的缺乏,教学中必然存在不足之处。往往会顾此失彼,教学实际与想象产生偏差,同年级各个班的学生实际情况又各不同,每个班的学生学习能力又参差不齐,教学时很难针对各个班进行各个设计,从而造成教学的偏差。使我认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性,在今后的备课环节,我将多多注意分层次教学有关的研究探索,改进其他不足,把课堂教学做的更好。并继续注重教学前、中、后的反思,不断提高自己的教学水平和创新能力。
教学反思 篇4
我已经任教三十多年,也见证了信息技术从落后的黑板教学到此刻的多媒体教学,不断的更新,不断前进的历程。在教学方面,我一向把自我当成一个好学的新人,秉着活到老学到老的精神,多接触多学习现代教学的各种多媒体技术,今日在那里,只是想和大家进行一些信息技术教学方面的交流。信息技术教学已经普遍运用于现代教学,充分利用多媒体教学这一技术,努力搞好信息技术教学,经过这一个多月的信息技术本事提升学习之后反思总结如下几点:
一、改变传统教学方式、多运用多媒体教学
多媒体教学能把传统做不到的现场影像语音教学变为现实,学生能融入其中,能更好的理解并能很好的加深印象和理解。在多媒体教学中既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用,重视调动教师和学生双方面的进取因素。我们传统的教育往往只重视教师的作用,忽视了学生学习进取性、主动性、创造性的发挥。
二、充分运用信息技术,调动学生学习兴趣
学生学习兴趣很重要,有兴趣才能学的好,不一样的学生我会用不一样的方式去培养学生对计算机的兴趣,尤其是计算机学科,要求活学活用。例如,有些学生很活泼,假期时去网吧打一些游戏,我不会去说她,反而告诉她,在学校你要认识学习计算机,学习好计算机基础知识,你才能够更好的操作它,并且也会给他们谈一下我学习计算机的经历;还有些学生比较内向,文科很好,都是死记硬背,可是自尊心都很强,对自我要求很严,就是对计算机没有兴趣,我会给他讲一些我的经验和计算机的用途、好处,这些孩子都很懂事,所以也会很快的对计算机产生兴趣,还有一种学生就是对自我一点信心都没有,我就会让她以班里成绩不算太高的同学为目标,减轻他的压力,来加强自我的自信心,从而提高兴趣,提高成绩。所以在教学中,对于较容易掌握的资料,我采用"先学后教"的方法。学生们边学边练,很快就攻克了本节的难点。用这种方法,能够激发学生的学习兴趣,大大提高了教学效率。
三、多给学生的自我想象发挥空间,培养学生的创新本事
借助现代先进的信息教学技术给学生的自我发挥空间,给学生解放自由时间。避免传统教学中学生“空谈”与“纸上谈兵””满堂灌”、“填鸭式”,教学进度上追求“齐步走”,与时俱进。
总之,经常利用学科中丰富的资料,为学生展示一些新知悬念,让学生课课从电脑上有新发现、有新收获,让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多,激发他们的求知欲、探索欲,坚持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。
小学信息技术教学反思 篇5
通过这节课,虽然之前学生已经有了些WPS 文字的基础,但还是有部分同学对之前内容掌握的不到位,比如说简单的设置字体颜色,教师应该在以后的课程中对之前内容稍微复习一下,复习与巩固相结合。
这节课主要是任务驱动法,以完成一个个任务为目标,但是由于学生之间的个别差异性,有的学生完成得快后就不知道干什么,有的同学速度跟不上,教师以后设置任务的时候应该将任务设置的有层次感一点,先简后难,层层递进,多设置几个额外的任务给完成的快的同学,或者说让快的同学去帮助慢的同学,但是课堂纪律可能控制不住,需要教师加强课堂常规。
一节课应该感觉饱满,师生之间互动应该多一点,环环相扣,不要觉得知识点之间的过度太勉强,最好有个情景或者有条线索连着,信息技术课学生的主体性较强,所以要体现学生自主探究能力,最好设置一些头脑风暴的`环节,比如说教师先设置错误,让学生们自己去发现解决,学生们会对这个知识点格外记忆犹新。最后总结的时候虽然让学生先总结,但是往往学生只会总体讲一下今天学习了修饰表格,教师应该一步步引导说如何修饰的,步骤是什么或者是单击哪个按钮,这样既能总结又复习了一下今天的知识点,最后教师再补充,这样的一堂课才够饱满。