《荷花淀》

荷花淀

教学目标�：��

����1、熟悉阅读小说的一般方法。

����2、理解小说中景物描写和对话描写对刻画人物性格和推动故事情节发展����的作用。

����3、使学生了解抗日根据地人民的斗争生活，激发学生的爱国热情。

教学重点：理解景物描写和人物对话的作用。

教学难点�：理解景物描写的作用

思路设想：

����1、要求学生掌握阅读小说的一般方法，即根据小说特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说揭示的主题。

����2、文学鉴赏采取“引疑－议疑－释疑”方式。

����3、仅就“夫妻话别”前的景物描写和“话别”时的对话描写进行鉴赏讨论，其他以练代讲，举一反三。

课前准备：

����1、布置预习：

������①简要概述本文的故事情节（百字左右）。

������②全文已空行标明三部分，用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。

������③小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？

����2、准备多媒体课件。

新授内容：

�一、上课开始时介绍作者及显示本课主要教学目标�。

作者：孙犁，其原名孙树勋，河北安平县人。他的小说追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，形成独特艺术风格，并对当代文学产生极大的影响，形成一个作家群，被称为“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是他的小说散文集。

�二、检查预习：（学生回答）

���1、水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

���2、标题：①夫妻话别��②、探夫遇敌��③助夫杀敌故事情节：�

���3、夫妻话别（开端）��探夫遇敌（发展）��助夫杀敌（高潮、结局、尾声）

三、重点讨论：

(一)赏析景物描写：

��1、听朗读录音：从“月亮升起来了……带着新鲜的荷叶荷花香。”并思考：

����⑴、这几段描写了哪些景物？⑵它们构成了一幅什么样的图景？⑶这段景物描写有什么作用？

2、鉴赏讨论：�讨论明确：

⑴、月色皎洁、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。

⑵展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的艺术境界。

⑶这段景物描写的作用：

①、情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益着人物心中的情。在水生嫂眼里，家乡的'一切都是那么美好，体现了她对家乡的爱。

���������②、为人物活动提供了背景。这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。

���������③、为情节的展开作了铺垫，开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。

��3、朗读再品味：

（二）、鉴赏人物对话：

���１、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思考问题⑴：这一节对话可分几层？

明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐。

���２、鉴赏讨论：

����⑴、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？

����明确：

①、“今天怎么回来得这么晚？”───表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。

���������②、“她们几个呢？”───水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。

���������③、“怎么了，你？”───水生对妻子的问话用“还在区上，”虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。

����▲、以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。

�����④、“你总是很积极的”───在妻子逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情十分复杂，她爱丈夫，爱自己的家，舍不得丈夫离开。因为她毕竟只是一个普通的女人，所以，这是一种责怪的口气。

���������⑤、“你走，我不拦你，家里怎么办？”───丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生矛盾的时候，她选择了“大家”，说明她能顾大局。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！

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