《国家公祭日主题班会教案内容【4篇】》

我国将12月13日定为国家公祭日，该节日是为了纪念曾经发生过的重大民族灾难而设立的。这里给大家分享一些关于1213国家公祭日班会教案，希望对大家有所帮助。下面是的小编为您带来的国家公祭日主题班会教案内容【4篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

国家公祭日主题班会总结 篇1

为确保国家公祭日活动顺利进行，保障国家公祭日期间空气质量稳定，展示良好的城市形象，沿江街道以多举措为抓手，加强国家公祭日期间环境卫生督查、巡查力度，确保各项措施落实到位。

一是强化组织领导，提高思想意识。为了进一步落实环境保护工作责任制，结合“263”专项行动，全面加强对辖区环境监管工作的组织领导，成立了由社区主要领导任组长，分管领导为副组长的领导小组，形成“主要领导抓总、分管领导负责、社工积极参与、大联勤协调配合”的工作格局。

二是明确保障目标，严格落实责任。公祭日期间，社区全体人员及平安志愿者积极参与到市容管理、空气质量管控中，重点加强社区主次干道垃圾清运、车辆停放秩序、工地扬尘管控、裸土覆盖以及秸秆焚烧监管等；对于社区主要的交通路口，社区有专人站岗执勤，维护道路交通秩序，确保居民群众出行安全。

三是强化应急保障，加强巡查力度。社区制定应急预案，确保责任到人、管控到位，严格落实人员值班、领导带班制度，建立应急处理机动队伍，确保人员在岗在位，随叫随到；社区纪检监察员还联合社区“两委”成员，对国家公祭日期间各项工作进行不定时督查、巡查，确保责任落实到位，以良好的环境面貌为国家公祭日活动顺利进行提供有力保障。

国家公祭日主题班会总结 篇2

12月13日是第xx个南京大屠杀国家公祭日。上午十点，冠县育才双语学校全体师生在操场隆重举行纪念活动。活动在雄壮的国歌声中拉开序幕，育才双语学校校长裴永模发表慷慨激昂的讲话，他剖析了历史，指出日本侵略者制造的南京大屠杀惨案震惊了世界，震惊了一切有良知的人们，历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。会议由政教校长孟献刚主持。

活动中全体师生共同举起右拳宣誓“勿忘国耻，圆梦中华”，把活动推向高潮，对大家也是一次心灵的震撼！通过此次活动，让学生了解到77年前南京同胞水深火热般的痛苦生活，了解到南京大屠杀惨案铁证如山、不容篡改。任何人要否认南京大屠杀惨案这一事实，历史不会答应，30万无辜死难者的亡灵不会答应，13亿中国人民不会答应，世界上一切爱好和平与正义的人民都不会答应。同时也教育师生奋发向上，努力工作学习，珍惜当下美好幸福的生活！

国家公祭日主题班会 篇3

一、指导思想

国家公祭日是国家为了纪念曾经发生过的重大民族灾难而设立的国家祭日。我国把每年的12月13日定为国家公祭日，以国家公祭的形式来祭奠在灾难中去世的同胞和革命先烈，增强人民群众对国家遭受灾难历史的记忆。根据《全区国家公祭日悼念活动方案》的'文件要求，结合我校实际情况，德育处制定以下活动方案：

二、工作安排

（一）宣传发动阶段（12月3日——12月7日）

1．以国家公祭日宣传为核心内容对学校宣传栏内容进行更新，并利用电子屏、黑板报加强普法内容的宣传。（德育处）

2．国旗下讲话——“勿忘国耻圆梦中华”（12月10日周一）。（少总部）

（二）活动实施阶段（12月10日——12月15日）

1．举办一次主题为“勿忘国耻圆梦中华”的主题班会，宣讲国家公祭日的由来、意义，讲述抗战故事，激发广大学生的爱国热情，树立报效祖国的远大志向，勤奋学习，刻苦钻研，奋发进取，努力成才；（12月15日周五）。（各班主任）

2．中高年级学生各出一张“勿忘国耻圆梦中华”小报（12月10日——15日）。（各班主任）

（三）总结阶段（12月18日——12月21日）

1．搜集活动素材，做好活动总结。（德育处）

2．写一篇报道或者做一个美篇推送。（德育处）

三、活动要求

（一）加强领导，认真组织，认真实施，注重结合。确保宣传教育活动的顺利开展。

（二）全体教师要把国家公祭日纪念活动与践行社会主义核心价值观紧密结合起来，创新教育手段，让参加纪念活动的人员真正从中得到教育、受到启迪；与加强爱国主义教育、大力宣扬烈士英雄事迹和优良传统结合起来，让正能量在全校广泛传播。

国家公祭日主题班会 篇4

教学目标

知识与能力

1.了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。

2.理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。

3.培养学生的阅读速度和质量。

4.准确认读生难字词，掌握它们的意思。

过程与方法

本课的教学过程是：观看影片，浏览全文，了解文章内容，报告文学的总体特征以及本课的独特风格，最后针对学生的情感教育专门设置了一堂讨论课。

情感态度价值观

铭记历史，不忘国耻，理解“落后就要挨打”的历史教训，明确人生方向，发奋图强。,

教学重、难点及教学突破

重点

1.把握文章内容和作者的情感态度。

2.体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。

3.把握报告文学的特点和整体风格。

难点

1.体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。

2.把握报告文学整体风格。

教学突破

在教学过程中要强调认识历史的重要性，吸取“落后就要挨打”的历史教训。本文为何从老太太写起是一个疑点，要加以分析。

教学准备

教师准备

1.查找资料，了解南京大屠杀具体情况。关注当今日本对侵华历史的态度。

2.准备有关南京大屠杀的图片。

3.准备关于南京大屠杀的影片。

◆学生准备1.查阅资料，了解日军侵华与抗日战争历史。2.预习课文，标记理解有疑问的地方。

教学步骤

第一课时

第一课时教学流程设计

教师指导 学生活动

1.创设情景，导入课 1.观看影片，思考并回答问题

2.介绍报告文学的风格，指导阅读 2.阅读课文，把握课文结构及主要内容。

3、研读阅读课文1-8段 3、研读1-8段

一、创设情景。导入课文(约 分钟)

教师活动 学生活动

1.播放有关南京大屠杀的影片，展示 相关图片。 2.请同学们说说自己对日军侵华史、 抗日战争的了解和认识。 3.师：大家对于南京大屠杀的发生原 因应该有自己的见解吧，谁跟我们 说说？ 4.师：同学们说得很正确，但除此之外 是否还有其他原因呢？在学习课文 的过程中相信大家会有新的发现。 板书课题。 1.看影片和图片，为南京大屠杀血淋 淋的场面所震撼，心中充满愤慨。 2.纷纷发言，讲述自己的所知与认识。 3.生：落后就要挨打，半封建半殖民地 的旧中国没有能力保护自己土地上 的人民，导致了南京城内30万居民 的被害。 4.保持良好的学习热情。

二、认真阅读课文，把握课文结构(约 分钟)

教师活动 学生活动

1.介绍报告文学的整体风格，将内容 板书，(见课末板书设计)从而指导 1.抓住报告文学的特点来阅读课文， 了解文章内容。

课文，把握课文结构及主要内容3.研读阅读课文1~8段 3.研读1-8段

学生阅读本文。

2.抽学生划分层次，归纳层意。 3.根据学生的表述，补充，纠正。 2.划分课文层次，归纳文章的主要内 容，并思考本文作者的意图。

3.与教师共同明确文章结构，了解作 者意图，作好笔记。

三、分析课文l-8自然段(约 分钟)

教师活动 学生活动

1.让学生快速阅读1-8自然段。 2.结合报告文学的特点，组织学生讨 论交流本课题目与开头的特色。将 内容板书。(见课末板书设计) 3.师：作者为什么要以一个老太太的 经历来开始文章的写作？ 4.指导完成随堂练习1。 1.快速阅读。 2.分析讨论本文标题和开头的特色。 3.思考回答。 生：因为她是曾经受到日本侵略者 迫害的中国民众的缩影。 4.完成随堂练习l。

四、本课小结

本节课组织学生观看了南京大屠杀的影片，扩充了学生对背景知识的了解，并为后面的学习奠定了感情基础。这节课对报告文学的特点作了一定的分析，学生针对其特点浏览了全文，理清了文章结构，并重点分析了课文的前半部分。

五、课末板书设计参考

南京大屠杀

温书林

报告文学的特点

新闻性：真实，准确，时效

文学性：性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈

政论性：水平和价值的决定性因素

标题：吸引力和震撼力；概括力和气魄

开头：生动逼真的生活场面；制造悬念，引发主题

教学步

(第2课时)

第二课时教学流程设计

教师指导 学生活动

1.研读9-33自然段 1.研读课文，分析文章的内容安排及写作特色

2.研读34-38自然段 2.研读课文，体会作者意图

一、研读9~33自然段(约 分钟)

教师活动 学生活动

1.让学生快速浏览9-33段，可以请 几名同学朗读9--15段(提示：这是 唯一一节详细叙述)。 2.介绍南京大屠杀的具体情况。 3.师：这一节一共讲述了哪些内容？ 指导完成随堂练习设计2。 4.结合报告文学的特征说明本节特 色。(见课末板书设计) 1.快速阅读课文，朗读相关段落。 2.倾听，充满情感。 3.根据9-33自然段中的多家新闻媒 体报道，将其分别改为30字以内的 新闻导语。 4.与教师共同探讨完成。·

二、研读34-38自然段(约 分钟)

教师活动 学生活动

1.要求学生齐读课文34--38自然段。 2.师：前文讲述了历史事实，这一节表 达了作者的情感态度。请问作者的 情感态度是什么呢？ 3.抽多名学生回答，小结。 4.结合报告文学的特征说明本节特 色。(见课末板书设计) 1.充满感情的朗读。 2.思考。 3.踊跃发表自己的看法。 4.与教师共同探讨完成。

三、本课小结

本节课按照课文浏览、内容分析、特色探讨的顺序完成了课文的学习。学生对课文的内容

和作者情感有了深入了解。

四、课末板书设计参考

南京大屠杀

温书林

中间 结构 多线条发展

事件(或人物) 以线穿珠

效果：鲜明、集中、新颖，表现主题

结尾 鼓舞展望式

哲理思索式

效果：余味无穷

教学步

(第3课时)

第三课时教学流程设计

教师指导 学生活动

1.疑难字词练习 1.查字典或通过课文掌握字词

2.组织讨论 2.讨论交流，确立目标

一、掌握字词(约 分钟)

教师活动 学生活动

指导完成随堂练习设计3。 通过注音、释义、造句等方式完成字词 积累。

二、讨论。明确懵感态度价值观f约 分钟1

教师活动 学生活动 。

1.师：课文引用了美国护士的日记，多 家新闻媒体的报道，以及1946年2 月中国南京军事法庭的查证等大量 1.生：增强了文章内容的可信度，南京 大屠杀是有据查的，并非当前许多 日本人认为的那样是凭空捏造。

史料，请问引用这些资料有什么作 用？ 2.组织讨论：作者结尾时说南京大屠 杀“会让我们更加明确今后的路该 怎么走”,为什么？我们以后的路到 底该怎样走？作为祖国未来的我们 应该怎样要求自己？ 2.积极参与讨论，表明心志，明确情感 态度价值观。

三、本课小结

本节课是堂讨论课，其目的主要是对学生进行情感教育，让学生在讨论中总结历史的惨痛教训，明确方向，树立目标，下定决心为中华民族的崛起而努力。

四、课末板书设计参考

南京大屠杀

温书林

铭记历史，不忘国耻’

明确方向，发奋图强

问题探究与拓展活动

尽管证据确凿，南京大屠杀却仍不被一些人特别是日本人承认，而且中国受害人的理赔之路异常艰难，造成这一现象的根源是什么？未来之路我们该如何去走？教师可介绍当今日本政府和社会对日军侵华历史所持的态度，启发学生作深入思考。

惨绝人寰举世闻名

个性练习设计

作者在文中写道：“作为历史的回顾，我们不应该只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀”这句话应该怎样理解？

教学探讨与反思

1.这是一篇关于日军侵华历史的报告文学作品，所以一要注意向学生介绍相关知识，培养学生正确的情感态度价值观，二要注意结合报告文学的风格特点来讲述课文。

2.文章比较长，可以让学生先读一读，在培养学生情感的时候，注意创造情景，调动大家的情绪。