首页 > 教学教案 > 教案大全 > 春雨的色彩教案(最新7篇)正文

《春雨的色彩教案(最新7篇)》

时间:

作为一名教职工,通常会被要求编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢?这次帅气的小编为您整理了春雨的色彩教案(最新7篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

春雨的色彩大班教案 篇1

教学目标;

1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点:

1、识字、写字、朗读课文。

2、感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。

教学准备:

挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色

课时安排:

两课时

第一课时

教学目标:

1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

教学过程:

㈠、创设情境,朗读感悟(情境导入法)

1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听,春雨的声音呢?(学生读句)

3、瞧!田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)

⑴、你从哪里看出来的?齐读第二段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名回答)

结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题?

⑶、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(出示画面:草地绿了,柳枝绿了。)引读小燕子说的话。

小结:春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。你们说,春雨美吗?美美的朗读第三段。(以各种方式练读)

㈡、小组合作,角色表演

1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。(出示画面三:桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。

2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(出示画面四:油菜花、蒲公英变黄。)引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。

4、找朋友练习表演。春雨的色彩教学设计第一课时

5、指名上台表演(戴头饰)。

㈢、插入想象,引导探究

1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)学生想象探究。

2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后,听录音总结—————春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。)

3、感情朗读全文。

㈣、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。

2022年幼儿园大班《春雨的色彩》教案 篇2

活动设计背景

美丽的春天来到了,到处都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下着,孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨,教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。

活动目标

1、理解散文,感受散文所表现的春天的美。

2、学习用优美的语言描述春天的景色。

3、仿编散文,并用完整的话表达出来。

4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

5、萌发对文学作品的兴趣。

教学重点、难点

1、用优美的语言描述春天的景色。

2、仿编散文,并用完整的话表达出来。

活动准备

1、活动前,带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。

2、多媒体课件,录音机。

3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。

活动过程

一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入,吸引幼儿的注意力。

1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色,在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。

2、老师简单小结幼儿所描述的内容,并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动,表现赞美春色的快乐情绪。

二、欣赏散文,并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。

1、老师演示多媒体课件,幼儿欣赏散文一遍。

2、帮助幼儿初步理解散文内容,提问:散文的名字叫什么?散文里都有谁呢?它们各自认为春天是什么颜色的?

3、老师演示课件,幼儿再次欣赏散文一遍。

4、提问,帮助幼儿进一步理解散文内容:

①春雨像什么?是怎么落到地上的?

②小鸟们在争论什么问题?

③小燕子为什么认为春雨是绿色的?(动词:落、淋)

④小麻雀为什么认为春雨是红色的?(动词:洒、滴)

⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的?(动词:落)

三、表演散文。

1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰,并看好自己是什么小鸟。

2、师幼一起朗诵散文,老师利用课件提示,幼儿表演。

4、幼儿互换头饰,再次表演一次。

四、仿编散文。

1、幼儿自由结伴进行仿编,老师巡回指导。

2、老师示范仿编。

3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编,给予表扬和鼓励。

五、结束部分。

1、放录音:春雨的话。

2、带领幼儿学说春雨的话。

4、律动《春天在哪里》出活动室。

春雨的色彩教案 篇3

【教材分析】

《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春雨到底是什么颜色的?让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景,从而更加热爱大自然。

【学生分析】

班内学生的性格外向,大多活泼、独立,喜爱新鲜事物。他们热爱大自然,更喜欢用自己小小的画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,喜爱朗读,尤其喜爱分角色朗读、配乐诵读等。

【设计理念】

1、学生是学习和发展的主体,教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在充分自主阅读的基础上,开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特征,学生可以根据个人的喜好或画或读,或写或说,互帮互助,共同提高。让学生以自己创作的动作和语言,表达独特的感受和体验,从而真正体会到学习的快乐。

2、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的阅读,辅以多媒体的配合,调动学生的多种感官,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,深化学生对美的感受,激发学生爱美的情感。

【教学目标】

1、知识目标:

认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字。

2、能力与习惯目标:

⑴ 正确流利地朗读课文,用朗读表达感受。

⑵ 培养主动积累词语的意识。

3、情感目标:

感受春雨给大地带来的带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的感情。

【设计特色】

创设童话般的学习方式,读中悟情,读中审美,识字、写字,积累词句,积淀语感。

【教学流程】

一、声声入耳,设疑激趣,营造美境

1、师生模拟春雨的声音,注意表现春雨轻柔的特点:

师声情并茂地说:孩子们,你们听,春雨在细细地下,它轻轻地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊!(师引生共同模拟)(多媒体播放轻柔的春雨声)

2、设置疑问,引导读书:

⑴ 师问:孩子们,你们知道春雨是什么颜色的吗?(板书课题)

⑵ 读课题,注意读出语感。

雨声、鸟叫声,声声入耳,营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响,读课题、设疑问,让学生初步感受春雨的美,激趣导入,为后边知识做好铺垫。

二、存疑自读,初步感知春雨的美,感受表达的形式

1、说一说。读课文要注意什么?

2、读一读。按照刚才大家的建议,自由读课文。

3、同桌互相检查读。

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中,让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时,巧妙地渗透自然段的教学,提高学生自我评价,生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字,初悟文章的美。

三、品读词句,感悟春雨的美,感悟语言表达的精妙

1、品读写春雨样子和声音的句子,感悟春雨的轻柔美:

⑴ 师问:春雨是什么样子的呢?(春雨像春姑娘纺出的线,很细很细)

⑵ 品读第一自然段。师问:线很细很细,应该怎样读呢?(指名读,读得轻,稍慢;引读;齐读)

2、品读“争论”,感悟春雨的活泼美:

⑴ 师问:小鸟们正在争论什么呢?(春雨到底是什么颜色的呢?)

⑵ 齐读“春雨到底是什么颜色的呢?”(指导朗读)

⑶ 师说:今天,参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的课堂,想找聪明能干的孩子代表自己发言。(课件演示小鸟的图片)

⑷ 师问:谁愿意当他们的代表呢?(学生举手表决)

⑸ 小组分配角色、推荐、准备比赛。(学生戴头饰表演,合作品读。)

⑹ 现场品读“争论”。(课件演示,学生随文识字)

① 师说:我宣布“春雨到底是什么颜色?”的争论现在开始!请小燕子先发言(学生代表读)。

② 师说:绿色,多么柔和的颜色,小燕子把“绿色的”读得多美呀!教教我们,好吗?(学生教读)小燕子说得有道理!

③ 师说:麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。(学生代表读,并教读)

④ 师说:你们瞧,小黄莺等着急了。请你发言吧!(学生代表读,并教读,重点点拨“不对,不对”。)

⑤ 品读“也”字。(学生齐读品味)

⑥ 师小结:你们知道吗?还有许多小鸟也参加了这场争论。(课件出示其他鸟的图片)

品词析句、分角色朗读,辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,将枯燥的`文字转化成立体的形象,让学生以自己创作的动作和语言,表达独特的感受和体验,使朗读成为享受,从而真正体会到学习的快乐。

四、拓展“争论”,习得语言表达的经验

1、小组讨论:还会有哪些小鸟参加讨论,春雨还会是什么颜色的?每组至少想出一种,并画一画、说一说。

2、组际交流,互相挑战。能基本模仿书上的句式说。

3、分角色朗读。(指名戴头饰表演)

4、春雨听了大家的争论,下得更欢了!齐唱《小雨沙沙呢豆沙》(配乐)。引读第6自然段。

运用知识的迁移原理,有梯度地安排语言训练,引导学生从模仿表达到自主表达,创造了源于课文、源于生活的形象,体验语言表达的效果,深化美的感受。

五、读悟谜底,激发爱的情感

1、录音播放“春姑娘”的话:

春雨是无色的,但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。

2、齐读,感悟其中内涵:

师问:春姑娘为什么这样说?

3、师在恬美的音乐声中总结:

是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育着世间万物,使大地呈现勃勃生机;春雨虽无色却又美如画,带给我们五彩缤纷的世界。

4、在音乐声中,师生齐读第三者自然段。

读议结合,辅以童话形象的归纳,充分调动学生的生活积累,丰富了学生的认识,激发了学生爱的情感。

2022年幼儿园大班《春雨的色彩》教案 篇4

活动目标:

1、 通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。

2、 让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。

3、 识字:燕子、麻雀、黄莺。

准备:

1、 春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

2、 磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

难点:

1、 通过欣赏,感受春天的美丽

2、 培养幼儿的欣赏能力,引导幼儿进行扩散思维四。

活动过程:

一) 开始部分师:小朋友,现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。

二) 出示春景图观看完提问:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨论想结合) 上周六下了一场雨,你们知道叫什么雨吗?(春雨),谁知道春雨过后,花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了,草更绿了,空气更新鲜了)春雨是什么颜色的'呢?请欣赏散文《春雨的色彩》

三) 听录音欣赏散文《春雨的色彩》 提问:

1、小朋友们,这首散文诗好听吗?

2、散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

3、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。

四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》提问:

1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)

2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色),小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)

3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色),小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙。.。.。.好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没有说全面。我本身是无色的,但我给春天的大地带来万紫千红。.。.。.”。小鸟们说的太好了,现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?

五) 看大屏幕边小声朗读。小朋友说得非常好,那你们认识这些小鸟字宝宝吗?六) 学习字宝宝。

1、 看谁认得准,说得对。

2、 找朋友。

3、 送字宝宝回家。

《春雨的'色彩》语文教案 篇5

教学目标

知识与能力

1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2.愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

4.感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

过程与方法

教师用有关雨的儿歌导入新课,学习本课生字、词语。

在掌握生字的基础上学习这篇课文。

本课采用合作学习为主的教学方法

情感、态度、价值观

在感受春雨给大地带来变化的同时,受到热爱大自然的教育。

教学重点

1.认识11个生字,并口头组词。

2.正确流利地朗读课文,感受春雨。

教学难点

感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

课前准备头饰。制作上课用的课件。

课前指导学生把课本翻到第6页,反扣在桌子上。把文具摆放整齐,做好上课的准备。

教学过程

一儿歌导入

春天是一幅多彩的画,是一支动听的歌,是一首优美的诗,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

跟课件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大

学生入情入境的表演唱。

以儿歌的方式导入,能有效地激发低年级学生的学习兴趣,利于入情入境地展开学习。

二巩固书写生字

1.课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)

2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。

3.读一读书上“读读说说”中的词语。

4.任意选择生字;分小组互相组词。

5.课件出示:写在田字格中的“红、绿、花、草”认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?

学生复习巩固生字词,积极参与,认真写字。

通过读生字、组词比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆,培养学生的自信心,调动了学生的学习热情。

春雨的色彩教案 篇6

活动目标:

1、感受春天的色彩美,萌发热爱春天的情趣。

2、理解散文诗的内容,感受作品的语言美、意境美。

3、学说散文中的角色对话,理解“屋檐”、“万紫千红”等词。

4、积极参与表演活动。

活动准备:

1、PPT课件一套《春雨的色彩》

2、小燕子、麻雀、小黄莺头饰若干

活动的重难点:

引导幼儿分角色朗诵散文诗的对话,感受散文诗的优美,发展幼儿的观察力、思维和

语言表达能力。

活动过程:

一、操作图一,引出课题

师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?(春天) 春天美吗?(美)

1、演示图1

师:我有一幅特别美的风景图,咱们一起来欣赏一下吧!

①谁能告诉我这图中有什么呀?注:提示幼儿回答时说出物体的颜色。(绿绿的柳树、粉红的桃花、绿油油的草地、五颜六色的花)

师:真好!你们观察的可真仔细呀!谁能告诉这是什么季节呀?(春天)哦!原来春天可以看到绿绿的柳树、红红的桃花、黄色的油菜花、绿油油的草地、五颜六色的花,这万紫千红的美景呀!怪不得你们都说春天美呢!

②说说春天为什么这么美?

师:你们知道春天为什么会有这万紫千红的美景呢?(阳光的温暖、春雨的滋润)

2、演示图2

师:你们看这里怎么啦?(下雨啦)知道吗!这春天的雨还有个好听的名字叫“春雨”出现鸟声引出下图

3、演示图3

师:你们听,这是什么声音呀?(鸟叫声)

①哦!原来是小鸟来了呀,这里有几只小鸟呀?(3只)

② 它们是什么鸟呢?(小燕子、麻雀、小黄莺)

③ 这些鸟在干什么呀?哦!原来这些小鸟们在争论一个有趣的问题“春雨到底是什么颜色的”

二、教师配乐朗诵散文诗

师:它们是怎样争论这个问题的呢?想听吗?(想)

教师完整朗诵后提问:

1、诗歌好听吗?(好听)那好听的诗歌题目是什么呀?(春雨的色彩)

2、诗歌里面有谁呢?下雨了,它们躲在哪里呀?(屋檐下)知道什么叫屋檐吗?

3、诗歌里小鸟是怎么争论“春雨到底是什么颜色”这个问题的呢?

小燕子怎么说? 麻雀怎么说? 小黄莺又是怎么说的呢?

三、 演示图片,教师再次朗诵散文诗一遍

提问:1、诗歌中说春雨像什么呀?(春姑娘纺出的线)是怎么落到地上的呢?(轻轻的)

2、春雨听了大家的争论,下得更欢了,好像在说什么?(亲爱的小鸟们,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红)

四、 幼儿变小鸟,学小鸟争论问题。

1、请个别幼儿表演

刚才诗歌里的小鸟们争论问题都有自己的主见,真可爱呀!现在谁愿意变成这3只可爱的小鸟,来争论这个问题呢?

2、集体分角色表演

师:刚才的3只小鸟表演的可真棒!现在我们都变成诗歌里的小鸟一起来争论这个问题咋样?

五、 课后延伸,分组表演。

幼儿学小鸟飞出活动室,去室外寻找春天还会给谁带来色彩。

六、 课后反思:

本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。首先,新颖变化的课件,大大激发了幼儿的兴趣,引发了以幼儿为主体的主动学习,内容具有的吸引力,适宜程度符合中班孩子的。年龄特点和生活经验。第二、 老师有效的、开放式的提问,引发了幼儿积极的思考与讨论,幼儿对春天的美丽景象有直观的感受,直接的体验,激发幼儿去形成积极探究、主动发现的学习意图,产生观察、操作、思索、想象、表达、表现的自觉行为。第三、环境的创设,使得幼儿有一种身临春天美妙其境的感觉,教师在此节活动中运用多种途径、多种形式的活动,融入了整合的理念。 活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演--------审美延伸。

在本次活动中,我最大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学法: 1、谈话法:在活动开始的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话,帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。 2、演示法:在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机,《春雨的色彩》散文诗的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用,使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。 3、情景演示法:将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中,通过角色表演,,说出小动物们之间的对话,强化幼儿对春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。从理解散文中,帮助幼儿了解植物发芽生长都离不开雨水,激发幼儿亲近自然,探索自然的兴趣。

《春雨的色彩》语文教案 篇7

【学习目标】

1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

3、在感受春雨给大地带来变化的同时,培养学生热爱大自然的情感。

【教学重点】

1、识字,写字。

2、正确、流利地朗读课文,感受春天。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。

2、字卡、词卡。

3、课件(春雨给大地带来变化的情景图)。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

1、同学们,我们把春天的雨叫什么?

板书:春雨

2、根据你的观察说一说:

春雨是什么颜色的呢?

3、那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!

补充课题:春雨(的色彩)

二、朗读课文,自学生字

1、师范读,初步了解课文内容。

2、学生自由读,要求读准字音,画出自然段序号。

3、指名分节朗读课文,说一说:课文是怎样描写春雨的?

4、自主识字交流:

在小组里交流已认识的字,说说自己的识字方法。

5、检查识字情况。

三、创设情景,理解课文

1、学习第一自然段:

⑴ 同桌互读、指名读。

⑵ 读了这段话,你知道春雨是什么样子的吗?

板画春雨的样子。

⑶ 你听到春雨的声音了吗?

模仿声音:沙沙沙

2、出示最后一自然段:

⑴ 小组读,集体读。

⑵ “大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

3、边演边讲,理解对话:

⑴ 出示情景图:

说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?

贴出三种鸟的图片。

⑵ 它们是怎么说的?

画出它们说的话。

请三位同学戴上头饰向大家展示。

⑶ 谁听出来了,他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

⑷ 从哪儿可以看出他们在争论问题?

⑸ 在生活中你有没有和别人争论过问题?

试一试读出争论的语气。(指导朗读)

⑹ 小组内分角色读3~5自然段。

⑺ 春雨从天上落下来,落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?

⑻ 发挥你的想象,春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)

⑼ 创设情境演一演。

四、游戏活动,巩固识字

1、我会认:

(课件出示一棵结满大苹果的树,苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。

2、读读说说:(你能学着说说吗?)

滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______

欢 欢乐 欢笑 ______ ______ ______

题 题目 数学题 ______ ______ ______

绿 绿树 绿草 ______ ______ ______

五、拓展活动,课外实践

春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看到的结果画出来,跟大家交流。

〖板书设计

2、春雨的色彩

小燕子 绿

麻雀 红

小黄莺 黄

第二课时

一、复习导入

1、指名分节朗读课文。

2、说一说:

春雨到底什么样儿呢?

3、出示生字、生词卡片:

认读生字词。

二、学习“我会写”中的字

1、抽读卡片:

你 们 红 绿 花 草

2、看看这六个字,你们发现了什么?

3、组词读,比赛读。

三、写字指导

1、认真观察字,看清偏旁和笔画,找出不容易写好和容易写错之处。

2、老师范写,重点指导:

单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。

绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠

草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。

绿:右半边下部不是“水”,竖钩左边是两笔,不要写成一笔(横撇)。

3、描红,临写。

4、将自己感觉写的最好的字,与同桌、互相欣赏、评价。

四、巩固练习

1、出示字卡:

指名认读。

2、同桌互读互听词语卡片上的词。

3、看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)

五、作业设计

写生字(可以连词书写,如:你们 红花 绿草)