《人教版必修二《离骚》精编教案》
第一课时
教学目标
知识与技能
积累有关文学常识，积累文中名句及屈原的相关名句。品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
过程与方法
学生分组讨论、教师点拨、指导
情感态度与价值观
理解诗人的政治抱负，感悟并学习诗人坚持真理、热爱祖国、至死不渝的思想。
引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解 。
品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
教学内容
一、检查预习(2分钟)
二、新课导语(1分钟)
三、《离骚》
1.作品简介。(见学案)
2、作者简介。(见学案)
3、“楚辞”简介。(见学案)
4、朗读感知 本诗是骚体诗的代表，饱含着作者真挚而深沉的情感，朗读时要体会这种情感。节奏、音节的划分：骚体诗一般是每句二至四个节拍，随文切分，如：“长太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。余/虽/好修姱/以羁兮，謇/朝谇/而夕替。”“兮”字要拉长语音，体现出整个句子的似断实连，若连若断。
5、逐段解析 第一段
(1)重点字词
太息：叹息。 民生：百姓的生活。一作“人生”
虽：唯。好：爱慕，崇尚。谇：谏诤。替：废弃，贬斥。
申：重复，再三。揽：采集。
灵修：神仙，这里指怀王
谣诼：造谣、诽谤。淫：淫荡
固：本来。时俗：世俗。偭,背向，引申为违背。错：通“措” 措施。
忳：忧闷。郁邑：通“郁悒”忧愁苦闷。侘傺：失意的样子。
绳墨：比喻准绳、准则。 周容：苟合取容。度：法度、准则。
穷困：阻塞不通，引申为走投无路。
溘：突然，忽然。
鸷：凶猛的鸟，指鹰、雕。 鸟：这里指一般的鸟。
圜：通“圆”。周：合。 孰：何。 异道：不同道。
尤：责骂。攘：忍受。诟：侮辱。
伏：守，保持。
(2)第一段的'主要内容是：诗人因正道直行，不同流合污，因而遭到小人诬陷、倾轧，君主是非不分疏远了他。虽然遭到来自方方面面的沉重打击，但他心志弥坚，毫无退缩的念头。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”等都是对这种心志的表白。
第二段
(1)重点字词
相道：观察、选择道路。 延：久久。伫：久立。反：返回。
朕：第一人称代词。复路：回原路。及：趁着。行迷：走迷了路。
步：缓步。 驰：快跑。焉：于彼，在那里。
不入：不被君王所用。离：通“罹”遭受。
初服：指未出仕时前的服饰。比喻原先的志向。
芰荷：荷花。 芙蓉：荷花。
苟：只要。信：确实。芳：美好。
高、长：用作动词。岌岌：高耸的样子。 陆离：修长的样子。
芳：芳香。泽：光泽。昭质：光明纯洁的本质。
反顾：回头看。游目：放眼观看。四荒：辽阔大地。
缤纷：繁多。繁饰：众多装饰品。弥章：更加明显。章，通“彰”
好修：爱美，比喻修身养性。以为常：认为是常规。
惩：受创而改变。
(2)第一段的主要内容是：诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动中积极进取，谋求变革。“ 悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。 回朕车以复路兮，及行迷之未远。”是就在整治活动中的进退来说的，但并不意味着诗人就此放弃操守。
四、布置作业(1分钟)
第二课时
教学目标
知识与技能
积累有关文学常识，积累文中名句及屈原的相关名句。品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
过程与方法
学生分组讨论、教师点拨、指导
情感态度与价值观
理解诗人的政治抱负，感悟并学习诗人坚持真理、热爱祖国、至死不渝的思想。
引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解 。
品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
教学内容与教学环节
一、检查反馈
二、整体感知
(1)选文中写了哪几方面的矛盾冲突?这些矛盾冲突的根源是什么?
矛盾：1、屈原和楚怀王的矛盾 楚怀王贤愚不分，没有主见，轻信周围小人的挑拨。有关诗句：“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。”
2、屈原和群臣(主要是楚国旧贵族)的矛盾 群臣妒忌贤才，肆意对屈原造谣中伤，他们投机取巧，毫无原则。有关诗句：“众女嫉余之蛾眉兮，……竞周容以为度。”
根源：屈原的“美政”理想是“举贤才而授能兮，循绳墨而不颇”，这是导致他在现实中碰壁的根本原因。“举贤授能”就是要任人惟才，反对世卿世禄，限制旧贵族对权位的垄断;“循绳墨而不颇”就是要完善法度，限制旧贵族的种种特权。这极大地触犯了楚国旧贵族的利益。屈原意识到楚国的危险处境，深知楚国只有改革政治，才能富强起来，才能与强秦抗衡。他一心为国家的前途考虑，群臣却只顾自己的眼前利益，这就形成了尖锐的矛盾。楚怀王昏庸浅薄，经不起小人挑拨，不能采纳他的主张，疏远了他。
(2)、屈原怎么对待这种不公平的待遇?(用文中诗句回答)屈原是什么态度?表现了他什么样的感情?
答案 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”。表现了屈原实施“美政”，振兴楚国的政治理想和爱国热情，以及修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责。
(3)、这首诗运用了哪些手段来增强韵律感、音乐性?
1、押韵。《离骚》是隔句用韵的。如“余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。 既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。”中“替”“茝”是韵脚。
2、在句中普遍使用“兮”字。“兮”字语助词，没有实在意义。在这首诗里，一般是两句合起来表达一个完整的意思，“兮”用在上下句中间，增加了停顿，增强了诗歌的节奏感。
3、大量使用对偶句。
4、多用双声叠韵联绵词及叠音词。如“郁邑”“侘傺”“陆离”等是双声词，“岌岌”“菲菲”等是叠音词。
(4)、《离骚》中多用比兴手法。请从诗中找出一些例子来，并简要分析它们各自的寓意。
1、“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”，“灵修”本意是神仙，这里指君王。
2、“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”以“蛾眉”比拟自己的美德，以“众女”肆意造谣中伤比拟朝臣对自己的造谣中伤。
3、“ 鸷鸟之不群兮，自前世而固然”，“鸷”指鹰、雕一类凶猛的鸟，“鸟”指一般的鸟，这里分别比拟诗人自己和周围群小。
4、“ 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”所写的衣着配饰都比拟诗人的美德。
5、“ 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章”，比拟诗人的品德高洁。
三、探究思考
屈原一生忠君爱国，为实现这一理想，“虽九死其犹未悔”。可以说，屈原是一个英雄，一个大大的英雄。但也有人认为屈原为楚怀王这样的人去死不值得，你认为呢?
答案 (示例一)屈原是一个传统的悲剧英雄。屈原的一生是为楚国的利益奋斗的一生。他在被谗言离间的情况下，仍念念不忘楚国，始终期盼继续为国效力，最后在绝望中投江而死。因此，这是一个典型的悲剧英雄。
(示例二)屈原的死不值得。在战国纷争的时代，有才能的人投靠名主的例子不胜枚举。以屈原的才干，在当时的情况下很容易找到一个识才的名君，因此屈原辅佐君主成就一番霸业也未可知，结果屈原却在楚国郁郁而死。因此，他的死不值得。
四、作业：片段短文写作
根据所掌握的有关屈原的知识，借鉴“感动中国十大人物”的方式，为屈原写一段颁奖辞，不少于100字。