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《《坐井观天》教案(9篇)》

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作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?这次帅气的小编为您整理了《坐井观天》教案(9篇),希望可以启发、帮助到大家。

《坐井观天》教案 篇1

学情分析:

二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

教学目标:

(一)知识与能力:

1.会认“沿、际、信”3个生字,理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语;

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文;(二)(二)过程与方法:

通过朗读课文,合作探究学习,领悟故事蕴含的道理,通过游戏等方式学会生字词。

(三)情感态度价值观:

懂得坐井观天的'意思,知道做人要眼界开阔,不能做井底之蛙。

教学重点:

识字,正确、流利地朗读课文,分角色朗读。

教学难点:

理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。

教学准备:

多媒体课件、青蛙和小鸟图片

教学时间:

二课时

第一课时

教学内容:初读课文,教学生字词语。

教学过程:略

第二课时

教学过程:

一、复习生字、词语导入新课:

1.复习生字。

2.“摘苹果游戏”复习词语。

二、揭题,理解课题。

1.交流积累的成语

2.板书课题,齐读课题。

3.理解题意。

三、读课文,感知课文内容。

(一)屏幕出示本课自读要求

·四人小组合作读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。

·四人小组合作:用“谁在干什么?”的句式,说说课文讲了一件什么事?

(二)交流有几个自然段。

(三)交流课文内容,明白概括课文内容的方法。

四、精读课文。

1.学习第一自然段。

(1)齐读第一自然段,交流知道的信息。

(2)区别“沿”与“没”

(2)理解“沿”的意思。

2.浏览课文,学习青蛙与小鸟的对话。

·理解第一次对话

(1)快速浏览课文,找出青蛙与小鸟共有三次对话。

(2)理解第一次对话。

(3)指导读第一次对话中小鸟的话。

(4)区别“渴”“喝”

·理解第二次对话

(1)分角色读第二次对话。

(2)抓重点句:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”进行句式变换。

(3)回到对话,理解“无边无际”。

(4)练习用“无边无际”说话。

(5)指导有感情朗读小鸟的话。

·理解第三次对话

(1)小组合作探究:青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?

(2)汇报交流。

(3)接读小鸟的话。

(4)总结、明确课文寓意。

四、课堂小结:

这节课你有些什么收获?

五、拓展、延伸作业:

1.把这个故事讲给小伙伴听听。

2.续编故事。

3.课外读读《成语故事》一书。

坐井观天教案 篇2

学习目标

1认识3个生字。会写8个字。

2能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3发挥想象,初步理解寓意。

教学目标:

1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿际”。

2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的第一,第二次对话,理解他们不同观点的原因。

初步学习把反问句改成肯定句。

教学重点:研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

教学难点:理解青蛙为什么说:“天只有井口那么小”。

教学准备:板画水井贴图词卡

教学过程:

一。复习导入

1集体背诵《识字四》。

2导入新课《坐井观天》。

二、初读课文

1一读读通课文,把读不通顺的句子读3---5遍。

2二读同桌互读课文,互相纠正读音。

3三读边读边想,《坐井观天》主要讲了什么内容?

三、研读三次对话,随文识字

(一)反馈:《坐井观天》主要讲了什么内容?

1.和争论

2.再次默读课文,找一找,从课文中找出依据。

3.反馈出示课文4.5自然段,自由读,指名读。

用自己的话说一说:青蛙的观点是,

小鸟的观点是。

(二)思考:青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然段。

自由读这一段,请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

2理解“井沿”,识字“沿”

小鸟落下的这个位置就是“井沿”,看来“井沿”就是--井边,“沿”在这里的意思就是--“边”。

(教师手指桌沿)那么这是?----桌沿

学生给“沿”组词。

3.理解“落”字在句子中的运用。

给“落”换词。

想想为什么课文没有用“停”等词呢?

(三)教师引读,学生分角色朗读第一次对话,了解故事的起因。

引导学生参与评价,了解“一百多里”有多远,读好“一百多里”。

(四)研读第二次对

话,争论的要点

1.理解小鸟的观点

1)理解“无边无际”

小鸟飞过那么多地方,但是它都没有看到天的尽头,这就是课文里的哪个词?(无边无际)

天,无边无际,大得很呢,我们还可以说什么也无边无际?

2)天如此无边无际,怪不得…….

教师出示课文第3自然段,集体读,再次回顾。

教师出示课文第5自然段,指名读,想想小鸟会地说。

评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

2.理解青蛙的观点。

1)理解“大话”:“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话?

2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大,还用飞那么远?”它其实想说的的是:(天不过井口那么大,不用飞那么远)。

3)出示两个句子读一读,感受同一个意思的两种说法,感受“!”和“?”的变化。

天不过井口那么大,还用飞那么远?

天不过井口那么大,不用飞那么远!

4)听了青蛙的话,你心里一定有了问题了。(预设:青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?)

5)探究青蛙的观点的形成原因

问得好。同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导

A抬头看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把纸卷成筒状看看天花板?你又看到了什么?)

B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….)。

6)指名读第四自然段青蛙的话,读好“!”和“?”

3.分角色朗读第一、二次对话。

坐井观天教案 篇3

知识和能力:

1、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

2、发挥想象,理解寓意。

过程和方法:

抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟,了解他们对天产生不同看法的原因,通过本课的学习,培养学生的想象力和独立阅读能力,学生通过多种形式的朗读理解寓意,中受到受到启发。

情感态度和价值观:

以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?通过学习青蛙和小鸟的对话,让学生懂得学习、做事要开阔眼界,不能自以为是。

教学重点:

朗读青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

教学难点:

懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。

教学准备:

多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)。

教学过程:

一、师生互动,情感交流。

“小火车,跑的快,比一比,谁厉害。”(出示字词卡)

大话无边无际相信坐井观天

口渴喝水抬头回答

“孩子们,你们的火车跑的好快,我好喜欢,相信你们今天的表现更精彩。”

(朗朗上口的儿歌让孩子们复习学过的字词,巩固、加深记忆。)

二、激发兴趣,乐学新知。

从前,有一口老井,井里住着一只可爱的青蛙,有一天,一只小鸟唱着欢乐的歌落在了井沿上,它们俩发生了一次有趣的争论,它们究竟在争论什么呢?今天,我们一起来学习寓言故事《坐井观天》。(板书课题)

(讲故事历来受孩子们的亲睐,课始安排能将孩子们的兴趣激发起来。)

三、初读课文,整体感知

1、孩子自由读课文并弄清:这篇课文写了谁和谁的对话?它们有几次对话?

2、交流读懂了什么。

(孩子是学习和发展的主体,朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读,读中感知,实质是与文本产生共鸣的过程。)

3、(出示青蛙图片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,从没出过井啦!(伤心地)(贴青蛙)

4、(出示小鸟图片)一只小小鸟呀,飞到西飞到东啊,飞到井沿歇一歇呀。(高兴地)(贴小鸟)

四、再读课文,理解感悟。

读课文,找出青蛙和小鸟有几次对话?听听它们说了什么?

1、第一次对话

①指名读第一次对话。(课件5)

②交流读懂了什么。

③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

(浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。)

2、第二次对话

①自读第二次对话,画出青蛙、小鸟各自的观点。(课件6)

②理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?

(让孩子把书本知识与生活实际相联系,帮助孩子树立正确的观点。)

③实验:用纸裹成呈圆柱形朝上看,发现了什么?

(用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解,让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。)

④读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。

⑤小鸟认为天有多大?用“无边无际”说话。

⑥分角色读第二次对话。

(孩子通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造性的再现了课文。)

⑥读第二次对话并思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法用“因为……所以……”谈谈自己的理解。(课件8)

3、第三次对话

①分角色读第三次对话。(课件9)

②用“一……就……”说话。(课件10)

③用自己最喜欢的方式读第三次对话,他俩的笑各有什么含义?(课件11)

4、联系课文内容回答问题。(课件12)

五、抒发感情,升华情感

1、学了寓言后,你明白了什么?选择喜欢的方式交流。(课件13)

(可写儿歌,可唱歌,可说一句话,让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长,使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例,让孩子在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。)

2、如果青蛙跳出井口会看到什么?说些什么?(课件14)播放课件。(课件15——22)

六、角色表演,情感定位

1、孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。(课件23)

(采用儿童喜欢的角色表演,让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。)

2、出示儿歌,让孩子齐诵:

小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。

小青蛙,你错啦,天是无边无际的,你快出来看看吧。

小朋友,记好啦,不学固执的青蛙,看待事物全面化。

坐井观天教案 篇4

知识与能力:

1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语,会写“喝”和“渴”。

2、能正确、流利地分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想象,初步理解课文寓意,从中受到启发。

过程与方法:

1、通过自主、小组合作和游戏等识字方法,提高学生的识字水平。

2、通过多种形式的读书活动,理解寓言的含义。

3、能在初步理解寓意基础上发挥想象续编故事。

教学重点难点:

1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语,会写“喝”和“渴”。

2、有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。

教学过程:

一、创设情境,引出课题:

1、师板书课题《坐井观天》,生书空,齐读课题。

2、提问:“坐井观天”是什么意思?(生答)

3、游戏复习会认字。

二、新授课:

1、初读课文,用“”划出青蛙的话,用“~~~~”划出小鸟的话。(交流汇报)

2、齐读第一自然段,请生在黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。理解“井沿”,拓展(碗沿、河沿)

3、观看视频,思考:青蛙和小鸟在争论什么问题?(天有多大?)

4、合作学习:用方框划出青蛙对天的看法,用圆圈划出小鸟对天的看法。

5、男女生分角色朗读课文。

6、分段指导朗读。

(1)句型训练:天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

天不过井口那么大,不用飞那么远。(反问句转换成陈述句)

(2)比一比:天无边无际,大得很哪!

天无边无际,很大很大。(拓展:大海、沙漠、草原、森林)

7、想一想,说一说:青蛙和小鸟的看法为什么不一样?

8、小实验。

9、理解:最后一次对话中青蛙和小鸟都笑着说,他俩的笑各有什么含义?(青蛙:自以为是、愚蠢。小鸟:真诚、善意)

10、分角色表演。

《坐井观天》教学设计 篇5

教学目标

1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。

3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

4、初步理解“坐井观天”寓意。

教学难点

初步理解“坐井观天”寓意。

教学准备

青蛙、小鸟的卡片、课件

教学过程

一、谈话导入

同学们,今天老师给大家带来了两个新朋友,瞧,他们是谁?我们今天学习的课文《坐井观天》,讲的就是他们的故事,我们一起来板书课题。齐读课题。

《坐井观天》是一则寓言故事,寓言不仅读起来有趣,还告诉我们一些深刻的道理,那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。

二、教学过程

(一)字词

首先请同学们自读课文,读准字音,读通句子,遇见带生字的词语和句子多读几遍。

井沿无边无际抬头不信青蛙回答

1、词语:指名读齐读

2、生字组词:这些红色的字是我们要认识的生字,谁来单独读一读。

3、并组一个和书上不一样的词。

指名,开火车

4、生字、组词、造句:下面来点更难的,谁能读字、组词,再根据你组的词造一个句子呢。

(二)朗读,理解

1、默读课文,青蛙和小鸟在什么地方,发生了什么故事?

@你从课文第几自然段看出的?读一读。生齐读。

“井沿”是指哪呢,看,老师画了一幅简笔画,谁来指一指,哪是井沿?(指生认)。那老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么?指着说一说。

@他们之间发生了什么故事?

板书:争论天的大小

2、他们是怎样争论的呢?咱们一起来读读他们争论的话,在课文哪几个自然段?(课文的2-7自然段。)

(1)男女生对读。(老师旁白,男,青蛙。女,小鸟)

(提出问题:青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法,你能在文中画出来么)

出示:青蛙说:“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

理解:“大话、不过。”

小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!“

理解“无边无际”,什么是无边无际。(生回答)

教室能说是无边无际么,操场能说无边无际么,什么能说是无边无际的。(大海、沙漠、草原、田野)

(出示图片:同学们说得真好,那咱们大家和老师知道的无边无际的事物一样么?)

谁再来读读这句话,看看该怎么读,应该体现出什么?(带动作读)

小鸟说天无边无际,很大很大。

(2)老师读青蛙,生读小鸟。

(3)小组合作读

(4)表演读(动作)

三、理解寓意

他们就这样争论起来了,那他们到底谁说的对呢?(小鸟)。小鸟为什么知道天是无边无际的呢?

“飞了一百多里。”小鸟到过很多地方。

说话训练:小鸟飞啊飞,飞过——,飞过——,还没有看到天的边。

青蛙为什么说天不过井口那么大呢?用课文中一句话说说。(天天坐在井里,见识少,目光短浅)这是一个原因,还有一个原因。青蛙笑了,当别人告诉他的时候,他听了没有?反而笑了,说明什么?(自以为是,不听别人劝告)

现在我们回到课题,坐井观天,一只青蛙坐在井里看天们用来批评有什么错误的人?(板书:无知、自以为是)。如果青蛙想告别无知,他应该怎么做?

四、拓展

如果这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么,会说些什么呢?

通过我们大家的努力,让跳出井口的青蛙认识了外面的世界,认识了了自己的无知和自以为是。

同学们,通过今天的学习呢,我相信我们都会做一只跳出井口的青蛙,通过自己的努力学习,做一个知识渊博,不自以为是的人,下课!

小学语文《坐井观天》教案 篇6

【教材分析】

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义,因为他们对事物的认知往往是片面的。

【学情分析】

成语故事《坐井观天》,让同学懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。二年级的小朋友爱听故事,爱看插图,也爱想象,他们的懵懂和奇思妙想会让《坐井观天》的故事内容更丰富,更有内涵。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

【教学目标】

1、认识13个要求认读的生字,正确书写“则、渴、喝”三个生字。

2、学习默读课文,不出声、不指读;一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。

3、理解寓言故事的内容,体会其中的道理,联系自己的体验谈感受。

【教学重点】

通过多种方式的读,尝试分角色朗读课文,培养学生的朗读能力,激发朗读兴趣。

【教学难点】

联系生活实际体会寓言故事所揭示的道理,并从中受到启发。

【教学过程】

一、激情导入,复习巩固

1、(出示动物图片)今天,老师把两位动物朋友请到了我们的课堂,他们分别是——青蛙和小鸟。快来和他们打个招呼吧!

2、同学们真热情啊!他们是哪篇课文的主人公啊?(板书课题)他们之间发生了一件怎样的事呢?老师给你们一些小提示

(出示词语):

青蛙大话抬头弄错跳出井口

小鸟井沿口渴喝水无边无际

(1)谁来大声读读这些词语?指名读,评价。

(2)指名用上面的词语说说故事的内容。 3.课件出示课题,读题。

二、学习课文,朗读感悟

(一)学习第一自然段

1、自由读读第一自然段。

2、同学们读得可真认真啊!下面老师可要出出难题考考你们了:(课件出示枯井图)你们知道青蛙和小鸟分别在什么位置吗?谁来画一画、说一说?

3、体会“坐”“落”的区别。

4、现在知道“坐井观天”的意思了吗?指名说,齐读第一自然段。

(二)体悟二至七自然段

(出示课件)这两只小动物在争论什么呢?我们一起走进课文内容,就知道答案喽!

1、默读课文二至七自然段,找出文中小鸟和青蛙的三次对话。(课件出示阅读要求)

2、请三组同桌读读三次对话。

3、(课件出示第一次对话)学习第一次对话,同桌扮演角色读。青蛙:你从哪儿来呀?

小鸟:我从天上来,我飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。

(1)小鸟说它飞了一百多里,想想它有可能飞过哪些地方呢?

(2)播放小鸟可能飞过的地方,体会它飞的路程很远,也说明天非常的大。

(3)指导朗读,注意:青蛙的话要读出好奇、疑问的语气,小鸟的话“一百多里”要读出路程的远。

4、(出示课件)学习第二次对话。

过渡:青蛙相信小鸟的话吗?我们来看他们的第二次对话。

青蛙:朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

小鸟:你弄错了。天无边无际,大得很哪!

(1)小组分角色读对话。

(2)什么叫“大话”?谁能联系实际说说。

(3)课文里的“大话”指什么?青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”?

(4)那么青蛙看到的天是什么样的呢?理解反问句“还用飞那么远吗?”,齐读青蛙的话,体会青蛙的自以为是。

(5)小鸟同意它的看法吗?小鸟看到的天是什么样的?

(6)“无边无际”是什么意思?(课件出示)你还知道哪些事物可用“无边无际”来形容?用“无边无际”练习说话。

(7)你们觉得谁的话说得有道理呢?同学们都有自己的想法,说得也很好。

(8)相信你们读得也会非常好!朗读指导:青蛙的话要表现出自以为是,不相信的语气,读小鸟的话要表现出诚恳,突出天的大。

(9)男女生分角色读。

5、学习第三次对话。

过渡:青蛙又怎么反驳小鸟的话呢?请看第三次对话。

青蛙:朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。小鸟:朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。

(1)指名分角色朗读对话。

(2)出示句子:我xx不会弄错。如果要在括号里加个词,你会怎么加?

(3)青蛙和小鸟都“笑了”,他们都在“笑”什么呢?

(4)如果你是这只小鸟,你会觉得这是一只怎样的青蛙?

6、男女同学分角色赛读三次对话,注意读出它们不同的语气。

三、朗读体悟,理解寓意

1、青蛙和小鸟为在争论一个什么样的问题?他们的观点分别是什么?你同意谁的观点?

2、为什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同学们模拟青蛙的生活环境,体会青蛙的视野。

3、那小鸟为什么会有和青蛙不一样的想法呢?

4、讨论到这里,相信大家对“坐井观天”这个成语有了更深如入的了解,出示“坐井观天”的意思。

四、拓展延伸

1、固执的小青蛙终于想通了,勇敢地跳出了枯井。大胆想象一下,如果你是这只目光短浅的小青蛙,此时你会看到什么呢?心情怎么样?还想说些什么呢?

2、同学们,生活中的我们能不能学习小青蛙呢?你要告诉自己做哪些事情的时候一定不能向小青蛙学习?一起畅谈自己的学习收获。

五、布置作业

1、收集资料:收集一个你最喜欢的成语故事,认真读一读、悟一悟。

2、查查资料:看看月亮、地球和太阳谁比较大。

坐井观天教案 篇7

教学目标:

1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿际”,学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。

4、展开想象把故事讲给父母听。

教学重点:

1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿、际”,学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

教学难点:

1、研读青蛙和小鸟之间的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。

2、展开想象把故事讲给父母听

教学方法

新授讲解法读书指导法示范演示法练习法

教学准备:

多媒体课件小青蛙、小鸟的图片

教学过程:

一、趣味导课

1、利用数字教材播放动画《坐井观天》,这个故事。

2、学生观看,思考:这个故事讲了谁和谁的故事?

3、同学们,喜欢这个故事吗?今天我们就一起来学习吧!板书课题。

4、理解课题和教学生字“观”,动画播放“观”的笔顺,引导学生批注“观”及课题的意思。

5、理解语言:这是一则寓言故事,什么是寓言呢?课件出示,教师解释。

二、利用优学派课前检测预习情况

1、课件:小青蛙过河,认读生字。(给读得好的同学点赞鼓励)

2、课件:我会读。

3、课件:找朋友。

三、初读课文,整体感知

1、自由读课文,完成任务。

(1)读准字音,读通句子。

(2)标出自然段,用“直线”画出青蛙说的话;用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

(3)想一想,青蛙和小鸟之间一共有几次对话。

2、检查初读情况。

(1)课件出示已标出的自然段,让学生对照。

(2)指名分段读课文,正音。

(3)回答问题:说说故事讲了谁和谁之间的什么事?它们在争论什么?青蛙和小鸟之间一共有几次对话?

三、感悟对话,角色朗读,领悟寓意

1、学习第一自然段,借助课件理解“井沿”。

2、学习第一次对话。

(1)指名读课文第2-3自然段。

(2)重点理解“一百多里”,这“一百多里路”,小鸟都飞过哪儿呢?课件出示,引导学生说话。

(3)教学“渴”及“喝”两个生字。

(4)指导学生分角色朗读:请男孩子扮演小青蛙,女孩子扮演小鸟。

3、学习第二次对话。

小鸟说它飞了一百多里,又累又渴,青蛙信吗?

(1)指名读青蛙说的话,理解“大话”(就是不切实际,夸张的话)引导学生批注意思。

(2)课件出示,比较句子。

a。“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,不用飞那么远。”

b。“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

这两句话有什么不同?标点,语气不同

第二句话的意思是什么,谁来说一说?

(3)教学反问句,谁来说一个反问句。

(4)小鸟又是怎么说的呢?指名读小鸟说的话。

(5)重点理解“无边无际”生活中你都见过那些“无边无际”的事物?课件出示填空、草原、大海等图片,引导学生说话。

(6)引导学生把握角色朗读

4、学习第三次对话。

(1)指名分角色朗读。

(2)理解青蛙和小鸟的“笑”(小组讨论交流:青蛙:取笑小鸟的夸张,误认为小鸟弄错了。小鸟:取笑青蛙自以为是。)引导学生批注“笑”的意思。

(3)青蛙为什么会有这种观点呢?

(4)引导学生把书卷起来,做成纸筒,捂住一只眼睛看黑板,体验青蛙的感受。你喜欢故事中的谁?

(5)引导全班分角色朗读。

四、展开想象,续编对话

1、组织小组合作续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井,他会看到什么,会说些什么?

五、总结全文

1、组织学生讨论:在这则寓言故事中,你认为谁错了?错在哪里?你明白了什么?

2、引导学生谈谈从这个故事中获得的启发,相机点拨,让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。

六、课堂练习

1、根据画线部分的意思选择词语(截屏反馈)。

坐井观天大话无边无际河沿

(1)小鸟说:“天很大,大得看不到边际。”()

(2)一只青蛙坐在井里看天。()

(3)朋友,你言过其实了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?()

(4)我站在小河的边上,看到鱼儿游来游去。()

小学语文《坐井观天》教案 篇8

教材分析:

《坐井观天》这则寓言成语故事,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

学情分析:

二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

教学内容:

成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我针对学生喜爱故事的特点,利用插图理解句子意思,激发他们主动读故事,引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事:要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:

1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿际”,学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。

4、展开想象把故事讲给父母听。

教学重点:

1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿、际”,学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

教学难点:

1、研读青蛙和小鸟之间的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。

2、展开想象把故事讲给父母听

教学方法:

新授讲解法读书指导法示范演示法练习法

教学准备:

多媒体课件小青蛙、小鸟的图片

教学过程:

一、趣味导课

为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。(教师出示第1张有课题的幻灯片)

(设计意图:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

(2)教师引入:通过预习请你看图说一说:课文主要讲了谁和谁在干什么?(教师出示第2张有图片和问题的幻灯片)

(3)(教师出示第3张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示:1边读边标出自然段。2圈出生字词,把读不通的句子多读几遍,直到读通为止。3读课文讲故事。

二、认读字词:

1、(教师出示第4张有生字的幻灯片)检查学生预习生字情况:信、抬、际、沿、蛙、错、答、还,其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字,然后提问:哪几个字需要老师指导书写,启发学生的思维,最后指导学生提出的字的写法。

2、(教师出示第5张认读词语的幻灯片)教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语:坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高,每认识一个词语苹果就会掉下来。

三、整体感知:

1、讲解课文,教师提问:课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)教师接着追问小鸟在哪里呢?(天空)(教师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片)

2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来,落在井沿上)教师接着追问:小鸟落在井沿上,这个“落”可以换成什么字?什么是“井沿”?你还可以说出“河沿”是什么意思吗?(教师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题)教师出示指图理解。

过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,用——“”划出青蛙的话,用“﹏”划出小鸟的话。

3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话:(教师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片)

青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百里,口渴了,下来找点水喝。”青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

4、对话导读,理解:(教师出示第8张——11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

【出示第一次对话】(教师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

①请同学们自由读一读第二段和第三段,你从这次对话中知道了什么?

②假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。谁来读读?

④1、2组读青蛙的话,3、4组读小鸟的话,老师来叙述。

过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看他们的第二次对话。

【出示第二次对话】(教师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

①谁找出他们的第二次对话读读?师播放第九张幻灯片出示它们的第二次对话情景。

②从这次对话中,你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际,大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话,说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③教师指导朗读:青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)指名读,小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。师带读分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡:一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧!

【出示第三次对话】(教师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

①1、2组齐读青蛙的话,3、4组齐读小鸟的话。

②再次朗读第三次对话交流:小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩的笑各有什么含义?(教师出示第12张幻灯片)指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”,小鸟的笑是“真诚善意”;(教师出示第13张幻灯片)再次朗读第三次对话指导学生用“一……就……”情景说话。学生用“一……就……”情景说话“他一笑大牙就露出来了”,学生说话情趣高涨,不会害怕说话练习。

③(教师出示第14张幻灯片)引导学生再次细读课文,指导学生学会质疑解答:a青蛙和小鸟为了什么事争论起来?(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?(无边无际,大得很)d它俩谁说得对?(小鸟说得对)e替它俩找一找原()因,为什么它们的认识不同?(因为小鸟整天在天上飞,知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里,只能看见井口那么大的一片天)

5、小实验:

我们先来做个小实验,把书卷起来,卷成一个纸筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。

师生小结:青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。

四、启发想象:

1、(教师出示第15张幻灯片)引导学生想象:小鸟飞过哪些地方,想一想它会看到过些什么?

2、(教师出示第16张幻灯片)启发学生想象:如果青蛙跳出了井口,它可能会看到些什么?青蛙会对小鸟说一些什么?

3、(教师出示第17张幻灯片)引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇,天空真是这么大!外面的世界这么精彩!谢谢你小鸟!”小鸟会说:“不用谢!我们还是好朋友呢!”

五、交流感悟:

1、教师引导学生交流:学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?(教师出示第18张幻灯片)学生只要说出“看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。

2、(教师出示第19张幻灯片)再次引导学生思维拓展交流感悟:我们看人看事要把目光放得远一些,这样才能看得清,看得准。不要像课文中的小青蛙那样,坐井观天,目光短浅,管中窥豹。

3、教师小结:老师希望小朋友们,在今后的学习生活中,要积极参与各种活动,要多到外面的世界去走一走,看一看,听一听,还要善于听取别人意见。这样,你将成为一个见多识广的人。

六、作业拓展:

1、(教师出示第20张幻灯片)引导学生比较句子表达的意思的不同。

无边无际,大得很哪!天无边无际,很大很大。

天不过井口那么大,还用飞那么远吗?天不过井口那么大,不用飞那么远。

2、(教师出示第21张幻灯片)布置课后作业:

(1)请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。

(2)请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听,还要说一说你明白了什么道理!

七、板书设计:

坐井观天

小鸟:见多识广

展开想象讲故事

青蛙:见识短浅

坐井观天教案 篇9

教学目标:

1、认识3个字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想象,初步理解寓意。

教学重点:

1、认识3个字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

教学难点:理解“坐井观天”的意思。

教学准备:

1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。

教学方法:学生交流,教师点拨,读中感悟。

课型:新授

课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题)

二、初读课文,自主学习生字。

1、学生自读课文,不认识的到文后查一查。

2同桌互相交流对生字的认识。

3、集体交流。

通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”。

让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”

4、学生接读课文,矫正字音。

5、教师范读,学生评价。

6、学生练习正确、流利地朗读课文。

三、写字指导:

师:生字学得好,课文读得棒,相信咱们写字也会一样棒!写好字的五秘诀是------(生:看、描、写、评、改!)教师并板书。1、出示本课生字。

(1)让同学们“看”:前六个字有什么共同特点?(左右结构)写时应特别注意什么?(左窄右宽)

(2)写“沿”时,注意右上方与“几”不同;

写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。

“还”是半包围结构的字,它的笔顺规则是先写“不”,再写“辶”。

4、教师范写,学生和老师一起书空。

5、学生描红、临写,教师巡视指导。

6、学生在四人小组里相互评价:表扬写得好的同学,并给写得特别漂亮的字作上星星,同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。

7、学生再仔细修改。

四、课堂小结

今节课,我们认识3个字,会写了8个字,并且读通了课文,非常棒!

板书设计:坐井观天

信沿抬际蛙错还答

看、描、写、评、改

教后反思:

第二课时

一、复习生字后继续学习。

井沿无边无际不信抬头青蛙不错报答

还有

二、精读课文,读中感悟

(一)预设统领全文的问题:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?青蛙和小鸟谁说的对?

(二)文中关键的词:坐井观天大话无边无际

预设师生双边活动:

1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:

青蛙坐在,小鸟落在。2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

(5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话,并理解“无边无际”与“大话”,青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

(3)朗读对话,读出适当的语气。

朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

6、分角色朗读。

(三)深化内容,拓展延伸。

1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

2、你从“坐井观天”中明白了什么?

(四)课堂小结

学了《坐井观天》这一课,我们明白了看问题、认识事物,要站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。