《道德与法治教案10篇》
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？这里是整理的道德与法治教案10篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
道德与法制 篇1
一、要整体把握课程的内容特色
要形成科学的教学方法和先进的教育理念，初中道德与法治课，首先必须对初中新版教材要有整体的把握和深刻的了解。依据《道德与法治》所编教材，大致可以将其分成三个渐进的教育过程：七年级阶段主要注重学生自身的成长教育，着重培养学生们的学习兴趣和审美情趣；估计八年级阶段学习内容将有所深化，逐渐深入到学生价值观的培养和构建；九年级阶段在初中二年级的基础上进一步提高学生的理论素养和爱国情操，力求初步确定学生科学的世界观、人生观和价值观。初中《道德与法治》三个渐进的教育过程基本上与初中学生认知水平和学习能力要求相适应，符合循序渐进的教学原则与规律，这就要求我们必须依据教材的特点，灵活地、科学地选择授课的方法和技巧。
二、要做好“导演”与“演员”角色的定位
要想让中学《道德与法治》课课堂活跃起来，就必须做到教师的教与学生的学的双向交流与沟通。最根本的方法是用活教材，根据教材的基本观点、链接学生社会生活中的典型案例，给学生以充分讨论与研判的机会，并通过学生的展示，同学互动，教点评的方式，使学生积极性被极大地调动起来，对课程和知识的好奇与求知欲增强。没有学生的自主学习，主动参与和合作探究就不是一堂好的《道德与法治》课。“要想让道德与法制课真正地生动、鲜活起来，教师如何作好导演，让每一个学生在课堂这个舞台上都找到自己的角色，并扮演好角色，确实需要课前精心预设”。在初中学生的教学过程中。教师一定要定位好自己与学生的角色关系：老师导演，主要负责引导启发学生的思维，充分认可学生在学习过程中的主体性地位，注意培养学生强烈的求知欲和创造精神，在生动真实的案例中辨识真善美，逐步完善现实中的“自我”。在这个过程中关键要做好两点：首先要教师不失时机地捕捉学生灵光一现的智慧火花，并给予科学合理评价，从而使学生产生愉悦的心理体验，更加积极地投入所应扮演的角色，强化课堂的愉悦氛围：其次要教师时刻注意创造机会，鼓励学生大胆地去想象、探索和创造，哪怕是在学生出现标新立异式的观念时也不要去打击。因为学生在课堂上“星星点点的智慧之花”总会产生的，这就要求教师时刻注意发现、引导、创造。如果说“发现闪光点”是教师课堂教育不可或缺的基本素质的话，那么“创造闪光点”更是评价一个教师能否教活道德与法治课的重要标准，也是教师应该密切注意提高自身能力与方法的一个有效途径。
三、要善于把握课堂活跃度
随着学生们创新自觉性的提高和创新自信心的增强，活跃的课堂气氛显然并不难营造。但是，课堂气氛的活跃只说明学生们摆脱了枯燥无味的被动学习状态，并不等同于学生们完成了道德与法治课程所要求的学习任务，掌握了道德与法治课的内容和精髓。所以作为一名优秀的初中政治老师，不能仅仅局限于课堂气氛的活跃。为了提高课堂活跃度，教师可以对学生出现的标新立异式的观念不予打压。但同时教师要注意引导，既要表扬学生思想中的闪光点与个性，又要善意地指出其思想中的不足，避免因为一些调皮孩子的起哄而造成课堂本身的混乱。具体来说，就是要求教师在熟练掌握道德与法治课的内容和要求以后，能够做到“收放自如”，既要发挥学生们的积极性，又要符合学习的整体教学计划，从而使课堂活跃度保持在一个科学合理的范畴之内，让学生学有所获，学以致用。
四、要理论联系实际
有时候道德与法治课之所以让人感觉枯燥乏味，与有的初中老师在教学方法上不注意理论联系实际，只是一味地采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学思路有着很大的关系。其实，初中道德与法治课本身除了一些基础性的理论知识以外，大多数知识都是可以和学生们的现实生活相联系的。我在教学过程中十分注重了理论联系实际，每堂课也都注意讲解范例，但是课堂气氛并没有多少好转，这是为什么？这就涉及另一个问题，即理论联系实际。比如《友谊与成长同行》，不能一而再、再而三地列举好人好事，这样时间一长反而会遭到同学们的反感。教师可以就近举学生们身边的小例子。比如：值日生打扫卫生，可以具体到某个学生，讲解假如这天该同学不打扫卫生，那么学生们就要在又脏又乱的条件下上课。而正是因为该学生“个人”认真地打扫了教室，才使得班级这个“集体”有了干净的环境上课。所以整个“班集体” 应该为该学生辛勤劳动鼓掌致谢。反过来，再反问该学生，在听完同学们的鼓掌后是否因为自己的劳动得到了班集体的认可而内心里感觉到了尊重和满足。这样，通过学生们身边的小事情就可以讲解“个人的贡献和付出，可以得到社会的尊重”这样一个价值观的道理，同时还可以收获同学之间的真诚友谊。
五、要善于动脑动手，做到课堂内外密切配合
实践创新不仅是素质教育的要素，而且是教活初中道德与法治课的一剂良药。第一、要开展课堂实践活动，力争让课堂生活显得多姿多彩。具体可以分为以下几个方面：1.组成兴趣小组，要求学生们根据《教材》要求。对课堂教学中的重点、难点问题进行讨论，并派代表发言，然后由教师点评，确定优秀发言代表并给予科学合理的评价。2.开展辩论赛，由各个组的学生选派代表就某个有争议的问题进行辩论，要求尽可能的用上课本中的理论进行论证，最后由教师进行总结评价。3.综合知识抢答。可以根据班级人数进行分组，选择课本理论进行问答。各个小组的学生举手抢答，可以制定分值来评定优秀小组与个人并予以鼓励。4.即兴演讲，可以穿插到实际的课堂学习中进行，要求给予每个同学机会，就某个课堂问题或理论进行即兴演讲，既可纯化学生的心灵又可锻炼学生的口头表达能力。第二、要开创课外活动，充分引导和鼓励学生们关心国家大事，参与社会实践。具体可从以下方面着手：1.教师带队，进行户外探索与体验。如在教学《绽放生命之花》一课时，可以带领同学们到周边河流、绿树、工厂地带等进行现场参观、接触相关的人和事，加深同学们对知识和事物的认识和深化。2.课余时间引导学生们关注国家大事，认真阅读报刊，观看新闻，感受典型人物的先进事例，并让他们展开思考和讨论，进而激发学生们对祖国的关心和热爱，对生命价值意义的判定。3.学写政治小论文，引导学生就自己的所见所闻所感发表评论，用语言文字进行表述，并把学生们好的文章推荐到校广播站或其他报纸等媒体发表，进而激发同学们的生活热情和价值认知。
《道德与法治》教学设计 篇2
一、教学目标
1．情感、态度和价值观目标
（1）感受法律对生活的保障作用；
（2）初步树立尊重法、敬畏法律、遵守法律的意识。
2．能力目标
（1）初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力；
（2）初步培养用历史、发展的观点认识法治建设进程的能力
3．知识目标
（1）认识法律的含义；
（2）明确法律的特征；
（3）知道公民既受到法律的约束，又受到法律的保护
二、教学重点和难点
1．教学重点
理解法律的作用。
2．教学难点
掌握法律的特征。
三、教学过程
导入新课（略）
第二框 法律保障生活（板书）
1．法律的特征（板书）
（1）法律、道德等行为规范的共同特点（板书）
法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。
从产生方式、实施**、调整对象和范围，讨论法律、道德、校纪校规有什么不同
产生方式实施**调整对象和范围法律国家立法机关制定国家**力调整人们的行为，全体公民。道德自然形成**、习惯、信念调整人们行为和思想，普遍适用。校纪校规学校****制定教育力量调整学生的思想和行为，在校学生。
（2）法律的特征（板书）
法律是由国家制定或认可的。经过一定的法律程序制定和认可，是国家创制法律的两种形式。道德等其他行为规范不是由国家制定的。法律是由国家**力保证实施的。法律的实施以强大的国家力量作后盾，其他行为规范主要依靠社会**、信念、习惯等力量保证实施，这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。法律对全体社会成员具有普遍约束力。
（3）如何理解公民在法律面前一律*等（板书）
公民在法律面前一律*等，任何人都没有超越法律的**；每个公民都*等地受到法律的保护，*等地享有**和履行义务；任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。
2．法律的作用（板书）
（1）法律保护着我们的生活（板书）
法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。
（2）规范作用（板书）
法律规定我们享有的**，应该履行的义务。法律让我们懂得在社会生活中可以做什么，应该做什么、不应该做什么，应该怎样做、不应该怎样做。法律也为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。
（3）保护作用（板书）
法律通过解决纠纷和制裁违法**，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。
课堂总结通过这节课的学习，我们知道了法律是我们生活的保障；认识了法律的主要特征；明确了法律是由国家制定或认可，由国家**力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊行为规范。懂得我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。我们今后要认真学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的合格公民。
四、巩固练习
1．课堂练习
（1）法律有何特征？
（2）如何理解公民在法律面前一律*等？
（3）法律的规范作用和保护作用分别是什么？
2．基础训练
P68—69内容
道德与法治教案 篇3
【摘 要】了解国内外高校对“思想道德修养与法律基础”课实践教学的研究现状，有助于进一步深化对该课程实践教学的研究，从而能提高课程教学的实效性。
关键词 国内外；高校；思想道德修养与法律基础；实践教学；综述
实践教学是提高大学生思想政治素质、培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径，是有效体现“立德树人”这一根本任务的基本要求，是不断推进思政课教学改革的重要抓手。了解国内外高校对“思想道德修养与法律基础”课实践教学的研究现状，有助于进一步深化对该课程实践教学的研究，从而能提高课程教学的实效性。
一、国内研究现状综述
教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）明确指出：高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。
柳礼泉等在《大学思想政治理论课实践教学研究》中，从合理定位、知行合一、基地教育、社会实践、阅读实践、案例教学、研究实践、校园文化、虚拟环境、必备条件、保障机制、立体评价、师者先行等方面对思想政治理论课实践教学进行了系统的研究。
戴艳军、杨慧民主编的《思想道德修养与法律基础课教学案例解析》教学参考用书通过“教学案例”、“思考讨论”、“案例点评”、“教学建议”等模块的设计，紧密围绕大学生关心的热点难点问题，精心筛选和解析了近百个贴近大学生的生活、学习、思想实际和心理需求，可读性强且极富教育启发意义的典型教学案例。为集中说明问题，该书对教学案例进行了较大幅度的加工整理，其内容是对本课程示范教材的拓展、深化和丰富，既可以激发学生的理论兴趣，又能够拓宽学生的理论视野，为该课程的实践性教学提供了丰富鲜活的素材。
贾培荣在《“基础”课实践教学的研究》中对“基础”课开展实践教学的重要意义、实践教学现状进行了论述，并提出了开展实践教学的建议。徐锋华、赵海燕、张春梅在《“基础”课实践教学探讨》中分析了该课程实践教学与一般教学活动的不同，并论述了实践教学的一些原则。王滨有在《高校“基础”课实践教学和德育活动刍议》中提出高校“基础”课要将理论教学与实践教学和德育活动有机结合，提高课程实效性。吴建国在《“基础”课实践教学探索》中重点阐述了该课程实践教学的意义。黄焕初在《“基础”课实践教学的目标与路径》中论述了该课程实践教学的目标定位、内容选择，并就其实施途径进行了设想。
杨军在《“基础”课实践性教学研究》中论述了“基础”课实践性教学的理论基础、特点、范畴，分析了该课程实践教学的现状，提出了实践性教学的体系架构。屈莲花在《高校“基础”课实践教学法研究》中论述了高校“基础”课的性质任务、主要内容及教学方法，分析了“基础”课运用实践教学法的依据与必要性以及实践教学法的类型、实施及效果。
二、国外研究现状综述
国外虽然没有开设专门的思想政治理论课，但都非常重视思想政治教育，在公民权利和义务教育、国民精神教育、道德教育、宗教教育和历史教育的旗帜下悄无声息地进行思想政治教育。
美国很重视对公民的“美利坚民族意识”教育。老布什在《重视德育教育》一文中强调：“必须把道德价值观的培养和家庭参与重新纳入教育计划。”美国极力强调学校德育环境对学生道德品质的影响，强调的是一种间接性、渗透性的教育注重实效性首先表现在正面灌输的同时，注重将课堂灌输与课外实践相结合，延伸教育宣传的时间和空间，避免生硬说教。
英国1988年颁布的《国家课程》把培养“有德行、智慧、礼仪和学问”的绅士作为教育的出发点，在政府规定普通学校八项基本目标中，有四项是思想政治教育目标。法国在学校开设了“共和国公民的伦理与道德”课程，其目标“在于使每个人获得自由和负有责任，在于培养集体观念，使每个公民成为有教养的人。”德国的思想政治教育主要通过政治养成教育和宗教教育开展，政治养成教育工作受到德国社会的大力支持并以法律的方式被明确规定。《联邦德国教育总法》规定：“培养学生在一个自由、民主和福利的法律社会中……对自己的行为有责任感。”
俄罗斯政府尤其是教育部门在思想政治教育的理论与实践方面进行了积极的探索，重建了思想道德教育的理念，重新恢复了思想道德教育的重要地位，如俄政府颁布的《学校思想道德教育发展纲要》中，不仅强调要提高思想道德教育工作者的社会地位，而且对这支队伍的补充及激励机制都做出了明确的表述。
日本在其规划的《21世纪教育目标》中认为：“只有重视思想素质的培养，才能保证人才的健康成长。”将“二战”后教育实现目标“智、德、体”的顺序改为“德、智、体”，呼吁学校思想品德教育应与其他学科有相同的地位，设置为必修课。
朝鲜十分重视对社会全体成员进行主题思想教育，并探索出了一系列思想政治教育途径与方法，例如：说服教育，通过摆事实讲道理来影响学生的思想意识，使他们自觉地接受先进思想，形成坚定的信念，克服他们在思想意识中存在的不足；榜样教育，利用正面的榜样进行感化是朝鲜学校进行思想政治教育的基本方法之一；课堂教育，主要是通过政治课和其他各种教学进行政治思想教育。
[1].教育部。关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见。教社政〔2005〕5号
[2]柳礼泉。大学思想政治理论课实践教学研究[M].长沙：湖南大学出版社。2006
[3]戴艳军，杨慧民。思想道德修养与法律基础课教学案例解析[M].北京：高等教育出版社。2006
[4]贾培荣。“思想道德修养与法律基础”课程实践教学的研究[J].中国电力教育，2009.⑸
[5]徐锋华，赵海燕，张春梅。思想道德修养与法律基础课实践教学探讨[J].学习月刊，2006.⑼
道德与法治教案 篇4
教学目标：
1、感受校园生活的重要性，体验快乐的校园生活。
2、学会明辨是非，珍惜校园生活，热爱学习，能够用法律维护自己的**。
3、能够在体验中感悟校园生活的重要性，珍惜校园生活，珍惜学习机会。
教学重点：
感悟校园生活重要性
教学难点：
维护受教育权
教学准备：
多**课件
教学过程：
一、导入新课
播放视频《校园中的喜悦》
二、校园生活
1、算一算：你在学校的时间
在校一天是六个小时
在校一周是( )个小时
在校一个月是( )个小时
在校一个学期是( )个小时
2、小讨论：一天的在校时间那么长，那你在校园中的生活过得怎么样呢？你感觉快乐吗？你喜欢这里吗？
3、描绘我的校园生活。
4、小观察：请你观察一下一天的内容，归纳一下，我们在学校都会做哪些事情？
5、师：学校是我们成长的天地。在这里，我们不仅可以学到很多本领，认识不同的老师和同学，而且还可以参加各种活动。
6、明辨是非。(P41页：小玲的故事)
7、总结：丰富多彩的校园生活对我们的成长很重要。
三、维护受教育**
1、播放视频《父母重男轻女，不让女儿读书》。
2、讨论：
(1)看了视频以后，你能理解这些女童上学的渴望吗？
(2)如果遇到视频当中的这种情况，她们能用法律来保护自己的**吗？
四、法律讲坛
1、课件出示相关法律：凡具有*******国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，**享有*等接受义务教育的**，并履行接受义务教育的义务。——《*******义务教育法》第四条。
2、齐读。
3、教师解读。
五、教师总结：珍惜学习机会，努力学习。
六、朗诵《女孩》
第2课时
教学目标：
1、了解学校生活、学校的设施、环境等，热爱学校，珍惜校园生活，能为解决学校生活中存在的问题提出自己的看法或建议。?
2、培养学生关爱集体，关心校园的情感，引导学生形成用自己灵巧的双手去创造美好校园的生活态度。
教学重点：
了解学校生活、学校的设施、环境等，热爱学校，珍惜校园生活。
教学难点：
培养学生关爱集体，关心校园的情感，引导学生形成用自己灵巧的双手去创造美好校园的生活态度。
教学准备：
多**课件
学生完成“校园垃圾报告”。
教学过程：
一、新课导入
1、教师：同学们，我们的校园里还有许多美丽的地方，今天，老师就想跟小朋友们比一比，看谁发现校园里的美景最多，好不好？
2、出示校园美景图片，学生畅所欲言。
二、我为学校出点力
1、教师：学校正在开展“我为绿色校园出点力”的活动，朱可可和同学们发现学校总有扫不完的垃圾，他们决定**校园垃圾问题，你可以根据本校情况把**报告补充完整。
2、教师；我们的学校还存在哪些可以改进的地方？请分组**，可以通过拍摄照片或文字报告等方式记录下来。
3、学生交流：学生课前进行**，补充**报告。
课件出示校园垃圾**报告：
(一)校园中的垃圾问题
1、有些同学随地扔垃圾。
2、_________________________________________
(二)大家对“校园垃圾”问题的看法
1、有同学认为学校的垃圾桶位置设置不合理，扔垃圾不方便。
2、__________________________________________
(三)我们的建议
1、学校可以在操场和教学楼增设垃圾桶。
2、如果学校有运动会或者其他大型活动，垃圾可以________________________________________________
3、__________________________________________
教师：我们可以行动起来，与同学、老师和校长一起，为学校建设提出建议。
(四)我们学校有待改进的地方
(五)大家不同的看法
三、制定行动方案
教师：学校可以改进的地方，很多与我们的行为相关，请同学们做一个行动方案，赶快行动起来吧。
四、教师总结
《道德与法治》教学设计 篇5
教学目标
1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；
2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学重难点
教学重点：
能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点：
观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
教学准备：
师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害**。
教学方法：
启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、讲故事导入
1.讲故事：食物的哭诉。
师：同学们，听完故事，有什么感想？
生：**回答。
师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究一下
浪费的话题。
2.板书课题：有多少浪费本可避免
二、讲授新课。
活动一：餐桌上的浪费
（一）看一看，读一读，想一想。
1.生观看p44浪费现象。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？
2.阅读p44“阅读角”。
听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？
3.说一说：浪费有多种表现。
把不爱吃的食物扔掉是浪费；
……是浪费；
……是浪费；
……是浪费。
【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。
（二）算一算，想一想。
1.算一算：
①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。
②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？
③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？
2.想一想：看到计算结果你有什么感受？
【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。
（三）读一读，说一说。
1.读一读：p46“阅读角”。
《一瓶水背后的辛劳》
2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是毛钱？
3.说一说：
有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？
4.相关链接。
由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。
【设计理念】通过读故事等这些环节，使学生明白浪费行为的危害。
（四）读一读，学一学，分析情景。
1.读一读，学一学：p47“光盘行动”。
2.做一做：今天，你光盘了吗？
3.分析情景：p48案例。
你怎么看待这些行为呢？
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二：还有哪些浪费可以避免
（一）读一读，想一想。
1.阅读p49案例。
2.思考：
这些情景反映了什么？
你在这些方面是否也有浪费行为呢？
（二）小**。
1.浪费现象小**。
让我们组成“浪费现象**小组深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行**研究。
2.完成**报告。
①我们小组**的浪费现象是……方面的。
②我们看到的现象……
③这些浪费行为的危害……
④产生这些浪费行为的原因是……
⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是……
3.读p50“相关链接”。
【设计理念】通过实践活动，让学生明白除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏"着形形**的浪费。
（三）分析错误原因。
请想一想以下说法错在哪里？
①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。
②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。
③……
④……
（四）找一找，设计一幅宣传画或宣传标语。
1.找一找：
有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗？你能再找一些类似的句子吗？
①取之有度，用之有节，则长足。
①……
2.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。
【设计理念】通过上述活动环节，让学生参与实践活动，明白很多浪费行为是我们错误的想法导致的，我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。
三、课堂总结。
板书设计
6有多少浪费本可避免
餐桌上的浪费
还有哪些浪费可以避免
《道德与法治》教学设计 篇6
教学目标
1.学生了解家乡的过去，看看家乡的现在，从而感受家乡的变化与发展。
2.让学生通过图片资料，来发现家乡的巨变，通过宣传、反映、建议让学生参与到建设家乡的行列里来。
3.让学生从家乡的变化中，感受家乡的发展，培养对家乡的热爱之情，培养作为家乡的一员为家乡建设贡献自己一份力量的责任感。
教学重点：
发现家乡的变化，感受家乡的变化发展，培养对家乡的热爱之情，通过宣传、反映、建议让学生参与到建设家乡的行列里来。
教学难点：
发现家乡的变化，感受家乡的变化发展，培养对家乡的热爱之情，培养学生作为家乡的一员为家乡建设贡献自己一份力量的责任感。
教学准备：PPT
教学过程
一、导入新课
同学们，这节课老师为大家带来了一些图片，让我们一起来观看。
1.同学们，你们觉得上海美吗？
2.是啊，随着国家**开放的发展，我们的家乡发生了翻天覆地的变化。家庭生活日新月异，家乡面貌翻天覆地，家乡人们的观念一日干里。今天就让我们共同来探讨家乡家庭生活方面的变化。（板书课题：家乡的喜与忧）
二、交流分享，激发共鸣
活动一：现在的家庭生活
同学们，你们喜欢做客吗？今天老师就带大家一起去赵奶奶家中做客。
1.住
出示图片：赵奶奶家给你留下了什么印象
2.食
出示图片：同学们，别光顾着参观，热情好客的主人端来了好吃的招待大家，看一看，都有什么？
3.用
出示图片：同学们，你们知道这些美食都是用什么做出来的呀让我们去看一看：（电饭煲，电饼铛，微波炉…）请你们再找找看，房子里还有哪些现代化的电器：（冰箱，全自动洗衣机，智能电视…）我们每天都跟这些现代化的电器打交道，不仅如此，就连我们吃的食物也是用高科技的农具种植、生产的呢，你知道的有哪些？（播种机，除草机，收割机）
4.衣
出示图片：在出行之前，可别忘了把我们打扮的漂漂亮亮的，现在让我们打开衣橱，挑选舒适又漂亮的衣服吧！你看到了什么？（分别板书：住食用行衣）
活动二：过去的家庭生活
同学们，我们现在的生活如此便利、幸福，你们知道以前的生活是什么样的吗？让我们乘坐时光穿梭机，让时光倒流，穿越到上个世纪六七十年代，去看看我们的爷爷奶奶、爸爸妈**生活吧！
播放视频：
1.小组内交流：你看到了什么？
2.从你的爷爷奶奶、爸爸妈妈口中你还了解到过去生活条件是什么样的
三、合作交流，追根究底
小组交流合作探究：我们的家庭生活真是发生了翻天覆地的变化呀！同学们，你们想过没有，为什么会发生这么大的变化呢
小结：家乡的生活之所以有这么大的变化，一方面是国家**开放和富民强国的**指引，另一方面是一代又一代家乡人民艰苦奋斗，努力创造的结果。
（板书：强国富民艰苦奋斗）
四、拓展延伸，情感升华
科技在发展，时代在前进，我们的家乡跨**时代的列车，正在飞速发展，家乡的未来一定会更加美好，更加辉煌，作为小主人的你们，想为家乡做点什么呢？请和你的小组成员一起完成《家乡发展建议书》。
道德与法治教案 篇7
课 题：忙趁东风放纸鸢
教学目标：亲近自然，在大自然中美活动，爱护环境，养成良好的文明行为习惯；了解春天的诗词及节日习俗，了解风筝的文化；学会做风筝，放风筝，愉快的玩。
教学重难点：了解春天的节日习俗，会做风筝，放风筝
教学准备：相关的诗词，图片，放风筝的短片
教学流程
活动一、和春风做游戏
1.春天的脚步近了，用猜谜语等喜闻乐见的形式，引导学生走进春天。师生畅谈春天的特点。引导学生充分的讨论。
2.感受春天。用插图、视频、引导学生感受春天的美好，鼓励孩子们到大自然中和小伙伴们做游戏。
3.选择适合孩子们的动画，儿歌或视频等方式**教学，增加趣味性。
4.安排学生根据自己的兴趣爱好和需要制作各种简单的风力小玩具，让孩子们更好地参与到课外活动中去。
活动二、风车转 风筝飞
1.做风车中，**学生充分的讨论，动手制作。发挥学生的主体作用。让学生自主的制作风车，感受与同学一起欣赏风车、玩风车的快乐。
2.带好材料，制作风筝。
3.放风筝。了**风筝的技巧。先看视频，再让学生两人一组体验。
4.课后让孩子与爸爸妈妈或小伙伴一起玩风车，放风筝，亲近自然，在大自然中活动，感受自然美。
5.做好相应的总结。
板书设计
忙趁东风放纸鸢
1.和春风做游戏
2.风车转、风筝飞
道德与法制 篇8
关键词：“三个代表”重要思想；高校网络道德；法制教育；和谐网络文化
中图分类号：G411 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2007)06－0100－02
收稿日期：2007-02-12
作者简介：王丽华(1953-)，女，山东荣成人，副教授，从事思想政治理论及其教学研究。
一、“三个代表”重要思想是构建高校和谐网络文化的指导方针
(一)“三个代表”重要思想，是辩证唯物主义在中国实际运用中的最新成果
以“三个代表”重要思想为指导，就是要让大学生用科学的理论武装自己，坚定对马克思主义的信仰，能对全球信息化环境给道德与传统文化的强大的冲击和挑战增强承受能力。
网络是一个开放的、全球性的意识渗透工具，为不同意识形态的渗透和扩张提供了技术条件。在电子网络环境下，信息爆炸式的激增：流言、谎言、色情、暴力、种族主义、性别歧视、巫术迷信、侵犯个人隐私、反动的政治信息、文化霸权主义等频频再现于网络之上，使原有的对意识形态的调控方式面临极大挑战，使国际间意识形态的斗争变得更加“短兵相接”。例如，美国的“强权政治”，在互联网上正演变为一种“文化霸权”和“文化殖民”。美国CBS、comN、ABC等媒体的信息是世界上其他各国的信息量的100倍，是不结盟国家集团的信息量的1000倍。“主要表现就是来自美国的声音多，而发自其他国家的声音少”。这种信息内容产生的地域性与信息传播方式的超地域性的冲击，是当前我国青年学生人生观和价值观产生倾斜的一个主要诱因。
在改革开放的今天，我们还必须清楚地看到，由于网络作为影响广泛的传播媒体正日益渗透到人们生活的方方面面，西方企图利用网络的各种方式对我国进行政治渗透和文化侵略，进行“西化”、“分化”；“黄”、“赌”、“毒”，资产阶级腐朽思想和其他非马克思主义思想也都会在网上“尽力表现自己”，争夺青年一代。
从方法论层面看，“三个代表”重要思想，是我们迎接知识经济挑战的强大思想武器，也是教育和引导大学生从因特网浩如烟海的信息中，对有益自己身心发展的信息和不良的信息作出正确辨析的理论依据。大学生是具有较高文化素质的青年群体，理所当然地应该具备与其知识水平相适应的公民道德水准。以“三个代表”重要思想为指导，就是要让大学生用科学的理论武装自己，坚定对马克思主义的信仰，对全球信息化环境带给道德与传统文化的强大的冲击和挑战增强承受能力。
(二)“三个代表”重要思想，与历史唯物主义原理完全吻合
以“三个代表”重要思想为指导，就是要让大学生用历史唯物主义理性的火炬，照亮网络世界，坚决抵制落后与腐朽的文化，对网络条件下的负面信息增强“免疫”能力。
根据历史唯物主义原理，“文化是经济基础和政治结构在观念形态方面的反映，文化一旦形成就具有相对独立性、具有巨大反作用”。马克思主义坚持从社会物质生产特别是生产力和生产关系的矛盾运动来解释世界，把生产力作为推动社会前进最活跃、最革命的力量，认为生产力的总和决定着社会状况。“三个代表”重要思想，是对马克思主义关于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系这一基本原理的运用和阐发。“三个代表”重要思想，与历史唯物主义原理完全吻合，是马克思主义原理在新的实践中的典范性应用。
以“三个代表”重要思想为指导，就是要让大学生用历史唯物主义理性的火炬，照亮网络世界，教育和引导青少年学生正确分析和处理接触到的各种形形的信息，留下真、善、美，抛弃假、恶、丑，对网络条件下的负面信息增强“免疫”能力。加强网络道德教育工作，对增强青年学生自我控制能力也十分必要。
（三)“三个代表”重要思想，是中华民族生存、发展和繁荣的精神动力
以“三个代表”重要思想为指导，就是要让大学生用高尚的精神塑造自己，坚定对社会主义的信念，增强民族凝聚力。
中华民族不是功利主义民族，历来具有高昂的民族自尊心和民族自豪感，具有特定的借以生存和发展的“政治的、文化的和社会的环境”。作为一个中国人，包括青年学生，在认识客观世界和改造客观世界上应该有自己的作为，推进社会主义现代化建设，是他们光荣的历史责任。当代的大学生应当具有远大的理想和坚定的信念。
在高校中，有的大学生对英语狂热和对母语的冷漠，认为“外国的月亮比中国的圆，”产生了盲目的崇洋的思想，甚至对社会主义制度的优越性产生怀疑。还有的大学生缺乏起码的民族情感，民族自豪感也在下降，甚至有的大学生因玩游戏，参与偷盗、抢劫，甚至杀人而走上了犯罪的道路。
以“三个代表”重要思想为指导，就是要让大学生用高尚的精神塑造自己，坚定对社会主义的信念，增强民族自信力。为此，培养学生良好的政治思想与网络道德素质，使其保持积极的健康的心态，并把网络道德教育活动作为一种体现马克思主义的人文关怀的实践活动，这不仅仅是思想政治教育部门应当做的工作，也是大学生成长和与社会和谐发展的根本要求。
（四)“三个代表”重要思想，是社会主义精神文明建设的重要依托
以“三个代表”重要思想为指导，就是要让大学生用世界文化发展的前沿信息，丰富自己的精神世界，坚定对改革开放和现代化建设的信心，增强创新能力，把自己培养成高素质的人才。
据对湖南长沙、株洲、湘潭、岳阳、衡阳等地高校的抽样调查，接触过网络上黄色信息的青年学生有60%是无意中的，而接触过网络上黄色信息的青年学生90%以上有或动机。抽样调查还表明，在上网的大学生中，有7．1%的学生出现了个性化情绪，有14%的青年学生有过情绪低落和孤独感，有7%的青年学生与同学、朋友和家人疏远，有9．6%的青年学生身体健康状况下降。这些现象不可避免地会对他们的身心成长产生不良的影响。
当前，上网青年学生诸多问题的存在，从客观上看，是网络媒体本身存在一定的缺陷和局限性，网上环境比较复杂以及缺乏有效的管理和保护造成的。从主观上分析，是与青年学生身心发育和社会化尚未完成，生理、心理等方面处于成长期有关。
在网络条件下，高校思想政治工作的根本目的是升华青年学生的道德境界，能有助于他们形成良好的人格品质和法制观念。高校思想政治工作的着力点在此，生命力在此，优势在此。为此，以“三个代表”重要思想为指导，构建高校和谐网络文化，让大学生用世界文化发展的前沿信息，丰富自己的精神世界，增强创新能力，把自己培养成高素质的人才，这是当代大学生非常重要的任务。
二、以“三个代表”重要思想为指导，构建高校和谐网络文化平台
(一)以“三个代表”重要思想为指导创新大学生网络道德教育
1．将网络道德教育主动融入高校日常思想政治教育工作中
我们几十年的传统教育，积累了许多宝贵的经验，形成了一套行之有效的弘扬爱国主义、集体主义和共产主义精神与法制教育体系，在培养社会主义事业建设者和接班人方面发挥了重要作用，这是一方面。另一方面，网络社会中的道德，不像传统道德那样，主要依靠舆论来规范个体行为，靠网民以“慎独”为特征的道德自律。也就是说，现实社会中的道德规范在网络虚拟社会中，只有上升到道德习惯和道德信念层次上，才能更有效地规范个体的网络行为。因此，网络时代，我们必须以“三个代表”的重要思想为指导，继承和发扬传统优势，并结合新的时代特点，采取新的形式，既不割断历史，又不固守传统。 只有这样，才能使高校学生思想与法制教育工作优良传统不断焕发新的生机和活力。
2．将网络道德与法制教育渗透到丰富多彩的活动中
改进高校青年学生网络道德教育的一个重要方面，是要广泛运用新的技术手段，通过包括校园网在内的互联网络，进行在线思想与法制教育，利用网络计算机声、光、影像技术，以大学生乐于接受的生动的方式，更广泛、更迅速、更紧密地贴近青年学生的思想实际，将网络道德与法制教育渗透到富有吸引力的内容和丰富多彩的活动中。只有以“三个代表”重要思想为指导，采取得力的措施，加强对高校青年学生的思想与法制教育，促进青年学生进步，帮助和引导他们身心健康成长，才能实现社会主义教育的培养目标。
3．加强道德与法制教育工作网站的建设
网络道德与法制教育工作本质上是群众工作，是提高大学生思想觉悟的工作。因此，加强网络道德与法制教育网站的建设，就必须以“三个代表”重要思想为指导，用科学的理论、先进的思想文化，依托信息化的运作，传播先进的思想与法制文化，前沿的教育动态，推广典型的教育经验，牢牢地占领网络阵地，将网站建设成为“三个代表”重要思想的传播阵地。
(二)大学生网络道德与法制教育的形式
网络道德与法制教育的内容，通过影响广泛的媒体的传播，能极大地开阔大学生的学习和生活的视野。
网络道德与法制教育形式，借助有极高的科技含量的载体，将教育的内容全面地渗透到大学生学习和生活的方方面面，将使邓小平理论和“三个代表”重要思想与大学生网络道德与法制教育的实践紧密结合。
网络道德与法制教育的形式具有高度的整合性。以“三个代表”重要思想为指导，创新大学生网络道德与法制教育的形式，能更好地综合报刊、广播、电视、图书、录音、录像等其他现有媒体的优点，让网络教育发挥出更好的作用。
网络道德与法制教育的形式具有创新性。以“三个代表”重要思想为指导，能更好地吸收相关学科，如心理学、管理学、人类社会学、历史学、传播学的新成果，并将其运用于网络道德与法制教育的形式的创新中，从而有效克服以往大学生思想政治教育方式的缺陷，开拓新视野。这样，对于大学生优良道德与法制观念培养，推动社会和谐发展有着十分重要的意义。
参考文献：
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道德与法治教案范文 篇9
（咸阳职业技术学院 陕西 咸阳 712000）
关键词 ：高职；会计；职业道德；法治；对策
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）01-0155-03
会计职业道德是在会计职业活动中应当遵守的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系和各种经济关系的职业行为准则和规范。会计职业道德规范主要包括爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务等。2000年7月1日施行的《中华人民共和国会计法》第三十九条明确规定：“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强。”专门为会计行业立法，本身就说明会计行业法治是刚性的，而且具有不可逾越的底线。但是，目前从事财务工作的会计人员遵守职业道德的现状不容乐观。部分会计人员法律意识不强，职业道德观念淡薄，违规操作、造假账，导致财务信息失真，恶性经济犯罪案件时有发生。这些与财会内部监控机制不健全，监督职能弱化有十分重要的关系，除了给经济工作带来一定的风险外，也会给企业组织、银行和国家造成重大的经济损失。有关统计资料显示，每年约有10万左右毕业生进入会计职业队伍。因此，对在校会计专业的学生进行有效的会计职业道德与法治教育是一种必须的源头教育，具有十分重要的意义。
高职会计专业职业道德和法治教育存在的问题
高职院校会计专业的会计职业道德和法制教育比较薄弱，具体体现在以下几个方面。
在课程设置上，会计职业道德课程处于较为边缘的地位 高职院校在会计人才培养过程中，由于对会计职业道德在会计专业教育中的重要性认识不足，导致会计职业道德教育课程的设置与设计有很大缺陷。首先，部分高职院校的会计职业道德课被思想道德与法律基础课代替，而且由政治理论课教研室负责组织教学。从形式上看，主要承担对学校全体学生的思想教育和职业道德教育，但授课教师往往对会计专业的职业道德规范与《会计法》知之甚少，所选用的教材与所涉及的道德教育基本上与会计专业无关。其次，由专业课教研室负责学生专业知识和技能的培养与训练，很少有学校把会计职业道德作为单独一门课程纳入会计专业课程体系。有一部分学校会计专业课程虽然涉及会计职业道德，但是，由于课时及课程内容所限，专业教师很难讲透。再次，一般院校由学生管理部门负责学生的养成教育，很少把学生的日常表现与会计职业道德教育结合起来。从形式上看，思想道德与法律基础课、各种专业课及学生管理似乎都与职业道德教育有关，但从实质内容上看都难以让学生接受会计工作中真正需要学习的职业道德内容，会计的法制教育就更谈不到了。可见，在高职教育教学中，会计职业道德与法制教育没有受到应有的重视。
对会计专业的学生必须进行职业道德和法治教育的意识淡薄 长期以来，由于会计职业道德和法治教育课程在高职院校会计专业课程体系中的边缘化，使得教师与学生都轻视职业道德和法治教育。一部分人认为职业道德和法制教育隶属于思想品德教育范畴，既然课程设置中有思想品德和法律基础课，也就不需要再进行会计职业道德和法制教育了。也有一部分人认为会计职业道德和法制教育与会计专业教育是风牛马不相及的事情，只要有高超的专业技能和专业知识就能做好会计工作。高职院校在会计专业建设与专业教学过程中，十分重视实验实训条件建设及学生实践动手能力的培养和考核，但是，由于过分强调学生对专业知识的掌握和专业技能的提高，就忽视了对学生会计职业道德和法制意识的培养，使得学生在学习过程中缺乏对会计职业道德和法制的感性认识，也忽视了职业道德和法制意识对于一个职业会计的重要性。这样的教育与教学，导致相当一部分学生在校期间没有树立起会计的职业道德观念、会计的法律意识、职业的风险意识、保密意识及责任意识。因此，当学生毕业之后，面临实际工作中的道德冲突时，就会感到无所适从。
对会计职业道德与法治的关系认识不清 道德与法律关系密切，当二者发生冲突时就涉及它们的复杂性。这种复杂性往往会影响我们对会计职业道德与法治关系的正确认识。在一般意义上，不难认识道德观念与法律意识具有同一属性而且相互联系，也不难认识道德规范与法律规范之间有所重叠而相互包容。也就是说，凡法律禁止和制裁的行为，也是道德禁止和谴责的行为；凡法律要求和鼓励的行为，也是道德培养和倡导的行为。而在会计专业的范畴里，两者在发生关系的过程中，不仅是相互包容、相互补充，更重要的是相互作用，体现了高度的一致性。这种一致性体现在违反会计法律制度时，一定会违反会计职业道德，会计法律制度是会计职业道德的最低要求，即坚守会计法律是会计职业道德的底线，失去这个底线，会计的职业道德是很难形成和坚持的。这种一致性要求高职院校会计专业在进行职业道德教育的同时，一定要以法治教育为基础，法律基础教育一定要切合会计专业的特殊性。
加强高职会计专业职业道德与法治教育的对策
建设一支高素质、高水平的会计专业师资队伍 要保证能充分体现会计职业道德和法治教育的人才培养模式的有效运行，关键取决于高职院校的教师队伍素质水平。高职院校必须建设一支数量上适应办学规模要求，学历结构、年龄结构与职称结构合理，具有较高思想素质和业务水平的专兼结合的师资队伍。教师队伍要适应人才培养模式改革，根据职业道德和法治教育的需要，要按照开放性和职业性的要求，增加会计专业教师中具有企业工作经历教师的比例，安排会计专业教师到企业财会部门进行实践锻炼，积累企业会计实际工作的经验，搜集会计职业道德和法规执行方面的典型案例。同时，要聘请企事业单位财会部门的会计专业人员到学校担任兼职教师，逐步提高兼职教师的比例，聘请专家、学者定期为学生举办有关会计职业道德、法律及人生观等方面的专题讲座，使会计职业道德和法治教育融入每位教师的教学活动之中，逐步成为学校教学活动的重要环节，渗透到会计职业道德和法治教育中。
在专业课程体系中，设置会计职业道德与法治教育课程，在专业教学中强化职业道德与法治教育 根据高职会计专业人才培养方案与要求，在会计专业课程体系中，应专门开设“会计职业道德和会计法规”课程。通过该课程的教学，向学生传授会计职业道德与会计法的主要内容，使学生在专业课学习的过程中，熟悉会计职业道德内容，培养会计的职业理想，树立职业道德观念，增强法治观念，为毕业后从事会计职业打好道德和法律基础。“会计职业道德和会计法规”课的教学可以采取案例教学、课堂讨论等方法。在教学中，要特别重视学生鉴别是非能力和解决道德与法律冲突能力的培养。对学生进行职业道德和法治教育是每一位会计专业教师的职责。在专业课中，教师可以通过案例教学进行职业道德教育和法治教育。例如，在讲授“财务会计”课时，首先，应让学生充分认识到会计管理在经济建设中的重要性；其次，教师要结合社会实际案例设计课程。例如，讲存货计价，在物价上涨时采用后进先出法符合谨慎性原则，若某一企业采用先进先出法，则会虚增利润和资产，导致财务信息失实。又如，在“税务实务”教学中，要向学生传授基本的税收法律常识。讲到税收业务处理时，教师应教育学生按照税法规定的要求处理业务。在讲授“税收征收管理法”时，可运用案例教学向学生表明不按期纳税、偷税、漏税等违反税法的行为是要受到法律制裁的，使学生树立正确的纳税意识。
通过实习强化学生的会计职业道德和法治观念 会计专业实践教学包括企业见习、会计模拟实训及顶岗实习等。通过实践教学，让学生了解会计整个工作流程与工作职责，是一个非常好的途径。在企业实习时，由于学生刚刚接触到会计的实际工作，可以让学生体验其未来将要从事工作的重要性和艰巨性。在实习岗位上，可以使学生了解坚持职业道德和法律意识的必要性，促进其职业情感、道德意志及法治观念的形成。顶岗实习是会计专业实践教学的重要组成部分。在顶岗实习中，实习指导教师要抓住学生与生产实际、岗位实际一线劳动者及单位负责人密切接触的机会，进行以爱岗敬业、诚实守信为重点内容的会计职业道德与法律教育，增强学生讲安全、守法律、重质量、求效率的意识。要教育学生向实习单位的师傅学习技艺，锤炼吃苦耐劳的意志，养成严谨认真、遵守规则的良好习惯，培养职业道德情操和法律意识。顶岗实习时，教师要特别注意以下问题：（1）要选择好的企业，对某些在行政管理上法治意识淡薄，会计监督制度缺位，有虚账、假账现象的企业要尽量规避。（2）要增强防范意识，一旦发现单位负责人和会计人员有违背职业道德和法律规范的行为，要及时进行消解，避免使学生产生意识上的困惑。（3）要让学生正确地认识社会现实，理性面对现实，强化职业道德和法治观念，养成良好的素质，坚定融入现实并逐渐与现实融合的信念。
开展“第二课堂”活动，加强会计职业道德建设和法治意识培养 要加强校园人文环境和自然环境建设，完善图书馆、学生活动中心、创业园、第二课堂、体育场等校园文化设施，建设平安、健康、文明、和谐的校园，努力培养学生的职业道德情操和法律意识。首先，教师可以为学生订阅一些财会方面的报刊、杂志，引导学生访问一些职业道德与法制专家的博客网站，并结合社会实际让学生经常关注，目的是让学生学会如何在现实生活中识别和判断虚假会计信息，教会学生如何拒绝各种经济利益的诱惑。学生的职业判断能力提高了，职业道德水平和法律意识也就会逐步提高。会计专业班级要开展丰富多彩、积极向上的会计职业技能竞赛、文明风采竞赛、大学生创业及工作体验等活动，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动，寓职业道德和法治教育于校园文化活动之中，为实现实践教学目标提供平台。
单纯靠讲解和说教是很难使学生形成职业道德和法律观念的，学校必须在学生学习的各个环节提出要求。专业教师要切实转变观念，潜移默化地使会计职业道德和法制意识深入学生心灵深处，通过“润物细无声”的榜样力量培养出德才兼备的会计人才。
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道德与法治教案 篇10
教学目标：
1.情感与态度，初步感受自己的成长与快乐，并为自己的进步感到高兴。在老师 的帮助下，通过反思与交流，初步确定可行的发展目标，努力去实现。
2.行为与习惯：自觉遵守小学生在校一日常规，初步养成良好的学习交往、锻炼、等校园生活习惯。
3.知识与技能；借助绘本故事，让学生了解学校生活中需要遵守的规则，树立规则意识。在交流中知道自己，取得的进步，懂得进步的取得，既离不开自身的努力，也离不开同伴的帮助，形成符合校园生活规范的价值判断能力。
4.过程与方法：在活动中指导和帮助学生对问题提出自己的思想与看法。
教学重难点：
借助绘本故事，让学生了解学校生活中需要遵守的规则，树立规则意识。
教学准备：
1.准备小熊上学记的光盘课件。
2.根据教材制作成长，每个学生一份。
3.给每个学生准备一份成长记录袋。
教学过程：
一、学会比较，认识进步。
1.自主阅读故事。
出示小熊图片，小朋友们，你们认识他吗？赶紧跟他打个招呼吧！下面就让我们一起走进故事屋，听一听有关这只小熊的故事吧，播放动画小熊上学记想一想故事主要讲了什么？
2.讨论故事大意。谁愿意把这个故事讲给大家听一听？引导学生比较小熊的 过去和现在，了解小熊取得了哪些进步？
3.理解进步的含义。
你喜欢什么时候的小熊，为什么？
做的比原来好，这就叫进步，仔细观察一下，小熊在哪些地方进步？
小结：是啊，可爱的小熊经过一学期的学习后，能自觉遵守学校生活中的规则，有了很大的进步，真了不起，让我们一起给她鼓鼓掌吧！
二、自我对比，感受成长。
1.承上起启下，开展活动
小熊经过一学期的学习，取得了这么大的进步，小朋友们是不是也像小熊一样取得了很多进步呢？谁来跟大家分享一下？
2.自我回顾，涂成长树。
看来小朋友们也取得了很多进步，老师现在发给每个同学一棵成长树，上面的每个苹果都**你在某一方面取得的进步，下面请小朋友们把自己取得的进步写在苹果上，再涂成红色。
3.展示介绍，分享进步。
让我们一起来分享一下吧。
4.体会心情，享受进步。
同学们我们迎来了一个丰收的季节，看，苹果园里每一颗成长树上都过时累累，让我们一起为我们的收获鼓掌吧
第二课时
教学过程：
一、成绩交流，感悟进步。
1.展示成长记录袋。
小朋友们，上节课我们一起找到了自己的进步，并且把自己的成长过程用成长记录带记录下来。下面我们就一起来展示一下，谁愿意来说一说？
2.交流进步背后的故事。
小朋友们取得的成绩还真不少，这些成绩的背后，我相信肯定有许多感人的故事，下面我们每人选择其中一项成绩将背后 的故事与同桌分享一下。
哪位同学愿意把自己成长过程中的故事说给大家听一听，在过程中我们为什么能取得这么大的成绩？
二、观点碰撞，辨析进步。
1.在我们不断进步的道路上，有时会出现这样的场景，下面请看这两幅图谁来说说图上画了什么？
2.情况的确如此，有的同学数学题不会做，就不做啦。写字写不好，就不写啦。拼音拼不准，就不读啦。背书背不出，就不背啦。面对这样的同学你会怎样和明道理，帮助他呢？
3.请大家一起来读一读图中这名**学说的话。再议一议他她说的对不对？
4.对，学生要努力学习。要按时完成规定的学习任务，这是教育法规定的，下面我们就一起来学一学，出示课件，齐读。《*******教育法》第43条受教育者应当履行下列义务，努力学习完成规定的学习任务。
5.我们每个小学生都是受教育者，老师每天布置的作业，如背课文，做数学题等等都是我们小学生的学习任务应该认真努力按时完成。
6.第二幅图中的小男孩，他认为自己也跳绳达标啦，就不用再练习啦，同样也有的同学认为这首古诗会背啦，上课就不用认真听了，这道题会做啦，下面的题就不想做啦，小朋友们，你们赞成他们的做法吗？你们怎么看呢？请同桌互相讨论
7.谁来说说自己的看法？
8.在*时的学习生活中，你们遇到过这样的情况吗？你又是怎么做的呢？ 9.从这里，你知道了什么？
10.有人说，我们的学习就像这艘小船一样，出示文字，不进则退，你们知道这其中的道理吗？
三、经典诵读，激励努力。
1.过渡：任何事情都要努力，这样才能取得成功。唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》这首诗，就用这两句千古名句来激励后人，要不断进步，你知道这两句诗的意思吗？
2.名言积累。
3.是啊，不进则退，我们做任何事都要不断努力，让我们一起记住这两句诗吧！