《《小猴子下山》教案(优秀4篇)》
作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢?以下是可爱的小编给大伙儿收集整理的《小猴子下山》教案(优秀4篇),欢迎参考。
《小猴子下山》优秀的教学设计 篇1
教学目的:
1、通过学习课文,使学生知道做事要专心,不能三心二意。
2、理解课文的重点词语。
3、能有感情地朗读课文。
教学重难点:
理解课文重点词语,能有感情地朗读课文。
教学过程:
一、引入新课
1、简笔画猜课题。
2、生读课题回答问题(读懂什么?还想懂什么?)。
二、整体感知课文
1、音乐起,师朗诵第一,第二自然段,接着问:小猴子扛着玉米会去哪?会干什么呢?然后用手势提示学生读课文。
2、问小猴子去了哪些地方?(师根据生的回答贴出挂图)
三、学第一自然段
1、读课文。
2、品“又大又多”。
3、品“非常”。
4、品“掰”字。
5、有感情地朗读课文。
四、小结学法
刚才我们跟小猴子去玉米地的时候,我们先是通读课文知道小猴子在玉米地里干什么?接着想象小猴子见到的玉米是怎样的?然后模仿小猴子的动作和表情,体会它当时的心情;最后是有感情地朗读课文;加深对课文的理解。(学法:通读—想象—模仿—朗读)
五、自学
请同学们用刚才总结出来的学习方法跟小猴子继续往前走,自由组成学习小组自学余下的课文。自学完后可以用表演的形式,朗读的形式或讲故事的形式来汇报学习情况。
六、悟课文寓意
小猴子这次下山一无所获,空着手回家啦!你知道它为什么只能空着手回家吗?
七、巩固
学生根据这一课的内容演课本剧。
八、拓展思维
1、如果小猴子第二次下山它会去哪,会怎样做?(同桌讨论,再指名说)
2、请大家把小猴子第二次下山发生的事编成一个小故事写下来。
3、指名读自己写的小故事。
九、小结下课
xxx
《小猴子下山》教案 篇2
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:一块地非常往前西瓜进行天空
2.导入新课。
上节课我们知道了小猴子下山经过了好多地方,看见了好多好东西。这节课让我们来看看小猴子下山后做了哪些事。
二、课文研读,突破重难
1.第1自然段用了什么词来形容玉米?你还能在课文中找出类似的词语吗?
明确:又大又多。还有又大又红、又大又圆。
“又__又__”式词语:
又高又瘦又矮又小又高又壮
又香又甜又白又亮又惊又喜
又说又笑又哭又闹又蹦又跳
又长又细又鲜又嫩又气又急
2.想一想:小猴子看到又大又多的玉米,想了些什么?
明确:哇!这么多、这么大的玉米啊!看上去好好吃!我要掰一个回家!
3.小猴子为什么扔了玉米去摘桃子?
明确:因为小猴子这时看到桃子又大又红,真惹人喜爱,馋得不得了,就顾不得玉米了。
4.从小猴子又扔了桃子去摘西瓜,可以看出这是一只怎样的小猴子?
明确:玉米又大又多,桃子又大又红,西瓜又大又圆,都很惹人喜爱。小猴子见一样,馋一样,摘一样,又扔一样,说明它没有明确目标,做事不专一。
表示“不专一”的成语示例:
三心二意喜新厌旧心猿意马
见异思迁半途而废有始无终
表示“专一”的成语示例:
一心一意心无二用心无旁骛
全心全意专心致志全神贯注
5.小猴子为什么“只好空着手回家去”?
明确:因为他见一样拿一样,但是见到一个更好的东西,就会把前面拿的东西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是错误的,明知道小兔子会跑还去追。最后,小兔子不见了以后,他就只能空着手回家了。
6.小猴子走在回家路上,心里会想些什么?
明确:唉!真是不该扔了玉米去摘桃子,又扔了桃子去摘西瓜,还扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊!现在搞得两手空空,等会儿回家妈妈一定会批评我的。唉!
7.找出课文里描写小猴子手的动作的词语,结合字典,理解词语的含义。
明确:“掰”指用手把东西分开或折断;“扛”指用肩膀承担物体;“扔”指把手上的东西丢掉;“摘”指用手采下或取下;“捧”指用双手托;“抱”指用手臂围着。
8.你能用上面的词语造句吗?
明确:
①小猴子掰了一个玉米。
②爷爷扛着锄头往田里走去。
③小华把垃圾扔进了垃圾桶。
④小华帮奶奶摘苹果。
⑤小周捧着几个苹果回家去了。
⑥这个西瓜太大了,他抱不动。
三、课堂小结,效果强化
1.根据课文内容填空。
(1)小猴子下山,先来到__________,再来到__________,又来到__________,最后回家了。
(2)小猴子下山,先掰了__________,再摘了__________,又抱了__________,最后去追__________。
明确:
(1)玉米地里桃树下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2.选择生字填空。
①扛②扔③抱④捧⑤掰
(1)今天我跟着奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看见平平在教室里乱( )东西。
(3)妈妈一回家,我就想要( )妈妈。
(4)小猴子( )着玉米一边走一边玩。
(5)我( )着心爱的玩具,舍不得放下。
明确:
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3.总结。
课文写一只小猴子下山,先来到玉米地,看到玉米又大又多就摘了玉米;又来到桃树下,看到桃子又大又红,就扔了玉米摘桃子;又来到瓜地里,看到西瓜又大又圆,又扔了桃子摘西瓜;在往回走的时候,看到一只小兔子,又扔了西瓜追兔子,结果一无所获。故事告诉我们做事要专一,要目标明确,有始有终,这样才能有所收获。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架(略)
《小猴子下山》教案 篇3
第一课时
教学目标:
1、读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。
2、看懂图意,读通课文,初步了解课文内容。
教学重点:
1、读准本课的生字及词语。
2、读通课文,对照插图初步了解课文内容。
教学难点:
一、以图导言激趣:
教师板画一座小山,在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问:请大家看图上的这只小猴子要做什么呢?学生回答后教师板书课题:13、小猴子下山。教师接着说:“一天小猴子下山找东西吃,在路上它都经过了什么地方,它看见许多好吃的东西,它是怎么做的呢?我们一起来学习课文内容。
二、初读课文,认识生字。
1、借助汉语拼音,注意把句子读通顺。
2、再读课文,边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。
3、自己把标出的生字和会认的字,多读几遍。
4、同桌同学互读生字和会认字。
5、抽读生字单片,采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。
6、做识字游戏调动学生识字的积极性。
三、图文对照,初步了解课文内容。
1、指名分段读课文,其他同学听听读音是否正确?
2、再请同学读课文,通过学生的读你知道了什么?
3、出示四幅插图,请同学说说每幅图的意思。
4、根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5、让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想:小猴子下山都做了些什么事?结果是什么?
第二课时
教学目标:
1、能结合图理解课文内容,从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西,最后会一无所获。
2、能做到正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1、看懂图意,理解课文,知道小猴子为什么空着手回家了?
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西,最后会一无所获。
教学过程:
一、谈话导入:
(电脑出示小猴子下山图:自己画出)
师:上节课我们初读了小猴子下山这篇课文,小猴子下山都来到哪些地方呢?
学生边说教师边出示演示文稿图。
点击鼠标:(1)玉米地图
点击鼠标:(2)桃树底下
点击鼠标:(3)瓜地里
点击鼠标:(4)树林图(有小兔子)
点击鼠标:(5)电脑出示上述四幅图。
提问:谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方?
二、学习第一自然段:
1、请学生自由读课文,边读边标出这段有几句话,想想每句话的意思是什么?
2、指名分句读读课文,请同学说说每句话的意思。
3、根据学生理解的情况,教师引导学生推导出:
电脑出示:①小猴子来到了什么地方?
②它看见了什么?
③它是怎样做的?
4、电脑出示:
小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴,就_____________。
教师引读,以问促读。
5、结合插图,理解“又大又多”这一词语。
“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大,而且这样大的玉米到处都是。
6、师:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情?(高兴)“非常高兴”就是(生:特别高兴)你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。
7、结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作,进一步理解玉米大的意思。
8、正确、流利、有语气地朗读课文第一段。
二、学习课文第二自然段:
1、学生自学:(电脑出示思考题)
(1)自己轻声读第二自然段,标出有几句话,想想每句话的意思什么?
(2)完成填空:
小猴子走到_____________,他看见_____________,非常高兴,就_____________。
(3)结合插图理解:“又大又红、扔、摘”这几个词,可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。
(4)正确、流利、有语气朗读这一段。
2、结合上述思考题小组进行讨论。
3、以小组为单位进行学习汇报。
4、提问:小猴子为什么扔了玉米,去摘桃子?组织学生进行讨论。(使学生体会到小猴子看见了桃子,就喜欢桃子,于是就扔了玉米,去摘玉米。结合观察图画,如猴子的神态、心情,让学生体会猴子非常高兴的心理,带着这种情感再读课文内容。
三、学习第三自然段:
1、学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。
2、教师检查独立学习的效果。
(1)指名读第三自然段,说出每句话的意思。
(2)出示填空请同学说一说。
小猴子_____________几个桃子,走到_____________,看见_____________,非常高兴,就_____________。
提问:小猴子捧着几个桃子,为什么课文中用“捧着”这个词。
(3)结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子,去摘西瓜呢?
(4)正确、流利,有语气地朗读这段。
(5)请学生带上小猴子的头饰表演这段内容,表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。
四、学习四、五自然段。
1、自己轻轻读四、五两个自然段,边读边思考:小猴子为什么只好空着手回家去?电脑出示:课文中P54页2幅图
2、教师抓住“只好“一词,让学生说说小猴子为什么会有这样的结果,充分发挥学生的想象力,训练学生的口头表达能力。
3、请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。
4、组织学生讨论:小猴子只好空着手回家去了,小猴子会想些什么?说些什么?猴妈妈会对他说些什么吗?
五、进入情境、读说结合。
1、配乐朗读课文,也可以教师提示课文,如:“小猴子看见……就……”怎么读呢?“只好……”怎么读呢?
2、采用多种形式训练学生说话:
(1)看图讲故事。
(2)戴头饰表演。
(3)采取想像说话:假如你是小猴子会怎么办?
(4)读编故事:《小猴子第二次下山》。
(5)通过学习《小猴子下山》这篇课文,你明白了什么道理?
板书:
第三课时
教学目标:
1、巧记本课8个生字的字形,通过组词了解汉字的意思。
2、正确、规范地书写生字及词语。
3、完成课后练习题。
教学重点:
1、掌握生字的字形及字义。
2、正确、规范地书写生字和词语。
教学难点:
1、“非”字的笔顺。
2、“看”和“着”的区别。
教学过程:
一、谈话导入:
上节课我们一起学习了《小猴子下山》这篇课文,通过学习课文内容,你受到了什么启示?
二、学习生字。
(一)巩固生字、词语的读音。
(1)自己认读生字及生字单片上的词语,注意读准字音。
(2)同桌小伙伴互读。
(3)电脑出示生字和词语,巩固练习。
①先出示生字:“看非着棵瓜圆回可”这8个生字分别用8种颜色,教师说颜色,学生抢读生字,比比谁读得又快又准。
②再出示词语:“看着非常西瓜回头可爱一棵桃树又大又圆”这7个词语字号相同,颜色不同,认读方法同上。
(二)巧记字形,了解字义。
(1)让学生自己动脑,选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。
(2)同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。
(3)请小组进行学习汇报。
“看”:kàn可以用做动作的方法记忆:在阳光当头照的时候,伸出左手放在眼睛上边,再用眼睛往远处盾,“看”字的“ ”就是手,“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词:看书看电视
“非”:fēi学生用数笔画的方法记忆:非。也可以用儿歌帮助记忆:两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。
组词:非常是非
“着”:zhe可以刚才学习的“看”字比较记忆,“看”字的第一笔改成“横”,上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆:歪尾巴羊,不象样,眼睛长在尾巴上。组词:看着说着
“棵”:kē用熟字加偏旁的方法记,苹果的“果”字,加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆:一个果,落树旁,只能看,不能尝,这个字就是棵。
组词:一棵树
“瓜“:guā很多学生都认识“爪”字,“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆:一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记:“ ”表示瓜藤和叶子,中间的“厶”表示藤上结的瓜。
组词:西瓜瓜子
“圆”:yuán是形声字,“大口框”是形旁,表义,“员”是声旁,表音。也可以用换部件的方法记:“公园”的“园”里边的“元”字换成“员”字,就是“圆”字。
组词:圆形主义又大又圆
“回” huí用儿歌记忆:外面一张口,里面一张口,大口吃小口,就是不念口。
组词:回家
“可”:kě用学生认识的“哥哥”的哥来记,去掉上边的一部分,就是“可”字。也可以用学过的“河”字来记,去掉三点水旁,就是“可”字。
组词:可是
(4)指名读词语,巩固生字的音形义。
三、书写生字词:
1、学生认识观察汉字的结构,看准重点笔画在田格中的位置,学生观察后,请学生说一说。
2、学生描红,边描边记住重点笔画的位置。
3、学生在书上空白田格上独立写一个,写后想出难写的字。
4、学生想出难写的字,教师重点指导:“着、瓜、圆”这3个字。教师提醒学生“着”字的第三笔是“撇”,这个字的横比较多,要写得紧凑些。“瓜”字要注意左边的“ ”和右边的“ ”像裙摆一样撑开,长短一样。“圆”字注意笔顺是先外后内再封口的笔顺。
5、教师出示“非、可”两个字的单片,让学生说说书写时应该注意什么?
“非”字的笔顺按先左后右的笔顺规则来写。“可”字的笔顺是一可。
6、学生在书上书写第二个空白田格的字。
7、在实物投影上展示学生作业。
四、巩固练习。
1、学生独立在生字、词本上写作业。
2、完成课后练习3:用下面的字组词语。
(1)先读读题目要求。
(2)学生自己先独立完成。
(3)然后全班进行交流。
3、完成课后练习4:把这篇课文的内容演一演,学生结合课文内容,分组编成课本剧演一演。
五、教师小结。
语文教案《小猴子下山》 篇4
教学目标:(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累(教学重点)
(一)重点字词。
1.应会读字:猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
2.字理识字:
比一比:扔—奶扛—打结—洁
加一加:掰抱
3.易读错字:“掰”在本文读“bāi”,不读“bān”。
翘舌音:摘zhāi追zhuī
4.多音字:结:jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果
5.应会写字:块、常、瓜、空、非、往、进
(1)写正确:常、空
(2)写美观:左右结构的字:块、非、往、
独体字:瓜
①指导书写的字:非、瓜
②指导要点:“非”:fēi,学生用数笔画的方法记忆:非。也可以用儿歌帮助记忆:两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。组词:非常、是非。
“瓜“:guā,很多学生都认识“爪”字,“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆:一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。组词:西瓜、瓜子。
6.需要重点积累的词语:又大又多、又大又圆、
(二)重点读背内容:能用普通话正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。
二、理解运用:
1、有感情朗读课文。小猴子下山来它先后走过了哪些地方?
2、朗读课文。讨论:小猴子为什么空着手回家了?。
重点问题:
1.课后题
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
3.学会看图根据句式复述故事。
三、情感体验:
教学重难点:能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示。
教学准备
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)
二、学生:
一年级下册第18课《小猴子下山》预习提纲
学校:班级:姓名:
一、字词初探
(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:家长评价:小组评价:
(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易读错的字(注上拼音):摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、组词):结{
3 .识字方法
(1)常规识字:连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味识字:
把两手分开( )
水草两相聚( )
4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。
(二)词语
1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思:非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中用“xxxx”标出,多读几遍。
二、文本细读
1.读课文,用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。
2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。
3.学生讨论回答:结合课文插图,说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸:
1.背诵课文第四自然段。
2.仿写句段:
原文:他看见玉米结得又大又多,非常高兴。
仿写:
3.想想说说:
如果你是小猴子,你下山后会怎么做?
教学时间
1课时
栏目设计预习提纲点拨指导
导入
导入新课:
1、猜谜语:
一物像人又像狗,爬杆上树是能手,
爱吃香蕉爱吃桃,家里没有山里有。
——(打一动物:小猴子)。
2、同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天,小猴子想下山玩玩,它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课,我们就来学习第18课《小猴子下山》。
3.板书课文题目,齐读课题。
一、小组合作交流
1、课文初读交流:
小组分段落读课文,要求正确、流利,小组成员互评。
2、识字交流:
先认读生字,再进行识字方法交流。
交流易读错字,多音字。
常规识字如:加一加、减一减、换一换等。
趣味识字:猜字谜等
交流易写错字(说一说那些字容易写错,怎样才能书写正确。)
3、词语交流
先找出文中字词(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱),结合上下文或生活实际说一说你的理解。
4、课文朗读交流:用自己喜欢的方式读课文,思考交流,说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
一、字词初探
(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易读错的字(注上拼音):摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、组词):结{
3 .识字方法
(1)常规识字:连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味识字:
把两手分开( )
水草两相聚( )
4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。
(二)词语
你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中用“xxxx”标出,多读几遍。
1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思:非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。
二、文本细读
1.读课文,用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。
2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。
3.学生讨论回答:结合课文插图,说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸:
1.背诵课文第四自然段。
2.仿写句段:
原文:他看见玉米结得又大又多,非常高兴。
仿写:
3.想想说说:
如果你是小猴子,你下山后会怎么做?
一、字词初探
1. 1.初读展示。
(1)小组展示朗读。
(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。)
(2)学生展示标出的翘舌音(全不全,画法对不对)
(3)同桌互读,互相纠正读音。
(4)教师巡视,了解
学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:摘、追等字)
(5)指生每人读一自然段,注意读正确,读通顺。
2.指导识字。
(一)指导书写
①指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺,并进行书空练习。
③教师边讲解边范写:同学们这两个字非常简单,是要求我们必须会写,你认识它们吗?(指名读、齐读)
A这两个字笔画都比较少,你们自己先仔细观察一
下,它们都什么相同的地方,又有什么不同的地方。发现的同学举手。
B你们观察的真仔细,我们先来看第一个字:非。
“非”:fēi,学生用数笔画的`方法记忆:非。也可以用儿歌帮助记忆:两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。组词:非常、是非。
“瓜“:guā,很多学生都认识“爪”字,“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆:一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。组词:西瓜、瓜子。
(2)、师先范写。
(3)、自己练习写。先描红,然后自由练写。
(4)学生练习书写。教师边巡视指导
共同评议,表扬书写姿势,并顺手奖励小贴画。)
B我们再齐读一遍“非瓜”,这两个生字。
(二)交流识字方法。
(1)学生展示识记情况:多种形式认读生词和本文的多音字。
多音字:结:jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果
(2)学生试着说识记方法:
例如:我用“减一减”的方法记住了“瓜”字:“呱’减掉“口”就是瓜。请大家跟我组词:瓜,西瓜,南瓜,黄瓜。
比一比:扔—奶扛—打结—洁
加一加:掰
做动作:掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
组词:猴:猴子、追:追赶、瓜:西瓜
偏旁识字:结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追
(3)难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难?(如:掰)互助识字(组词:掰玉米)。
(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(提手旁、反犬旁),帮助识字。
(二)展示交流词语
(1)学生展示:指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。
(2)教师课件出示本课生词:
猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜
摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。
(3)出示词语,学生看看谁读的最快。
(4)齐读12个词语,每个两遍。
(5)指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
看到这么多好东西,小猴子心情怎么样?那他就看一看?小猴子是怎么做的?
首先,走到一块玉米地里,他看见玉米长得又大又多,是怎么做的?
(掰扛)这些都是表示动作的词语,接下来看到的东西又是怎么做的呢,和同桌相互商量用圆圈圈出来。
桃子:摘捧扔
西瓜:摘抱扔兔子:追
这些动词可以换过来说吗?为什么?说说理由
②试着用这个词说一句话。
(6)巩固检测:打乱顺序抢读生词。
二、文本细读
1、课文的主角就是猴子,(出示西瓜,猴子,兔子,玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么,再来到了哪里,看到了什么呢?读课文,用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。
2、小组交流汇报
玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里。
3、四段分四个组读课文
4、小组合作讨论:学生讨论回答:结合课文插图,说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
小组长汇报,其他同学补充:玉米结得又大又多,满树的桃子又大又红,满地的西瓜又大又圆,小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱
三、拓展延伸:(一)选择性阅读、激发学生读书兴趣。
1.读背积累第4自然段。
2.用自己喜欢的方式读课文,试着背下来。
3.小组赛背,男女生比赛背诵。
(二)仿写句段:
他看见玉米结得又大又多,非常高兴。
仿写:
1、鼓励学生大胆上台展示。
2、评价:(句子是否通顺,用词是否恰当,书写是否美观)。
(三)如果你是小猴子,你下山后会怎么做?
1、小组选代表发言。
2、教师总结:人不能喜新厌旧,做事情要专一
板书设计
5、小猴子下山
玉米地
桃树下又()又()
瓜地做事要专心
小兔子