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《六年级数学上册第一单元教案设计(优秀10篇)》

时间:

教学反思: 篇1

3/5×30 12×2/3 2/5×1/3 7/8×3/4

交流时让学生说一说: ⑴分数乘整数的约分方法。 ⑵分数乘分数的计算方法。

2、导入新课。

今天这节课,我们继续学习分数乘法的相关知识。

教学目标: 篇2

1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。

2、通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括能力。

3、引导学生探求知识的内在联系,激发学生学习兴趣。通过演示,使学生初步感悟算理,并在这过程中感悟到数学知识的魅力,领略到美。

全课小结。 篇3

这节课我们学习了分数乘整数的知识,相乘时,用分子乘整数的积作分子,分母不变。能约分的可以先约分,再计算,结果相同。

教学反思: 篇4

1、 理解分数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算法则,学会分数乘分数的简便计算。

2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动,培养学生的类推、归纳能力。

3、通过分数乘分数的应用的广泛事例,对学生进行学习目的性教育,激发学生学习动机和兴趣。

教学目标: 篇5

⒈出示例题。

无脊椎动物中游泳最快的是乌贼,它的速度是9/10千米/分。

⒉解决问题一:李叔叔的游泳速度是乌贼的4/4(★)5。李叔叔每分钟游多少千米?

⑴阅读理解。

组织学生阅读题目,理解题意,得出:

①乌贼的速度是9/10千米/分。 李叔叔的游泳速度是9/10千米/分的4/45。

⑵列式解答。

让学生根据已经掌握的计算方法独立解答,交流解答过程。教师根据学生回答板书:

9/10×4/45=9×4/10×45=36/450=2/25()

⑶启迪思考。

在分数乘整数时,我们在计算过程中先约分,可以使计算简便。在这里,我们是否也可以进行先约分呢?该怎样进行约分呢?

学生独立思考,尝试计算。

⑷交流讨论。

通过交流得出:分数乘分数,为了计算简便,可以先约分再乘。约分时,分子的两个因数和分母的两个因数进行约分。

⒊解决问题二:乌贼30分钟可以游多少千米?

⑴学生独立解答,约分:

⑵教师指导,分数乘法也可以直接约分。

⒋试一试。

9/10×4/45还可以怎样进行约分呢? 板书:(计算过程)

强调:分数和分数相乘,可以采用分子和分母交叉约分。

⒌小结。

总结 篇6

数学六年级上册(第一单元)

分数乘分数

教学目标: 篇7

一、创设情境,引入新课。

1、创设情境:李伯伯家有一块1/2 公顷的地。种土豆的面积占这块地的1/5 ,种玉米的面积占3/5

根据题目所给信息,你能提出什么问题?

预设:种土豆的面积是多少公顷? 种玉米的面积是多少公顷?

(1)理解题意:这块地共有1/2 公顷,种土豆的面积占这块地的1/5 ,应把这块地的面积看

作单位“1”。求种土豆的面积就是求1/2 公顷的1/5 是多少?用乘法计算,列式为1/2 ×1/5

2、揭示课题:请你观察1/2 ×1/5 这个算式,它有什么特点?

教学过程: 篇8

(一)铺垫

1、出示复习题。(投影片)

(1)整数乘法的意义是什么?

(2)列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么?

5个12是多少? 9个11是多少? 8个6是多少?

(3)计算:1/6+2/6+3/6 3/10+3/10+3/10

计算3/10+3/10+3/10时向学生提问:这道题有什么特点?计算时把什么做分子?使学生看到三个加数都相同,计算时3个3连加的结果做分子,分母不变。

2、引出课题。

分数加法是否也有简便算法?今天我们学习分数乘法。(板书课题:分数乘整数)

教学过程 篇9

1、计算

7/33×3/14 5/7×4 27×5/9

5/8×4/15 7/12×3/7 14×6/7

学生独立完成,集体订正,汇报时先要求学生说清算式意义,再说计算过程。

2、列式计算

9/10吨的2/3是多少吨?

5/8米的1/2是多少米?

9千克的一半是多少千克?

学生独立完成,同桌互说解题思路后,集体汇报,强调理解“一半”。

3、1千克牛奶含乳糖1/21千克,蛋白质的含量是乳糖的`7/10,1千克牛奶含蛋白质多少千克?

学生小组合作完成练习题。

教学目标: 篇10

⒈教材第7页“练习一”第7题。

这道题是进行分数乘法的计算练习,可以先让学生独立计算,再进行交流。(提醒学生注意观察是否可以进行约分,能约分的可以先约分再乘。)

⒉出示教材第7页“练习一”第8题到第13题。

这六题都是日常生活中常见的分数乘法问题,题目中设计到很多课外知识,这些练习不仅可以加深学生对一位数乘分数意义的理解,巩固分数乘法的计算方法,而且可以拓展学生的知识面,开阔学生的视野,增长知识。

练习时,可以先让学生独立阅读并理解题意,然后再独立解答,最后组织交流汇报。