《小学语文三年级上册教案【优秀4篇】》

作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？的小编精心为您带来了小学语文三年级上册教案【优秀4篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

三年级苏教版上册语文教案 篇1

《西湖》

导入新课：（揭示课题 ）

1、齐诵《忆江南》

2、出示“上有天堂，下有苏杭。”板书课题。西湖，就是镶嵌在杭州这个“人间天堂”里的一颗明珠。

自主学习，我尝试

初读课文，自学提示：

（1）遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词，并将这些字词多读几遍，读准为止。

（2）读通句子，读顺课文。

（3）、理清脉络： 把课文再连起来读一读，看看作者怎样介绍西湖的。

合作交流，我参与

1、 对子互相学习字词。（充分体现互助互学精神）

2、 读课文，理清文章层次。

展示探究，

（1）展示字词。漂浮 镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠 连绵起伏犹如 荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷心怡 夜幕初垂注意读好前鼻音“嵌、掩、绵”，后鼻音“扬、层、荡、漾、轻、旷”，翘舌音“初、垂”。注意区分多音字“华”在“华灯”中读“huá”。

（2）课文朗读。

（读好长句子，注意停顿：站在柳丝轻拂的西湖边/放眼远眺，只见湖的南北西三面/是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。）

（3）理解词语：素、镶嵌、放眼远眺、连绵起伏、硕大、掩映、心旷神怡、荡漾、宛如、悠扬（设计意图：读好生字词，读准字音，读通句子，在此基础上理解不懂的字词，为下面理解课文主要内容做好准备。）

（4）作者是怎样介绍西湖的？

达标测试

1、 我能把生字写的工整、漂亮。

2、我记住了好多词语。

学习目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。

4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

自主学习，我尝试

1、 学生自己读课文，画出自己喜欢的句子多读一读。

2、 边读课文边想，文章是按什么顺序写的，作者的观察点在哪里？

3、 把你心中感受到的西湖的美读出来。

合作学习，我参与

1、 互相朗读指导，取长补短。

2、 小组成员赛读，读出水平。

展示探究

1、 朗读展示，读出西湖的美。小组赛读，激发学生的朗读热情。（老师配乐）

2、 感受西湖的美，从朗读评价中说出你对这些句子的感受。

3、 学会运用。用“犹如”“好像”练习说话，感受比喻句的好处。

4、 谈收获。说说从这一课你学到了什么。

苏教版小学语文三年级上册教案 篇2

教学目标：

1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。

2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

教学重点：

进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

教学准备：

春天画面的图片课件。

教学过程：

一、导入

今天我们来认识唐朝一位了不起的诗人，人称“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。（板书课题）

二、初读，指导读正确、有节奏感

1、老师下面要来小组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。

2、指名读，随机纠正字音、节奏。

3、齐读。

三、精读，入诗境，悟诗情

1、诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物？

板书：花 蝶 莺

2、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。

啊，_______（景物）真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。

啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。

同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？

3、教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。

(好一派繁花似锦的`美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就像天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。

美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！

4、赛读。

四、深化，体会诗情

1、读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？

2、是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。

3、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。

苏教版三年级上册语文教案 篇3

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

同学们见过蜘蛛织网吗？古代有一个人从这件普通的小事中受到启发，干成了一件大事。

这是一篇外国历史故事，讲述了古代苏格兰王了布鲁斯英勇抗击外国侵略，但屡战屡败，几乎丧失信心，后来从蜘蛛奋斗结网成功中深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利。

全文共5个自然段，可分为三个部分。

第一部分，课文的1、2两个自然段，写布鲁斯王子带领军队抗击侵略军，可一连打了七次仗都失败了，布鲁斯王子几乎失去了信心。

第二部分，3、4自然段，写一只蜘蛛结网，风把丝吹断了，网破了，蜘蛛再结，一连结了七次，网也没有结成，可蜘蛛不灰心，终于到第八次结成了网。布鲁斯王子从中受到启发，也要干第八次。

第三部分，课文的最后一自然段。写布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。

其中第二部分是课文的重点，布鲁斯王子从蜘蛛结网中得到启发，我们同学也应从中得到启示：失败不气馁，不丧失信心，继续不懈地努力，一定会到达胜利的终点。

屡战屡败--屡败屡战--终于成功

二、精品屋

课文精彩片断欣赏

精彩片段点评

布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在就是这个"无意"使它得到了启示。

网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起布鲁斯王子不也是这样七战七败吗？

细丝再次结网，又被风吹断了。

就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘

蛛并不灰心，照样从头干起。

直到第八次，它终于结成一张网。

【欣赏】

蜘蛛一连结了七次，网都没有结成，但蜘蛛并不灰心，照样从头干起。我想，即使第八次仍结不成，蜘蛛也不会灰心的。无论失败多少次，蜘蛛一定会照样从头开始，所以，最后，蜘蛛的网结成了。正是这种败而不馁，坚持不懈的精神让布鲁斯王子受到了启发。

三、金手指

表达方法提示：写好人物的心理活动

课文的第三自然段写蜘蛛七次结网都没成，直到第八次终于结成。看上去写蜘蛛，实际上是写布鲁斯王子的心理活动。将心理活动写具体也是刻画人物的一个方面。

记得那是我上二年级时，一个周末的中午，爸爸妈妈都不在家。我一个人在屋里转来转去，无事可干。一盆花映入了我的眼帘，我便走到花盆前欣赏花朵。忽然，我发现花枝上的叶子有的打着卷，有的已经枯萎。我疑惑不解，心想，秋天还没来，这叶子怎么就枯萎了呢？我再仔细一看，嗬，好家伙，我发现卷了的叶子里面有虫子！对，一定是虫子害的！我决心把虫子消灭，帮花一把忙。

用什么办法消灭虫子呢？我抓耳挠腮地踱来踱去。忽然，我眼睛一亮--有办法了。我看过一本书上说酒精能消毒。于是，我翻箱倒柜，把爸爸准备过年喝的五粮液拿出来，往花盆里面倒。我一边进行我的杰作，一边得意地想：哼，看你小虫子厉害，还是我厉害！我眼前不禁晃动着枝繁叶茂、花儿含笑的美景。干完了，我轻轻吁了一口气。为了给爸爸妈妈一个惊喜，我装着没事一样，谁也没告诉。哪知，伤心的事还在后头呢。

这位小同学将自己的心理活动写得非常出色，人物形象也变得立体了、丰满了。

四、益智园

创新与实践

1、你自己有过类似的经历吗？可以把它写下来。写写自己是怎么想的怎么做的？

2、可以和伙伴一起办一份图文并茂的小报，就以"失败乃成功之母"或者"有志者事竟成"等名言为题。

三年级苏教版上册语文教案 篇4

《听听，秋的声音》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。

3、了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。

教学难点：

运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。

教法：情境诵读法、迁移引导法。

学法：对比练习法、阅读想象法。

教师准备：教学课件

学生准备：自读课文

课时安排：一课时

学习过程：

一、谈话导入：

同学们，绵绵几场雨下过，我们已经走进了秋天。有人说，秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的？

（指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。）

是啊，有人喜欢看秋天，看它的五彩斑斓。今天，让我们来听秋天，听秋的声音。

（板书课题）

谁来读读？（指导朗读，读出停顿，读出静心，读出陶醉，读出号召。）

今天我们学习的是一首诗，读好它就是最美的语文课。

二、学习新课：

1、自己读一读，注意带拼音的生字，做到正确、流利。

2、同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。

3、检测朗读：

（1）指名分节朗读。

（2）词语认读检测。

4、分节朗读，读出节奏：

出示第一、二节：

老师也想来读，请你仔细听，这样读好吗？

（老师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读第二节。）

知道老师为什么把这两节放在一起读吗？

（引导学生发现诗节语句结构的相似性，第一节写秋风吹树叶，第二节写蟋蟀鸣叫。）

当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗？

（引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。）

（1）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

（指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。）

（2）秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

（指导读出排比句的起伏变化。）

（3）听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

听听，我们去听秋的声音。

（指导读好“远方”“匆匆”。）

还有一节，谁能来试着读读？其他同学听听他是怎么读的。

再出示：听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。

5、想象朗读，读出趣味：

听着大家的朗读，我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。

（1）出示第一、二节：老师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗？

（引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练：黄叶会说什么？蟋蟀会唱什么？）

（2）我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗？

（出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。）

（3）出示第三小节，你听到了什么声音？你能用这样的句子再来说说吗？

（尝试用不同的句式表达听到的雨声。）

（4）试着自己读读，还能读出一幅怎样的画面来？和同桌说一说。

（5）组织全班交流，让秋天的美丽个性化呈现。

6、一咏三叹，读好结尾：

出示：听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

听听，我们去听秋的声音。

（声音渐小，秋去秋来。）

三、小结：

听听，秋的声音——看看，秋的风景