《诵读诗歌 体味秋韵——《听听，秋的声音》教案及部分教学片断（优秀18篇）》

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？

三年级语文《听听秋的声音》教学设计 1

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点：

本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点。展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应作为教学的重点。

教学过程：

一、创设情境

走进秋天

1、小朋友们，今天我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节？（出示图片，播放背景音乐）

2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》。

3、谁来读课题？后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？

4、听听，谁的声音？（引导学生读好重音）

二、自学课文，聆听秋声

1、细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇——（略读课文）

那我们应该怎样学习略读课文呢？

2、那我们赶快来读一读“阅读提示”，看看提示中对我们的自学提出了什么要求？谁来读一读？

（有感情地朗读这首诗，一边读一边想象，把自己的体会和同学分享，还可以仿写诗句。）

3、要想有感情朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺，自己练习一下好吗？在读的过程中，还要想一想，这首诗都写了哪些声音呢？大声地读吧，直到自己满意为止。

三、品读1—3小节

1、课文给我们描述了这么多声音，你能读出来吗？

生：读第一至第三小节。

2、你读了几个小节？

3、听老师读，看看老师怎样读这三个小节。

4、你听出是三个小节了吗？老师在读的时候，一个小节和一个小节之间停顿的时间—（很长）

5、你能读出三个小节吗？（读第一至第三小节）

6、读得真好！你在读的时候，仿佛看到了什么呢？

7、你们能像她这样一边想象一边读吗？（再读一至三小节）

8、你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀，在和阳台告别。）

9、是啊，同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，你读的时候，也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读？

10|再次朗读一至三小节。（你头脑中的画面是怎样的？

11、黄叶要离开大树妈妈，蟋蟀跟阳台告别，大雁要飞到南方去，在我们的头脑中都是一幅幅画面。同学们，想一想，黄叶会和大树怎样告别呢？

12、和大树妈妈说声“再见”，课本中用了一个什么词？（道别）

13、如果我跟别人说声“谢谢”，应该叫什么？（道谢）

14、如果我跟别人说声“对不起”呢？（道歉)

15、原来，这个“道”字，还有“说”的意思呢。课本中还有一个词，和“道别”的意思差不多。(告别)

16、为什么不用两个“道别”，而用了一个“告别”呢？是啊，这首诗的语言多么丰富生动啊。

17、小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢？

18、大雁要飞到南方去，她临走的时候，洒下了一串暖暖的叮咛。“叮咛”是什么意思？每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？

是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？她会嘱咐谁呢？(农民伯伯

小朋友

小花小草

小蚂蚁

所有的小动物)

19、大雁阿姨要到南方去了，她临走的时候，她会深情地对小青蛙说——

20、她会对小蚂蚁说什么？

21、小朋友，天冷了，你要多穿点衣服。

22、如果你听到了大雁阿姨的嘱咐，你心里感到——很温暖

23、所以大雁阿姨临走的时候，洒下了一串——暖暖的叮咛

24、同学们，你们想得真好！黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象，多美的秋天啊！

25、小组内一起读，注意一边想象一边读，还可以把你想象到的用动作表现出来。(齐读一至三小节)

四、品读4—6小节。

1、让我们走近秋，继续去听秋的声音，谁接下去读？(读四至六小节)

2、读这一部分时，我们就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在侧耳细听。谁还想读？

3、同学们，我们听到秋的声音了吗？高兴吗？高兴，你再读。

(读最后一小节。)

4、听到没听到秋的声音？

5、“我们听到了秋的声音。”读。生齐：“我们听到了秋的声音。”

6、你从哪个词中感到了一种欣喜？从“听到了”感到很高兴。

7、每个词语都是有感情的，我们要善于捕捉它。

8、现在，我们就来一边想象着画面，一边练习朗读。呆会儿，我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。(展示朗读，加动作。)

9、同学们，你们发现了没有，她想象的画面都在脸上显现呢。我们男女生比赛读。

男女生轮读。

《听听，秋的声音》教案 2

【教材分析】

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，

没必要太注重文章的内容，

把每句、每段都搞清楚，

应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，

把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

【设计理念】

新课程标准指出:

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，

给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

３、仿照诗歌的形式，续写诗文。

【教学流程】

一、课前准备

１、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

２、各种秋景的图片。

二、听听，秋的声音

师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）

生：闭上眼睛静静地倾听。

师：你听到了哪些声音，

你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）

学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。

师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，要求读得美一点。

（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）

三、读读，秋的声音

１、初读：

师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？

师：你在诗中听到了哪些声音？

生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

２、再读：

师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

生自学后分小组交流。

师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

学生踊跃发言，汇报自学情况。

（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）

３、选读：

师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢

师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

指名读后组织其他学生自由评议。

生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……

４、演读：

开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。

学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）

生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”

……

生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”

……

生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”

……

生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”

……

（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）

５、美读：

过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。

师：谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读，学生大胆展示。

师：让我们一起来感受秋的美好吧！

全班配乐朗读。

（通过多种形式的读，

学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙，

体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）

四、说一说，秋的声音

师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

（出示秋景图片，引导学生发散说）

生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？

学生先在小组里练习再全班交流。

生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）

五、写写，秋的声音

师：是啊，秋的声音令人遐想，

秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首

教师巡视，适时指导。

师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台，教师引导学生评议。

（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）

师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业

１、给自己写的诗配上画。

２、收集有关秋的诗歌

【板书】

１２

听听，秋的声音

黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

……

《听听，秋的声音》教案 3

【按：10月9日，在华桥中心小学听了吴老师上《听听，秋的声音》这篇课文；10月17日，在司前中心小学，我也上了这篇课文。下面是我的教学设计及两节课的部分课堂教学片断。】

《听听，秋的声音》（人教社三年级上册）是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，展开丰富的想象，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，画面感强，读来琅琅上口，秋天独特的风情毕现。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，熟读成诵。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的独特风情。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点：

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并且通过感情朗读，把体会到的浓浓的秋情表达出。

多媒体课件（如果有，真好。）：

准备各种秋天的冬眠动物的声音，如蛇、青蛙等；各种昆虫，如蚂蚁、知了等；各种候鸟，如燕子、天鹅等；各种花开，如菊花、桂花等。

课时安排：1课时。

导入语：孩子们，我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听——

一。范读，听秋声。

1.老师有感情地范读（如果能够背诵的话，效果更好。）课文。读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。

目的有二：一是用老师有感情的范读创设情境，吸引学生的注意力；二是以提问来检查学生听的效果，培养听的能力。

2.板书课题，读好“听听，秋的声音”（后一个“听”读轻声，“秋”稍重稍长，但气息不要断），读出一些味儿。

3.读课文前面的连接语，明确学习要求。

读完可以提问学生，学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象交流体会；三是接着写几句）。

二。默读，说秋景。

1.自由读，多读几遍，必要时，老师可以领读，读准字音，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。

2.默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。如教学片断：

师：你听到秋的什么声音？

生：“刷刷”，是黄叶道别的话音。

师：黄叶说——

生：大树，再见了，我要落到地上了。

师：黄叶落到地上变成了——

生：肥料，保护大树。

师：“化作春泥更护花”是吧。请你连起来说——

生：大树，再见了，我要落到地上变成肥料，保护你。

学生齐读第一节诗，然后由这位学生接着说黄叶的话。

师：还听到——

生：“蛐蛐”，蟋蟀和阳台告别的歌韵。

师：蟋蟀说——

生：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。

学生齐读第二节诗，然后由这位同学接着说蟋蟀的话。

师：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。大雁对白云说——

生1：白云，再见了，我要去南方过冬。

师：她还要“叮咛”几句——

生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。

师：这就是“暖暖的叮咛”。一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风歌唱道——

生：丰收了，农民伯伯快来收割吧。

三。诵读，表诗情。

提问：读完了诗歌，你觉得作者喜欢秋天吗？从哪些地方可以看出来？怎样朗读，才能把这种喜爱之情表现出来呢？

适当讲解：诗歌押韵，节奏感强，读起来琅琅上口。我们要边读边想象，把作者对秋的赞美之情，通过自己的表情——面部肌肉放松、含着微笑，还有声音等表现出来。

1.自由朗读。

2.比赛朗读。

四。续写，述诗文。

1.看多媒体课件（如果没有，就让学生联系生活）说一说，还听到什么声音。

（老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”；花开的声音“啪啪”，等等。）

2.小组合作，按照下列句式，把听到的声音用诗的语言表达。

句式：听听，/秋的声音，/ ，/“ ”，是 道别的 。/

生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话语。/

3.把说的，按照诗歌的形式写下来。（注意用提行的方式）如一位学生写道：

听听，

秋的声音，

果树摇摇头，

“啪啪”，

是与果子告别的歌韵。

五、家庭作业。

把这首诗朗诵给爸爸妈妈听，能背诵更好。

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话 结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠼蠼”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀在唱着“ ”朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 ……人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，

秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（ ）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

闻闻，秋的味道——————

《听听秋的声音》教学设计 4

教学内容：12、听听，秋的声音（阅读课）

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗歌。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，导入。

金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？

（板书课题：听听，秋的声音。）

二、初步整体感知课文。

1、范读。

2、自读课文，读准字音，读通句子。

3、指名朗读，学生评价、正音。

三、品读想象，交流体会。

1、自由读1~3节。思考：诗人听到了秋天什么声音？

2、交流、小结。

3、开展想象活动，出示小黑板：

大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶说：“  -------------------------------------------

-----------------------------------------------。”

蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“---------------------------------------。”

。”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“——————————————————-。”

。”

4、指导学生进行描述，互相评议，教师小结。

四、学习4~6节。

五、朗读全诗，并指导有感地读。

六、自由读，并试着背。

七、想像创作。

（1）引导：秋的声音令人暇想，令人陶醉，我们也来仿照课文第二、三节，也来作一节诗。

（2）以小组为单位进行。教师巡视指导。

（3）交流、修改。

八、作业。

朗读并试背课文。

板书设计：

听听，秋的声音

黄叶→落地

蟋蟀→冬眠

大雁→南飞

《听听秋的声音》教学设计 5

教学内容：人教版实验教材三上第12课 《听听，秋的声音》

一、学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3、仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。

二、教学重点：1、正确、流利、有感情地诗。

2、边读边能体会诗中的意境。

教学难点：仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。

三、教学媒体：录音、小黑板

四、教学时间：1课时

五、课前准备：

1、各种声响（如风声、雨声、蛐蛐声等）的录音带。

2、旋律优美的轻音乐磁带。

3、秋天的礼物。

六、教学过程：

（一）、启发谈话 揭示课题

1、 师： 小朋友们，现在正是金秋时节，在你的眼里，秋天是怎样的呢？

2、 师： 是呀，秋天不仅有丰富的色彩，它还有许多美妙的声音。你们听到过么？有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首小诗，你们想听听吗？（板书：听听，秋的声音，教师在音乐伴奏中范读）

（二）、初读课文  整体感知

1、师：你们想读读么？请打开课文12课的小诗读一读吧。

自读课文，要求：①读准字音、读通句子，

②找出自己喜欢的声音，美美地朗读。

2、检查自学

①检查字词。（小黑板出示本课重点词语）

②指名学生读文，喜欢读哪一节就读哪一节。

（三）、品读想象  体会交流

师引入：是呀，秋的声音从远方匆匆地来，向远方匆匆地去，我听到秋的声音了，你听到了么？谁能把这一段读好？

1、读好第六段。

（1）学生自由练读。

（2）抽读，师欣赏地评议。

（3）齐读。

过度语：秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。录音播放：

风声、雨声、落叶声、蛐蛐声，学生听声音说话。（根据学生差异提出不同要求，如：“把话说完整”，“能说得具体、生动些吗”等）

2、品读1—3段

过度语：这些声音诗人是怎样把它写出来的呢？让我们一起来品读诗的1--3段。选择自己最欣赏的一段读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面。

指名学生进行交流，把自己想象的画面描述得美一点。

（1）交流第一段。师：是呀，黄叶就要告别大树妈妈了，它会怎么说？

（2）指导读第一段。

（3）抽读，读出自己独特的感受。

（4）交流第二段。生读完说。

（5）师：韵是好听的声音，歌韵是什么意思呢？蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，会唱些什么呢？用上自己学过的歌曲旋律唱一唱吧。

（6）读了第三段，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

（7）美读1--3段。

（四）仿写诗歌  积累语言

1、秋的声音还有许多许多，你还听到过哪些秋的声音？你还想到了哪些秋的声音？

2、生交流。……

过度语：我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音吧！大家仿照课文的其中一节，也来作一段诗，好吗？让我们在美妙的音乐声中，展开想象的翅膀，开始吧（播放轻音乐）

3、学生自由作诗。

4、个别交流。

（五）品读4--6段。

过度语：听着你们这么多美妙的声音，老师仿佛走进了大自然这辽阔的音乐厅，我听到了秋的声音，它在每一片叶子里，每一朵小花上……谁能把这三段读好。

自己练读、抽读并评议、分男女同学读、齐读。

（六）赏读全文。

过度语：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生感情朗读全文。

（七）布置作业

1、给自己写的诗配上画。

2、感受秋天写诗：《看看，秋的色彩》、《闻闻，秋的味道》

《听听，秋的声音》教案 6

研究主题：如何利用文本空白，培养说话能力

主备人：逄凤霞

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写课文。

教学难点：从秋天的音响中，想象秋天景色的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学过程：

一、激趣导入，展开想象。

下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听，然后说说你听到了哪些声音。

展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了怎样的一幅画面。

二、初读课文，整体感知

1、品读第一至三节，选择你自己喜欢的一节，边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

2、有感情地朗读自己喜欢的一节。

3、指名让学生描述，把自己想象的画面描述得美一些。

4、学生评议并补充画面，把画面说生动形象。

三、仿写诗歌，积累语言

1、教师有感情地配乐朗读四、五节。

2、读的引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音吧。

3、学生自由作诗，在小组内交流。几个小伙伴可合作一首。

板书设计：

黄叶

12*听听，秋的声音    蟋蟀

大雁        匆匆来去

田野

附：预习题设计：

1、熟读课文，理解诗中词语意思。

2、了解诗中讲了哪些事物的声音。

《听听，秋的声音》教学反思

本课是首现代诗，是略读课文，作者抓住秋天里大自然一些声响；用诗的语言，赞美了秋天。

本课的主备教师是赵鸿艳老师。这节课师生间、生生间合作默契而愉快，唯一不理想处是学生的朗读缺少些感染力，因为就诗歌这种体裁而言，它虽说用字较少，其间却蕴涵着丰富的感情，而对于理解能力较差的小学生来说，动情投入地朗读是再好不过的方法了。于是我在上这节课时，先是投入地范读，从学生的表情我看出我的范读对他们起了作用。然后我让他们自由读，男女生赛读等形式，激起他们读的兴趣。当他们有些问学甚至下意识地用肢体语言辅助时，我问：“你在读这首诗时内心有什么感觉？”他们有的说：“我觉得心里好象有东西堵着一样。非得大声读才舒服。”有的说：“我觉得光读还不行。还想加上点动作。”………我趁机说： “我们读任何文章时都要用声音向他人传递你的感受，有时也可以适当加一些肢体语言来帮助你拨发其感情。”我又说：“那么现在请你们自由选择，只愿意用声音抒情的请坐在座位上读，愿望又读又演的同学请到讲台前，老师也和你们一起，高兴吗？”学生欢声雷动，课堂气氛推向高潮，之后我又让他们也试着写几句，便兴致高长地编起诗来了。这节课我们就在愉快中结束了。

这让我明白了：不管讲哪类课文，都要以学生兴趣为出发点，时刻不忘受教育者的年龄等特点，这样才能设计出学生喜欢上的好课。

小学三年级语文《听听秋的声音》原文 7

听听，

秋的声音，

大树抖抖手臂，

“唰唰”，

是黄叶道别的话音。

听听，

秋的声音，

蟋蟀振动翅膀，

“㘗㘗”，

是和阳台告别的歌韵。

一排排大雁追上白云，

撒下一阵暖暖的叮咛；

一阵阵秋风掠过田野，

送来一片丰收的歌吟。

听听，

走进秋，

走进这辽阔透明的音乐厅，

你好好地去听

——秋的声音。

秋的声音，

在每一片叶子里，

在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，

在每一颗饱满的谷粒里。

听听，

秋的声音，

从远方匆匆地来，

向远方匆匆地去。

听听，

我们去听秋的声音。

《听听秋的声音》教学设计 8

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点：

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教法：启发引导、谈话交流

学法：读读、想想、画画、说说。

教具：各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。

教学过程：

一、录音激趣，谈话导入。

听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了。同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？请大家闭上眼睛仔细聆听，听完后说说你听到了哪些声音。（放音，指生说）

真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵。现在，让我们一起去听听秋天的声音。（放课文录音）

二、初读诗文，扫除障碍

听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书46页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。（生读）

三、再读诗文，寻找声音

1、分小节读文

孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音，这样吧。你愿意用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节。（生读）

你读得很正确流利，真了不起。谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）

你们读的都很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，哪些孩子愿意读后面这一节呢？这样吧。愿意读的孩子咱们一起来（齐读）

2、找写声音的词

＂听听，我们听到秋天的声音。＂你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来。你能告诉我吗？用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来。（学生找标词）找到了吗？谁来告诉我。

一口气找出了这么多。其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的哪一节，再去读一读（生读）

四、品读想象，体会交流

1、品读“刷刷”一节

好，哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听（把你的感受用读的方式表达出来）。生读。

我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来？（生读）

你还感受到什么？

2、品读“蛐蛐”一节

在秋天里，在草丛中，在树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。（放音）

哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们？（一组生读）其余的孩子边听边感受。（读第二节）

在你们读的时候，我也在幻想，我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下，躲在树叶中，唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢？（生说）

是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。

3、品读第三节

在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？

每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么叮咛呢？（指名说）

是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护，那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢？（生说）

留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读（齐读）

4、秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（生说）是啊！面对丰收，人们怎能不高兴？怎能不乐开怀呢？看你笑起来了，你也笑起来了，来我们一起高兴地走入这丰收的田野。（齐读第三节后一句）

五、仿写诗歌，积淀语感

1、教师有感情地配乐诵读第4-5节。

2、秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让老师陶醉，想想看，秋天还有那些声音呢？（生说）秋的声音实在是太丰富了，你能仿照课文第一、二小节的样子来说说吗？（生说）。选派代表诵读，给学生配上音乐。

3、指名诵读最后一节。

4、交流：从这一节感受到了什么？

5、带着这种情感齐读最后一节。

六、自助作业，升华情感

孩子你们的耳朵实在是太灵敏了，听出了那么多秋的声音，秋的声音实在太美妙了。这样老师给你们提供了一份自助餐作业，你们可以选择自己喜欢的来完成（出示作业）配乐练习

1、爱诵读的你们可以美美地读读课文“读出”秋天的声音。

2、爱绘画的你可以“画出”秋天的声音。

3、爱写作的你可以“写出”秋天的声音。

哪个选的是第一个练习（开始来读）从你们的朗读中，老师感觉你们特别喜欢这句话，如果你们能把它们背下来就好了。

从你们的汇报中让我感受到了咱们班的孩子毫不逊色于作者，不仅仅是指刚才写的诗，更重要的是你们和作者一样，是用手、用口、用心描绘着美好的秋天，祝愿大家秋天快乐。

听听，秋的声音 9

[前言]

秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。《听听，秋的声音》是略读课文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。当我领着孩子们佯倘在美丽的秋天，仔细倾听秋天所特有的声音，体验秋天带给我们的独特风情，朗读诗歌独有的韵味，体会诗中浓浓的秋情，我们都被深深地陶醉了。于是，尝试去写成了我们唯一想做的事，把秋描绘地更加淋漓尽致……

现摘录一些学生的作品，与您共享——

听听，                                                      听听，

秋的声音，                                            秋的声音，

露珠从小草上滑落，                           熊开始寻找冬眠的洞穴，

“丁冬”，                                             “砰砰”，

是和小草道别的话音。（王越）      那是熊沉重的脚步声。（陈铭宇）

听听，                                                        听听，

秋的声音，                                               秋的声音，

秋雨下个不停，                                     土地抖抖身子，

“沙沙”，                                               “沙沙”，

是和白云道别的话音。（张卓）        是枯草告别的话音。（俞轶晗）

听听，                                                           听听，

秋的声音，                                                 秋的声音，

蒲公英慢慢飘起，                                    燕子在天空鸣叫，

“呼呼”，                                                  “叽叽”，

是和妈妈告别的歌韵。（祝子晴）      是和屋檐告别的声音。（冯旭辉）

听听，                                                            听听，

秋的声音，                                                   秋的声音，

雨滴打在落叶上，                                      石榴花绽开了笑脸，

“滴答”，                                                 “啪啪”，

那是落叶的琴声。（刘诗韵）               是和睡梦告别的话音。（李想）

听听，                                                           听听，

秋的声音，                                                  秋的声音，

露水向小草告别，                                     秋风掠过树林，

“丁冬”，                                                 “沙啦啦”，

那是露水的歌声。                                     那是树叶道别的话音。（汤雯婷）

听听，                                                         听听，

秋的声音，                                               秋的声音，

稻谷摇摇脑袋，                                      大雁排队高飞，

“沙啦啦，沙啦啦”，                       “噢咦，噢咦”，

是呼唤收割的话音。                              是和我们告别的歌吟。（刘学成）

听听，                                                     听听，

秋的声音，                                            秋的声音，

金黄的稻谷成熟了，                          枝头结出可爱的棉桃，

“唰唰”，                                          “劈啪”，

是稻谷欢快的歌声。                          是棉桃破裂的声音。（顾杨一）

听听，                                                   听听，

秋的声音，                                          秋的声音，

果树抖抖手臂，                                 农民伯伯的汗水滴进土地里，

“砰砰”，                                         “滴答”，

是和果树道别的话音。                    那是丰收的讯息。（姚徐婧）

听听，                                                  听听，

秋的声音，                                         秋的声音，

稻谷扭扭身子，                                青蛙清清嗓子，

“沙啦啦”，                                   “呱呱”，

是对小草道别的话音。                  是和池塘告别的歌韵。（沈嘉逸）

听听，                                                 听听，

秋的声音，                                       秋的声音，

稻子摇摇的身子，                          高粱摆摆手臂，

“沙沙”，                                       “沙啦啦”，

是稻子成熟的信号。                     是向大雁告别的声音。（盛和欢）

听听，                                                听听，

秋的声音，                                       秋的声音，

风儿吹过稻田，                              秋雨落到地面，

“沙沙”，                                      “滴答”，

是稻谷成熟的宣言。                      是雨点吹响的喇叭。（胡诗洋）

还有的孩子比较细腻，写的诗也就更完整了——

听听，                                                听听，

秋的声音，                                       秋的声音，

稻穗弯弯腰，                                   稻谷摇摇脑袋，

“刷刷”，                                      “哗哗”，

是恭喜农民伯伯的贺声。              是丰收的话音。

听听，                                                听听，

秋的声音，                                       秋的声音，

红豆鼓着肚子，                              农民伯伯绽开笑脸，

“啪啪”，                                          “呵呵”，

是红豆娃娃离开妈妈的声音。       是辛勤付出的赞歌。

听听，                                                    听听，

秋的声音，                                          秋的声音，

苹果树抖抖手臂，                             秋雨落在树叶上，

“刷刷”，                                          “沙沙”，

送来一片丰收的歌吟。                   那是一曲温柔的恋歌。

（徐芷心）                               （蒋奔阳）

听听，                                                    听听，

秋的声音，                                           秋的声音，

枫树笑红了脸，                                   燕子抖抖翅膀，

“沙沙”，                                           “扑扑”，

是满树喝醉的红叶的歌吟。             是和秋天道别的声音。

听听，                                                     听听，

秋的声音，                                           秋的声音，

橘树挂起一盏盏黄灯笼，                 枫叶摇摇身子，

“哈哈”，                                              “刷刷”，

是枝头橘娃娃们的欢笑。                 是送给大地的新衣。

一朵朵怒放的菊花，                           听听，

撒下一阵淡淡的清香；                      秋的声音，

一片片金色的稻海，                          石榴咧开嘴大笑，

欢唱着丰收的歌谣。                         “哈哈”，

（沈奕舟）                             是送给大地的美好时光。

（沈义豪）

听听，                                                   听听，

秋的声音，                                          秋的声音，

秋风拂动“衣袖”，                        燕子飞向南方，

“沙沙”，                                        “叽叽叽”，

是树叶道别的话音。                         是燕子道别的话音。

听听，                                                 &nb, sp; 听听，

秋的声音，                                          秋的声音，

青蛙值完最后一班岗，                    农民收割稻子，

“呱呱”，                                        “啦啦啦”，

是和田野告别的歌韵。                   是农民丰收的歌声。

秋的声音，                                           听听，

在每一棵大树上，                              秋的声音，

在每一片草地里，                              田野里的高粱被风吹动，

在每一个花园中，                             “沙沙沙”，

在我们每个人的耳朵里。                是高粱成熟的喜悦。

听听，                                                            听听，

秋的声音，                                                    秋的声音，

清晨，让我们在睡梦中苏醒；               “叽叽叽”，

夜晚，将我们送入甜蜜的梦乡。           “啦啦啦”，

听听，                                                          “沙沙沙”，

我们听到了秋的声音。                             秋姑娘唱着歌奔跑着。

（顾越）                                             （刘星雨）

听听，                                                               听听，

秋的声音，                                                     秋的声音，

橘子穿上黄衣，                                             菊花弯弯身子，

“扑扑”，                                                    “沙沙”，

是和大树告别的话音。                                是向夏天道别的话音。

听听，                                                               听听，

秋的声音，                                                      秋的声音，

蚂蚁搬着粮食，                                             果实露出甜甜的微笑，

“嘿呦，嘿呦”，                                         “嘻嘻”，

那是快乐的交响曲。                                     是和游人招呼的香气。

一群群鸟儿追上白云，                                一只只蟋蟀高声歌唱，

撒下一阵清脆的歌声；                                弹奏出一首首美妙的乐曲；

一阵阵凉风飘过果园，                               一阵阵秋风掠过湖面，

送来一片美丽的歌吟。                                画出一条条蓝色的水线。

听听，                                                             听听，

扑进秋，                                                       走进秋，

扑进这可爱的音乐厅，                             走进这宽阔的丰收园，

你好好地去听秋的声音。                         你好好地去听秋的声音。

秋的声音，                                                秋的声音，

在每一棵小草上，                                   在每一个果园里，

在每一棵大树上，                                   在每一粒大米里，

在每一个熟透的果实里，                      在每一颗高粱里，

在每一片的欢笑声里。                           在每一个辛勤劳动的人身上。

听听，                                                        听听，

秋的声音，                                              秋的声音，

从远方悄悄地来，                                 从远方匆匆地来，

向远方悄悄地去。                                向远方匆匆地去。

听听，                                                      听听，

我们听到了秋的声音。                        我们听到了秋的声音。

（王尧）                                            （姚徐馨）

听听，

秋的声音，

一阵阵秋风吹过树林，

“沙沙”，

是树叶交流的私语。

听听，

秋的声音，

大雁飞向天空，

“嚓嚓”，

是和大树告别的话音。

一片片黄叶飞离枝头，

飞向泥土妈妈的怀抱；

一阵阵秋风掠过果园，

送来一片瓜果的清香。

（曹颖）

诵读诗歌 体味秋韵——《听听，秋的声音》教案及部分教学片断 10

1.教材内容：

教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。

2.教材简析：

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

3.设计理念：

新课程标准指出： 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：

4.教学目标：

1）.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2）.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3）.仿照诗歌的形式，续写诗文。

5.教学重点：

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

6.教学难点：

体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。

《听听，秋的声音》教案 11

12　听听秋的声音

教学目标：

一、知识能力：正确、流利、有感情地朗读这首诗。

二、过程和方法：仿照诗歌的形式，续写诗文。

三、情感、态度和价值观：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

教学准备课件

教学过程：

第一课时

一、双基训练。

二、引题。

1、 师：冬天有纷纷扬扬的雪花，春天有芬芳艳丽的鲜花，夏天有郁郁葱葱的大树，秋天有什么呢？

2师：秋天真美啊！其实秋天的声音也很动听。不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

3、师：你听到了秋天的什么声音？

4、揭题：秋天真是一个辽阔的音乐厅啊。这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

三、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查。

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

板书：刷刷

蠷蠷

4、你最喜欢的是哪种声音？

（1）“刷刷”是黄叶道别的声音。

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？

黄叶对大树妈妈道别：“（　　　　　　）”

多么伤心的道别啊， 这道别其实就是离别，分手，谁愿意来读一读这一节，让我们听到黄叶伤心的离别。（指名读，齐读）

（2）“qǘ qǘ”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。

蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀和阳台告别，唱着“（ 　　   　）”

多么重情义的蟋蟀啊，谁能来做做深情的蟋蟀，和朝夕相处的朋友说一声再见，做一次深情的告别，（指名读，齐读）

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“（ 　　　　　　）”

板书：叮咛

提示：每天早上你来上学，爸爸妈妈会对你说些什么呢？

这就是每天反复的说这这些话，这就是叮咛啊。瞧，爸爸他*的叮咛里面浸透了多少深沉的爱啊。

那大雁会对白云怎么叮咛呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“（ 　　　　　　）”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里（ 　　　　　），果园里（ 　　　　　　）……人们的心里（       ）。 于是，秋风唱起来歌：“（          ）”。

（男女声朗读，吟唱秋风和大雁不同的声音让我们听到深情的叮咛和欢乐的歌吟。）

四、课外拓展。

学做小诗人：师：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听听秋的声音。闭上眼睛想象秋天的景色，用心聆听秋天的声音。

我们走进森林，--------------，走进田园----------，走进果园，

1你听到了什么声音

2我们学做小诗人，同桌前后可以互相帮忙。

3汇报小诗

4小结：你们都是善于观察富有激情的诗人，你们的诗让我听到了秋天的声音。

引读：秋天的声音在每---，在每-------，在每--------，在每-------，听听秋的声音，从-------

向远方-----，听听，我们-------------。

五、感情朗读。

让我们用我们的深情，告诉大家我们听到了秋天的声音。（配上音乐，齐声朗读）

六、布置作业。

1、把自己编的小诗写下来。

2、为自己写的诗配上画。板书

12  听听，秋的声音

辽阔的音乐厅        刷刷

瞿瞿

叮咛

歌吟

教后反思：

《听听，秋的声音》是一首现代诗，是第三单元的略读课文，作者抓住秋天里大自然的声响，用诗的语言来赞美秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。新课程标准指出： 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。因此我把本课的设计设计成让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。步骤设计为：初读感受诗韵，细读理解诗歌，散读理解诗情，配乐读激发深情。

不过，上课的过程最能体现上课设计思路的准确与否，学生的表达能反映课堂问题的有效渡。首先在上课过程中，初读时间花的比较多，有老师认为这个可以省略，确实，我也觉得初读检查既然学生没有错不必再讲解太细致了。"ququ"这个词语既然打不出来，我后来觉得根本不用把它用两个字来表示，完全可以用这样的拼音来表达，然后再问问学生：“这个词语我打不出来，其实该怎么记呢？”这样就不会出现学生读错的情况，让他们走入误区，反而能加深学生的记忆。

第二是学生的回答没有平时那么激烈，也可能是问题太深了，也有可能那天为了表现诗歌的美丽，声音太小了，学生没有听清楚。但是最失败的一个设计是自己引到学生闭上眼睛想像秋天，感受听到的声音的时候，我说的太快了，一会儿就让学生从森林走入田野，一下子又从田野走入了果园，学生还没有完全想象出秋天最美的景色，就让他们说说你听到了什么声音，匆匆划过怎么留下痕迹，所以后来学生说声音只能从我备用的图片当中来说了。后来，我想如果我只是引导他们走进森林，让他们自己想象看到了什么？听到了什么，或许后面诗歌的内容就不会这么贫乏和单一。教师的引导非常总要，但是给予学生足够的想象时间更为重要。教学应该脚踏实地的一步一步走过，留下一个一个深深的脚印，是我对这堂课最深刻的感受。

听听，秋的声音 12

听听秋的声音教学反思怎么写呢？下面是由小编为大家带来的关于听听秋的声音教学反思，希望能够帮到您！

听听秋的声音教学反思一

《听听，秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为我在前两面教学《秋天的雨》一颗时就让孩子们收集了有关秋天的美，秋天的快乐，让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音，所以我通过各种形式的读，让孩子们再一次体味秋天特有的风情，最后，我又启发诱导：“同学们，秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音？”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。你能不能也模仿作者的写法，展开想象，抒发一下自己感受到的最美的秋的声音，”教室顿时安静下来，看到孩子们沉思，我很高兴，知道他们在组织语言，在回味自己曾经感受到的秋意。

最后的续写虽然大多数学生没有完成，但也已经产生了几篇佳作。我认为还是很成功的。

听听秋的声音教学反思二

昨天，和孩子们一起学习了课文《听听，秋的声音》，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为这学期综合实践活动课正在研究《走近秋天》这一课题，我让孩子们在课下收集了有关秋天的资料，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。学习本课时，我主要侧重了三点：

1、有感情地朗读。

课上，我采用了多种形式让学生朗读。指名读，让学生纠正字音，然后小组内接力读，接着班内男女声赛读。学生在读中投入了小诗描写的内容里。最后让一名优等生绘声绘色读课文，其余学生想象小诗描绘的景象，与文本进行交流，达到了与作者共鸣的效果。

2、激发想象力，感受诗情。

这首试的前三小节结构一样，老师重点以第一小节为例进行了想象方法指导。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。在指导想象时，我引导学生抓住“道别”一词，这样，使学生不至于偏离想象轨道，接下来我放手让学生去自主想象，然后和小伙伴交流，说一说蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感。

3、想象创作，练写小诗。

在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我和学生就秋天的特点做了很多交流。引导学生想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说，学生的思维被激活了，一首首小诗脱口而出……

《听听秋的声音》教学设计 13

义务教育课程标准实验教科书语文第五册

第三单元第12课《听听，秋的声音》

一、设计意图

《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

二、学习目标

（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

（三）仿照诗歌的格式，续写诗文。

三、课前准备

（一）教师准备教学课件、板书词卡，课前板画相关景物。

（二）生课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，预习《词语手册》。

四、教学流程

（一）以诗导入，酝酿诗情

1.师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

（本班学生程炜馨诗作《秋天的色彩》：秋天是绿色的，/松树拿出细细的针，绣绿了满山遍野。/秋天是黄色的，/梧桐摇着小小的扇子，/扇黄了大街小巷。/秋天是红色的，/枫树伸出红红的手掌，/染红了花园果园。/啊，/秋天是一个色彩缤纷的季节。/ ）

2.师导语：秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——

（师出示词卡“辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。随后将词卡贴在黑板上。）

3.师导入：现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听，秋的声音。（板书：听听，秋的声音）

4.师配乐范读课文《听听，秋的声音》。

[评：秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。以诗歌朗诵导入，以翩翩黄叶（课件中）悦目，以背景音乐渲染， 让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。 （二）初听秋声，初感秋意

1.师引语：小朋友们，你们听到秋的声音了吗？快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。

（生读读、找找、画画。）

2.师生对话：刷刷——是黄叶道别的话音；口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”。并随机在黑板相应的景物上贴词卡：道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟。

[评：本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。]

（三）细听秋声，深感秋趣。

1.听声音，想象说话。

（1）师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！黄叶和树妈妈，大雁和它的朋友们到底说了些什么

（师播放树叶的“刷刷”声和大雁的“雁雁”声，生练习对话。

（2）抽两个学生表演黄叶和树妈妈告别时的情景，师随机指导朗读诗句“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”：从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。

（3）抽两个学生表演大雁和朋友告别时的对话，师导语：大雁不仅叮嘱白云，叮嘱小动物们，它们飞过书生小学上空的时候，也对书生小学的小朋友们撒下了暖暖的叮咛，它们是怎么叮嘱小朋友们的？引发学生想象大雁对小朋友们的叮咛，指导学生甜甜地暖暖地读诗句“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”。

2.看曲谱，角色扮演。

（1）师导语：小朋友们，只要我们用心，用想象去听，不仅能听到黄叶和树妈妈，大雁和朋友们的对话，我们还能听到蟋蟀在唱歌呢！ t3~ar2id

（课件出示曲谱。）

谁来做做蟋蟀，唱歌给大家听啊？

（2）女生读诗句“蟋蟀振动翅膀，‘口瞿口瞿’是和阳台告别的歌韵”，一生扮演蟋蟀唱歌。

（3）男生读诗句“蟋蟀振动翅膀，‘口瞿口瞿’是和阳台告别的歌韵”，另一生扮演蟋蟀唱歌，边唱边加上动作。

3.选角色，创编歌词。

（1）师导语：田野里的高粱、玉米、大豆等等等他们又会怎么唱呢？现在就让我们暂时把自己变成田里的一棵高粱、一粒玉米、一弯谷穗、一颗大豆或是一把镰刀、一条田间小路、一朵小花，反正只要是秋天田野上有的，你想变成谁就变成谁，快来唱一唱吧！听，起风了，起风了。快迎着风跳起来，唱起来吧！（课件播放音乐）

（生角色扮演。师指名几位学生唱歌。）

（2）师引读诗句：站在田野上，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

[评：情感朗读是语文阅读教学的根本，而如何使学生在这节课里将诗句读得有滋有味，除了开展多种形式的读外，如，指名读，小组读，角色扮演读，引读等，我还根据学生的年龄特点，以“趣”为佐料，为学生创设了非常富有童趣的教学情境，如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话，让学生想象田野里玉米、高粱、大豆等等丰收后欢乐的歌唱……这些情境有效激活了学生的童真童趣，丰富了学生的情感体验，从而使朗读变成一种愉悦身心的自主的渴望，孩子们读得也便更入情，更有味了

（四）仿说秋声，编织秋韵

1.师导语：在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，秋天里还有哪些声音。再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧！

（出示诗歌仿写格式。）

2.承接仿说内容，师引导学生略读诗歌第五、六两小节：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗……

3.配乐朗读全诗。

[评：在细听了课文中的秋声后，我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音，并让学生模仿课文第一二小节当当小诗人，试着编一编诗，这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁，培养了学生的作诗能力，而且使学生更好地理解了下文“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里”，真可谓一举三得也！]

五、作业设计

画一画秋天的画，写一写秋天的诗，编一编秋天的童话。

听听，秋的声音 14

秋天，是一个美好的季节。没有春的娇态，没有夏的噪热，没有冬的寒冷。秋天有变化多姿的自然景观，有五谷丰登的喜人气象。秋天是可爱的是甜蜜的是欢欣的。

《听听，秋的声音》是一首精美的小诗，用生动活泼的语句描写了黄叶道别、蟋蟀告别、大雁叮咛、秋风歌吟等“秋的声音”，把秋天比作“辽阔的音乐厅”，盛赞秋声的美妙与丰富：“在每一片叶子里，在每一朵小花里，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里”。诗的最后一节写秋声“从远方匆匆地来，向远方匆匆地去”，激励学生用心聆听秋的声音，用心感悟秋天独特的风情，引发学生热爱自然热爱生活的美好情感。

教学这首诗时，我把引导学生想象与表达当作重头戏，从以下几个环节落实：

一  导入时，我说：“小朋友们，秋天是一个美好的季节。在秋天里，有许多美丽有趣的现象。请你来说说吧——”

出示句式：秋天到了，                             。

学生说了许多秋天带来的大自然的变化以及给人们生活带来的变化，课堂气氛一下子活跃了起来。

二  让学生整体感悟时，教室里响起了班得瑞乐团“蓝色天际”中优美空灵的音乐，学生随着乐声听教师范读全诗。然后问：“小朋友们，你觉得秋的声音怎样？”

出示句式：秋的声音真             ！

学生们很会思考，虽然提供的句式很简洁，但他们表达的话语是个性化的多样化的。

三  “让我们一起去好好听听秋的声音吧”——在深入学习文本时，我设计了以下的想象与表达的训练：

a  黄叶离开了树妈妈，它是怎样向树妈妈道别的？

黄叶对树妈妈说：“                            ”

b 蟋蟀要到哪里去呀？

蟋蟀在唱着：“                                ”

c 大雁要到南方去了，它要提醒好朋友什么呢？

大雁说：“  朋友们，快点                  ”

“朋友们，早点                  ”

“朋友们，要注意                ”