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《课文《祖国啊我亲爱的祖国》优秀教学设计优秀3篇》

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作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢?为大家精心整理了课文《祖国啊我亲爱的祖国》优秀教学设计优秀3篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

课文《祖国啊我亲爱的祖国》优秀教学设计 篇1

教学目标:

1、从“三美”的角度品读现代诗歌,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、品味诗歌富有表现力的语言。

3、培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

教学重点:

1、从“三美”的角度品读现代诗歌,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养学生鉴赏诗歌的能力。

教学难点:

1、品读诗歌,理解诗中的“我”与祖国的关系。

教具:

多媒体课件

教学方法

1、涵咏品味2、意象分析

学法指点:

1、诵读法2、自主探究3、仿写练习

教学过程:

一、导入:

同学们,爱国是个古老的主题,从《诗经》发轫,《楚辞》登程,在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人,他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷,以其沉重的历史积淀,将个体的“我”汇注于祖国的大形象,抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天,我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊,我亲爱的祖国》,去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。

二、聆听诗意

1、教师范读全诗,学生标注字音,划分节奏,体会情感。

2、认读生字词。

干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)

隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)

三、品读诗意

1、学生自读全诗,圈画出自己喜欢的句子,并在全班交流。

2、学生展示性朗读。(张天蕊、申大印)

四、感受诗意

1、我们把诗歌中浸染或渗透了诗人情感的形象称作“意象”。请分别从四节诗中找出作者所使用的意象,并分析这些意象的特点。

2、分别从四个意象群的角度看,本诗各节分别为我们描绘了怎样的画面?从中诗人抒发了对祖国怎样的情感?

明确:(贫困、落后的祖国;痛苦、追求的祖国;新生、希望的祖国;养育、献身的祖国。)

(抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的情感,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。)

3、明确:绘画美。

4、找出本诗最主要的韵脚。(明确音乐美)

5、教师讲解:本诗四节结构基本相同,句式多采用“我是……”,每节结尾以“祖国啊”作结。诗歌整齐的结构形式表现为一种建筑美。

6、小结:诗歌的“三美”原则。

诗歌独特的意象、优美的意境表现出一种绘画美;

诗歌和谐的韵律、鲜明的节奏表现出一种音乐美;

诗歌严谨的结构、整齐的形式表现出一种建筑美。

这是一首好诗的共同特征。

7、难点突破:

1)思考:诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种怎样的关系?

明确:“我”和祖国一同走过艰难困苦,一同经历风雨沧桑,我和祖国生死相依、血肉相连。“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人,面临新的历史机遇,我们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象是熔铸在祖国的在形象里的。

2)一提起祖国,人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河,四大发明、地大物博……以此歌颂祖国的强盛伟大。而舒婷此诗却写祖国的灾难深重、落后贫困,曾有人说,她这是“攻击社会主义”,“暴露阴暗面”。对此你怎样看待?

五、创造诗意

课后练习三:诗中所描写的'对象,有的有下句承接(如“老水车”在“纺着疲惫的歌”),有些则没有下句承接(如“干瘪的稻穗”)。

仿照课文,在下面的诗句后添加一句诗,并尽可能与原诗和谐一致。

1、我是干瘪的稻穗,

2、我是失修的路基,

3、我是你挂着眼泪的笑涡,

4、我是你雪被下古莲的胚芽,

5、我是新刷出的雪白的起跑线,

六、延展诗意

1、其它作者的同类作品。

《一代人》顾城《回答》北岛

2、同一作者的其它作品。

《神女峰》《双桅船》《致橡树》

课文《祖国啊我亲爱的祖国》优秀教学设计 篇2

【教学重点和难点】

1、对诗歌感情(“我”与祖国血肉相连,荣辱与共)的把握和朗读的方法(深沉而悲痛、舒缓、低沉);

2、朦胧诗的写作特点(借助一些物象来暗示或间接地表现经验等曲折委婉地抒情)。

【教学设想】

1、以诵读贯穿整个教学过程,在朗读、品读、析读中通过文中把握诗歌的内涵,可以个别读,男女生对读。

2、联系九年级上册学过的《星星变奏曲》来理解朦胧诗的特点。

3、引导阅读一些“朦胧诗派”的诗作,培养兴趣。

【教学设计】

一、情境导入

二、交流课前探究的作家、作品常识

三、自主、合作的探究课文

1、朗读,整体感知:

学生生成问题预计:

⑴有感情地朗读这首诗,并尝试用“/”和“·”标出节奏和重音。

⑵在诗中,诗人抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现了?这些事物有什么特点?

⑶朦胧诗的特点就是曲折委婉的抒情,这首诗哪些地方体现这样的特点?请举例说明。

2、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究(重在读)。

3、有感情地朗诵(比赛)(男女生各读一节)

四、拓展阅读

其它朦胧诗作,如舒婷《馈赠》、《致橡树》。

五、综合创新、产生新疑

诗人通过“老水牛”“矿灯”“稻穗”等众多具体事物来表现自己强烈的爱国情感,使诗具有美的意境。请你模仿本诗,创造其它的事物,构成相应的意境,仿写其中一节。

课文《祖国啊我亲爱的祖国》优秀教学设计 篇3

【教学目的】

1、通过阅读欣赏诗歌凝练形象的语言。

2、领会新颖、丰富的意象所蕴含的细腻的思想。

3、掌握诗歌鉴赏的基本方法。

【教学重点】

新颖丰富的意象所蕴含的情感。

【教学难点】

作者如何把“大我”“小我”合理化的。

【教学时数】

一教时。

【课型】

教读课。

【教学方法】

诵读法、点拨法。

【教学手段】

多媒体。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动

一、导入

1、导语:

⑴“卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭”

“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明”

⑵这是20世纪,70、80年代“朦胧诗派”的代表诗人北岛、顾城的诗句,今天,我们学习此派的另一位代表诗人舒婷的抒情诗《祖国啊,我亲爱的祖国》

2、板书课题。

准备学习。

二、新课

诗歌鉴赏:

1、播放配乐诗朗诵。

2、学生诵读。

3、欣赏第一节:

⑴指导学生领会几个意象的特点,并加以概括共同特点。

提问:表达了作者增怎样的思想感情?

⑵应该如何把握诗歌的语调?

⑶诵读。

4、诵读并鉴赏第二节:

⑴本诗节的主要修辞方法是什么?结构作用是什么?

⑵怎样理解第一二句的“我”和第三节的“我”“你”?

⑶这节诗的“色彩”有什么变化没有?

⑷诵读。

5、诵读并鉴赏第三节:

⑴指导学生体会诗歌独特的比喻在表意方面有何作用?(注:逐句进行)

⑵指导学生通过对具体语句的词语的领悟,体会诗歌色彩的变化?

方法:可插入写作背景,提示学生。

⑶诵读。

6、诵读并分析第四节:

⑴如何理解本诗第一和第二句的相互关系:这体现了什么和什么的什么情感关系?

⑵接下来,顺着作者的感情发展,诗句的主要内容是什么?表现了什么感情?

启发:举例。

⑶带着如此情感读诗,语调应该是什么样?

⑷读诗。

读诗。

回答。

低缓。

齐读。

看教材写作时间。

读诗。

诵诗。

三、总结

1、主旨(本诗)。

2、鉴赏诗歌方法。

⑴了解作者,熟悉背景。

⑵由意象入手,体味情趣。

⑶注意比喻、象征的表意的作用。加深理解。

四、迁移练习

现代诗歌鉴赏。练习。