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《《请你支持我》教学设计优秀8篇》

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本次口语交际的话题是“请你支持我”。生活中,我们需要说服别人、支持我们的情况特别多,对父母、老师、朋友、同学,甚至陌生人,可能我们都有寻求支持的时候。所以,本次口语交际非常贴近学生的生活,具有很强的现实性、实践性。下面是的小编为您带来的《请你支持我》教学设计优秀8篇,希望大家可以喜欢并分享出去。

请你原谅我 篇1

戴xx,有一件事情被我深深地藏在我的心中。但我又死要面子,所以一直不敢正面与你说话。正好借这次写作文的机会,向你说声“对不起”。

你让得吗?那是去年参加二胡比赛的事了。老师想选一个人去比赛,但只有我和你会十级的考曲,老师不知该选择谁去?老师和领导很熟,没过几分钟,就说得很成功。你知道吗?老师竟然让我和你一起去参加,当时我们真的兴奋极了。经过一场场激动人心的比赛。我们终于在决赛中相遇,决赛也使得我和你成了对手,当我知道你是我的对手时,我真的有点傻了,因为你知道你平时练习的刻苦和勤奋。而我和你相比,总觉得没你拉得好。所以这次尽管是这样,我也只好豁出去子,暗暗下定决心,我一定要赢你。

当我来到你的旁边,问:“你的考曲是什么呢?”你却认真地说:“一枝花。”“唉!我也没怎么拉熟呢!――“你别担心,比赛时,我会让着你的。”“那真的谢谢你了!我想看看你的二胡,行吗?”我心想:我才不要你的好意呢!你放心,我一定会赢你的!我们走着瞧。我迅速地把你的二胡音一调,然后故意拍了拍你的二胡说:“你的二胡真不错啊!我还要练习练习呢!拜拜。”这时的我已经被虚荣心冲昏了头脑。

结果可想而知了,在我们的较量中我大“获全胜”。可我每次当想抬起头来正面看你时,好像都听到小草都在责怪我,又好似听到大树对我感到失望――可我每次想起这件事,就犹如做错事的小孩,因为这不是真正做到的。

戴xx,你能原谅吗?

请你原谅我 篇2

轰隆隆u轰隆隆u雷公公把藏了好久的大鼓重重敲了起来。你睁开可爱的小眼睛,四周观望,好像在说:“是谁把我的美梦吵醒了?”我可爱的小乌龟,你这一觉睡得可真长啊!

你知道吗?在我家阁楼上的渔缸里,你已经生活了大半年。记得你刚来我家的时候,每天放学回家,我都要上楼看看你,跟你聊天,逗你玩,你在水里游得欢快极了,你那滑稽的泳姿,总逗得我哈哈大笑。

天气一天一天变冷,你的动作也越来越“慢吞吞”。直到有一次,我去看你,发现你的头和脚都缩在壳里,像块黑乎乎的石头。我用手轻轻地碰碰你,你一动不动,我很着急,心想:天太冷,你是不是冻僵了?该给你暖暖身子了吧!我立刻拿来一盆温水,把你放了进去。你到了温水里不停地踢着四条腿,脖子伸得长长的,想要出来。我看见你难受的样子,马上倒掉温水,用毛巾把你擦干,放进鱼缸里,你慢慢地又缩成了一块“小石头”。妈妈过来了,说:“傻孩子,小乌龟不是冻僵了,它正在冬眠呢,不要吵醒它呀!”

因为我的无知,你无缘无故地被我折腾了一番。不知道那时你有没有受伤?有没有受到惊吓?现在回想起来,我的心里 还 非 常难过。不过,看到你现在安然无事地醒来,我终于又放下心来。通过这件事情,我明白了一个道理:要对你好,必须要了解你,才能真正爱你u小乌龟,请你原谅我给你洗的温水澡吧。

请你记得我 篇3

记得相信,所有爱你的人都是对你最真的人。记得相信,在清晨第一缕阳光亲吻你的脸颊的时候,所有的一切都会变好的。记得相信,不要一次又一次的伤害别人的心。

“以红尘为道场,以世味为菩提。生一炉缘分的火,煮一壶云水禅心,茶香萦绕的相遇,熏染了无数重逢。”是爱上一个人,但是却像是被缘分一词束缚住了手脚,连带着偏偏能说会道的嘴也不那么灵巧了,你是我父亲的假想敌,我却亲手把你推了出去。一句我们不适宜究竟毁掉了多少人懵懵懂懂的感情,我难以想象离开你的日子我该如何进行下去。但是一觉睡醒就会发现都会变好的'。过去有那么多的懊悔与难过,此刻都被岁月侵蚀的难以辨认模样。

我曾清楚的记得,你会一向给我发语音,陪我聊天,会一向宠溺的叫我小笨蛋,会嘱咐我生病的时候记得按时吃药,会赶我抓紧时间去吃饭,去睡觉,会给我发语音唱歌……可这一切都回不去了。

当我在清澈的时光里遇见了你,一切解释都显得那么苍白无力。

如果有一天,来到奈何桥边,在你喝下孟婆汤之前,请记得看看三生石上,刻下了我们第几世情缘。你可明白,第一世,为了来生的相见,我已经跳入忘川河中,守候你,千年又千年。

请你猜猜我是谁教学设计 篇4

【活动目标】

1、学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。

2、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

3、体验游戏带来的乐趣。

【活动准备】

1、普米课件:请你猜猜我是谁。

2、合作游戏者(课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动)。

3、用牛奶箱做的大头娃娃两个。

【活动过程】

(一)谈话导入,激发兴趣

1、教师:你们喜欢玩游戏吗?平时玩过什么好玩的游戏?

2、介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。

师:今天我们来玩一个新的游戏,游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。

(二)结合课件,学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。

1、出示课件画面一:七星瓢虫花纹

(1)教师:请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。

师:有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了什么?谁来猜猜它是谁呢?看看它身上有什么?

师:我们一起用完整好听的`话把它请出来。

(2)出示“七星瓢虫”画面,点数瓢虫身上的小圆点,了解“七星瓢虫”的名称。

2、出示课件画面二:青蛙嘴巴

(1)教师:又有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么?请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式猜测内容。

(2)出示“青蛙”画面,你们知道青蛙有什么本领吗?

(3)我们一起来学学青蛙捉害虫吧。(带领幼儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳。)

3、出示课件画面三:蜜蜂背部花纹

(1)教师:这个游戏太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。

(2)出示“蜜蜂”画面,师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。

(三)小结三位小动物的特征。

(1)师:刚才有几位朋友跟我们玩游戏了呀?他们都是谁呢?(根据幼儿回答一一出示相应的动物)

(2)师:我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。)

(3)师:每一位朋友都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物朋友跟我们玩了游戏。在我们周围还有些朋友也来跟我们玩游戏了。等一会我,我们可要仔细看看她有什么特征猜猜她是谁?

(三)教师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的游戏

课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动,带上大头娃娃,分别请幼儿猜测,幼儿鼓励幼儿用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。

师:你是从哪里猜出来的。

(四)结束活动。教师鼓励幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的游戏。

师:这个游戏好玩吗?我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个游戏吧!

部编版小学六年级上册语文《口语交际:请你支持我》教案 篇5

教学目标

1、小组内的同学分角色扮演,模拟与老师交流的过程。

2、和同学交流:面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?

教学重点

交流时,把具体的理由讲清楚。

教学难点

交流中,能设想对方可能的反应,恰当应对。

教具准备

课件

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,我们经常有一些自己觉得很好的想法,但是苦于得不到别人的支持,于是很着急,很失落。你遇到过这样的情况吗?同桌相互说一说。

2、今天我们就来学习口语交际:请你支持我(板书:请你支持我)

二、模拟交流

1、同学们要办一份报纸,要明确以下问题:

(1)办报纸的目的是什么?

(活跃班级文化生活,提高同学们的写作能力和阅读能力。)

(2)有哪些事情需要老师的帮助?

(在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)

(3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?

(大家议论一下,可以换位思考:如果我是老师,我会怎样想,怎样说?)

(板书:说想法,讲目的做预案,备应对)

2、模拟交流过程,评价同学表现。

(1)小组讨论,设想一下交流过程。

(2)礼貌诚恳地说明来意。

讲清楚办报的设想,说明目的。

设想到老师可能的担心,想办法打消老师的顾虑。

(3)点拨指导:

师:找到老师,你怎样诚恳说明自己的来意呢?

生:老师,我想和您说件事。

师:还有谁说得更礼貌一些呢?

生:老师,请问您有时间吗?我想和您说件事。

师:这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下,听他来讲。接下来,这位同学要向老师说明办报的设想,他该怎么说呢?

生:我们想办一份报纸。

师:老师会怎么说?我想老师一定会问:你们怎么想到这件事?对不对?

生:对,我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息,于是就有了这样的想法。

生:我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。

师:自己办的报纸同学们一定最喜欢读,那样就可以提高大家的阅读能力。

生:在报纸上,我们还可以发表一些建议,比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。

师:设想真不错。老师还可能会担心什么呢?

生:谁来当主编?多长时间出版一期,时间够用吗?……

师:想的真够全面,比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗?

生:我们小组都想过了。

(4)各小组依次模拟表演,其他小组评价。

(5)教师评价。

三、口语练习

1、说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。

说服同学,在班里成立“生物角”。

说服校长,在学校组织一次义卖活动。

2、分小组领任务,每小组选择一个任务,小组内同学扮演不同角色来交流。

四、课堂总结

1、要说服别人,支持我们做一件事情,要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌;讲明设想,说清目的;做好预案,从容回答。

2、面对不同的人,解决不同的问题,需要注意:

先说想法,再把具体的理由讲清楚。

设想对方可能的反应,恰当应对。

板书设计:

请你支持我

说想法,讲目的

做预案,备应对

《请你支持我》教学设计 篇6

一、课文内容分析

首先,课文明确了说服别人支持我们做某件事情在生活中是必要的。

其次,课文创设了情境:假如你要去找老师,希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。在情境中,教材提示:做到礼貌诚恳地说明来意;把办报纸的设想讲清楚,尤其是办报纸的目的,以及可能给同学带来的好处;设想老师可能的担心,想办法打消老师的疑虑。通过分角色扮演,模拟交流过程。

最后,提供三个可能的情境,让学生自由选择任务和同学交流并思考面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?

小贴士明确提出本次口语交际的学习重点:先说想法,再把具体的理由讲清楚。设想对方可能的反应,恰当应对。

二、学情分析

对于六年级学生而言,本次交际活动的任务情景有一定的难度。但因为是重在表达学生的内心诉求,所以学生很愿意参与,主动表达的愿望很强烈。

从教材安排来看,统编教材在二年级上册安排了口语交际——商量。旨在训练学生能用商量的语气把自己的想法说清楚。在这样的练习基础上,大部分学生能在说服时讲清楚想法和理由,但是如何应对对方可能的反应这一点存在困难。本次的提升点更着重于能设想对方可能的反应,恰当应对。

三、教学目标

1、能根据任务情境说服别人,在说服时讲清楚想法和理由。

2、能设想对方可能的反应,恰当应对。

四、教学重点和难点

在说服别人时,能设想对方可能的反应,恰当应对。

五、教学过程

课前准备:

1、了解课本上的三个任务,了解相关内容,准备好相关材料,如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。

2、挑选一个自己感兴趣的'口语交际情境,设想在说服对方时可能发生的事情,并想好应对的措施。

3、做好预案,可以列提纲,或者做好口语交际的思维导图等。

(一)唤醒生活经验,激发交流表达兴趣

1、同学们,我们经常有一些自己觉得很好的想法,但是苦于得不到别人的支持,于是很着急,很失落。你遇到过这样的情况吗?同桌相互说一说。

2、如何顺利地争取别人的支持?

今天我们就来学习口语交际:请你支持我(板书:请你支持我)

【设计意图】从学生的生活经验入手,调动学生内在的积极情感,营造说的氛围,为本节课的交际活动打下基础。带着疑问学习,明确口语交际的目的。

(二)体验模拟情境,了解如何说服他人

1、同学们要办一份报纸,要明确以下问题:

交际双方可以先在纸上列出提纲,请求支持者列出具体的理由,同时要设想对方可能的反应,想好应对的话;被说服对象列出可能反对的理由,或想知道的各种细节,如:

(1)办报纸的目的是什么?

(活跃班级文化生活,提高同学们的写作能力和阅读能力。)

(2)有哪些事情需要老师的帮助?

(在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)

(3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?

(大家议论一下,可以换位思考:如果我是老师,我会怎样想,怎样说?)

(板书:说想法 讲目的 做预案 备应对)

2、模拟交流过程,评价同学表现。

(1)小组讨论,设想一下交流过程。

(2)温馨提示:

礼貌诚恳地说明来意。

讲清楚办报的设想,说明目的。

设想到老师可能的担心,想办法打消老师的顾虑。

(3)点拨指导:

师:找到老师,你怎样诚恳说明自己的来意呢?

生:老师,我想和您说件事。

师:还有谁说得更礼貌一些呢?

生:老师,请问您有时间吗?我想和您说件事。

师:这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下,听他来讲。接下来,这位同学要向老师说明办报的设想,他该怎么说呢?

生:我们想办一份报纸。

师:老师会怎么说?我想老师一定会问:你们怎么想到这件事?对不对?

生:对,我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息,于是就有了这样的想法。

生:我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。

师:自己办的报纸同学们一定最喜欢读,那样就可以提高大家的阅读能力。

生:在报纸上,我们还可以发表一些建议,如建议大家保护环境、尊老爱幼等。

师:设想真不错。老师还可能会担心什么呢?

生:谁来当主编?多长时间出版一期,时间够用吗?……

师:想的真够全面,比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗?

生:我们小组都想过了。

(4)各小组依次模拟表演,其他小组评价。

(5)教师评价,总结经验:

①说话要有针对性,目的明确。

②说话要有吸引力,把支持的好处讲清楚。

③说话要善于打动人,晓之以理,动之以情。把自己的情况或安排讲清楚,把他人的顾虑消除干净。

【设计意图】在分角色小组交流汇报的过程中引导学生留心观察,看看谁的表现最能说服老师,学习别人的好方法。

(三)自主选择情景,试着取得别人支持

1、自主选择:

说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。

说服同学,在班里成立“生物角”。

说服校长,在学校组织一次义卖活动。

2、分小组领任务,每小组选择一个任务,小组内同学扮演不同角色来交流。

【预设】:说服同学,在班里成立“生物角”。

生1:同学们大家好,我提议在我们班里设立生物角。这样我们就可以在生物角里种上绿色的芦荟、仙人掌,养一些可爱的小金鱼、小乌龟,让我们不用到外面去也能亲近大自然。在班里设立生物角,一方面可以美化教室环境,给我们的教室增添无限生机,另一方面也可以给我们提供一个休息、讨论的地方,丰富我们的课余生活。(提出想法,把具体的理由讲清楚了)

生2:可是我觉得在班里成立生物角会分散大家的注意力,可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物,怎么能专心学习呢?(提出质疑,激发请求支持者完善自己的建议。)

生1:开始的时候,因为新鲜,或许有的同学会这样,可当大家熟悉了我们的生物角后,这样的情况就不会再发生了吧!而且我们已经是六年级的学生了,不像低年级的同学那样缺乏自制力。我们不需要老师提醒,每名同学都能够做到上课专心听讲了。上课认真听讲,下课了才能更放心、快乐地玩耍呀!(从实际情况出发,同时肯定大家的自制力,排除质疑。)

生3:生物角难道就起个装饰作用,让我们的教室更漂亮吗?(质疑,可见理由还不够充分。)

生1:当然不是了。生物角是一个充满情趣的地方,我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物,了解它们的生长特点和生活习性,不仅能培养我们的观察能力,而且能帮助我们增加知识。(把成立生物角的好处说得更具体了。)

生2:可是照顾好生物角也不是一件容易的事,比如花草要经常浇水,小动物要喂养、做清洁。这些细节问题你是怎么考虑的呢?(实际操作上的问题。)

生1:我们可以分小组来照顾这些花草和小动物,采用值周或值日的形式,专门用一个本子记录下时间和照顾详情。我建议每个同学都参加,这样不仅可以培养我们的责任感,而且能培养我们热爱生命、爱护自然的美好情操,还能锻炼动手能力。(提出的建议可行,同时又说明了其中的好处。)

生2、3:你的建议非常棒,我们支持你!(请求支持成功。)

2、角色扮演完成后,交流总结:面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?

明确:交际的对象不同,使用的语言、语气也不同。比如说服家长,语气可亲昵、随便些;说服同学,语气可亲切一点、有号召力一点;说服校长,语气则要庄重一些,有理有据。解决的问题难易不同,所做的准备也应不一样。如说服妈妈答应自己养小狗,可跟妈妈说清自己的要求,自己为什么想养狗,养狗有什么好处,自己对养狗做了哪些准备等。但如果说服校长在学校组织一次义卖活动,就要做好充足的准备了,如是什么义卖活动,这个活动的意义何在,以什么形式展开,都要提前做好调查或准备,这样才能得到支持。

【设计意图】以上环节帮助学生了解和清晰本课的学习目标。将模拟体验环节学到的方法,如:礼貌诚恳、具体表达、恰当应对等运用到实际的情境中,从学到用,实现知识的迁移与转化。

(四)拓展生活情境,迁移应对他人要领

1、要说服别人,支持我们做一件事情,要学会正确的口语交际。

态度诚恳礼貌;讲明设想,说清目的;做好预案,从容回答。

2、面对不同的人,解决不同的问题,需要注意:

先说想法,再把具体的理由讲清楚。

设想对方可能的反应,恰当应对。

【设计意图】创设不同的情境,让学生在实践中锻炼应对能力。提高学生运用语言解决实际问题的能力。体现语文是为生活服务的。

(五)评一评,选出“最佳口才奖”

六、板书设计

请你相信我教学设计 篇7

一、教学设计理念

《品德与生活课程标准(实验稿)》明确提出,“品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究,热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念,在教学过程中,我们让通过调查、交流、回忆、体验、观察等,来感受诚实守信的重要,同时,还注意通过让学生对具体事例的感受和认识。提高道德荣辱观,树立守信为荣、失信可耻的道德观念,唤起儿童对诚信的需求和愿望。它不再是教师的“教本”,学生的“学本”,而是从学生以学生社会生活为基础,以品德教育为核心,促进学生社会性发展的综合性基础课程,是小学德育工作的主导渠道。课程体现了促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展;关注、拓展、提升学生的社会生活经验;倡导实践体验的学习方式;实施知、情、行统一的综合评价的教育理念,真正做到了以人为本。

二、教学目标设计

1、知道诚信在待人处世中的重要性,懂得人无信不立,做人要诚实守信,才能取信于人。

2、通过交流,感知诚信的内涵,愿意做诚实守信的人。

三、教学策略设计

品德与社会”课的教学是教与学的交往、互动,交流、沟通、理解、启发、补充,实现教学相长和共同发展。在“品德与社会”课教学时,要给学生以人文的关怀,讲究教育的道德性,采取开放式的'教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。

四、活动过程设计

(一)课前准备活动

主要是结合教材内容让学生进行调查、交流、回忆、体验、观察等。

(二)课堂学习活动

1、设情景,导入新课。

用课件出示小学生诚实事例的动画片及有关的图片。

(引导学生观看,问:你们在日常生活和学习中有没有遇到过这样的事情?你是怎样对待的?对此说一说你的看法。)

小结:像他们这样,说话、做事不虚假。不隐瞒,办事讲信用,答应了别人的事,认真履行诺言,说到做到,就是诚实守信的表现。诚实守信对我们有什么意义,怎么才能做到诚实守信。今天我们就来学习《请你相信我》这一课。

板书课题:《请你相信我》

(2)学习新课

活动一:我信任的人

在生活中。我们会同各种各样的人打交道。在你认识的人当中,什么样的人信得过?她信得过吗?

请看小品“做一个诚实的好孩子”。

(一个同学饰演老师,一个同学饰演小玲,一个同学饰演小丽还有三个同学饰演其它同学)

内容是:一个叫小玲的同学平时不重视学习,经常补交作业,受到老师的批评,于是,她为了不再受老师批评,想出一个骗人的方法,她把小丽同学的作业本上的姓名涂去,然后写上自己的姓名??后来她勇于承认错误,做一个诚实的好孩子。

(引导学生通过讨论认识到,不完成作业,虽然会受到老师的批评,但是一种诚实的表现。人的品质最可贵;涂去别人的姓名,写上自己的姓名,即使一时没有受到老师的批评,也不光彩。而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质,最终害了自己。)

板书:从小时候要求自己诚实守信

小结:浪子回头金不换,勇于承认错误是好的开始,她是我们信得过的人。

让学生事先回忆在自己交往的人当中,谁是自己最信任的人?自己为什么信任他?参照教材案例和表格,把自己信得过的人的姓名,以及信任的原因写出来。涉及的人可以是学校里的同学、老师,也可以是父母、亲朋好友等。师生共同进行互动交流,感知诚信的内涵。先在小组内交流,然后再向全班汇报。在交流的基础上,大家共同总结,怎样做才能成为一个值得别人信任的人。

活动二“悄悄话”信箱

诚信真是那么重要吗?

请同学们一起来听《狼来了》的故事

(多媒体出示《狼来了》的故事动画片和图片,提问请你认真想一想这个故事告诉我们一个什么道理?让学生在小组里几个同学说一说,再让几个同学向全班同学说一说)

小结:这个故事告诉我们说慌的危害真大啊!说慌不单危害别人而且也危害自己。

师:下面同学们回忆一下在生活中,由于一些人对自己不讲诚信,给自己带来的不快或伤害。如某次约定,对方失约;本以为对方说的是真心话,事后发现是谎言;明知是对方做的错事,他就是不承认等。

让学生把遇到的类似事情和当时的心情,以及由此产生的对这个人的看法写出来,不要写上姓名,放进“悄悄话”信箱。然后情学生任意抽出一张阅读,读后谈谈自己从中受到的启发。

活动三:走进“诚信乐园”

下面请同学们看一段录像片段。

(出事有关诚实故事的录像让同学们观看,观看后说一说各自的感受)

小结:通过讨论大家都认识到,诚实守信是一个人重要的品质,在原则问题面前,必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。

1、让学生凭借自己的想象,描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里,人们之间会怎样生活和交往,使学生对“诚信乐园”产生向往之情。

2、小组交流;具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后选出代表汇报,全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。

3、制作诚信卡。请学生根据入园条件,想一想自己是否能进入“诚信乐园”,并根据自己的情况,每人制作一张“诚信卡”,在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。

4、每天查一查自己的承诺是不是做到了,并把履行的情况记录在卡上。每周末,凭着这张卡“诚信乐园”的人,都将被授予“诚信园民”的称号。

让我们一起来欣赏《诚信歌》、齐唱《诚信歌》。

(多媒体出示动画片和歌词)

五、总结全课

诚实守信的好品质,是为人之本,需要从小培养。希望大家在平时就要严格要求自己,表里如一,言而有信。

六、课后延伸活动

1、继续调查关于诚实守信方面的事例。(正反事例均可)

2、访问身边的人,请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。

3、收集有关诚实守信方面的古语、名言、警句等。

4、你认为诚实守信对一个人来说重要吗?请你举例说明你的观点。

5、学了本课,你最大的收获是什么?(可以是对某件事发表看法,也可概括地谈收获)

请你相信我的教学设计 篇8

请你相信我

教学目标

1.知道诚信在待人处世中的重要性,言而坎不仅会给对方带来不悦,而且还人抢劫别人的信任。

2.通过交流,感知诚信的内涵,愿意做诚实守信的人。

教学时间一课时

教学设计

活动一:我信任的人

1.让学生事先回忆在自己交往的人当中,谁是自己最信任的人?自己为什么信任他?参照教材案例和表格,把自己信得过的人的姓名,以及信任的原因写出来。涉及的'人可以是学校里的同学、老师,也可以是父母、亲朋好友等。

2.课上,师生共同进行互动交流,感知诚信的内涵。可以先在小组内交流,然后再向全班汇报。

3.在交流的基础上,大家共同总结,怎样做才能成为一个值得别人信任的人。 活动二:“悄悄话”信箱

1.教师引导学生回忆在生活中,由于一些人对自己不讲诚信,给自己带来的不快或伤害。如某次约定,对方失约;本以为对方说的是真心话,事后发现是谎言;明知是对方做的错事,仩他就是不承认等。

2.学生把遇到的类似事情和当时的心情,以及由此产生的对这个人的看法写出来,不要写上姓名,放进“悄悄话”信箱。然后请学生任意抽出一张阅读,读后谈谈自己从中受到的启发。教师也可以参与其中,谈自己的心情和感受。

活动三:走进“诚信乐园”

此活动是对前两个活动的综合与总结,目的在于帮助学生梳理诚信的含义,疘此过程中引导学生自我反省,调整自己的行为。可以参考以下方式,开展学习和研讨活动。

1.老师用童话的方式讲“诚信乐园”的故事:生活在“诚信乐园”里的人们没有猜疑,没有欺骗,人与人之间互相信任,真诚相待……也可以让学生凭借自己的想象,描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里,人们之间会怎样生活和交往,使学生对“诚信乐园”产生向往之情。

2.小组交流;具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后选出代表汇报,全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。

3.制作诚信卡。请学生根据入园条件,想一想自己是否能进入“诚信乐园”,并根据自己的情况,每人制作一张“诚信卡”,在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。

4.每天查一查自己的承诺是不是做到了,并把履行的情况记录在卡上。每周末,凭着这张卡“诚信乐园”的人,都将被授予“诚信园民”的称号。