《笔筒教学设计【通用4篇】》

下面是小编精心为大家整理的笔筒教学设计【通用4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《做笔筒》教学设计 篇1

《做笔筒》教学设计

一、教材分析：

笔筒是一种简单实用的搁笔用品，在我国的历史悠久，它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。

本课学生的笔筒作品，大多采用塑料瓶设计和制作的。利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中体验其中的乐趣，提高学生的审美素养，培养学生的动手能力和创新思维。

二、教学目标：

1.了解笔筒设计的有关知识。（a、笔筒有着悠久的历史；b、笔筒的实用美化功能；c、笔筒的材料、装饰方法。）——欣赏与小组研究

2.学会用各种材料剪贴的方法装饰筒形，提高学生的动手能力和培养学生的创造精神。（瓶子的巧妙组合和内部的合理分割、装饰的图案美和色彩美术、总体具有独特性。）——探究与合作尝试

3.培养学生热爱生活、美化生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。（生活需要美术、变废为宝、设计制作很有趣。）——感受与评价

三、教学重点难点：

重点：笔筒的设计、制作方法。难点：设计的作品美观、实用与创新。

四、教学准备：

瓶子、彩纸、橡皮泥、线绳、布、即时贴、剪刀、双面胶、彩笔等。

五、教学活动设计：

一、揭题导课

在炎热的夏天，同学们一定都喜欢喝水或其他饮料，是不是？那你们喝完之后通常都是怎么处理那些饮料瓶子的呢？ 大家真了不起，这些废旧的物品经过大家的合理利用又都成了有用的物品。在我们周围有许多的废旧物品，只要大家多动脑筋，就可以变废为宝。我这儿也有一个废瓶子，看看我把它变成什么。

（教师用剪刀把矿泉水瓶的上半部分剪去，然后把几支笔放入瓶子内）

大家看看，现在这个瓶子变成了什么？

对，把废旧物品变成有用的物品就这么简单。但是大家看看这个笔筒，你满意这个笔筒吗？为什么？大家都觉得不好看，那么今天我们就一起来学习设计一个好看的笔筒好吗？

板书课题：做笔筒

二、欣赏感知

在学做笔筒之前，我们先来欣赏一些笔筒，了解一些笔筒的有关知识。

1、欣赏古代笔筒（出示图片）课件出示竹、木、象牙、玉、水晶等不同笔筒，师引导学生欣赏他们的美（材质、形状、颜色）。

中华民族有着悠久的历史和文化，古代的文人雅士们把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，它也有很悠久的历史，早在明清时代已经盛行。古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品，它们大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它们的形态各异，花纹也各不相同。

2、欣赏现代笔筒（出示图片）

比较和古代笔筒在材质、形状、颜色等方面的不同。

3、说说你见过什么样的笔筒？

笔筒种类很多，形态各异。它们都有哪些特点呢？ 出示图片组一：这些笔筒的外形是什么样的？ 出示图片组二：这些笔筒的颜色有什么不同？ 出示图片组三：这些笔筒上都有些什么图案？

2、观察自制笔筒。（教师给每组一个自制笔筒）（1）看一看，这些笔筒是用材料什么做成的？（2）这些笔筒是怎么做的？

三、研究制作方法

1、研究如何使瓶子不倒。

师出示一做好的笔筒插上铅笔、圆珠笔、毛笔（倒），谁有好办法解决？ A、加宽底部型；B、采用大一点的瓶子；C、采用重一点的瓶子；D、几个捆扎在一起。

2、研究如何变成一个多功能笔筒。

3、师示范完成一个笔筒。

小结：看来，做笔筒还有一点学问在里面！小朋友们等会儿自己做的时候可要开动脑筋好好想一想。

4、欣赏书上优秀作品。

5、欣赏学生优秀作品。

四、布置作业要求

用塑料瓶、彩色纸、橡皮泥、线绳等材料做一个实用、美观、有新意的笔筒。

五、学生实践制作，教师巡视指导。

六、展评作品。

七、课后拓展：

1、谈谈用废旧材料制作笔筒有什么好处呢？它还有什么用途呢？

2、小朋友们，在我们的生活中还有许多废旧的物品。它们除了可以做成笔筒，还可以做什么来美化生活，创造生活？课后请大家试着做一做。

板书设计：

做笔筒

剪、贴、画、卷、折、拼、裹…

0521《设计笔筒》教学设计 篇2

第21课 设计笔筒

【教材分析】

本课介绍了使用DSM软件设计笔筒的方法。在教学过程中，需要用到的主要知识点有“圆”和“壳体”工具的使用方法。除此以外，还有视角调节、视图缩放、在操作过程中设置具体参数、拉动圆角的方法等知识点需要在教学过程中进行学习和体验。

【学情分析】

创意笔筒是学生学习DSM软件以来的第一件正式作品。这节课之前学生只是简单接触了DSM软件，对于DSM软件每个窗口、工具的具体作用还知之甚少。画圆形的方法和上节课学习的“线条”工具的使用方法虽有不同，但方法是有规律可循的。“拉动”工具的操作方法比较直观，易于掌握。“壳体”工具则需要设置具体参数，要让学生体会这种操作方法对于设计精度的重要性。学习拉动圆角的过程，可以培养学生做事认真、重视细节的良好品质。

【教学目标与要求】

1.通过案例学习，了解设计笔筒的基本过程。2.学会圆、壳体工具的使用方法，能绘制笔筒模型。3.在3D模型设计的过程中，培养学生精益求精的工匠精神。【教学重点与难点】

重点：学习使用圆、壳体、拉动等工具设计笔筒的方法。难点：能灵活使用各种工具，独立设计一个创意笔筒。【教学方法与手段】

讲授教学法、演示教学法、探究教学法。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】 教学课件。【教学过程】

一、激发兴趣，导入课题

1.出示图片，展示各式各样的笔筒。

图1（1）学生观察图片，思考：笔筒具有哪些一般特征？（2）学生回答，教师适时引导（外观和功能）。适时小结：好的笔筒需要美观性和实用性兼备。2.分析实物笔筒。

（1）出示3D打印好的笔筒实物，学生观察。（2）请学生说一说这个笔筒外形和功能上的特点。（3）出示笔筒的DSM软件设计图。

图2

3.揭示课题，导入新课。

今天这节课，我们学习第21课《设计笔筒》。

图3 【设计意图】展示各式各样的笔筒图片，感知笔筒的外观和功能特点，同时也为后面的自由创意设计拓宽了思路。

二、绘制笔筒底面

1.布置自主探究任务：

（1）上节课学习了“线条”工具的使用方法，在“线条”工具附近就有画圆工具。

（2）布置任务要求：参考教材，绘制一个直径为100 mm的圆形，并且用“线条”工具在圆中分别画出互相垂直的两条线。

（3）板书提示内容：圆心、参数（直径100）2.学生操作，绘制笔筒底面，教师巡视指导。3.切换到三维模式。

（1）出示切换到三维模式的画面，让学生对比，找出区别。（2）请学生回答。（栅格没有了，视角有变化，图形颜色有变化）（3）谁知道怎样操作可以把自己画的圆变成老师展示的样子？请学生操作，广播演示，教师结合学生的操作进行讲解。

（4）全班学生操作，切换到三维模式，教师巡视指导。

【设计意图】教材上有本环节的详细操作步骤，因此可以让学生自主探索，绘制笔筒底面。但是在布置要求时，需要将绘制数据通过关键词的形式传达给学生，同时也体会到在3D建模中数据准确的重要性。三维模式和草图模式的外观与功能都有很多不同，要让学生能够熟练地切换两种模式。

三、绘制笔筒收纳格

过渡语：只画一个底面，这个笔筒还是一个二维图形，需要把二维图形进行拉伸，使它具有一定的高度，才能变成三维模型。

1.介绍拉动工具（位置、图标）。

2.教师演示操作，把第一个四分之一圆拉伸到高度120 mm。

3.学生操作，把第一个四分之一圆拉伸到高度120 mm，做完后同桌互相检查。

4.教师演示操作，使用壳体工具，设置壳体厚度为3 mm。

5.学生操作，使用壳体工具，设置壳体厚度为3 mm，做完后同桌互相检查。6.学生操作，依次拉伸剩余的四分之一圆到指定高度，并设置壳体厚度。教师巡视指导。

【设计意图】拉动第一个四分之一圆到120 mm的操作过程中，在拉动的同时还要输入准确数据，操作相对比较复杂，而且将来还会经常用到这样的操作，所以这个环节采用了教师分步演示、学生模仿操作的教学方法。

四、拉动圆角

1.出示3D打印实物的特写照片，观察后和自己的设计图对比，还缺少什么步骤没有做？

学生观察后回答（边缘的圆角）。追问：为什么要做成圆角呢？ 学生回答。

教师小结：做设计要沉下心，多思考，设计作品不仅要外形美观，更要实用性强，这些都要从作品的细节来体现。

2.教师演示，使用拉伸工具把笔筒的每个边缘都拉伸成圆角。

3.学生模仿操作，使用拉伸工具把笔筒的每个边缘都拉伸成圆角，教师巡视指导。

【设计意图】如果没有这个环节，很多学生就会认为笔筒已经做好了。但是通过教师的引导，让学生明白完成一件优秀的作品需要长期的思考与打磨，不断的改进与完善，这就是李克强总理在讲话中提到的“工匠精神”。

五、发挥创意，自由设计

1.你想设计一个什么样的笔筒呢？ 2.学生说说自己的想法。3.教师介绍手绘草图的基本方法。（不同视角、标注尺寸等）4.学生在纸上手绘设计草图，教师巡视指导。5.展示优秀设计草图，全班评析。

6.学生根据草图在DSM软件中设计创意笔筒。7.展示学生设计的创意笔筒，师生共评。

【设计意图】教材中的例子只是教会学生一种方法，其目的还是鼓励学生掌握方法后，把自己的想法通过3D建模的方式创造出来。所以这个环节教师要引导学生了解一件作品从创意到最终实现的流程，尤其是手绘草图的绘制，是一个重要的中间环节，也是学生需要训练的能力。

六、总结

1.请学生说说这节课的收获，教师板书记录。

2.教师总结：圆、壳体、拉动等工具的使用方法，设计一款作品的流程，手绘设计草图的方法。

3.布置课外延伸练习：找几个小伙伴成立创意笔筒设计团队，设计一个创意笔筒，下节课评比。

【设计意图】让学生在课外练习中成立创意笔筒设计团队，不仅是鼓励学生进行课外延伸学习，更是让学生参与到团队协作中，从而体会到团队协作的优势，培养学生的团队协作能力。在这个过程中，教师可以适当引导团队协作的组织形式、协作方式等，具体内容不宜过多干涉。

【教案设计：王伟（南京市游府西街小学）】

做笔筒教学设计 篇3

篇1：做笔筒教案

《做笔筒》教学设计

一、教学目标：

1、和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的关注。

2、学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。

3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

二、教学重点和难点：

重点：用废旧塑料瓶制作、装饰使用的笔筒。

难点：装饰设计的美感与创新。

三、教学过程：

（一）导入：

同学们，今天这节美术课啊，我给你们带来了一位新朋友。可是它有点不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过老师的精心打扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想认识它吗？

（二）引导探索，了解新知：

1、笔筒的历史；提到笔筒，它可是有一定的历史了，早在明清时代就已经盛行。古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚称为文房四宝，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在当时的工作和学习中不但有着很强的实用价值，而且起着很重要的作用。当时的笔筒各具特色，美轮美奂，有雕刻的、有绘制的，装饰内容也各不相同。

听老师说了这么半天，你们想不想也来见识一下古代的笔筒到底是什么样子的？

2、欣赏与观察：

好，那现在我们就来欣赏几件不同时期的笔筒。

出示图片，请同学们观察一下这些笔筒是用什么材料制作而成的？看出来的请举手。（瓷、竹、玉、塑料等等）

（了解笔筒的制作材料）

看了刚才的图片，我们不禁为之赞叹：当时的笔筒用材之珍稀，工艺之精湛，可以说登峰造极。那么这些笔筒除了制作材料上的与众不同，他们的造型有什么特点？

（从笔筒的造型与结构方面进行了解）

更令人叹为观止的是，古代的能工巧匠们在笔筒上会绘制了大量精美的装饰图案，使笔筒的作用不仅局限于用来放笔而是俨然成为了一件件艺术品。看，图片上的这些笔筒装饰了那些图案？(动物、人物、花、山水、文字等等)（从笔筒的色彩与图案方面了解笔筒）

小结：同学们，这些笔筒虽然与我们隔着几百年的光阴，但他们仍以那么美的姿态展示在世人面前，身上弥漫着人们智慧的光辉，也静静地讲述着历史的故事，今天我们再来欣赏这么灿烂的笔筒文化不禁为我国的笔筒文化为之骄傲和自豪。

3、观察自制笔筒、总结制作方法：

课前老师看到书上有那么多漂亮的笔筒，所以自己也禁不住利用 一些废弃的塑料瓶制作了几个笔筒。（师把笔筒分发下去）

欣赏了这些手工笔筒你想对大家说点什么？

想不想自己制作一个呢？

那好，请同学们仔细看一看，摸一摸，研究一下老师都用了那些制作方法？基本步骤是什么？

小结：通过同学们的观察和研究，我们知道了这些笔筒在制作的时候用到了画、折、剪贴等多种方法。

（三）动手制作，掌握新知：

现在，你们想不想用手中的塑料瓶也来制作一个既实用又美观的笔筒呢？如果谁的笔筒既美观又有创意就能成为今天的制作小明星。

同学们对自己有信心吗？好，那就赶快展开你想象的翅膀，做一个漂亮的笔筒吧。

（学生制作，教师指导，音乐伴奏）

（四）作品展评，体验乐趣：

同学们，通过我们自己的努力，一件件精美的作品已经呈现在我们面前了。下面激动人心的时刻就要到了，请每小组派两名代表拿着自己的铅笔到讲台桌前为你喜欢的笔筒投上你神圣的一票，最后根据笔筒内铅笔的多少评出本次活动的制作小明星。

（五）总结：

同学们，生活中的废旧物品还有很多很多。只要我们有一双善于发现美的眼睛，就会把世界装扮的五彩缤纷。通过这节课同学们的表现，我相信，只要我们肯动脑筋，挥动我们灵巧的栓手，一定会把我们的生活装扮得更美好。

四、板书设计： 1 想 2 画 3 剪 4 粘贴

篇2：做笔筒教学设计

教学设计评选

教材：人民美术出版社

课型：设计应用领域

课题：《做笔筒》

年级：二年级

教学设计指导思想：

1、教材分析：

本课属于设计应用领域，旨在让学生利用生活中各种废旧材料设计不同造型的笔筒，教材中学生的笔筒作品，大多采用塑料瓶设计和制作的。利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中会体验其中的乐趣。在我国古代的文房四宝——笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用。许多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品。它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。本课教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。

2、设计理念

我以美术新课程标准为指导来设计这堂课的。课中我体现了以下的教学理念：

1、面向全体学生，以学生发展为本，让学生在学习中形成基本的美术素养和学习能力。在教学时，我采用个别说、在小组内交流、小组共同讨论、小组合作设计制作来确立他们的主体地位，并从中形成基本的美术素养和学习能力，在这个过程中，教师只是他们的引导者、助手。

2、教学内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生感受到美术在生活中的独特价值。在教学中，我创设了购买笔筒的生活情境，在情境中轻松的谈论对笔筒的看法，并让学生寻找生活中的废弃物品，课后自己独立制作一件有用的物品，把做笔筒与利用废弃物美化生活联系起来，使学生进一步体会到美术在生活中的独特价值。

3、特别重视对学生个性和创造精神的培养，最大限度的开发学生的创造潜能。我在教学中，先让学生欣赏形式各异的笔筒，感受笔筒的美，点燃创作的火花；然后创设一个情境，让学生积极发表自己独特的见解，主动探讨笔筒的特征，互相畅谈创作想法，激发创作的欲望；最后在实践制作中比比赛赛，培养创新精神，增强合作意识，满足强烈的创作欲望。

教学目标：

1、了解笔筒的发展，及外形和功能特点。收集各种适宜做笔筒的纸盒，并能用简洁的语言表达笔筒制作的设想。

2、欣赏笔筒的过程中，探究笔筒的特点及制作方法，能选择合适的方法对纸盒、塑料瓶、易拉罐等多种造型展开想象，进行加工、美化装饰。

3、在活动中，学生能善于发现、乐于探究、敢于创新；体验设计制作的乐趣。

教学重点：了解笔筒的外形和功能特点。探究笔筒的设计制作方法，创造出一只美观、实用、新颖的笔筒。

教学难点：功能和外形的巧妙组合、外观的点缀

教学准备：

教师准备课件，自制笔筒数只，学生准备双面胶、纸盒、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等材料。教学过程：

一、走进笔筒世界，激发兴趣

1、我们的生活中，有许多被废弃的东西，你们看（教师随机出示纸盒、塑料瓶）。今天，大家把它们请到这里，你想用它来做什么呢？

生：用它来做节节虫、吊饰、帽子。

生：用它来做花瓶、垃圾桶。

生：用它还可以来做花篮。

师：大家真了不起，这些被废弃的东西，经过你们的想象，都成了有用的物品。

（解析：这一环节就是让学生回忆以前的课程利用废旧物品设计制作的各种物品，调动起学生的兴趣。）

2、想知道老师做了什么吗？（教师取出自制的笔筒，稍后，随手放上几支笔）

喜欢这些笔筒吗？它跟你见到的笔筒有什么不一样吗？

生：有许多花纹，看上去很美。生：比平时见到的笔筒更特别了。

生：颜色更鲜艳了。

生：这些笔筒是利用塑料瓶、纸盒等材料制作的，不是工厂里生产的。

师小结：是啊，这些生活的废弃物有很大的利用价值，今天，我们就用同学们带来的废弃材料来学做笔筒。（板书）

（解析：利用各种废旧材料设计制作的笔筒来吸引学生，进一步提高学生的兴趣，并进入本课的学习任务）

二、了解新知，探索发现

1、欣赏中感受笔筒。

师：现在，老师带你们进入“笔筒世界”，它们有些是古代能工巧匠创造的，有些是利用废物精心制作的。看看自己喜欢哪个笔筒？

师（介绍）：笔筒是“文房清供”的一种，是指传统文房四宝基础上一种辅助用具，包括笔筒、砚台等，比铜的起源较早，早在秦汉时期就有了，到了明朝走向了成熟，出现了不少风格，流传世间作品有很多，由于它既有日常生活的实用之物，又可成为书桌上的陈设品，所以它集实用与赏玩于一体，深受爱书写、绘画的学者喜爱。

（解析：学生虽然不知道文房四宝，但在这里边欣赏边介绍关于笔筒的历史，给学生一个文化的熏陶）

师：同学们看了这些笔筒，2、这些笔筒给你们留下了什么印象？

生：这些笔筒又可爱的卡通形象。

生：古代的瓷器笔筒很简洁，给你高雅的感觉。

生：这些笔筒让我们觉得很美、有花纹、实用的。

屏幕显示：颜色、图案漂亮、外形新颖实用。

3、探究方法

师：怎样才能作出一只美观、新颖、实用的笔筒呢？老师给每组发一件笔筒，个组根据老师的问题进行探究。（方法、造型、色彩、装饰、实用稳定）

第一小组研究笔筒的外形。

第二小组研究笔筒的内部构造。

第三小组研究笔筒的颜色。

第四小组研究笔筒的图案。

第五小组研究笔筒的用途。

每组学生根据问题进行讨论研究，教师参与学生探究中，教师-§ 组织学生汇报

板书：

外形——新颖依据材料的特点组合、加工

花纹色彩——好看、大方有规律

（解析：本环节旨在给学生一定的空间，让学生自己通过动手，来探究笔筒的外形、构造、花纹、色彩等方面的设计制作方法，为学生下一步设计自己的笔筒提供参考）篇3：《做笔筒》教学设计

《做笔筒》教学设计

一、教材分析：

笔筒是一种简单实用的搁笔用品，在我国的历史悠久，它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。

本课学生的笔筒作品，大多采用塑料瓶设计和制作的。利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中体验其中的乐趣，提高学生的审美素养，培养学生的动手能力和创新思维。

二、教学目标：

1.了解笔筒设计的有关知识。（a、笔筒有着悠久的历史；b、笔筒的实用美化功能；c、笔筒的材料、装饰方法。）——欣赏与小组研究

2.学会用各种材料剪贴的方法装饰筒形，提高学生的动手能力和培养学生的创造精神。（瓶子的巧妙组合和内部的合理分割、装饰的图案美和色彩美术、总体具有独特性。）——探究与合作尝试

3.培养学生热爱生活、美化生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。（生活需要美术、变废为宝、设计制作很有趣。）——感受与评价

三、教学重点难点：

重点：笔筒的设计、制作方法。

难点：设计的作品美观、实用与创新。

四、教学准备：

瓶子、彩纸、橡皮泥、线绳、布、即时贴、剪刀、双面胶、彩笔等。

五、教学活动设计：

一、揭题导课 在炎热的夏天，同学们一定都喜欢喝水或其他饮料，是不是？那你们喝完之后通常都是怎么处理那些饮料瓶子的呢？

（教师用剪刀把矿泉水瓶的上半部分剪去，然后把几支笔放入瓶子内）

大家看看，现在这个瓶子变成了什么？

对，把废旧物品变成有用的物品就这么简单。但是大家看看这个笔筒，你满意这个笔筒吗？为什么？大家都觉得不好看，那么今天我们就一起来学习设计一个好看的笔筒好吗？

板书课题：做笔筒

二、欣赏感知

在学做笔筒之前，我们先来欣赏一些笔筒，了解一些笔筒的有关知识。

1、欣赏古代笔筒（出示图片）课件出示竹、木、象牙、玉、水晶等不同笔筒，师引导学生欣赏他们的美（材质、形状、颜色）。

中华民族有着悠久的历史和文化，古代的文人雅士们把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，它也有很悠久的历史，早在明清时代已经盛行。古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品，它们大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它们的形态各异，花纹也各不相同。

2、欣赏现代笔筒（出示图片）

比较和古代笔筒在材质、形状、颜色等方面的不同。

3、说说你见过什么样的笔筒？

笔筒种类很多，形态各异。它们都有哪些特点呢？

出示图片组一：这些笔筒的外形是什么样的？

出示图片组二：这些笔筒的颜色有什么不同？

出示图片组三：这些笔筒上都有些什么图案？

2、观察自制笔筒。（教师给每组一个自制笔筒）（1）看一看，这些笔筒是用材料什么做成的？

（2）这些笔筒是怎么做的？

三、研究制作方法

1、研究如何使瓶子不倒。

师出示一做好的笔筒插上铅笔、圆珠笔、毛笔（倒），谁有好办法解决？

a、加宽底部型；b、采用大一点的瓶子；c、采用重一点的瓶子；d、几个捆扎在一起。

2、研究如何变成一个多功能笔筒。

3、师示范完成一个笔筒。

小结：看来，做笔筒还有一点学问在里面！小朋友们等会儿自己做的时候可要开动脑筋好好想一想。

4、欣赏书上优秀作品。

5、欣赏学生优秀作品。

四、布置作业要求

用塑料瓶、彩色纸、橡皮泥、线绳等材料做一个实用、美观、有新意的笔筒。

五、学生实践制作，教师巡视指导。

六、展评作品。

七、课后拓展：

1、谈谈用废旧材料制作笔筒有什么好处呢？它还有什么用途呢？

2、小朋友们，在我们的生活中还有许多废旧的物品。它们除了可以做成笔筒，还可以做什么来美化生活，创造生活？课后请大家试着做一做。

《创意笔筒》教学设计 篇4

《创意笔筒》教学设计

一、主题背景说明

《创意笔筒》，是省教材六年级上册《小小设计师》中的内容。本次活动从学生生活中常见的笔筒入手，通过调查、构思、设计和制作等活动内容的教学，引导学生从生活中发现问题、提出问题和解决问题，体验技术设计制作的过程，了解设计的一些基本原则，并将自己所学的知识综合应用于生活实践。

本主题活动还体现了变废为宝的理念，喝完的饮料瓶、废弃的牙膏盒和薯片筒等，都可以成为笔筒制作的材料。因此，通过这一主题的实施，还能够增强学生的环保意识和热爱生活的情感。

二、学情分析：

五年级的学生已经具备了一定的设计制作经验，也懂得了一些基本技法，如：剪、画、编、折等。这都为创意笔筒的制作奠定了很好的基础。

但创意笔筒的制作除运用了上述技法，还需要学生掌握切割、分隔等技法，这需要教师在了解学生已有经验的基础上，通过有针对性的指导来帮助学生了解和掌握。

三、教学目标：

1.通过课前调查、课内图片观察、交流、讨论，能用简单的设计图表达自己的想法。

2.选择合适的方法对材料进行加工制作，能对自己的设计作品进行调试、反思和改进。

3.通过收集废旧材料和制作创意笔筒，体验变废为宝的乐趣；培养善于整理学习用品、家用小物品的好习惯；增强与他人交流合作的能力。

四、教学重点、难点

教学重点：纸盒笔筒的制作（组合、分割、分隔）教学难点：纸盒笔筒的结构设计

五、教学准备：

教师准备：多媒体课件、笔筒实物、剪刀、美工刀、直尺、垫板等。学生准备：各种废旧材料、双面胶、胶棒、各类彩纸、彩笔、各种文具等。

六、教学过程：

（一）课前调查反馈，激趣导入 1．课前调查反馈

教师活动：（在熟悉学生时，教师指导学生围绕“创新笔筒调查表”进行了问卷调查）上课伊始，教师将调查统计的结果，以柱形图的方式展示给同学们。学生活动：根据教师所呈现的课件，了解同学们对“创新的笔筒应该是什么样的”这一问题的调查统计结果，了解同学们心目中的创意笔筒。

2．欣赏创意笔筒图片

教师活动：通过课件播放创意笔筒图片，与学生一起欣赏并分析创意笔筒的特点，激发学生设计制作的兴趣。

学生活动：欣赏创意笔筒图片，交流其形状、材质、功能等特点，了解设计的基本原则，为下面的设计制作打好基础。

【设计意图：综合实践活动主题的实施要基于学生的生活经验，学生心目中的创意笔筒是什么样的，通过问卷调查能够了解这一点。既体现了劳动技术教育与研究性学习的有机整合，也为后面的设计制作打好基础。欣赏美丽的创意笔筒，则更好地激发了学生的探究兴趣。】

（二）观察笔筒，探究制作步骤和技法 1．总结制作步骤

教师活动：指导学生联系以往的设计制作经验，由学生自主归纳出制作步骤。学生活动：通过联系以往设计制作经验，总结创意笔筒的制作步骤。2．探究制作技法

教师活动：引导学生观察实物笔筒，探究制作步骤（选材、构思、制作、装饰）；

学生活动：通过观察、拆解等方法，探究笔筒的制作技法（分割、粘贴、组合等）。

综合实践活动要引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，要满足学生成长的需要和社会发展的需要，教师可以结合实物，让学生自主归纳出制作步骤，最后利用牙膏盒等材料，从物品的造型、色彩、功能等方面，进行裁剪、折叠、粘贴、装饰、美化等，完成创意笔筒的制作。

【设计意图：自主探究是综合实践活动课程的特点之一。制作一个创意笔筒需要经历哪些步骤，运用哪些技法，教师指导学生通过“联系以往设计制作经验”、观察笔筒、拆解实物的办法，由学生通过自主合作探究来解决，能够调动学生已有经验，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习。】

（三）微视频引领，师生合作，解决制作中可能遇到的难点问题

教师活动：通过“这些技法你们熟悉吗？”的提示性语言，帮助学生通过微视频等方法解决在设计制作笔筒时可能会遇到的难题。

学生活动：联系已有经验，提出设计制作中可能会遇到的难题，通过学习微视频等方法，初步解决预设的困难。【设计意图：学生在设计制作的过程中，可能会遇到不同的困难，此处教师的指导基于学生的经验，采取集中指导与分散指导相结合、微视频学习与拆解法学习相结合、教师指导与学生交流解决问题相结合的办法来进行，帮助学生掌握必要的技能，为设计制作顺利进行扫清障碍。】

（四）小组合作，设计制作方案

教师活动：引导各小组进一步完善设计方案；教师通过组织小组交流，根据设计的一般原则发现设计方案中存在的问题，师生共同提出改进意见；

学生活动：通过前面的学习进一步完善设计方案；通过交流方案，发现方案中存在的问题，及时修改。

【设计意图：创意笔筒的方案设计，要符合实用、美观、创新等原则。通过小组合作设计、讨论交流、修改完善的过程，使小组的方案设计更合理、更有可操作性。】

（五）分工合作，创意制作

教师活动：指导小组围绕笔筒制作，进行合理分工，明确职责；在小组合作制作的过程中，通过课件播放、教师巡视指导的方式，帮助解决制作过程中遇到的难题。

学生活动：根据教师提示的分工要求，充分考虑自己的特长与能力，在组长的带领下进行小组分工，小组合作设计与制作创意笔筒。

【设计意图：合理分工，能够保障活动有序、有效开展；从作品创意到制作完成都以学生的实践和体验为基础，只在学生需要时，对学生进行适时、适度、适当的指导，既可以让学生充分体会到自己动手制作的乐趣，也可以让学生感受到与伙伴合作的愉快，进一步锻炼与其他组员合作的能力，培养团队协作的意识和能力。】

（六）展示评价，交流收获，拓展延伸

教师活动：利用“作品展览会”的形式，引导学生将自己的创意和智慧成果跟同学们分享，将所学的知识灵活应用于生活，教师可以引导学生从作品的构思、功能、牢固、美观等方面进行评价，并把学习的收获和感悟进行交流。

学生活动：小组代表对自己小组的作品进行展示，全班同学在欣赏作品的同时，根据评价标准，对小组作品进行公正、客观的评价，还可提出修改建议。畅谈本节收获，明确课后任务，为创意笔筒展览会做好准备。

【设计意图：这一环节的设计，既为同学们搭建了分享、交流、展示、评价的平台，也是对本节课学习成果的一种展示与反馈。学生在这个过程中，分享成果，互相评价，提高技能。拓展延伸环节，作为本节课的有益补充，通过独立制作和修改完善笔筒作品，对笔筒设计制作的步骤和技法有更进一步的理解和把握。】