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《《我选我》的教学设计(精选6篇)》

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作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?这次漂亮的小编为您带来了《我选我》的教学设计(精选6篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《我选我》教学设计 篇1

教材简析:

“我选我”这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选出劳动委员这件事本身。

对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚间为同学服务,因而受到了大家拥戴。

教学目标:

1、 会认“委”、“补”等8个生字,会写“员”、“青”等10个生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

教学重难点:

1、识记生字,有感情地朗读课文。

2、懂得表现自我,懂得应当真诚地为别人服务。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、联系实际,导入新课。

用班干部选举的实例引入课题。(想选一名语文科代表,根据学生的表现引入课题。)“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天,我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样,在自己的班会上选自己当班干部,你们想认识他吗?那就请大家跟文老师一起学习这篇课文——《我选我》。”

1、板书课题: 6 我选我

2、齐读课题。提问:“当你再一次读到这个课题的时候,你想知道什么呢?”

二、初读课文,自主识字。

1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出生字,借助拼音读准生字,读通句子。“读完的请举起你的小手。”

2、教师检查学生掌握生字读音的情况。(出示课件,相机纠正错误读音,强调前后鼻音及平翘舌音的字。)

3、“送生字宝宝”游戏,选4个难记难写的生字送给四个小组,让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词,并交流最快最有效的识字方法。( “掌、教、员、切”)

“小朋友们识字的方法真是五花八门,大家可真是八仙过海——各显神通啊!下面老师要求你们再读一读课文,深入地理解课文的内容。”

三、再读课文,理解内容。

1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事?”训练:李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。(朗读,体会,拓展)

2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的语气,进行朗读训练。/article/(出示课件)

(1)选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

“静悄悄“是什么意思?大家为什么都“静悄悄”的?能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗?

(2)突然,王宁站起来说:“我选我。”

从“突然“你体会到什么?王宁又是怎么想的?他想的跟大家一样吗?他会用什么样的神态和语气说这句话?读一读。(自信地、诚恳地、勇敢地)引导学生读出不同的语气。

(3)大家都愣住了。

“愣住了“是什么样子?(做表情。)大家为什么愣住了?(读出吃惊的语气。)

(4)王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

为什么王宁的话刚说完,教室就响起一片掌声?从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁?(称赞和希望)

4、指名读王宁的说的话。

听了王宁的理由,你们觉得王宁能被选为劳动委员吗?说说你的想法。

四、创造情境,朗读体验。

1、学生间分角色排课本剧。

“听了同学们的。想法,老师知道大家都很佩服王宁的勇气,也很支持他当劳动委员。那么,你们想不想自己也当一回王宁呢?那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧!一个人当王宁,一个人当老师。想想应该说些什么话?先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。”

2、选两个学生上台表演,师生分角色表演情景对话。

五、课外延伸。

假如班里改选班干部,你会选自己吗?准备好,说一说选自己的理由。(班长、学习委员)

《我选我》教学设计 篇2

教材分析

这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了,补选劳动委员时,王宁提出选自己,并说了选自己的原因,同学们热烈地鼓掌表示同意。

本课教学的重点是学会生字新词,理解重点句子,明白王宁为什么要选自己。

教学建议

一、识字、写字教学

1.识字教学

本课9个生字中,“今”“林”的韵母是前鼻音,“名”和“让”的韵母是后鼻音,要指导学生读准字音。

指导学生分析识记以下几个字。

“今”的最后一笔是“”,不能加一点。

话:右边是“舌”,不是“古”。

要联系课文中的有关句子,了解字、词的意思,有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

2.写字教学

“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接,开口度大,下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。

二、词句教学

“教室里静悄悄的,大家都在想。”

12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

王宁说“我选我”,大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况,呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料,因为一般选举总是选别人,难得有选自己的。

王宁说:“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因,是课文的重点,要让学生多读,体会王宁说的话,一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点,二是王宁有信心,有决心,能做到像李小青那样热爱劳动,关心集体。

“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。”要让学生体会到,掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为,相信王宁一定能当好劳动委员。

三、朗读指导

朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢?”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话,要读得很诚恳,表示他选自己是为了向李小青学习,为大家服务。

四、课时安排

教学本课可用2~3课时。

教学设计示例(一)

我选我教学设计 篇3

【教学目标】

1、认识委、补等8个生字,会写员、青等10个字。

2、正确、流利、有感情得;朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,愿意为他人服务。

【教学重点、难点】

正确、流利、有感情得;朗读课文。

【教学准备】

1、生字,词卡片,课文朗读录音带。

2、本课挂图。

【教学过程】

第一课时

一、揭题质疑

板书课题,引导学生提问:我是谁?他为什么自己选自己?

二、初读感知

1、老师范读课文或放录音,学生边听边想上述问题。

2、学生自由读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、朗读展示:

分段朗读课文(可以指名读、男女生读),引导学生评议:哪些地方读得好,哪些地方读得不够准确,重点指导:

室、宁、愣、青、掌的读音。

三、识字写字

1、出示要求认识的字,利用字卡进行不同方式的练读。

2、老师说字,学生快速摆出生字卡,读一读。

3、认读要写的字,提出难写的字,小组讨论写这些字时应该注意什么。

4、全班交流经验和写字要注意的问题。

5、练习写字:

⑴ 指导学生观察田字格中的范字,提示容易写错的笔画,范写不容易写好的字。如,员的最后一笔是点,不是捺;班的第四笔是提,最后一笔四横。重点指导写校、教、班三个字。

⑵ 认真描写一个,临写一个。

⑶ 对照范字检查,利用投影仪评议、改正,再临写一个字。

第二课时

一、复习回顾

1、出示生字卡片指读。

2、齐读课文。

二、朗读感悟

1、指名读第一自然段,你读懂了什么?完成课后的句式练习。

2、学习第二、三自然段:

⑴ 自读自悟。

⑵ 小组讨论你又读懂了什么?从静悄悄的、愣住了这些词语中你体会到了什么?

⑶ 小组汇报交流,老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

⑷ 结合看图,自由练读王宁的话和老师的话,体会到的思想感情。

⑸ 模拟再现课堂情境,分角色表演朗读。评出最佳王宁和最佳老师。

3、学习第四自然段:

⑴ 讨论交流:

为什么王宁的话刚说完,教师里就响起一片掌声?

⑵ 齐读最后一段,进一步体会。

⑶ 展示读全文,先在小组里展示,再请读得好的同学在全班展示。

三、拓展活动

说说你对王宁的做法怎么看?

我选我教学设计 篇4

教学目的:

1.认识8个生字,会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对自己有信心,懂得用适当的方式表现自我,懂得应当为别人服务。

教学过程:

一、板书课题,引导质疑。

1、教师板书课题,学生读课题,读出不同的语气。

(可能有的学生读得声音小,不够自信;可能有的学生声音洪亮,很勇敢;可能有的学生读得铿锵有力,很坚定,很有自信……)

2、引导学生围绕课题质疑。

(例如:“我”指的'是谁?“我选我”去做什么?“我选我”是什么意思?为什么要“我选我”?结果会怎么样?)

[设计意图:学贵有疑,围绕课题质疑,可以引发学生的阅读兴趣,了解学生的学习需要,有利于教师把握教学的主要方向。]

二、初读课文,认读生字词,交流识字的好方法。

1、自由读课文,找出文中的生字圈起来,想想怎样记住它。

2、出示生字词,指名领读,再齐读,之后过关读。

3、交流识字的好方法。

4、再读课文。

[设计意图 :让学生自主识记,再互相交流,好的识字方法可以互相借鉴,使学生掌握识字规律,提高识字能力。]

三、再读课文,感知课文内容。

1、课文讲的是一件什么事?

2、通过读书,你有没有弄明白一些你一开始不懂的问题?

(此时,学生通过读课文,对课文的理解虽说不太深入,也能回答一些较浅显的理解。例如:题目中的我,指的是王宁;王宁选自己当班上的卫生委员;最后王宁当上了劳动委员等等。)

四、逐段理解课文。

第一段:

1、指名读第一段。

2、结合我班实际,说一说什么是劳动委员?劳动委员要做些什么?

3、劳动委员给你留下怎样的印象?

4、读这一段,读出你对劳动委员的感情。

(设计意图:使学生了解劳动委员是一名班干部,但他要比其他班干部多干许多脏活累活,还要管检查卫生,督促其他学生做好值日,有别人干不了的活时,劳动委员就要挺身而出。)

第二段:

1、自由读第二段。

2、指名读第一句,联系上下文理解“补选”是什么意思?

(原来班上有劳动委员,是李小青,可是李小青转学了,班上就得再选一个人当劳动委员,这就是补选。)

3指名读第二句:“选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。”

a、 教室里为什么静悄悄的?

b、 大家都在想什么呢?

(可能在想选谁,可能在想自己能不能选上,可能自己想当劳动委员,却没有勇气说出来)

c、 读这一句,读出静悄悄的感觉。

[设计意图:通过大家想什么,使学生们理解,教室里静悄悄,是声音静悄悄,其实同学们的心里并不平静,每个人心里都在想着]

3、指名读第三句,体会王宁会怎样来说这句话?

a读一读,读出王宁的勇敢、坚定。

b想一想,王宁在站起来之前心里会怎样想?

(可能想,做劳动委员又脏又累,很不容易。可是我的好朋友李小青为大家做了那么多,我应该向他学习!可能想,是自己选自己,还是等着大家选自己?如果大家没选自己,自己不就失去了这次机会吗?还是自己选自己吧!可能想,自己选自己会不会有人笑话?但是想到好朋友李小青,他又鼓励自己,只有勇敢地选自己,才能为班集体做事!)

第三段:

1、指名读第一句,说说为什么大家都愣住了?

2、指名读第二句,说说林老师亲切地说是怎样地说?读出亲切的语气。

3、指名读王宁的话(打出字幕,多读几遍)

4、读了王宁的话,谈谈你的感受。

(通过读,学生可能感受到了王宁想向李小青学习的决心,可能被王宁热爱劳动、关心集体的精神所感动。)

4、再读这段话,读出王宁要为班集体出力的决心。

[设计意图:让学生体会文中人物的想法,使学生理解文中人物,也使学生从中受到思想品质的熏陶。]

第四段:

1、齐读这一段。

2、你会给王宁掌声吗?为什么?

(有人给王宁掌声,是因为佩服王宁的勇气;有人是被他热爱劳动、关心集体的精神所感动。)

五、再读这篇课文,体会:你从王宁身上学到了什么?

[设计意图:总结这节课学生思想上的收获,知道无论做什么,都应该对自己有信心,懂得用适当的方式来表现自己,懂得应当为别人服务,为集体出力。]

六、作业

故事讲给家长听,并说说自己的体会。

我选我教学设计 篇5

教学目标

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务。

教学重难点:

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

教学准备:教学挂图 录音带

教学课时:2课时

教学过程: 第一课时

揭题质疑

板书课题:我选我,看到题目,你有什么问题要问 ("我"指谁 王宁选自己做什么 为什么要选自己

如果班委缺少了一个,会怎么办

初读课文,整体感知。

自读课文,把不会认的字给它注上音节。

认读生字,把带生字的句子读一遍。

带着问题读课文,读读想想,说说读懂了什么

感悟朗读课文。

读第一自然段,你读懂了什么 还有什么不懂的地方 (班上少了一位劳动委员)

创设情境,读2,3,4自然段。

你读懂了那些词的意思 哪些句子的意思 (补选:再选一个来补充。静悄悄:十分安静。)

知道了今天开班会是干什么 (补选劳动委员)

选谁呢 教室里静悄悄的,大家都在想。

突然,王宁站起来说:"我选我。"(从"突然"体会到什么 )

王宁的话刚说完,教室里响起了一片掌声。(从"一片掌声"中体会到什么 )

自由组合,分角色读课文。

(1)"选谁呢 教室里静悄悄的,大家都在想"要读得轻些。

(2)"突然,王宁站起来说~~~~~"要读得快些,大声些,要充满信心。

拓展

就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。

六 句式练习。

李小青是我班的劳动委员。 我班的劳动委员是李小青。

刘明是我的好朋友。 ———————————。

板书设计

李小青转学

我选我 爱劳动,爱集体

王宁选自己

第二课时

复习

1、抽读生字卡片。

2、朗读课文。

二,指导书写。

1、出示"我会写"的字,全班认读。

2、指名给生字组词。

员(会员)(队员)(学员) 青(青草)(共青团)(青年)

宁(安宁)(宁静) 室(教室)(室内)(寝室)

样(这样)(那样)(怎样) 校(学校)(校长)(校门)

切(亲切)(一切) 教(教室)(教师)(教学)

响(响声)(响起)(响亮) 班(班级)(班长)(班上)

3、观察生字在田字格中的占格。

4、指导书写。

"青"字第五笔是"│"

"教"字右边是"攵"

"切"字第二笔要注意。

学生描红,临写

指导上台书写"教,室,青",评评谁写得漂亮,美观。

《我选我》教学设计 篇6

教学要求

1.学会本课9个生字和6个词语,认识6个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

教学重点

重点是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文,识记生字。

难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字容易写错。

课前准备

生字词卡片。朗读课文的录音带。

教学时间

2课时。

教学过程

一、导入新课

板书课题:10《我选我》,理解选(选举、推选的意思)。

齐读课题。提问:看了课题以后,你想知道什么?(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音,名、让的韵母是后鼻音。

2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示范(或放朗读课文的录音)

请学生说一说:我是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文,指导朗读

1.齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李青转学了。

2.出示思考题,学生自由轻声读第2、3自然段,边读边想。

(1)当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?

(2)当王宁说:我选我时,为什么大家都愣住了。

(3)王宁为什么要选自己当劳动委员。

学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。(静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。)

指导朗读。选谁呢要读出思考的语气。教室里静悄悄的。.。.。.要读得慢而低,显示出教室里很安静,大家正在思考问题。我选我,要读出坚定的语气。

让学生多读王宁的话,体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点;②王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。)指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

3.有感情地朗读课第1-3自然段。(齐读、指名读)

4.齐读第4自然段。讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)

六、有感情地朗读全文(齐读、分小组赛读、个别读)