《《和时间赛跑》教学设计【优秀15篇】》

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？本页是人美心善的小编燕子帮大家收集整理的15篇《和时间赛跑》教学设计，欢迎参考，希望对大家有所帮助。

《和时间赛跑》教案 篇1

我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天再飞过这条路线，不是老鸟，而是小鸟了。

时间过的'飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

和时间赛跑教案 篇2

活动目标

1、感知时间，体验一分钟时间的长短。

2、知道时间是宝贵的，懂得珍惜时间。

活动准备

时钟、统计表、写字本、积木、图书、画纸、铅笔、水彩笔等。

活动过程

1、认识时间

---师:“有谁知道一分钟有多长？”（很短、不知道、很长）

我们来看一下-----最细、走的最快的是秒针，秒针走一圈就是一分钟。现在我们就看着秒针转一圈，感受一下一分钟有多长。（好长，好短）

2、感知时间

我们一起来玩“和时间赛跑”的游戏。老师给你们一分钟的时间，在这一分钟里，你们可以自由选择做什么事，时间到了就停下，我们来比一比看看谁做的事情多。

（幼儿游戏，教师计时。孩子们纷纷离开座位，有的去拿纸，有的去拿积木，还有一个孩子呆呆地站在一边在想要做的事。）

幼儿交流自己在一分钟时间里做的事情:

我觉得一分钟实在太短了，什么事都没做时间就过去了；

我在一分钟里画了一个圈；

我在一分钟里搭了一个积木┄┄

小结:小朋友都说一分钟太短，老师在这一分钟里可做了许多事情:回答了xx的问题，给xx拿了一张纸，观察了所有小朋友的活动，看到有人在争吵，然后找了把椅子坐下来。

不管你做不做事时间都会不停的走，而你们刚才就是让时间跑掉了（跑在前头了）。

我们再玩一次，这次你们先想一想要做些什么。看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。

（我这样做小结的目的是希望孩子们能感觉到他们做得很多事情都被忽略了，只要提前做好计划、抓紧时间就可以做许多事。）

幼儿再次交流自己在一分钟时间里做的事情:

我在一分钟里拿了一张纸，画了一个小人；

我在一分钟的时间里找到了自己的数学本，写了26个数字；我在一分钟里拿了一堆雪花片，搭了两架飞机；

我在一分钟里看了5页书。.。.。

3、总结交流

提问:为什么你比以前干的事多了？

4、统计时间

上次我们统计晚上你都做了哪些事，我发现小朋友做事的时间都不一样。今天我们知道如何珍惜时间了，今晚我们再统计一回。

时间统计表

写作业的时间

洗脸、刷牙、脱衣上床

早晨起床、穿衣、刷牙、洗脸时间

和时间赛跑 教学设计 篇3

一、导语激qing，创设氛围

师：中国有句俗语：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句俗语形象地说明了时间的珍贵。为什么时间如此珍贵，因为“时间好比东流水，只有流去无流回。“也正如我国现代散文家朱自清在一篇名为《匆匆》的文章中写的那样：文字在屏幕上缓缓移动，教师深情朗读：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去，。我觉得他去的匆匆了，伸手遮挽时，他哦撮弄他遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞过去。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”

师：是啊，“光阴似箭，日月如梭。”那么我们应该怎么去珍惜时间呢？中国台湾著名林清玄告诉我们要和时间赛跑，怎样和时间赛跑？我们学习了他写的《和时间赛跑》这篇文章就会受到启发。板书：和时间赛跑

二、初读课文，整体感知

师：林清玄先生的文章文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，就如甘甜的美酒，醇香而绵长。看看谁能品出其中的真味，我们怎么来品这醇香的味道呢？（读课文）

师：好，那我们就一起来读一读这篇文章。要求：（1）出声读；（2）要读正确读通顺，难读的地方要多读几遍。（学生自由读课文）

师：看着同学们那么认真读书，我想你们一定已经能把课文读通读对了，来，谁能展示一下？

（指名读课文，并指导有感情去读。指导学生把课文读得正确、流利和有感情。）

师：读第一自然段时，要读出亲人去世了“我”那种痛苦忧伤的情感。朗读指导后，齐读课文的第一段。

师：爸爸的话寓意深刻，语重心长。读时要读出爸爸对我爱怜的情感（指导读爸爸说的话）。

学生读：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”

师：听了爸爸的话后，“我”是怎么想的？学生读：爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。

师：我看到太阳要落山时，我怎么样？学生读：“以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”

师：看到鸟飞到天空时，我怎么样？学生读；“我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。”

师：我是怎么和时间赛跑的？学生读：“时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”

师：后来的二十年我懂得了什么？学生读：“后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

师：听了刚才同学们的朗读，你有了什么感受？（时间太宝贵了，如果抓不住它就会溜走，所以他要和时间赛跑。）

三、探究体验，品味感悟

出示思考题（要求小组合作解决自己不懂的问题、）（板书：外祖母去世哀痛万分）

1爸爸看到我为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话，画在书上；2作者当时是怎么样想的？3作者又是怎样感到时间流逝的？

师：谁来回答第一个问题。你来把爸爸的话读一读。

师：作者在与时间赛跑前，心灵上接受了一次情感上的洗礼，那就是爸爸对他的开导。出示大屏幕：爸爸的话。大家齐读爸爸的话：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”

师：同学这段话的中心句是哪个？从几个方面围绕中心句写的？相互讨论一下。

师：说说爸爸的话是什么意思？（1）你的昨天不会重来；（2）爸爸不会再回到童年；（3）你也会老的，也会去世的。总之，时间里的事物永远不会再来。

师：作者当时是怎么样想的？ (作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。“昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这个意思不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”感到爸爸等于给“我”说了一个谜。

师：作者从那些事物中他体会到时间不会再来，你是从那里知道的？（1）“以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”

师：你读了这句话有什么感受？（一天结束了，在人的生命旅途中就减少了一天，向老向死又靠近一天，作者心情很忧伤。我们怎么能不去珍惜每一天。）

师：还从哪里知道的？（2）我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。（这说明我真切地感受到了时间一去不复返。作者的情感怎样？也是忧伤）。

师：时间就是这样悄然无声慢慢地溜走，从而他理解了爸爸话的含意。我们也体会到了作者那悲伤无奈的情感。上面的三个问题大家明白了吗？

师：正因如此，作者下定决心要和时间赛跑。作者从哪几件事情写我和时间赛跑的？文章里蕴涵的情感有苦涩而到甘甜，由忧伤而到快乐，指名读课文。

学生读：“时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”

师：这里所蕴涵的情感还是悲伤吗？（快乐。）是什么样的快乐？（和时间赛跑的快乐。板书：和时间赛跑快乐无比）

小组讨论题目：作者是怎样和时间赛跑的？写了几件事？在书上标出序号。画出我赢了时间感受的句子。（1、和太阳比赛更快回家，跑赢了太阳；2、一个暑假的作业十天完成，跑赢了时间；3、读三年级就做五年级的作业，走在了时间的前面。感受的句子：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”）

师：体会我与时间赛跑取得成功的快乐，朗读时，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪（指导朗读）。

师：与时间赛跑作者感受到了甜美，还从那里告诉我们他和时间赛跑的甜头？（后来的二十年里，我因此受益无穷。）

师：受益无穷什么意思啊？（好处很多，受到很多好处，和时间赛跑，使作者得到了很多好处）

师：林清玄先生出生于中国台湾，1973年开始写作生涯，到现在应该有30年了，在这30年里，林先生写了多少篇文章呢？──我不知道。但是我知道，他已经出版了100多本著作，就是100多本书啊！

师：这都是他经常的，不断的和时间赛跑的结果，因此，他成为一名著名的散文家。学到这里我们对作者这句话应该能理解了吧：“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”（就是说：我们快跑几步就可以取得很大的成就。人总是要死的，但可以多做一些事情。只有走在时间的前面，才能取得成功！）

师：我们大家学习的榜样──雷锋叔叔也相信，他曾经说过这样一句话“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去！”

师：作者还要把自己的经验交给他的孩子。出示：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。我们一起读这句话，《和时间赛跑》可真是一杯美酒先苦后甜，回味无穷。它告诉我们一个人生的真谛。“和时间赛跑就可以成功。”（板书：一直和时间赛跑，就可以成功）

总结文章思路：外祖母去世万分哀痛是起因（板书起因），和时间赛跑无比快乐是经过（经过），一直和时间赛跑就可以成功是结果。

四、拓展交流，迁移运用

出示填空题：电脑出示填空题。

在战斗中和时间赛跑，_（就可以取得战斗的胜利）_______；在工农业生产中和时间赛跑，（就可以获得更大经济效益）________；在体育比赛中和时间赛跑，（就可以赢得奖牌）________；在科学研究中和时间赛跑，_（就可以取得科研成功）_______；在学习上和时间赛跑，（就可以取得优异成绩_）_______。

师：请同学说自己收集到的有关珍惜时间的语句（让同学们将谚语和收集者的名字写在白纸上，然后用展式仪一一展示。）

不叫一日闲过。--------齐白石

少壮不努力，老大徒伤悲。 --------古诗

时间抓住就是金子，抓不住就像流水。--------欧洲谚语

时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。 ————鲁迅

合理安排时间，就等于节约时间。 ————培根

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。————富兰克林

一年之计在于春，一日之计在于晨。 ————谚语

五、提纲挈领，揭示思路

板书 3、和时间赛跑

 外祖母去世： 哀痛万分 （起因）

 和时间赛跑： 兴奋无比 （经过）

 一直和时间赛跑，就可以成功 （结果）

和时间赛跑教学设计 篇4

一、谈话揭题

1、板书“时间”：

我们来聊聊“时间”的话题，说说你对时间的认识。

2、板书课题：

“和时间赛跑”。有疑问吗？

3、你觉得人能跑得过时间吗？

4、这是你们的认识：

今天我们一起来学习一篇课文──读题。看看作者是怎么认识的。

二、检查预习

1、大家已经预习课文了，有人说读书有三个层次：

一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次？老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读。要再练练吗？

2、指名读第一和第八自然段，评价并相机指导──第一段：人老了会去世，而且那一张张鲜活的面容将一去不复返，那种失去亲人的痛苦是无法形容无法排遣的。第五自然段是与时间赛跑的快乐和兴奋，那种快乐和兴奋也是无法形容的。

3、可是人真能跑过时间吗？请找出作者的观点，他认为能吗？──人永远跑不过时间。

三、深读课文

1、是啊，人永远跑不过时间，时如流水，匆匆地一去──不复返啊！请大家自由读读课文1～7自然段，你从哪些语句感受到时间是一去不复返，非常宝贵的？

2、课件出示句子理解并朗读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（时间的宝贵）光阴似箭，日月如梭。（时间过得飞快啊！）

重点理解：⑴　所有时间里的事物，都永远不会回来了。

怎么理解？可以结合父亲的话来理解，也可以结合自己的经验来理解。（理解后读出来，并引读第四自然段父亲说的话）

⑵　虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

怎么理解？

师：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢？虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

3、⑴　引说：时间一去不复返啊！如果时间能停下来，外祖母──就不会去世；

如果时间能停下来，爸爸还会拥有──童年；

如果时间能停下来，我们将来不会像外祖母一样──永远不会回来；

如果时间能停下来──

如果时间能停下来，鸟儿还会飞过今天的路线，明天还会看到今天的太阳。可这一切是永远不可能的，因为时间是一去──不复返了。

⑵　所以，作者说──人永远跑不过时间。

⑶　时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，轻读。

4、因为时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤，所以──引读第八自然段。

⑴　作者是怎样和时间赛跑的？（和太阳赛跑，和西北风比快，超前作业）

⑵　出示“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”（读）

⑶　也因为作者经常和时间赛跑，后来的二十年来，他受益无穷（板书：受益无穷），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

5、像林清玄这样的例子很多，比如我们知道的居里夫人，她家里没有凳子，你知道为什么吗？（师讲。就因为她不停地和时间赛跑，所以她成了世界有名的科学家。）你还知道哪些名人和时间赛跑的例子？

6、你自己有和时间赛跑的快乐体验吗？有落在时间后面的教训吗？

7、是的，所有的例子都告诉我们──出示“人永远……但是……很大很大。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”

8、学到现在，我想大家对时间肯定有新的体会，新的理解。拿起笔，简单地写下来。

【板书设计】

和时间赛跑

受益无穷

和时间赛跑教案 篇5

重点：理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍

惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学要求

情感、态度、价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

知识、能力：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地读文。并背诵自己喜欢的部分。

过程、方法：能在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

教具准备：重点语句的幻灯片

一、直接导入：今天，我们继续学习林清玄的散文《和时间赛跑》，让我们与作者一同去感悟时间吧！

二、初读课文，整体感知

1、师生共同朗读，老师读爸爸的话。

读了这篇课文，你有了什么感受？

三、细读品味

1、时间是非常宝贵的，一去不复返，你是从哪些语句中感受到的呢？用“——”划出，可以在旁边作简单的批注，再有语气的读一读。

2、指名汇报：

重点指导：

○1爸爸的话。

（可评读）

○2“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

“光阴似箭，日月如梭”

○3……还让我感到可怕……说不出的滋味。

○4虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

○5明天他们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

3、过渡，引入“赛跑”

作者是怎样和时间赛跑的呀？快速读课文，找出有关的句子读一读。

指导读出“高兴、快乐”的语气。

4、○1过渡：……作者都收获了什么？

出示作家简介。

○2作家林清玄之所以有了这样的成就，还是因为他知道了“虽然人永远跑不过时间……用途却很大很大。”正像他要告诫自己孩子的那句话，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

你是怎样理解这句话的？

（随学生发言板书“一直、成功”）

四、拓展

1、学习了这篇课文，老师有了一些新的感悟。

出示：

时间就像一粒种子，只要能用勤奋去播种，就会在你的生命里收获丰硕的果实。

——未来的教育专家

组织展示交流。

五、作业

可开展为期三天的和时间赛跑的游戏，并写下自己的收获和感受。

和时间赛跑教学设计 篇6

一、教材分析：

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

二、学习目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、受益无穷等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

三、重难点：

使学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学习重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

（一）、课前谈话

每一次听到你们向我问好的时候，我的心里都有一种甜丝丝的感觉。有人说，做老师好，因为老师每一天都在温习着童年，可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么？（学生说）是呀，我也曾拥有这样美好的岁月。（出示钟表模型）其实，时间真的是很有限的，只不过因为我们年龄小，有的时候意识不到罢了。今天我们要学习的这篇课文就和我刚才谈到的这个话题“时间”有关，看老师板书课题。（强调：赛的最后一笔“点”）齐读课题。

（二）、情境导入

你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？（学生说）那么，这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。学生汇报后，出示课件：所有时间里的事物，都永远不会回来了。齐读一遍。

（三）、领悟文章

1、小组合作学习：

（1）出示投影：认真默读课文，找一找文中说到了哪些事物都不会回来了？面对带走的这些东西，你有什么感受，在小组内和小伙伴交流一下。

（2）学生默读、标画、讨论。

（3）汇报交流。

A、带走昨天。

B、带走了爸爸的童年。

C、带走了祖母的青春。

（4）教师小结：这一段中凝结了爸爸太多的感情，有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰，这么多复杂的感情纠结在一起，你们能读出来吗？请让我们来试一试。（指导朗读第4自然段。）

2、自主探究：课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？把相关的句子读给大家听，注意：尽可能读出自己的感受。

和时间赛跑教学设计 篇7

学习预设目标：

１、知识能力：

联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。

有感情地朗读课文。

２、过程方法：

通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。

３、情感态度价值观：

体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

能联系生活经历理解珍惜时间的重要。

愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。

教学过程：

一、初读，整体感知课文

由“赛跑”二字导入：

喜欢赛跑吗？（喜欢）

这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）

平时都和哪些人赛跑过？（学生说）

今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）

读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）

请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？

老师巡视，了解学生读书情况。

刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？

（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）

二、选读，加深对课文感悟

才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。

（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）

三、精读，感受爸爸的话

学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）

所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。

学生默读。

爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。

（根据学生的朗读加以评价）

是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。

学生齐读。（再次感悟爸爸的话）

可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）

会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心……）

根据学生所说，板书：着急、悲伤。

好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。

四、合作读，感悟重点语句

（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）

老师巡视，了解小组读书情况。

刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。

在小组交流基础上，根据学生所说，出示幻灯片：

虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

学生默读。

（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）

学生再默读。

读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。

当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？

（学生：着急、悲伤）

为什么着急？为什么悲伤？（学生说）

五、齐读，感受快乐心情

是啊，时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点办法都没有吗？

《和时间赛跑》教案 篇8

教学要求

1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

课前布置

布置学生从报刊、电视、网上或生活中了解：(1)哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?

教学重点

体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

教学时间

2课时

第一课时

一．揭示课题

1．谈话导入，揭示课题。

你从报刊、电视、网上或生活中了解：

(1)哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？

(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?

2.读一读阅读提示，明确学习要求。

二．自读课文，自学生字

提示自学要求：

１．读课文，自学生字词，并想想课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么。

2．生字自己拼读，字型复杂的要注意分析，想办法记住。

3．初步理解字词的意思。可以并联系句子或上下文理解。

4．提出不理解的问题。

三．交流自学情况

1．说说各自然段主要讲的是什么内容。

2．检查生字自学情况

本课的生词不多，可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如，“忧伤”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可联系下文，从“我”的表现(“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累上倒在地上，扑在草坪上痛哭”)加以体会；“持续”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，可以联系上下文，从“每天”“很久”两个表示时间的词来体会。“安慰”可以联系自己伤心痛哭时父母等人如何用话劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。“假若”可用换词法(如果、假如、要是……)进行理解。“受益无穷”的意思，可结合重点句子(“思考·练习2”)的理解，让学生体会到文中是指“我”珍惜时间所得到的'好处是无穷无尽的。

三．布置作业

朗读课文

第二课时

一．复习导入

1．检查朗读课文情况

２．指导朗读

这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐，声调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，朗读这两个自然段，读出自己的感受。

二．自学课文，体验探究

１．默读课文，找出本课的重点段

2．检查自学，群体解疑

（“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这部分内容是教学的一个重点。在引导学生探究的过程中，要让学生多读课文，想想哪些词句难以理解，提出来共同探讨。）

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这两句话可让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。

要着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。要让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。还可以让学生谈谈自己是怎样看待时间的。

“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。可引导学生读书思考，“我”和时间赛跑，课文写了哪几件事？把内容要点概括地说一说。如，和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情。

三．迁移训练，布置作业

搜集有关珍惜时间的名言、谚语，可在晨会上交流或在学习园地、手抄报上交流。

和时间赛跑教案 篇9

教学目标：

1有感情地朗读课文。

2能初步读懂课文内容，感悟到时间的珍贵

思想教育：感悟到时间的珍贵。

教学重点：

“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

教学准备：课文挂图，或有关课文插图的多媒体课件。

布置学生搜集有关资料：一分钟能创造多少东西？（农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以）哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人的事迹？搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流逝，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。（板书课题）

二、初读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。

三、指名分自然段朗读课文，

四、学习课文第一～七自然段。

1．自读课文，边读边将这部分难理解的词句画下来。

2．交流不理解的词句，重点解决思考·练习3中的四个句子。

电脑课件出示这四个句子。

（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

这句话是理解的难点，可从以下几方面帮助理解、体会。

让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。

读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。

引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。

出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。

指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。

（2）小组合作，交流对第二～四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。

3、指导朗读。

朗读课文第一～七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。

二、学习第八自然段。

1．时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？

2．在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。

（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，跑赢了时间；读三年级时，就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

3．画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。

4．追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。

学生可列举生活中的例子，体会自己赢得时间后的心情，与作者产生共鸣。

5．指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。

三、学习第九、十自然段。

1．指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。

2．自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并画上“”。

3．投影或课件出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

（1）读读句子。用换词法理解“假若”。（如果、假如、要是。）

（2）小组合作讨论：你同意这个说法吗？可以结合自己的生活经验或名人的事例来说明，谈谈自己的看法。

4．电脑出示填空题。

在战斗中和时间赛跑，________；在工农业生产中和时间赛跑，________；在体育比赛中和时间赛跑，________；在科学研究中和时间赛跑，________；在学习上和时间赛跑，________。

让学生结合搜集的资料完成该题，并交流。

5．指导朗读第九、十自然段，可读得慢一些。

四、总结课文。

说说自己学习课文后的体会。

五、布置作业。

1．有感情地朗读课文。

2．搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

板书设计：

和太阳比

和西北风比

获得成功

29*和时间赛跑

十天做完暑假作业

收益无穷

三年级做五年级作业

课后小记：

《和时间赛跑》教学设计 篇10

一，导入

过渡：上节课老师告诉同学们林清玄先生的这篇散文有如一壶甘美的茶，今天让我们一起品尝这一壶茶，这壶茶的名字叫——

生：(大声叫唤)和时间赛跑——(提前板书)

师：这壶茶有四道，昨天我们已经品尝了第一道忧伤的茶，第二道无奈的茶。下面让我们再来回味爸爸的话。(出示第四自然段，师配乐范读。)

二，学习第三部分

师：就是爸爸这番深沉，无奈的话触动了作者的心灵，引发了作者复杂的心情，●到底作者的心情是怎么样的 下面，我们继续来品味第三道茶。请同学们自由朗读课文的第五自然段。

师：谁来说。

师：就是这一番让作者感到可怕。请大家把爸爸的这一番话读一读。齐读)

师：听了爸爸的话，作者的心情除了可怕外，还有别的吗

师：看来，全因爸爸的一番话。(板书爸爸的话)爸爸的这一番话确实给了作者很大的触动，让我们再来把爸爸的这一番话读一读。齐读

●师：那么，作者用了哪两个词把对时间的认识和爸爸的话进行比较(强调读)的

师： (点击课件，变色强调"比也比"),从这两个词语可以看出爸爸的话更触动作者的心灵。还有哪些词写出作者对时间的看法有变化 (点击课件， "还让更让"变色)同时"还让更让"这两个词语贴切地写出作者的感受越来感受到时间的宝贵。谁把作者这种感受读一读。(推荐最好的同学读)

小结：是的，作者的感受正如同学们所读的一样，对于这种感受，老师也是深有同感。

三，学习第三部分

1,品读第五自然段

★ 出示课件：大屏幕上依次出现自己婴儿，少年，青年时的照片，伴随着《变幻之风》那略带伤感的悠扬的乐声，老师深情述说：这就是刚出世不久的我，那时我对这个世界充满好奇；转眼我就十岁了，长成了和你们现在差不多大的少年；不知不觉，我又读上了大学，在校园的舞台上挥洒着自己的青春，这一切是多么的美好啊。 可是却永远地变成了过去，变成了美好的回忆，我却再也不能回到从前的那些日子了。

●师：同学们，让我们怀着那种说不出的滋味一起来读一读第五自然段。老师先读，你们接着读。师：爸爸等于给我一个谜语，这谜语比……也比……

师生同读。

师：听了你们的朗读，我也感到了时间的流逝让人无奈，爸爸的话像一个谜萦绕在我心头。

2,品读第六，七自然段

师：下面请同学们自由读读6,7自然段并用自己的话概括作者用了哪些事例来揭开这个谜

①,学生边读边思考。

●师：谁来概括

②学生汇报：

③品味课文

当我每天放学回家，看到庭院里的太阳一寸一寸地落下去，当我看见小鸟向自己的巢穴飞去，我都想到了什么

生：读"虽然知道……不会再来了。"(师：这是由太阳西落所想到。那看到小鸟归巢又想到什么 )

师：这些话写出了作者怎样的心情

师：他为什么有这种心情呢

(●你是怎么理解"太阳一寸一寸地落下去"的。点击课件强调"太阳一寸一寸",从"时"着手理解。)

生：太阳一寸一寸地落下去，就是时间一点点地过去，加为"时间"的"时"就是由"日"和"寸"组成的。

师：这个同学的见解太独特了，能够从字的形旁来理解，时间的"时"字，是由一个"日"和"寸"组成的，表示时间很快过去了。

师：经你这么一分析，作者的心情就出来了。现在我们就读出作者这种心情。齐读7,8自然段。

师：我们已经喝了几道茶了，前面两道有一点点的苦，难道林先生为我们精心准备的这壶茶，全是苦茶吗

师：那么，让我们再来细细地品味，看看这壶茶到底甜在何处，甘从何来 请从同学们从第八自然段中画出有关的句子来读一读。

3,品读第八自然段。

师：对，我们读课文必须用心去品味，其中的甘香才会由心而生。品味到其中的甘香了吗 谁来读。(指名读)

师：刚才朗读够甜了吗 (学生评价：决心不够大，跑赢太阳不够兴奋)师：能否读得再投入一点 (让刚才那一位学生再读)

生有感情朗读：有一天我放学回家，看到太阳落山了，就下决心说："我要比太阳更快地回家……那一天我跑赢了太阳。"(学生再评价)

师：真是苦尽甘来，把这一种甘甜都读出来了。这次跑赢太阳的决心够大了。哪一个词语最能体现作者非要跑赢太阳的决心。

生：我觉得"狂奔".(如果第一个答到：狂奔就不再问，答不到就再问两个)

●师：找得好，如果我把这个"狂"字去掉，好吗

生：不好，因为"狂"字表明了作者为了赛赢太阳，跑得飞快，不敢停留。(这个同学很会理解，能够联系课文的内容来理解这个词语。)

师：还有哪里的描写很甜

生：读"以后我常做这样的游戏……"

师： "常做"说得好。我们把作者不止一次跟时间赛跑的一个句子读出来。生读，师出示课件 "有时……有时……有时"这个句子。这个句子运用了什么修辞手法。

生：排比

●师：从哪些词语看出来的

生："有时……有时……有时"(看来这个同学对排比句的知识掌握得很好。)

●师：刚才同学们有感情的朗读，让我也品尝到了这一份甘香。不过，这些句子为什么会让我们感到香甜呢 谁来说说。

生：因为作者和时间赛跑，赢取了很多时间，他利用这些时间做了更多有意义的事情，心里非常愉快，所以感到香甜。(听你这么一说，这一段文字的意思就全都明白了。谢谢你！)

●师：同学们，(指着板书)你平常是怎样和时间赛跑的 (如果学生说：没有，师追问：你打算以后如何和时间赛跑 )先想一想，(给学生一点点思考的时间)跟旁边的同学说一说。(学生讨论交流)

小结：想不到和时间赛跑可以做那么多有意义的事情，收获可真多啊！那到底林先生又有什么收获呢 下面我们细细品味最后一道茶，请默读课文第九，十自然段。

四，学习第四部分(9-10)

师：谁来说。

师：你理解"受益不浅"这个词吗

师：是的，作者和时间赛跑得到的好处还有很多，林清玄先生出生于中国台湾，1973年开始写作生涯，到现在应该有30多年了，在这30多年里，林先生写了多少篇文章呢 ——我不知道。但是我知道，他已经出版了100多本著作，就是100多本书啊！

师：厉害吧 他为什么取得这么大的成就呢

师：你回答得非常准确。特别是"习惯"这个词(边板书★习惯)更能写出林先生和时间赛跑的恒心。

师：让我们再甜甜地读一遍。

(齐读： 第九自然段)

师：林先生几十年来和时间赛跑告诉了我们一个什么真理

师：你相信这句话吗

师：老师也相信！请同学们响亮地读出来。("假如你一直和时间比赛，你就可以成功！")(生读)

师：为了铭记这个真理，老师把这个句子改一下(课件分别出示)

▲我一直和时间赛跑，就一定会成功。

(学生品读)

师："可怕" "说不出的滋味"成为(边板书★斜线)作者和时间赛跑的动力，而且已经取得了成功，让作者和我们受益不浅。(板书★先画→受益不浅)

五，总结升华

1,同学们，学到这里老师有一个问题，课文说"那天我跑赢了时间",但是后来又说"我知道人永远跑不过时间。"你是怎样理解这两句话的 先在四人小组里讨论。

生1:我是这样理解"那天我跑赢了时间"的：跑赢了时间，是说作者争取了时间，珍惜时间，在自己拥有的时间里快跑几步。

生2:所有时间里的事物都永远不会回来，昨天永远变成了昨天。人的生命是有限的，人总会死的。是我对"我知道人永远跑不过时间"的理解。

2,创编名言，警句。

六，拓展延伸

师：《和时间赛跑》可真是一壶甘美的茶，先苦后甜，回味无穷。我感觉，这又何止只是一壶茶，这也是一壶生命之泉，它向我们传递的是一个人生的真谛。同学们，从现在开始，就让我们珍惜时间，和时间赛跑吧！

(师点击课件，出示作业)

板书：

和时间赛跑教案 篇11

教学要求：

1.有感情的朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，行成珍惜时间的观念和情感态度。

2.抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，指导从小珍惜时间。

3.联系上下文和升和生活经验，理解受益匪浅。

4.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重、难点：领会文章最后两句的意义，明白从小要用持之以恒的实际行动去珍惜时间。

教学准备：

课件：爸爸的话、文章的最后两句话。

教学过程：

一、谈话导入：

师：时间对每个人都是公平的，给任何人都是二十四小时。在我们平时的学习、生活中，或许不太留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？

生：a 这样说是不对的，时间是有的，但时间一旦过去就不会回来了。

b今天过去了就再也没有今天了……

师：作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，正因为有这份执着的精神，多年以后的孩子成长为一名知名的作家。请同学们默读课文，让我们再次走进作者的童年。看一看（课件出示问题）

a、 作者是怎样和时间赛跑的。

b、把你感受最深的句子勾画出来。

c、 有疑问的地方画个问好。

二、品读课文，交流感受

1.学生边默读课文边勾勾画画。

2.学生小组讨论，交流。

3.全班交流，教师主要引导学生理解以下问题：（随着学生的发言，顺序可自行调换，教师要随机引导）

a. 联系学生的生活经验理解“我”失去最疼爱我的外祖母时的悲伤心情。抓住重点词语或词组理解：一圈又一圈的跑、痛哭、无法排除。

b. 理解父亲开导我的话（出示课件）：“昨天过去了，就永远不会回来了……时间过去了，就永远不会回来了。”爸爸的话实在而深刻，精辟而富有哲理，通过多次感情朗读，唤起学生的共鸣，从而明白时光流逝的残酷，产生珍惜时间意识。

c.通过作者的眼睛：太阳一寸一寸地落下、明天的小鸟已不是今天的小鸟，联系学生生活理解时光在飞快地流逝，从而产生珍惜时间的紧迫感。板书：时间在流逝

d. 理解作者珍惜时间的行动：跑在太阳落山之前回到家、十天完成一个暑假的作业、预习五年级的功课。从而唤起学生共鸣，反省自己的生活和学习，明白作者讲的 “那几步很小很小”，就是要从自己身边的小事，从每一天点点滴滴的进步开始珍惜时间。在每天有限的时间内，多做一些有意义的事情。这也为突破重难点做些铺垫。

e.借助作者的介绍理解“受益匪浅”。（ 受益匪浅：比喻得到的好处或受到的益处很多）

f. 课件出示“我知道人永远跑不过时间……作用却很大很大。”反复品读，懂得时光一去不复返，应该从小珍惜时间。板书：我们要珍惜

三、拓展与总结

1.学生联系自己的生活实际体会。

2.展示学生搜集的关于珍惜时间的名言和谚语。

3.教师总结：时光逝去是残酷的，面对未来的衰老使我们明白珍惜青春的重要，我们应该在自己拥有的青春年华里，美美的享受青春。学会阅读，享受在知识的海洋里采集奇珍异宝的乐趣；学习音乐，享受在音乐的世界尽情飞翔的快乐；学会运动，享受健康生命在大自然中迸发活力的绚烂……

孩子们，合理安排自己的时间，从现在做起，持之以恒，珍惜时间。“时间是一位伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。”板书：完美

四、自主作业

1.继续寻找关于时间的谚语摘抄在自己的采蜜集中，并背诵。

2.在小笔头上写一些今后怎样珍惜时间，合理安排自己的时间，制定一份计划。

《和时间赛跑》优秀教学设计 篇12

教学设计

第一课时

教学内容：学习1—5小节

教学设计：

一、谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

二、初读课文，整体感知。

1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）

2、弊杂啥量挝摹

（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

4、敝傅佳生当堂正确书写生字。

5、敝该分节读课文，理清课文的脉络。

6、和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

7、碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1—5小节

1、蹦读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

2、敝该读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）

（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3、逼攵烈弧⒍两节。

4、蹦读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

（5）有感情地朗读这句话。

（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5、弊远恋谖褰凇

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

6、彼邓悼矗你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

四、布置作业

和时间赛跑 教学设计 篇13

内容简析：

本文是一篇记叙文，讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、小鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间。

设计理念：着力引导学生在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学目标：

1、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

3、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

教学重点：引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话有所感悟。

教学难点： 感受珍惜时间的意义。

教法：1、授之以渔，教给学法

2、注重朗读，感悟内容

3、加强训练，培养能力

学法：朗读——理解——感悟——朗读

教学准备：

1、布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。

2、教学课件。

教学过程

第二课时

一、谈话导入

1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

2、谁能谈一谈自己对时间的认识？（让学生自由谈）

3、著名中国台湾作家林清玄 他小时候是怎样理解时间的内涵的，今天让我们继续走进作者的内心世界，和他共同去感受时间带给我们的启示。

课件出示课题 和时间赛跑

4.孩子们，看到课题，你有什么疑问呢？学生汇报，教师梳理问题：为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？

二、细读感悟

（一）品读重点句段

过渡语：都说读林清玄的散文有如饮一杯甘美的山泉。那就让我们带着问题去品读，看看谁从中品出了甘美的味道。

1.  自由读课文，想：你读懂了什么？你们品出其中的味道来了吗？接下来，就把你们品出的味道告诉给大家。

2.  2.学习1~6自然段。

（1）指名读1~6自然段，用横线画出爸爸的话；用波浪线画出“我”的话；用括号标出听了爸爸的话后，描写我的心情的句子。

（2）课件出示爸爸的一段话，指导朗读，体会这些句子的情感，并说说划线句子的含义

（3）听了爸爸的话后，我开始懂得了什么？你从哪里可以看出？

（4）课件出示第6然段，指导朗读第6自然段，读出“我”的感悟中淡淡的忧伤。并说说划线句子的含义。

师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为时间过去了，永远不会回来了。同学们，你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说）

（5）教师小结：是呀，我们从中感受到时间是多么——（板书：宝贵），如流水般，一去再不复返。（板书：一去不复返）

3.学习7~8自然段。

课件出示内容：

有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

（1）指名读第7~8自然段，想：小作者举了哪几个例子来说他和时间赛跑？

（2）学生汇报。

（3）指名读“我”和太阳赛跑的事例，师范读，生练读，读出作者比赛胜利后，内心无法形容的喜悦，并说出我快乐的原因。

过渡：同学们，他这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗

4.朗读9~10自然段，读出“我”深刻的感悟。

（1）课件出示内容：

林清玄，中国台湾高雄人。1973文创作。1979七次获中国台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、中国台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。自幼立志成为作家，青年时期获遍重要文学奖，被誉为“当代散文八大家”。 林清玄的作品曾多次被中国台湾、大陆、香港及新加坡选入中小学华语教本，也多次被选入大学国文选，是国际华文世界被广泛阅读的作家。

（2）教师小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）（板书：珍惜时间    努力奋斗 ）

过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）

（3）感情朗读，将这句话送给自己或同桌或伙伴。

三、交流自己收集的有关珍惜时间的名言警句。

四、教师总结：学习了这篇课文你，你有什么收获？

五、拓展延伸：

1、从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人，并知道他们的动人事迹。

2、2、谈谈自己对时间的感受。

六、板书设计：

和时间赛跑

宝贵    珍惜时间

成  功

一去不复返  努力奋斗

和时间赛跑教案 篇14

教学内容分析

1、教学内容概述

《和时间赛跑》选自人民教育出版社出版《九年义务教育六年制小学语文课本》第七册第3课，是一篇清新、淡雅而又略带淡淡忧伤的散文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

2、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念又比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学目标

1、学会本课10个生字。正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

4、搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

课前准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言以及《匆匆》片断的课件

学生：收集关于珍惜时间的名人名言，以及关于名人或身边的人珍惜时间的事例。

设计理念

《和时间赛跑》是一篇优美的散文。但是时间观念比较抽象，小学生的时间观念也比较模糊。在这一教学设计中，我力求让学生联系生活实际，结合名人名言以及名人事例通过自读自悟来完成教学目标。

教学时间两课时

板书设计：

3、和时间赛跑

忧伤

和太阳赛跑

和时间赛跑和西北风赛跑

和作业赛跑

自豪假如你一直和时间赛跑，你就会成功。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习生字、词。

2、初步了解课文内容。

3、熟读并理解文中警句的含义。

教学重点：体会时间的重要性。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：平时你们喜欢做什么运动？

赛跑我们班谁跑得最快？

大家都说你跑得最快，老师想请你和时间比比赛，你能跑回昨天吗？为什么？

（时间过去了是永远也不会回来的……）

今天老师给大家讲一个和时间赛跑的故事(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）

2.自由读课文

（1）画出课文中生字新词，要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象或借助工具书等方法理解生字词

（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。做到不添字、不漏字、不读破句。

3.教师利用词卡、cai课件检查学生的自学情况。

4.指名分节读课文，理清课文的脉络。

5.想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

6.听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1—7小节

1.默读1—7小节，说说这部分讲了几层意思。

2.指名读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

（3）你想用什么方案学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）

（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3.齐读一、二两节。

4.默读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。

（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

（5）有感情地朗读这句话。

（6）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5.自读第五、六、七节。

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

（2）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

6.爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者又是怎样感到时间流逝的？

7、教师：我国现代著名散文家朱自请先生曾感慨时间的流逝，写下名篇《匆匆》，让我们一起来欣赏。

播放：cai播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。师生共同聆听朱自清的散文《匆匆》（课件出示：配乐、滚动字幕出示第三自然段）

“去的尽管去了，来的尽管来者；去来的中间，又怎样匆匆呢？早上我起床的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳，太阳它有脚啊，轻轻悄悄的挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察它去的匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

8.你有什么亲身的感受？

四、小结

1.朗读课文第一至七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。

2.这节课你有什么收获？

五、布置作业

1.练习有感情地朗读课文。

2.积累课文中的优美词语和精彩句段。

3.收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

《和时间赛跑》优秀教学设计 篇15

教学要求

１、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

２、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

３、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。

教学重点

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学难点

体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

教学步骤

１、教师和学生交流，导入新课的学习。

２、学生自由读课文，说说自己的感受，提出不懂的问题。

３、你对文章的那些段落感受最深，找出来读一读，试着读出自己的感受。

４、结合学生的所学，教师指导相关段落的朗读，体会时间的意义。

５、想一想哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的体会。你同意这个说法吗？结合生活中的具体例子来说一说，和时间赛跑的重要性。

６、推荐流沙河的《揽镜》。

７、学生交流名言警句。