《《廉颇蔺相如列传》教学设计》

《廉颇蔺相如列传》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《廉颇蔺相如列传》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学目标】

1.了解廉颇和蔺相如各自不同的性格，学习蔺相如顾全大局的品格和先国家之急的义勇精神，学习廉颇知错能改为国家牺牲小我的爱国情操。

2.从把握故事情节入手，初步感知文意；把握人物形象。

3.掌握文中的重要实词和虚词，掌握语法现象和特殊句式。

【教学重点】

抓关键词句，准确概括人物性格特点，积累培养语感；

【教学难点】

注意几个小故事之间的内在联系，分清事情的前因后果；体会“智”、“勇”的表现。

【教学方法】

读讲结合，采用读、议、思等有机结合的方式，帮助学生理解课文。

梳理故事“完璧归赵”的矛盾冲突的发展过程和故事“渑池之会”的语言艺术；引导学生品读《史记》，激发学生阅读兴趣，提高语文素养。

【教学课时】三课时

【教学过程】：

第一课时

一、激发学习情趣，导入新课。

在列国纷争的战火中，产生了许多叱咤风云的猛将和运筹帷幄、决胜千里的谋士。他们纵横捭阖，征战攻伐，留下了许多名垂千古、脍炙人口的故事，“完璧归赵”“负荆请罪”等就是人们耳熟能详的经典，今天我们学习《廉颇蔺相如列传》就讲述了这样几个故事。

二、作者与《史记》

1.司马迁：西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍。太初元年（前104），与唐都、落下闳等共订《太初历》。此后，开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的'李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。散文《报任安书》，就记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。

2. 《史记》是一部贯穿古今的通史，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。是一部纪传体通史，开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列传、书、表。全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。本纪——给帝王作传的类别；世家——给诸侯作传的类别；列传——给名人作传的类别；书——典章、书籍；表——大事年表。鲁迅先生曾说：《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。也就是说，《史记》既是一部规模宏大、体制完备的中国通史，也是一部非常优秀的文学作品。《史记》中有许多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象，如荆轲、毛遂、晁错、蔺相如等。

3、历史背景：战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件。

三、学生参照注释疏通文意，理解文章，归纳段意，理清课文脉络。

本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。

1—2 �节：廉蔺简介；

3—13 �节： 完璧归赵；

14—16 节： 渑池相会；

17—21 节 � 负荆请罪

四、学习1—2节廉、蔺简介：文章以“双起法”开篇，同时推出廉颇和蔺相如，分别介绍了两人的身份和地位。由于两人身份地位高低悬殊、影响的大小不同，为后面的矛盾做好了铺垫。

第二课时

一、品读“完璧归赵”的故事，学习第二部分（3—13）以“和氏璧”为线索，记叙了完璧归赵的始末。

蔺相如出使前初显胆识：“宁许以负秦曲”。

蔺相如敏锐的洞察力：看出秦王“无意偿城”。

秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；“左右皆呼万岁”，左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。

蔺相如善于斗争：

设计智取：璧有瑕，请指示王；说理斗争：布衣之交尚不相欺；誓死捍卫：持其璧睨柱，欲以击柱。

秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如的对策：首先，使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼；其次，私下派人把璧送回赵国。

归璧于赵后，蔺相如如何做的：

义责秦王：义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。”

坚明约束：以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。

表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。”

提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。

概括：写“完璧归赵”，着重表现蔺相如的足智多谋、勇敢。

所用手法：直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）；

间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。

二、品读“渑池相会”故事，学习第三部分（14—16）主要写渑池相会，蔺相如再次与秦王斗争，挫败了秦王阴谋。

1、会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀；

2、会上斗争：展开了一场侮辱与反侮辱的斗争，迫使秦王击破缶，反请咸阳为寿；

3、斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动。

研读：

1、从哪些字可以看出秦王侮辱赵王？来？蔺相如是怎样针锋相对的？

“酣” “秦王饮酒酣”中的 “酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令” “令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵王一等；且要写进史册，“寿”请以赵十五城为秦王寿

蔺相如：首先前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐”；其次“前进缶，因跪请秦王”，“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”；再次“张目叱之，左右皆靡”。秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求，蔺相如针锋相对，以攻为守，提出同样要求：“请以秦之咸阳为赵王寿”，咸阳是秦的都城，其价值在赵十五城之上。

2、“渑池之会”的结果如何？

一是“秦王竟酒，终不能加胜于赵”；二是“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”。

概括：对秦王展开的攻势，蔺相如针锋相对，使秦王不得不转攻为守，侮辱赵王的阴谋不得逞，反而受辱，以失败告终，把蔺相如反应机敏，蔑视强权，置生死与度外的斗争形象凸显了出来。

第三课时

一、学习（17—21）节，廉蔺交欢。这部分以蔺相如为主转为廉蔺并重，主要继续了廉蔺之间的矛盾从激化到解决的过程，表现了廉蔺交欢的事件。

品读讨论：

蔺相如的性格：隐忍退让、宽宏大量、心胸开阔和“先国家之急而后私仇”，表现了他明大义，识大体，顾大局和不计私怨。

廉颇的性格：居功自傲，扬言：“我见相如，必辱之”，同时知错能改，负荆请罪，表现出忠于国家和用于改过的豪爽性格。

二、人物形象及写作技巧分析。

（一）人物分析

1、蔺相如的性格特征

①有智谋

明确：相如从得害观点分析，指出繏缪贤不应逃亡燕国，应向赵王请罪，结果缪贤真的被免罪；从决定要奉壁及秦和提出宁许以负秦曲的看法，可见他有独特的见解；当相如看顾出秦王无意偿城时，便以壁有瑕，为借口取回玉，并拖延时间，安排将玉送回赵国；渑池之会上，相如机智的胁迫秦王击缶地。

②勇敢，机智

明确：他勇于向赵王自荐奉壁出使秦国，并保证能够完成任务；在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王无礼也无意偿城，并表示与壁玉同归于尽；将璧玉送回赵国，相如一人独对秦王，以不卑不亢的言辞，视死如归；渑池会上，相如以死胁近秦王击岳，当秦臣杀他时，相如张目叱之，吓退他们，表现出胆色过人。

③爱国，忠心

明确：两次以死相胁，甘心为国牺牲性命；深明大义，以国家的前途为重，私人人恩怨为轻，爱国忘私。

2、廉颇的性格：

①鲁莽善妒，心胸狭窄，明确：只知自已立下很多战功，看顾不到蔺相如在外交上的成就，因此不服蔺相如地位高于自扬言要侮辱相如，完全没考虑国家安危，狂妄自大胸襟狭窄。

②善于谋略，明确：在渑池，之会，一事中，献良计以防秦国挟持赵王，并且，作出軍事部署，使秦国不敢轻举妄动。

③勇于改过，明确：当知道蔺相如以国为重的用意后，深为感动，立即耳负荆请罪，表现出勇天认错的精祌。

（二）写作技巧：

作品善于从材料的取舍剪裁上下功夫，本文选取了三个典型事件进行集中叙述，以蔺相如为主，期间穿插对廉颇的描述。对主要人物详写，对次要人物略写。三个故事，首尾完整，独立成章，故事与故事之间又有紧密联系，紧紧围绕秦赵矛盾、廉蔺矛盾而展开。

同时以对话表现人物的性格和思想，运用对比刻画人物，使人物形象鲜明。

三、本文知识要点归纳：

1、通假字

①可与不：不，通“否”。

②臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。

③拜书送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方。

④如有司案图：案，通“按”，察看。

⑤秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：缪，通“穆“。

⑥唯大王与群臣孰计义之：孰，通“熟”，仔细。

2、一词多义

负

①秦贪，负其强（依仗，凭借）

②臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）

③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）

④均之二策，宁许以负秦曲（使……承担）

⑤谦颇闻之，肉袒负荆（背着）

使

①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）

②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）

③乃使其从者衣褐（让）

④大王乃遣一介之使（使臣）

引

① 引赵使者蔺相如（引见，延请）

②左右欲引相如去（拉）

③相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）

徒

① 秦城恐不可得，徒见欺（白白的）

②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）

幸

①而君幸赦臣（幸好，侥幸）

②而君幸于赵王（宠幸）

以

①以勇气闻于诸侯（凭）

②愿以十五城请易璧（用，拿）

③严大国之威以修敬也（来，连词）

④则请立太子为王，以绝秦望（用以，用来）

⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也（因为）

见

①秦城恐不可得，徒见欺（被）

②秦王坐章台见相如（接见）

③我见相如，必辱之（看见）

④君既若见录（在）

顾

①相如顾召赵御史（回头）

②大行不顾细谨（顾忌）

③顾吾念之（只不过）

为

①赵王窃闻秦王善为秦声（演奏）

②为赵宦官令缪贤舍人（作为）

③卒相与，为刎颈之交（成为）

3、古今异义

①拜为上卿——拜，授予官职

②传以示美人及左右—美人，妃嫔。

③欲勿与，即患秦兵之来——患，忧虑，担心

④明年复攻赵——明年，第二年。

⑤请以咸阳为赵王寿——寿，向人敬酒或献礼

⑥臣所以去亲戚而事君者——去，离开；亲戚，近亲及姻亲

⑦请指示王——指示，指给……看

⑧于是相如前进缶——前进，上前进献

⑨宣言曰：事见相职必辱之——宣言，扬言，到处说

⑩布衣之交——布衣，平民

4、词类活用名词作动词

①舍相如广成传舍——舍，安置住宿

②左右欲刃相如——刃，用刀杀

③乃使从者衣褐——衣

穿名词作状语

①而相如庭斥之——廷，在朝廷上

②故令人持璧归，间至赵矣——间

从小路使动用法

①完璧归赵——完，使……完整

②秦王恐其破璧——破，使……破碎

③宁许以负秦曲——负．使……承担

④毕礼而归之——归，使……