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《《祖父的园子》语文说课稿》

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作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢?

《祖父的园子》语文说课稿

一、说教材。

(一)教材分析。

《祖父的园子》选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。文章描绘了祖父园子里的美丽景象,回忆了自己和祖父在院子里干活的趣事,表达了作者对童年美好生活的怀念。

(二)教学目标。

1.认识“蚱、啃”等10个生字,会写“蝴、蝶”等14个字,读准多音字“晃”,能正确读写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。

2.理解课文内容,感受祖父园子的特别之处,感悟作者表达方式。

3.体会作者心情,有感情地朗读课文。

(三)教学重难点。

重点:

理解课文内容,感受祖父园子的特别之处,感悟作者表达方式。

难点:

祖父的园子

体会作者心情,有感情地朗读课文。

二、说教法。

根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:

1.朗读与默读结合法

本课语言优美,要让学生多朗读,边读边想象课文所描绘的景象,感受景物之美。同时,本课有默读要求,通过默读,锻炼学生的默读能力,让学生通过默读,了解课文内容,体会祖父的园子的特别之处。

2.发现点拔教学法

教学本课,要引导学生品读课文中描写园子景物的句子,感受祖父园子的特别之处。要重点分析课文中的拟人句,正确体会句子中所蕴含的情感。

3.多媒体辅助教学法

本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介和课文生字等内容,辅助教学。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习,包括预习生字,查找作者资料,了解萧红。课内主要是了解课文内容,体会作者对童年美好生活的怀念之情。

四、说教学流程。

本课的教学课时是二课时,课前要安排预习,教学流程如下:

(一)布置预习

1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。

(二)教学过程:

第一课时

一、谈话导入

童年是最纯真、最令人难忘的岁月。我们上节课感受了古时候乡村儿童自由闲适的生活,今天,就让我们跟着作家萧红走进《祖父的园子》,一同感受她的童年生活。

二、检查预习情况

1.出示作者简介,自由谈谈从课题想到了什么。

2.学生自由读课文,借助拼音读准字音,把课文读通顺。

出示生字,教师检查生字学习情况。

生字:蝴蚂蚱嗡樱拔瞎铲锄割承拴瓢逛

3.教师相机指导正音。学生交流识字方法。提示易错字:“拔”的右边是“犮”,不要写成“发”。

三、初读课文,整体感知

1.学生通读课文,边读边想:

祖父的园子是个怎样的园子,你从课文中哪些地方看出来的?

好玩、充满快乐、美丽、自由……

画出你喜欢的句子或段落,反复朗读

2.理清课文顺序和脉络,划分段落。(除第一自然段外,其余按时间顺序记叙)

第一段(1-3)对园子的印象;第二段(4-15)“我”和祖父在院子里的趣事;第三段(16-20)自由自在的。园子。

3.默读课文,交流印象深刻的情景。

第二课时

一、回顾交流,导入新课

根据课文,说说对园子的印象。(昆虫丰富多彩,非常可爱,充满生机、热闹、美丽……“我”对园子非常喜爱,难以忘怀。)

二、深入学习,感受情感

1.学习第二段,“我”和祖父在院子里的趣事。

说说这一段讲了“我”和祖父的哪些事?(种菜、铲地、摘黄瓜捉虫子、浇水)

“我”在院子里是玩还是干活?你从中感受到了什么?(联系生活,对比感受欢乐)

选择句子或段落,有感情朗读,读出快乐

2.学习第三段,感受院子里生命的自由。(找出印象深刻的词句,分享感受)

“凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。”“要……就……”“愿意……就……”

院子里植物和动物的自由自在,表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情;

3.齐读第17自然段,有感情朗读,多种方式读。

4.谈谈自己的感悟。(觉得好的句子,为什么好)

描述的画面自由,给人的感觉自由自在

三、总结拓展,领悟写法

1.作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣吸引读者?

(作者留心观察生活、用心感受生活,真实地表达自己的感受,将一个小孩所做所想所说如实记录,具有真情实感,才会引起读者共鸣。因此,我们也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)

2.读读阅读链接,说说对课文新的体会。(凄凉)(怀念)

3.完成课后习题。

四、课文小结

园子是作者童年的乐园,给了她自由和快乐。祖父的慈爱与呵护,让作者的童年充满温馨。从课文的字里行间,我们能深切感受到童年的纯真美好,作者对童年自由快乐生活的回忆,对祖父的怀念。