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《《蟋蟀的住宅》第一课时教案优秀5篇》

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蟋蟀的住宅教案 篇1

【设计理念】:

《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文,是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此,在这节课上,我尝试“自主探究,点拨启导,读中感悟”的教学方法,引导学生钻研文本,读中感悟,读中积累,读中运用,在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

【教学目标】:

1、学会本课12个生字,能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。

【教学重、难点】:

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

【教学准备】:

教师准备:多媒体课件

学生准备:预习课文,搜集相关资料。

【课时安排】:

二课时

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

二、初读课文,整体感知。

1、学生自读课文,要求注意读准字音,把句子读通顺,初步感知课文内容。

2、检查学生初读情况。

三、自主探究,精读感悟——顺学而导品词句。

1、默读课文,进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

2、同学之间相互交流学习体会

3、全班交流。

(学生谈学习体会,教师相机点拨,引导理解,读中感悟)

●学习第二自然段,品味蟋蟀的不肯随遇而安。

(引导学生联系上下文,对比研读,指导朗读,体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。)

●学习住宅特点部分,感受住宅是“伟大的工程”。

(引导学生读中感悟,在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点,体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法,指导朗读。)

●了解蟋蟀修建住宅的过程。

(引导自读自悟,读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的,体会蟋蟀吃苦耐劳的特点,感受这座住宅真可以算是伟大的工程。)

四、总结谈话,读写结合。

1、归纳小结,升华情感。

2、下节课下节课,学习文中的表达方法,写一个自己喜欢的动物。

第二课时(略)

一、复习检查,听写生字、新词。

二、积累好词佳句。

1、有感情朗读课文

2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写,如,“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读,再把它们抄写下来。

三、领悟写法,练笔运用。

1、交流学习收获,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

2、学习文中的表达方法,仔细观察,写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。

四、拓展阅读。

1、交流阅读《昆虫记》的感受。

2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

板书预设:

23、蟋蟀的住宅{特点 }—→伟大的工程修建

蟋蟀的住宅 教案 篇2

教学目标:

1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字,会写“弃、毫、择”等13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过重点语句的品读,理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵,感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质,激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

一、谈话导入,激发兴趣

上节课,我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界,参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》,你们有兴趣吗?请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁,就是“蟋”;“率领”的“率”字加“虫”字旁,就是“蟀”。“宅”字是宝盖头,下面不是“毛”字。写完后,同学们读一读!

什么是住宅?一般来说,我们人类住的地方叫住宅,动物住的地方,叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫,为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?(作者用了拟人的方法,把蟋蟀住所称作住宅,可见作者非常喜欢蟋蟀。)

蟋蟀的住宅到底是什么样的,有什么独特的地方,让作者如此喜欢它呢?今天,就让我们一起走进蟋蟀的住址,一起走进多彩的昆虫的世界。

(设计意图:上课伊始,为了使学生集中精力进入学习状况,教师由书写标题直接导入。学生从题目中发现,课文采用了拟人的手法,是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向,思维的火把熊熊燃烧起来,并进一步产生了对高层次学习的需求。)

二、初读课文,整体感知

1、学生自由通读课文。要求:选择自己习惯的方式自由阅读课文,读准字音,读通语句,遇到难读的词句多读几遍,并思考文章从哪几方面来介绍住宅。

2、检查字词认读及朗读情况。

(1)出示课文生字语,先同桌互读、互纠,然后全班交流,掌握音、形、义:

隐蔽隐藏搜索选择住址洞穴柔弱倾斜

平坦扒土宽敞随遇而安毫不可惜

(2)师生相互强调易错字:蔽、毫、倾,并适当写一写,加深记忆。

(3)指名朗读课文,说说作者是从哪几个方面来写的?(结合学生的回答,教师随机板书:特点、建造)

理清文章脉络:哪些自然段写蟋蟀住宅的特点?(2-6)哪些自然段写蟋蟀修筑住宅?(7-9)

三、潜心品读,感受伟大

(一)感知特点,初识伟大

1、默读2-6自然段,画出写住宅特点的句子,再用几个词语概括写在旁边。

2、汇报交流

交流一:外部特点

课件出示:▲在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。

(1)仔细琢磨,蟋蟀的住宅有什么特点?(随学生的回答,板书:向阳隐蔽干燥)这些特点好在哪里?

①抓住“骤雨”生发:

知道什么是骤雨吗?又大又急的雨,这里竟然立刻就干了,怎么会这样呢?

②抓住“九寸深,一指宽”生发:

两个简单的数字,让我们明白了什么?(一下子就这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说,真够宽敞舒适的了!)朗读句子。

(2)想象引读

寒冷的冬天来到了,别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖,你伏在洞门口,抚弄着触角,舒服地晒着太阳——

炎热的夏天来到了,其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方,热得直喘气,你呢,躺在自己挖掘的隧道里,那里面就像安装了空调一样凉爽——

课件出示:▲当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。

(1)这个句子写法很特别?你发现了什么秘密?

(2)想象引读

在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌唱时,会唱些什么呢?

交流二:品读“随遇而安”:

过渡:这样一处遮风避雨的好去处,怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。

(1)谁能说说“随遇而安”这个词语的意思?别的昆虫怎样随遇而安?

指名朗读:“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。”

(2)这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方?

这些昆虫只要有一个洞,能隐蔽藏身就感到满足了,不管这个洞穴好还是不好,这就是“随遇而安”的意思了。

(3)我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢?

教师小结:咱们将前后文联系起来学,把蟋蟀和其他昆虫这么一比较,就觉着这小家伙和咱们人一样,很有头脑嘛,它给房子选的地段、环境还真不错!难怪法布尔称这里是住宅!

交流三:内部特点

(1)你感受到内部什么特点?板书:光滑简朴干燥卫生

(2)你觉得该带着怎样的感情来读?(“喜爱佩服”等)

(二)解读修建,再识伟大

过渡:同学们,蟋蟀要完成如此巨大的工程,它靠的是什么?(足与钳子)在你的想象当中,你觉得这种工具是怎么样的,书本上是怎样描述的呢?(柔弱简单)如此简单柔弱的工具,蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的呢?

1、自读7-9,划出建筑时相关动作的句子,加深理解。

2、交流汇报

课件出示:“它用前足扒土,还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开”。

(1)蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢?

(2)同桌间互读,边读边思考,你觉得难度的是哪个动作,为什么?并相机进行朗读。

(3)课件出示填空:

“它用前足___土,还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___-地。后腿上有两排锯,用它将泥土_____到后面,倾斜地______开”。

课件出示:结合“即使在冬天,只要气候温和,太阳晒到它住宅的门口  ,还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”

(1)这句话哪个词跳入你眼帘?

(2)自由谈体会并朗读。

(三)总结全文,升华情感

1、读到这里,你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗?(从住宅特点,从劳动工具等方面来谈)

2、总结:蟋蟀,这个不起眼的小精灵,仅仅靠它简单的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序,修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说,这的确可以称得上是伟大的工程呀!我们不禁发出感叹——“这座住宅真可以算是伟大的工程了!”

3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢?

四、积累佳句,感悟写法

1、对于蟋蟀如此平常的小昆虫,为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢?你想对作者说点什么?(预设:因为用了拟人、打比方、列数字这些表达方法:因为他观察非常仔细,有耐心……)

2、找出相关的语句多读几遍,体会这样写的好处。

五、拓展延伸,亲近生命

1、感谢法布尔,让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字——

课件出示:哦,我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒,更能引起我的无限兴趣,更让我无比地热爱你们!

——(法)法布尔《昆虫记》读了这段话,你有什么话想说?各抒己见。

特点:向阳干燥倾斜隐蔽简朴清洁

7、蟋蟀的住宅伟大的工程修建:工具柔弱、强度大、时间长

蟋蟀的住宅教学设计优秀教案 篇3

教学目标:

1、学习本课的生字词,通过具体的语言,绿色作文网了解蟋蟀住宅的特点及蟋蟀修建住宅的过程。

2、在言语实践任务“为马老师推销住宅”的驱动下,整合信息,训练学生围绕“蟋蟀的住宅是伟大的工程”这一中心意思说一段话。

教学重难点:

在言语实践任务“为马老师推销住宅”的驱动下,整合信息,训练学生围绕“蟋蟀的住宅是伟大的工程”这一中心意思说一段话的能力。

教学用时:1课时

教学过程:

一、创设境遇,激趣导入

1、激趣导入:同学们,今天我们的教室来了一位客人——马老师,马老师来干什么呢?她来买房子,买的就是我们今天要推销的蟋蟀住宅。(板书课题)热情的态度是销售的第一秘诀。让我们用热烈的掌声欢迎马老师的到来。

马老师对墙上的标语十分感兴趣,谁来为马老师介绍一下。

2、朗读标语,认识生字。

出示:

慎重选择,非临时住址;环境优良,专门设计;蟋蟀的住宅

干净卫生,是上好住址;大厅卧室,一次完成;伟大的工程

二、推销住宅,梳理卖点

(一)聚焦“住宅的优点”

1、出示销售任务一:向马老师推荐蟋蟀住宅的优点。默读全文,梳理蟋蟀住宅的优点,标上序号。思考:如何说?才能向马老师推荐成功?

2、学生默读课文,思考。

3、团队交流:和你的同事交流蟋蟀住宅的优点,在交流中完善你的说法,加上适当的推荐语。

4、全班汇报,在推荐中梳理蟋蟀住宅的卖点。

预设:慎重选择住址;排水优良;有温和的阳光;简朴、干燥、卫生、干净。

小结:原来法布尔是从住宅的外部条件和内部特点两方面来写蟋蟀住宅的。那么这样的住宅是用什么工具修建的呢?

(二)聚焦“修建的过程”

1、朗读描写工具的两句话,初步体会工具的柔弱;

2、默读第7自然段,圈画表示动作的词语,用上“用——还用——用——用”的句式练说蟋蟀住宅的修建过程;

3、出示数字:九寸=30厘米蟋蟀的身体大约5厘米,引导学生在比较中感受工程的巨大;

4、补充资料:蟋蟀又名“百日虫”,生命只有短短的百日。

5、引导思考:住宅成形,蟋蟀停止它的工作了吗?

(三)聚焦“住宅的卖点”

1、住宅的外部条件、内部特点和精心细致的修建过程都是蟋蟀住宅的卖点,请你从这三个方面梳理信息,有条理地向马老师推销蟋蟀的住宅。

2、同桌练说,在交流中梳理住宅的卖点。

3、关注写作顺序,使用恰当的过渡语

高处俯瞰时:如果你来到蟋蟀的住宅,你一定会觉得自己被骗了,这里哪有什么住宅?但这是因为蟋蟀的住宅比较隐蔽。

近处细看:来,参观完它的外部环境,现在就和我一起,去住宅内部看看吧。

凑近端详:不要走开,好戏还在后面呢!

4、全班汇报。

三、切换视角,感受观察

1、销售员们,我们把蟋蟀住宅的卖点介绍得这么详细,都是因为我们有了一位负责的安全监理员“法布尔”,他到底是如何工作的呢?出示销售任务二:讲讲法布尔的故事,向马老师介绍法布尔是如何观察的?

2、默读课文,思考:法布尔是如何观察的?

预设1:法布尔高处俯瞰、整体远看,从法布尔对蟋蟀住宅的外部环境可以看出;

预设2:法布尔近处细看,在观察中加入想象,从“九寸深、一指宽、在平台上弹琴”可以看出;

预设3:法布尔凑近仔细端详,从“墙壁光滑”可以看出;

预设4:法布尔进行了长时间的连续观察,从“大多是在十月、长时间的整修”可以看出;

3、适当想象,讲述观察的故事;

四、整合信息,解释标语

1、听了你们的介绍后,马老师产生了浓厚的兴趣,可是此时,她却对宣传手册上的一条标语不满意,认为在进行夸大宣传。这可是大事,我们要好好解释,看看,如何向马老师解释这条有争议的标语呢?出示销售任务三:解释引起误会的宣传标语——蟋蟀的住宅是伟大的工程?

2、串联信息:哪些方面能说明蟋蟀的住宅是伟大的工程呢?

3、还原语言,体会“拟人手法”的好处;

“唱歌”就是指蟋蟀的——

“住宅”就是指蟋蟀的——

“平台”就是指蟋蟀的——

“弹琴”就是指蟋蟀的——

“工作”就是指蟋蟀的——

4、转换视角:我们可以从哪些角度来向马老师解释这条标语呢?

预设1:从蟋蟀的角度,用住宅特点和修建过程解释标语;

预设2:从法布尔的角度,用观察故事解释标语;

预设3:从其他昆虫的角度,在比较中突出蟋蟀住宅的伟大;

《蟋蟀的住宅》教案 篇4

一、教学目标

(一)知识教学点

1.学习本课生字8个,理解重点词语及句子。

2.了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建造的。

3.学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。

4.练习抓住特点写一种小动物。

(二)能力训练点

1.培养学生细心观察周围事物的能力。

2.抓住事物特点进行写作的能力。

3.继续培养有感情地朗读课文的能力。

(三)德育渗透点

通过理解语言文字,引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。

二、重点、难点及解决办法

(一)重点、难点

了解蟋蟀是怎样建筑住宅的,体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。

(二)解决办法

引导学生联系生活实际,观察图片,抓重点语句,通过分组讨论,学生自悟,教师及时点拨归纳,从而抓住重点突破难点。

三、课时安排

三课时

四、学生活动设计

(一)自学、同桌讨论与集体讨论三者有机结合

(二)学生自由读,理解内容

(三)结合实物进行观察,讲述,写作

五、教具准备

(一)生字生词卡片

(二)幻灯、与课文内容相关的幻灯片

(三)挂图

(四)录像

六、教学步骤

第一课时

(一)启发谈话,板书课题

1.同学们你们认识蟋蟀吗?谁能简单说说蟋蟀有什么特点?

2.蟋蟀不仅会叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。(板书:15蟋蟀的住宅)这节课我们共同学习本课生字词,了解蟋蟀住宅的特点。(提出学习任务,明确目标)

(二)检查预习情况

1.指名依次按自然段读课文。

2.出示生字卡片,指导读准生字的音,注意“宅”、“慎”、“扯”、“骤”是翘舌音。“择”是平舌音。

3.出示带生字的词语。“慎重”、“选择”、“住宅”、“挖掘”、“骤雨”、“钳子”、“住址”。

(三)默读课文,思考并讨论

1.哪部分写了蟋蟀住宅的特点,哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的?

(2—7自然段讲蟋蟀住宅的特点,8—10自然段讲蟋蟀住宅的建造过程)

2.课文可以分几段?

(三段,第1自然段是第一段,2—7第二段,8—10第三段)

教师边听边做总结性板书(一、蟋蟀的出名。二、住宅特点。三、建造过程)

(紧紧抓住本文的主要内容,和预习提示问题紧密结合起来,便于学生理清文章条理)

(四)学习第一段

1.齐读第一段,思考蟋蟀出名的原因?

教师板书(唱歌、住宅)

2.(指板书)问:结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名?

同学们很熟悉蟋蟀的歌声,但对它们的住宅了解不多,下文着重介绍蟋蟀的住宅为什么有名。

(五)学习第二段

1.指名读第二段,其它同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点?

(分三层意思讲的:一是住址的选择;二是使用的工具;三是屋内屋外的情形)

2.逐层深入理解:

(1)第一层

蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安(投影仪显示)

①提问:“随遇而安”是什么意思?(指适应各种环境,在任何环境中都能满足)

②以课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?

(一是慎重选址,二是自己挖掘)

③说说“慎重”的意思,并找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方?

(慎重:谨慎、小心。一是“排水优良”;二是“有温和的阳光”。)

它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,它有特别好的工具吗?(没有,蟋蟀并不是挖掘技术的专家,它的工具是那样的柔弱。)

教师板书(柔弱的工具)

(2)第二层

①指名朗读,让学生观察蟋蟀的形体,体会人们对他的劳动成果感到惊奇的原因。(出示蟋蟀挂图)

②自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

(3)第三层

①图文对照,默读思考:蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。(出示巢穴投影片)

②师生交流归纳:(从外部看:向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。从内部看:墙壁光滑,简朴、清洁、干燥、卫生。总的印象是“真可以算是伟大的工程”。

板书:伟大的工程

③指名读第三层。

④讨论:

假设我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。

(投影仪出示)

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”?(蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿)

“伟大的工程”对什么而言?(柔弱的工具)

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿,靠这样简单工具,竟把粗糙地方修理平整,筑成那样好的住宅,所以作者发出感叹,称赞蟋蟀住宅是伟大的工程。

3.指导学生用赞叹的语气朗读第二段。

(六)小结

让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。

第二课时

(一)启发谈话

上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点,这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。

(二)检查复习

1.检查生字词。(弃、住宅、慎重、选择、挖掘、住址、骤雨、钳子)

2.蟋蟀住宅的特点。

(三)学习第三段

1.指名读。

2.(幻灯出示)作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的,先写什么,再写什么,最后写什么。(先写动工时间,再写怎样挖掘,最后写不断整修)

3.出示思考题,学生自学,同桌讨论。

(1)让学生勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语。(分别在扒、搬、踏、推等词下面加点引导学生把这些词语联系起来,体会蟋蟀建造住宅时全身使劲,很吃苦耐劳)

(2)“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么?“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么?

(说明蟋蟀连续几个小时不停地干,很有耐心)

(3)蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整?找出有关句子读一读。(这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔)

(4)“即使在冬天,只要气候温和”说明了什么?

(在别的季节里,更不会放松整修住宅了,说明蟋蟀建筑住宅非常认真,一点儿也不马虎,也说明蟋蟀不肯随遇而安。)

4.检查自学情况。

5.让学生总结第三段内容,并让学生用简炼的词语进行板书:(初寒动工、不懈工作、长期整修)

(扶放结合,培养学生阅读能力)

6.教师归纳讲解。

蟋蟀建筑住宅非常认真,一点儿也不马虎,可见蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断整修,认真,辛勤的劳动换来的。

(板书:辛勤劳动)

(四)(放全文录像片)思考:这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的?

(五)朗读全文

找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并讨论其妙处。

(“不肯随遇而安”“专家”“主人”“大厅”“卧室”“平台”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等,这种拟人手法,可以使语言生动形象,增加读者的阅读兴趣。)

第三课时

(一)检查朗读

(二)识记字形

有的学生从形近字的角度认识了“掘”与“倔”、“宅”与“它”、“址”与“扯”的区别。

有的通过分析字形用熟字加偏旁的方法记忆了“骤”。

(三)练笔

1.(幻灯出示)练笔要求。

运用在本组课文中学到的观察方法,仔细观察一种小动物,然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚,做到内容具体,语句通顺、连贯,不写错别字。

2.回忆《鲸》、《蟋蟀的住宅》抓住动物的哪些特点来写的?

(1)通过哪些方面写鲸的外形的?(出示《鲸》的幻灯图片,学生口答,教师板书内容)。

(2)怎样写《鲸》的生活习性的?

(3)作者是运用什么方法来说明鲸的特点?

(列数字、作比较、打比方)

师生小结:通过分析《鲸》这篇课文,我们体会到,抓住动物的外形和生活习性给我们留下深刻的印象。

(4)《蟋蟀的住宅》抓住什么特点来写的,作者运用什么方法来描写具体的?(出示板书)

我们就运用课文中观察方法和抓住事物的特点的方法进行一次练笔(引导学生回想本组课文中学列的方法为学生练笔作铺垫)

3.让学生读并理解要求

(1)运用本组学到的观察方法。

(2)抓动物的特点。

(3)内容具体、语句通顺、连贯、不写错别字)。

4.让学生观察动物说特点

(1)师准备小动物,生四人一组观察讨论抓什么特点来写?

(2)运用说明方法再说。

5.学生自己动手练笔。

6.指名读,酌情表扬。

(四)小结

七、布置作业

蟋蟀的住宅教学设计 篇5

教学目标

1.会认7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。

3.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,激起观察自然界的兴趣。

教学重难点

教学重点:理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程,通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学难点:体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学流程

第一课时

一、激趣导入,揭题质疑

师:同学们,听,这是谁在唱歌?(播放音频)

预设:蟋蟀。师:是蟋蟀在唱歌呢。(出示图片)这个小家伙不仅是歌唱家,还是出色的建筑师呢!今天我们就来学习一篇新的课文。(板书:7蟋蟀的住宅)一起读课题!(齐读)师:什么是住宅?

预设:住房,(多指规模较大的)。

师:一般来说,人住的房子我们才叫住宅,动物住的地方一般叫巢、穴、窝,那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢?

预设:把蟋蟀当作人来写了,用了拟人的手法。

师:对,这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写,可以看出,作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀?

预设:喜欢蟋蟀。

师:那读了这个课题,你们想从课文中知道些什么呢?

预设:蟋蟀的住宅是什么样子的?有什么特点?蟋蟀的住宅在哪儿?蟋蟀是怎么建造住宅的?

二、初读课文,整体感知

(一)自由朗读师:同学们都很会提问,看来你们都很想了解蟋蟀的住宅,我们先把书翻到第7课,一起来读读课文的第1自然段。(生齐读)

师:它的住宅为什么会这么出名呢?想知道吗?下面就请你们自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺,边读边想:课文围绕蟋蟀的住宅,写了哪几个方面的内容呢?(生自由朗读)ppt:

(1)把握生字词,读准字音,把课文读通顺。

(2)边读边想:课文围绕蟋蟀的住宅,写了哪几个方面的内容?

(二)检查生字词

师:先来看看这些词语你会读了吗?ppt:隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出

1)4组词语分别指名读。提醒:洞穴的穴是第二声;倾斜的倾是第一声;扒土的扒是个多音字,这里读bā,还可组词扒开、扒皮,另一读音为pá,可组词扒窃、扒手(板书:扒的注音和组词);宽敞的敞这里读轻声,单个字念第三声。

2)指导写字。蔽:注意和“敞”的左半边区别开来。抛:“力”写在“九”字弯钩的里面。(板书:蔽敞抛)

3)同桌两人互相读一读。

4)齐读。

(三)理解课文内容师:课文围绕蟋蟀的住宅,写了哪几个方面的内容呢?

预设1:住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子(综合这三方面即蟋蟀住宅的特点)

师:蟋蟀住宅的选址、样子,这些都与住宅本身的特点有关。(板书:特点)

预设2:住宅的建造过程

师:讲了住宅的建造过程。(板书:建造)课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。

三、细读课文,深入理解

师:那么,蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢?请你再次默读课文第2至6自然段,划一划相关的语句。

师:你们找到了哪些特点?

师:这是住宅什么方面的特点呢?概括出三个方面:选址、外部、内部。(板书:选址、外、内)

(一)讲解选址方面的特点

1)理解“随遇而安”

师:那么,住宅的选址又有什么特点呢?谁找到了相关的句子?

预设:它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。

师:找得很准确,我们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安,它出现在哪一句话中?大声地读出来。

ppt:蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。

师:联系上下文,你能猜一猜随遇而安的意思吗?(生答)再看看词语手册上是怎么解释的?(生读)

师:随就是顺从,遇就是遭遇,安就是满足。意思就是能适应各种环境,在任何环境中都能满足。(ppt出示意思)

2)把蟋蟀与别的昆虫作对比

师:谁喜欢随遇而安?谁不肯随遇而安呢?

预设:别的昆虫喜欢随遇而安,蟋蟀不肯随遇而安。

师:别的昆虫是怎样随遇而安的?

预设:别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。(ppt出示)

师:你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安?预设:临时、隐蔽所、不费功夫、毫不可惜。(ppt标出)

师:对于一般的昆虫来说,只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足了,弃去也毫不可惜,这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的态度读出来?(指两位同学读)大家一起来读一读。

师:可是蟋蟀和它们不同,不肯?(生接:随遇而安)(板书:不肯随遇而安)从哪里看出它不肯随遇而安?预设:它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。(ppt出示)

师:“慎重”是什么意思?预设:谨慎认真。

师:蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址,而不像别的昆虫一样随随便便,而且,一定要?(生接:排水优良)并且有?(温和的阳光)它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己?(生接:一点一点挖掘的)。(同时ppt标出重点词语:慎重、一定要、并且有、不利用、一点一点)

师:把这几个词语圈出来,从这几个词语中,你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质?

预设:慎重、认真、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐心、努力、勤劳

师:老师还觉得蟋蟀很聪明,你们觉得它聪明在哪里?

预设:它选择的住址排水优良,并且有温和的阳光。

师:是呀,它选择的住址不仅排水优良,还有温和的阳光,知道给自己挑个好地方,而且房子也是自己亲手打造的,跟别的昆虫比起来,就感觉它跟咱们人一样,挺有头脑的是不是?谁能读一读这几句话?让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。(指名读)

师:咱们一起来读一读。(齐读)

师:正因为如此,小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把第二自然段连起来读一读,感受一下蟋蟀的与众不同。(齐读整段)

四、总结延伸

师:这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点,下节课我们继续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。