《《习作1》（优秀8篇）》
《习作1》 篇1
习作2
课前准备
提前两天向父母表达你的感恩之心，把你的感恩之心说出来或者写在纸上交给父母，父母会有什么反应呢 别忘了把整个过程记下来。
教学目标：
1,感受亲情，感恩父母。
2,文章条理清楚，语句通顺，结构合理。
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1,感受亲情，感恩父母。
2,文章条理清楚，语句通顺，结构合理。
一，导入
父爱如山，他沉默无语，母爱似海，无时无刻不在包容着你，无论你身在何地，有两个人，他们始终占据在你心中最柔软的地方，他们愿用自己的一生去爱你；有一种爱，他让你肆意索取，享用，却不要你任何的回报，他们就是你的父母。同学们对呵护你的父母表达过爱吗
二，读本次的作文要求
个人读
说说本次的作文要求
三，诉说父母之爱
四，写一写
写一写，父母是怎么爱你的，你是怎样向父母表达感恩之心的，写的时候应注意文章条理要清楚，结构要合理，语句要通顺。
五，习作
第2课时
修改，誊写；
《习作1》 篇2
习作 1
教学要求：
能读懂例文，指导例文的内容和层次结构，体会作者的心情。
借助习作要点提示，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
写出一篇符合要求的日记。
教学重点、难点：
选择生活中一件使自己动情的事。
注意表达真情实感。
复习旧知，导入 新课
还记得日记的格式吗？
日记的内容包括哪些？
是不是生活中的大大小小的事情都要记下来？
小节日记的格式、内容和选材要求。
阅读例文、感知写法
怎样写好这篇日记呢？
这则日记主要记叙了一件什么事？
作者是按照什么样的顺序写的？表达了作者什么样的心情？
检查阅读思考情况。
讨论、交流。
分组讨论，明确写法
组织欣赏，指导选材
1， 写什么事？
2， 表达什么样的心情？
3， 按什么顺序写？
学生习作，巡回指导。
《习作1》 篇3
教学要求
1.认真阅读例文《我的班主任》，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。
2. 能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。
3.学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。
教学重点＼难点
教学重点：围绕中心选择和组织材料。
教学难点 ：把人物动作、神态写得细腻感人。
课前准备
1.放大抄录《我的班主任》全文。
2.布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。
教学过程
一、复习《师恩难忘》，明确写法
1.指导学生重读《师恩难忘》。
(1)师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？
(2)读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？
2. 学生朗读思考，教师检查点拨。
3. 师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。
二、学习例文《我的班主任》，领悟写法
1. 自读例文，想一想：
(1)作者选择的事例有什么特点？
(2)作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。
2.分小组讨论、交流。
(1)选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。
(2)写时抓住了人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……
(3)相应地写出“我”的感受和反应。
三、阅读习作要求，运用写法
1. 指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)。确定其中一个，选择他(她)帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写下来。
2.引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3.组织讨论：怎样才能把这件事叙述得具体生动？
4. 拟题，完成初稿。
5. 组织修改。
《习作1》 篇4
教学目标
1、找一个感兴趣的内容，在同学间做一些调查，及时记录调查的结果。
2、用统计方法对调查的结果进行分析，并谈谈自己的感受。
3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。
教学重难点
1、用统计方法对调查的结果进行分析，并谈谈自己的感受。
2、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。
教学时间：两课时
教学准备：用统计的方法调查
教学过程
第一课时
一、启发谈话，激发兴趣
如果我们能用数学课上学到的统计的方法去研究学生生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事啊！
你做过这样的调查统计吗？
二、教师示范调查
老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？请举手。还没有做过这样的调查，正打算做调查的同学举手。
教师及时统计数据，汇报结果：我们班上做过调查统计的同学有41人，占全班同学的67%；暂时还没有对生活中的问题进行调查的有20人，约占33%。看来，大家对开展调查活动都比较感兴趣。今后，我们可以有意识地多开展这样的活动。
三、小组交流，回忆调查过程
让学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。
（要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。）
四、各自整理，汇报调查结果
1、请同学按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字式，也可以画出图表，形式不拘一格。
2、学生按要求各自进行整理。
3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
4、指明汇报，交流调查的结果。
5、相互补充，发表见解。
五、集体交流，发表建议
请同学们根据调查的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。
六、 指导习作
同学们在写作的时候，可以按照调查目的、调查经过、调查结果、调查结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一遍完整的作文，一气呵成，再配上合适的图表，这样也会十分生动。
七、学生写作，教师巡回指导一、启发谈话，激发兴趣
如果我们能用数学课上学到的统计的方法去研究学生生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事啊！
你做过这样的调查统计吗？
二、教师示范调查
老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？请举手。还没有做过这样的调查，正打算做调查的同学举手。
教师及时统计数据，汇报结果：我们班上做过调查统计的同学有41人，占全班同学的67%；暂时还没有对生活中的问题进行调查的有20人，约占33%。看来，大家对开展调查活动都比较感兴趣。今后，我们可以有意识地多开展这样的活动。
三、小组交流，回忆调查过程
让学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。
（要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。）
四、各自整理，汇报调查结果
1、请同学按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字式，也可以画出图表，形式不拘一格。
2、学生按要求各自进行整理。
3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
4、指明汇报，交流调查的结果。
5、相互补充，发表见解。
五、集体交流，发表建议
请同学们根据调查的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。
六、指导习作
同学们在写作的时候，可以按照调查目的、调查经过、调查结果、调查结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一遍完整的作文，一气呵成，再配上合适的图表，这样也会十分生动。
七、学生写作，教师巡回指导。
第二课时
（修改作文并誊写）
教师可以引导学生就感兴趣的问题进行调查，调查内容应多种多样，要有意义，有意思。调查报告的结构也要教给学生。其实本次习作是要写一次调查统计活动，所以活动经过、结果是需要重点写的，当然，感受也是必不可少的。
《习作1》 篇5
作者：宗阳春 发表时间：2004-4-29 阅读次数：157
选择细节 刻画一位教师
教学要求：
1.学习例文，领会作者是怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。
2.通过讨论交流学会选择典型事例，能自拟题目。
3.学习写好人物动作、神态的要领，做到细腻感人。
教学重点：
学习借鉴例文的写法，选取典型事例，抓住细节刻画人物。
教学难点 ：
引导学生回忆事情经过，使文章言之有物。
教学时间：二课时
第 一 课 时
一、 学习例文，借鉴方法
1.组织学生重读《师恩难忘》的第二段内容，再次体会“身临其境”的感觉。并通过讨论得出作者之所以写得如此生动具体，是因为他选取了给自己留下深刻印象的典型事例。
2.用投影片出示《我的班主任》，组织学生学习。
1）初读片段，整体感知。知道文章选的典型事例是冯老师帮我纠正写字姿势一事。因为这件事给作者留下了深刻的印象。
2）再读片段，要求学生圈画出文中描写冯老师帮我纠正写字姿势的语句，然后讨论：作者主要是从哪些方面刻画冯老师的。
3）交流讨论，得出结论：
小作者是从动作、眼神等方面刻画冯老师的。老师强调：“正因为作者抓住了冯老师的动作、眼神这些细节描写，所以才能写得如此的细腻、生动。”
4）组织学生思考讨论：作者将主要人物刻画得十分细致了，那么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢？通过讨论使学生知道，其他人的表现、感受也要写，只是不做重点描写。
3.小结写法
1）师生联系两篇例文讨论：怎样才能写好一个人
2）师相机板书：选取典型事例
抓住细节描写（动作、语言、神态、心理……）
相关人物的感受、反应
3）教师强调，凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情，不论事情是大还是小，都可以称之为典型的事情。
这部分的教学目的主要是帮助学生学习借鉴例文的方法来刻画人物形象。
二、明确要求，指导选材
这个教学环节的目的是解决学生“言之无物”的问题。
1.出示习作要求，请学生自读，自己审题。
2.指导选材
1）确定写作对象：
让学生明确本次习作刻画的人物是一位教过自己的老师。
2）组织学生讨论，使其明确这件事可以是有关学习方面的，也可以是有关生活方面的；可以是老师的一次鼓励，也可以是老师的一次批评；可以是有形的帮助，也可以是无形的帮助（如：教师的人格魅力、思想品质对学生的影响和熏陶）……要选择给自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是两件事。通过这次讨论，尽可能地打开了学生选材的思路，避免了选材雷同，千人一面的问题。
3.小组互说
1）要求学生确定一位老师，选取他（她）关心帮助自己的一两件典型事例，可以结合《师恩难忘》一课的作业 ，互相说一说。说清楚老师为什么帮助自己，是怎样帮助自己的，要用上今天所学的细节描写的方法将事情说具体。
2）指名全班交流，师生评议指导
第 二 课 时
学生练习写作，完成初稿，教师巡视，相机点评指导。
《习作1》 篇6
课题习作7看图作文备课时间12月22日教学目标1、 图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。2、通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。3、看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。教学重难点通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。教学准备多媒体资料、录音教学时间一课时教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习方法，自主学习 二、习作指导 三、练写修改 2、 总结：（1） 总体看图，确定人物、时间、地点和事件（2） 细看每一幅图，用一句话说说图意。（3） 看图时先看主景，再看背景。（4） 根据主景和背景，展开合理想象。3、 小黑板出示方法。4、 出示《车祸》挂图， 5、 师巡回指导。2、 生生互评，教师点评。3、 指导如何写具体：（1） 人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？ （2） 如何把四幅图写连贯？ （3） 学会首尾照应的写法。 4、 教师读下水作。1、 说说我们在三年级时学会的看图的方法。 根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。 1、小组推荐或自荐练说。 要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。 根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。（指名说）① 小朋友的表情照应。② 妈 妈的表情照应。③ 自然环境照应。 学生练习写作、修改 在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生的语文素养。 教学反思
《习作1》 篇7
习作目标：
1、要激发学生的改写兴趣，使他们在积极、主动的尝试中达到这次习作的目标。
2、要在学习改写《宿新市徐公店》一文的方法的基础上，把握将古诗改写成记叙文的要点：一是把握原诗的内容；二是要借助想象，把原诗所描绘的情景和所要表达的感情具体地写出来。
3、要根据《村居》这首诗的内容，结合学生的生活体验，指导学生想象诗人看到了怎样的美景，通过古诗的字里行间，揣摩作者的思想感情。
教学目标：
1、激发学生改写的兴趣，培养学生的想象力。
2、复习古诗《村居》，能结合自己的生活体验说出这首诗所描绘的情景。
3、根据古诗《村居》的内容展开丰富的想象，按要求改写成一篇记叙文。
教学过程：
第一课时
一：作前回忆，激发兴趣
1、回忆以前改写的作文。
2、教师小结改写的一般方法。
二、读析例文，感知方法
1、读例文：学生自由读并汇报自己的所得。
2、析内容，明方法。
（1）指名背诵古诗《宿新市徐公店》。
（2）说一说诗的意思。
（3）引导学生将例文与诗句对照起来读，找出哪些内容是围绕原诗写的，哪些内容是作者的想象。（第4、5自然段是围绕原诗的意思，第1—3自然段是作者想象的）
（4）讨论：作者为什么要这样写？
（5）小结：改写成记叙文后，就不能像原诗那样富有诗的跳跃性，而应当把事情写完整。
（6）进一步讨论：作者是怎样把诗所写完整的？
（小结板书：
把握原诗内容，展开合理想象——补充前因后果、进行具体描写、写进真情实感）
第二课时
一、改写《村居》
1、背诵古诗《村居》并指名说一说诗意，注意发言的面要广一些。
2、出示诗意图，引导学生展开合理想象。
（1）引导想象“草长莺飞二月天”的春意图，指名用连贯的语句说一说“草长莺飞”景象。
（2）引导想象孩子们放飞纸鸢的动人情景。
3、学生试改，教师巡视指点差生。
四、交流评析，共赏优作
1、指名学生读习作，注意好中差各选一篇。
2、师生讨论提出修改意见，学生修改。
3、择优欣赏，表扬先进，激励后进。
4、誊写。
《习作1》 篇8
习作指要
1.通过组织学生参观访问，查阅资料，使学生弄清苹果的常见品种，栽培的历史，生存条件，营养功效等，获取写作的第一手材料。
2.引导学生有条理地介绍苹果的品种等情况，写明常见品种、生存条件、营养价值及几种常见苹果在外形特征、品质、类别等方面的差异。
3.经引导学生展开想象，尽力把文章写得形象生动、活泼有趣。
[教学要求]
1.通过组织引导学生参观访问果园、商店认识水果品种以及查阅有关资料的活动，使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是获取写作材料的重要来源。
2.练习按所提出的问题和所提供的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获取的新鲜资料，介绍某种事物的方法。
3.借助写作练习，“养成观察周围事物的习惯”，学习摘抄、制作、运用资料卡片的方法。
教学重点、难点
重点：按顺序介绍苹果的品种等情况。
难点：把文章写得形象生动、活泼有趣。
[课前准备]
1.利用活动课带领学生参观访问本地的几家水果店，认识几种常见的苹果，看看它们的形状、颜色、品种等，了解它们的特点、产地、什么时候成熟，属于几类果等。填好参观记录表(表式见书上第65页)。
2.组织学生去图书馆查阅有关苹果的资料并做记录。
3.访问苹果园的农艺师，了解苹果的有关知识。
[教学过程 ]
一、谈话导人
苹果是许多人都喜爱吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，尽管如此，苹果的种植史、生存条件、栽种地域和营养功效等人们往往知之甚少，这节课我们就来学习教材提供的资料，结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料，以(苹果家族)为题写一篇作文，来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果。(板书：苹果家族)
二、自学课文
1.自学课文第一部分。思考讨论：
(1)这一次作文练习的目的是什么？
(2)文章要求我们本次习作可从哪几方面去写？
(3)课文对完成本次习作有何具体要求？
2.讨论交流。
[讨论第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的营养功效]
过渡谈话：以上我们学习了课文的第一部分，通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清楚的了解，但光这还不够，同学们对写作的内容掌握得可能还不够全面，下面我们就来学习课文的第二部分。
3.自学课文第二部分。
思考：教材提供的每张卡片回答了习作练习中提出哪一个问题？
4.讨论交流。
三。交流所得
1.思考：我们在课前参观访问、查找资料中获取了哪些资料？它回答了作文练习中提出的哪一个问题？
2.交流讨论，并逐一分类补充到卡片中去。
四、明确写法
1.进一步明确习作要求。
以(苹果家族)为题，按所提问的顺序介绍苹果。
2.交流习作内容。
(1) 分小组互相练说。
(2) 指名说。
(3) 评议（鼓励学生要大胆想象，避免生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要注意运用过渡语句·)
3.独立作文。
4.评议修改，布置学生以习作为蓝本，准备做苹果展销会上的小推销员。