《说勤奋优秀3篇》

在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是的小编为您带来的说勤奋优秀3篇，希望可以启发、帮助到大家。

《说勤奋》 篇1

第一课时

一。导入

我听说咱四班的孩子特勤奋，那谁最勤奋呀？成绩怎样？看来勤奋很重要。这堂课我们就来学一学《说勤奋》。(板书课题)

过渡：猜一猜：作者会说关于勤奋的什么呢？

二。扫清字词障碍。

1自由读文，猜对了什么？读给同桌听。

2从你们的朗读声中，我听出了你们的自信。相信在后面的发言中你们会更加大胆自信。有信心吗？

3.借助课后生字注音大声朗读课文，若有不会的想办法解决。解决不了的做上记号。做到不动笔墨不读书。

4.生汇报。

5.幻灯片出示易读错的词。

1)轮读。2）齐读。

6.相机范写：末惯之后生描红。

7.老师出示两组词，都是四字词语。

a.生自由读词，思考意思。

b.这些词来自文中，把他们送进课文读一读，并用其中一组词来说说一个故事。

8.同学们已找出了所举两个事例的内容，那文章的开头和结尾又写了什么呢？相机板书。

三。你们真会读书！把长长的课文一下子就读短了。通过这节课的学习，我们了知道司马光、童第周成功了，又是怎样成功的？我们下节课讨论。

四。作业。

第二课时

一。学习第一节

1、指读课文第一自然段。

2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。

3、体会交流。

4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）

二、学习课文第2节

我们继续学习下面的课文。

1、指读课文第二自然段。

这一自然段写了谁？（司马光）

2、写了司马光的几件事？

3、体会交流。

4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。

5、指导朗读。

6、齐读这一段。

7、归纳板书。

三、学习课文第3节

（以同样的方法学习第三自然段）

四、学习课文第4节。

1齐读课文。

2这一自然段告诉我们什么？体会交流。

3造句：只有…………才能…………才能…………

4归纳板书。

5总结全文点明中心。

五、默读课文，质疑问难。

六、布置作业。

七。板书。

《说勤奋》 篇2

之二

佚名

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

【教学过程 】

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、检查第一段背诵情况。

二、细读第二段。

1、读课文第二段。思考：围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心。作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（读后交流，板书：司马光、童第周）

2、细读第2自然段。

⑴同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（看出司马光小时候就聪明过人）

⑵司马光取得了什么样的成就？（用19年时间终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）

抓住“19年时间”可见时间长，“著名”、“巨著”可见不同一般，可向学生简介《资治通鉴》，进一步更了解成就之大。

司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？（指出“终于”一词说明《资治通鉴》是司马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？

⑶自读课文讨论：司马光勤奋表现在哪些地方？

交流：a.小时候别人玩的时候他仍读书。

b.长大后用“警枕”的自励自勉。

⑷出示：小时候，别人玩的时候他仍读书。

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

你较喜欢哪一句？为什么？（抓住：“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋）

如何读好这一句？自由练读，读给同桌听，推荐读，注重评议。

⑸文中“警枕”是什么意思？说明了什么？

⑹小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。

⑺齐读课文第2自然段。

3、细读第3自然段。

文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。

⑴读读第3自然段，看看童第周与司马光相比有什么不同之处？从哪些词可看出来？（起步晚，基础差，抓住“17岁才进中学”、“学习成绩很差”）

⑵但“经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。”

⑶“终于”一词说明了什么？（成绩的取得来之不易，付出艰辛的劳动）

⑷特别值得一提的是“后来他远渡重洋，……产生了很大的影响。”简介“青蛙卵剥离手术”体会“高难度”。

⑸童第周起步晚，基础差，为什么他同样会取得成功？

交流：抓住“毫不气馁，奋起直追”、“天刚亮……就”、“睡觉前……总要……还”等词句体会，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋。

⑹童第周的成功说明了一个道理：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”从课文中找出语句来理解“勤能补拙”，用划出。这句话告诉我们什么道理？

这是著名数学家华罗庚的名言，你还知道哪些有关“勤奋”的名言？（多搜集）

⑺自由练读第3自然段。

⑻指导背诵第3自然段。

教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应算暴自弃权。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。

除了司马光、童第周外，你还知道古今中外名人勤奋好学的事例？（推荐读课外书）

4、细读第三段。

⑴自由读第三段，思考这一段主要写了什么？（作者对我们的要求和希望）

⑵齐读最后一句话，（抓住“只有……才能……才能”体会勤奋的意义）

根据第三段的内容，完成填空。

司马光只有（ ），才能（ ）。童第周只有（ ），才能（ ）。

⑶这一段在全文中起什么作用？

⑷有感情地朗读第三段。

5、小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。

三、作业 ：

1、说说下列词语的意思。

滚瓜烂熟 史学巨著 毫不气馁 名列前茅 勤能补拙

2、背诵课文。

3、区别形近字组词。

未（ ） 悄（ ） 社（ ） 梁（ ） 渡（ ）

末（ ） 稍（ ） 杜（ ） 粱（ ） 度（ ）

板书设计 ：

13、说勤奋

司马光（天资聪明） 编成《资治通鉴》

勤奋是通往

理想境界的桥梁

童第周（起步晚、基础差） 完成蛙卵剥离手术

《说勤奋》 篇3

教学目标

1、学习本课生字、生词，正确流利地朗读课文。

2、学生初步感知说理文的特征，知道文章要说明的道理是什么。

3、通过学习司马光的事例，感悟文中有关词句，体会只有勤奋成才的道理。能有感情地朗读。

教学重难点：

1、学会本课生字，能够理解重要的词语。

2、通过理解重点句，懂得勤奋的重要性。

教具准备：  生字卡片

教学过程：课前交流：奥巴马的故事。

一：谈话导入

同学们腰挺得真直，一看就是有志气的人！胸有大志啊！我猜你们就是有理想有追求的人？谁来把你的理想与大家分享！

是不是光在哪儿想，就能把理想实现了？那咱们该怎么办？

板书“勤奋”观察一下“勤”这个字，是力字旁。这个力字可有讲究了？你知道到吗？（说明要努力，卖力，用力）

那么今天，我们就来说一说，谈一谈勤奋这个话题。补充板书“说”。谁来朗读一下课题。

二：初读课文

1.常常说课题是文章的眼睛，那么课文怎么写的，大家一定很期待吧！那就尽快打开课本读一读吧！请同学们把书翻到   页。

出示初读要求：

1.读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍

2.标出自然段序号

同学们，我知道你们课前也没有预习，如果你们努力认真地去读，我想两遍就应该有良好的效果。

2.检查初读效果

大家读得都很认真，那么我想这些生字词应该难不倒大家，有没有信心！读生字

词   滚瓜烂熟   稍微一动   警枕    史学巨著   资治通鉴

毫不气馁   急起直追   远渡重洋   名列前茅   基础

理解滚瓜烂熟、毫不气馁。

三。整体感知

这两串词你们知道分别写的是谁？司马光，童第周。在哪几个自然段。作者通过举着两位名人的例子，主要想告诉我们一个什么道理？

请同学们快速朗读课文，找一找。

默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

同学们所说的道理其实都是在强调“勤奋能够成才”。像这样通过具体的事例来证明这个道理，是说理文常用的方法。

四。学习第一段

同学们刚上课时都谈到了自己的理想。这些理想都很美好，似乎离我们有些遥远。我们在这边，理想在那边。通往理想境界的桥梁是什么？大家一起来说-----我还想问一个同学？谁来问？谁来回答？引读，是啊，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

默读这句话，你是怎样理解的？（强调每一个，汗水和心血，古今中外）

鲜花的盛开需要阳光，雨露，养料，怎么会用汗水和心血呢？我们先走进古代，看看这个事例大家什么启示？

五。学习第二自然段

司马光大家都不陌生，从小就砸缸救人，他真是-----。司马光的成功就靠聪明就行了吗？-----听老师读一读第二自然段，找出体现他勤奋的句子。

把自己画的句子读一读。  和同桌交流一下自己的感受。

第一句：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了，它却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

滚瓜烂熟是非常熟练。那他是做呢样做到的呢？（一遍又一遍地高声朗读）

创设情境：傍晚，天已经黑了，他还在那------

弟弟来找他去玩石子，他毫不犹豫的拒绝，仍然在哪----

等到读到滚瓜烂熟，可能-----可能-----可能------。

第二句：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

睡觉时枕一个圆木枕头是什么滋味？为什么用警枕？

小结：司马光小时候挤出玩的时间读书，长大以后又挤出睡觉的时间来做学问。这就是真正的勤奋。值得我们学习，带着这样的感情，齐读第二节。

你从司马光的故事中领会到了鲜花指的是什么？汗水和心血还要别的含义吗？

六结束语

同学们，司马光从小就有不凡的天资，但他依然始终如一地勤奋学习，成了流芳百世的名人。那么接受能力稍差的人，如果勤奋能取得成功吗？咱们下节课接着来谈论？

七：作业

从课外阅读中找一找古今中外名人勤奋学习的小故事。

板书设计：

说勤奋

勤奋                   成才