《小学语文《我选我》教案通用5篇》

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是爱岗的小编为大伙儿整理的小学语文《我选我》教案通用5篇。

《我选我》语文教案 篇1

教学目标：

1．认识8个生字。会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重难点：

1、识字、写字。

2、通过课文学习，知道**选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。

教学准备：多**课件

教学过程：

一、情境导入：

1、课件演示：（**图片）。同学们，今天老师给大家请来了一位小朋友，他就是**，他是班上的劳动委员。可是，你们想知道**是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习一篇新课文《我选我》。

2、（板书课题）齐读课题。**：读了课题以后，你想知道什么？**：（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

二、初读感知。

1、学生借助拼音自读课文，要求读准每一个字的字音，读通每一句话。

2、读给同桌听，互相纠正读音。

3、读读想想，**是怎样当上劳动委员的？他为什么要自己选自己呢？

4、检查反馈。

（1）课件出示生字词：劳动委员补选教室**楞住亲切集体掌声

采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。

（2）出示生字：

1）、指导读音：生字，掌、室声母是翘舌音，宁、愣、掌韵母是后鼻音，宁是多音字指导学生读准确。

2）、委、宁等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。愣、掌、补三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。

3、说说你读懂了什么，引导学生从文中的**、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

三、朗读感悟

1、**为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读读课文。

（1）请4个小朋友读课文，喜欢读哪一段就读哪一段。

（2）集体评价。

2、**选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子，重点朗读感悟。

（1）多**出示句子以及教室里静悄悄的图片：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然*****，说：我选我。

a、该怎样才能读好这几句话呢？谁来试一试？

b、引导学生讨论：从静悄悄的突然这些词语你体会到了什么？

（2）多**出示句子：林老师亲切地说：**，说说吧，你为什么要选自己？**说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。

a、我们怎样读林老师的话呢？

b、**的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（如：**认真地说**诚恳地说**笑着说等）

c、给**的话加上提示语后再读一读。

d、师生对读**和李老师**的话。

（3）多**出示句子：**的话刚说完，教室里就响起一片掌声。（掌声）

a、齐读，引导学生思考：为什么**的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

b、是呀，教室里这一片掌声就是全班小朋友的心声，这时小朋友们会怎么说呢？

四、表演体验。

小组内进行后，选出**汇报展示。

五、拓展深化。

1、假如你是**，当选劳动委员后会做些什么？

2、假如参加班**竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长等)

六、写字指导练习。

1、出示要求会写的生字，认读。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。

4、学生练写。教师巡视指导。

《我选我》语文教案 篇2

教学目标：

一、会认8个生字，会写10个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

教学重点：

识字、写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

理解**说“我选我”的理由的那段话。

教学内容：

课本第—页

教学准备：

生字卡、课件、

教学流程：

第一课时

一、导入新课

板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？

二、初读感知，识记生字。

（一）**初读课文，要求：借助拼音读准生字。

（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。

（三）哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错？或者告诉大家可以用什么好办法

来记这几个生字？

（四）小朋友做小老师提醒：

字音：翘舌音：室 掌

后鼻音：宁 愣

字形：组字游戏：员 宁 室 样 校

猜字谜：**头戴一顶帽。

容易写错：切 左边部分

（五）学生**练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。

（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。

（七）全班齐读，整体感知。

二、指导书写。

（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写： 切 教 班

（三）练习书写这几个生字。

第二课时

一、复习巩固生字新词。

二、朗读感悟。

（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？

读句子：李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

（明白同一个意思可用不同的句式来表达。）

（二）学习第二、三段。

1、在二、三段中，挑自己喜欢的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话？

2、分角色练读林老师和**的对话，进一步体会人物的思想感情？

3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳**和最佳老师。

（三）学习第四自然段。

1、讨论交流，为什么**的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？

2、齐读最后一段，进一步体会：**对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。

三、拓展练习

（一）《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服？

（二）其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛，用心找一找。

（三）四人小组介绍自己找到的优点。

（四）动笔写写《夸夸我自己》。

板书设计：

教后反思：

本课注意提示语，按照提示语读。学生的朗读一下子有了着力点，林老师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，出现了“**认真地说”、“**诚恳地说”“**自信地说”、“**毛遂自荐说”等，既训练了语言，又体现了朗读的多元性。同时老师可以发现学生理解有偏差的地方，及时引导纠正。

《我选我》语文教案 篇3

【设计理念】

注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】

关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

【教学流程】

一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是**同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2.出示阅读要求：

(1)读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

(2)想想课文写了一件什么事。

3.检查反馈。

(1)检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

(2)说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

**为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

1.请同学来读课文。(课文有4段，可以请4个同学来读。)

2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3.**选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然*****，说：“我选我。”**说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然*****，说：“我选我。”’

练习步骤：

1.应该用怎样的语气读这一句话？

(“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了**为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。)

2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

(引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。)

练习之二：林老师亲切地说：“**，说说吧，你为什么要选自己？”**说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1.我们怎样来读林老师的话呢？(读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)

2.**的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

(在学生说出“**认真地说”“**诚恳地说”“**笑着说”“**回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。)

练习三：**的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1.引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对**的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对**“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2.指导学生用“**的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

【评点]

以3个训练板块，解读一个探究中心：“**为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的**表达。本设计充分体现了自主探究、**感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。

《我选我》语文教案 篇4

【教学目的】

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

【教学重点】

掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。

【教学难点】

掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。

【教学方法】

情境教学及**资源播放。

【教学用具】

生字卡片、动画、PPT。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？

板书：

我选我

二、学习生字词

1、学生自 读课文，并把生字作好标记，思考：

⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？

⑵ **为什么要选自己？

⑶ 为什么起初大家都愣住了？

⑷ 为什么后来大家都鼓掌？

2、学习生字词：

委 补 室 宁 愣 切 集 掌

注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。

⑴ 出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。

⑵ 学生拼读，互相纠正。

⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。

3、教师讲解重要的生字，学生书写。

⑴ 老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。

⑵ 学生书写，教师巡视。

⑶ 让学生到黑板**写，其它同学到黑板批改。

第二课时

一、范读课文

1、播放视频或动画，范读课文

2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。

二、朗读课文

1、分组朗读课文。

2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。

三、课文分析

1、学生讨论刚才提出的问题。

⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？

(提示：因为大家都在考虑谁合适。)

⑵ **为什么要选自己？

(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。)

⑶ 为什么起初大家都愣住了？

(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。)

⑷ 为什么后来大家都鼓掌？

(提示：因为**的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。)

2、请同学想想：

如果是您，您有勇气选自己吗？如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说？

四、小结

这篇课文写**小朋友自已选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

《我选我》语文教案 篇5

教学目的：

认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。

教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

教学课时：

2课时。

教学过程：

【第一课时】

一、解题，质疑。

1．从题目中你知道了什么？

2．你还想知道什么？学生质疑。

二、识字、写字，扫清阅读障碍。

1．自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。

2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

3．小组合作学习：记住生字。

4．全班汇报。

5．教师指导书写。

三、初步感知课文内容。

1．**读课文：“我”指的是谁？

2．**选自己干什么？

3．小组按自然段读课文。

4．学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。

【第二课时】

一、导入新课，整体感知。

1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？

2．**读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

二、理解内容，体会情感，读了语气。

1．带着问题在小组进行合作学习。

2．全班交流，教师导读。

3．关于**“我选我”一事，说说你的想法？

三、**读、小组读、全班展示，读出语气。

四、分角色朗读课文，读出语气。

五、“我会读”。

1．读一读，说说两句话有什么不同？

2．自己试着说两句话。

六、实践活动。

假如你竞选班**，你想说什么？