《一年级下册语文教案【5篇】》
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？为大家精心整理了一年级下册语文教案【5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
一年级下册语文教案 篇1
教学目标：
１、认识"宽、虾"等１２个生字，会写"原、贝"等６个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
４、鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
教学重难点：
用语言表达对自己家乡的热爱，认识12个生字。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只高昂着头的大公鸡。我们的祖国幅员辽阔，地大物博。在这片辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在现代化的城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在茫茫的草原，还有的在沿海呢！ 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想看看他们都画了些什么吗？让我们一起去看看吧！
二、检查预习，识记生字
课前，同学们已经预习了课文，老师想知道大家生字掌握得怎么样了？
1、认读生字（1、全班读 2、开火车带读）
2、认读词语（1、全班读 2、开火车带读）
同学们真棒，把生字都记住了，中华文字博大精深，结构复杂，不过，只要同学仔细观察，多动脑筋，注意方法，我们就可以轻松地认识许许多多的汉字。
三、图文结合，朗读感悟
１、请大家一边看图，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？
２、自由说，初步感知课文。
是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。
３、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。
让我们先去美丽的海边走一走，一起到涛涛的家乡看一看。（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗？（自由读第二段）
４、朗读感悟
（1）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的？（宽）。
“他画的海那么蓝，那么宽。”引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？
（2）涛涛画的图上还有什么？（鱼和虾）有多少鱼和虾？（很多）从哪里看出鱼和虾很多？ （一艘艘、满。抓住“一艘艘”和“满”字，感悟鱼虾很多的样子）重点指导读好这两个词。
（3）美丽的海边金黄的海滩上涛涛在干什么呢？那个赤着脚捡贝壳的小男孩，就是涛涛。你认为应该用什么样的语气读？（高兴）重点指导长句的朗读。感受涛涛快乐的心情。
（4）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱！ 那就请美美地试着和同伴一起读读这一段吧！全班齐读第２自然段。
四、拓展延伸，口语交际
1、此时此刻，你想对涛涛说些什么？
2、假如你是涛涛，你想怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）
五、合作学习第３段
1、总结学习第2段的方法：看图——读文——看图解说
2、合作学习第3段。（看第二幅图）分四人小组学习第３段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”、“都是”、“又高又大的树”等词语）
六、选择喜欢的部分自学
还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。
全班交流自学体会。
七、感情朗读感受祖国山河之美
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我们一起完整地读读课文。全班感情朗读。
八、实践活动
１、搜集有关家乡的资料引导学生画出自己的家乡。
五个小朋友的家乡多美呀！我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧！
２、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。
教学反思：
《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。是一篇非常美的写景文章。读着课文，我们就好像置身在一座百花盛开的大花园里在旅游，在观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏；你看，那辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；那茫茫草原一碧千里，别有风光；你看，那连绵群山，威武雄壮；那一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。这一课我主要是贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。
《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
1、扶放结合，体现人文。
课文的2——6段，段落结构形式几乎是一模一样。所以，在备课设计时，我这样来考虑：这几个段落的学习要有层次性，教师的教学要由扶到放。因此在设计中，我将第2段作为重点教学，也就是说，基本上老师导的、扶的比较多；在第3、4段的学习，我适当地半扶半放，直到5、6两段的大胆放手。让学生逐渐地有意识地学会学习结构形式相同的段落。
2、朗读感悟分层走
在讲读第二自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激发学生的个人情感。在这个朗读体验的过程中，我主要是分层来进行的：先借助图片的直观性，吸引孩子的兴趣，再让学生读文体会，抓住重点词朗读感悟，让学生的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。
3、句式训练结合文本
在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的“那么……那么……”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材，所以，在这里我先让学生看图说句，再让学生凭自己的生活经验和想像再练习说句子。
在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
一年级下册语文教案 篇2
教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识生字
会写生字
教学难点：争当人人夸的好孩子
课时安排：二课时
教学准备：卡片图片
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人
人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、新课教学，
生字教学
（一）初读课文
1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）
2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文读通句子
，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音
（二）生字教学
1、出示带拼音词语，识记生字
2、小组合作学习生字
3、出示三字经巩固生字
三、写字教学
1、教师范写
2、学生描红、交流
3、练写
四、课文教学
1、出示一幅画，
想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子？
学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。
用自豪的语气朗读。
2、学习二、三、四句：同上教学
第二课时
教学过程：
一、复习巩固生字
二、学习最后一句
（一）读全文
1、生字都认识了，课文应该读的更好，
自读全文。
2、指名读句子。
（二）学习最后一句
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学
洗、扫、认真
1、教师范写
2、生描红
3、生练写
四、朗读课文
一年级下册语文教案 篇3
教学目标
1、有感情地朗读课文，能读好长句子。
2、激发学生的想象力，体会课文涵义。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，能读好长句子。
2、激发学生的想象力，体会课文涵义。
教学准备
预案设计补充、调整、复备
一．复习导入
1、游戏复习词语（找朋友）。
2、同桌互读课文，检查。
二．美文赏析
1、美度课文，标出自然段。
2、学习第一自然段
夏天，雨停了，太阳从云彩露出头来，天空中出现了什么？
一（ ）美丽的彩虹
一座（ ） 一座（ ）
3、小姑娘看到美丽的彩虹想到了什么呢？学习第二自然段。
（1）认真读课文，回答问题。
（2）小组派出代表回答问题。
（3）小姑娘为什么要把水洒下来？同桌讨论。
（4）平常你会为爸爸做什么事？
4、 小姑娘娘要为妈妈做什么事？读第三自然段。
（1）为什么天上会多出一个月亮呢？所以我们也可以说圆圆的月亮像（ ）？还可以说 （ ）的月亮像（ ）？ （ ）像 （ ）。
（2）为什么要给妈妈照着梳头？
5、 小姑娘还想到了什么？学习第四自然段。
（1）小姑娘为什么要把秋千挂在彩虹桥上呢？
（2）你想对小姑娘说些什么？
三．指导朗读
本文问句较多，所以要指导学生读好问句，注意语气。
四．总结
文中的小姑娘可真快乐，看到一座美丽的彩虹想到了很多快乐、有趣事，如果你是文中的小姑娘。你还会想到什么有趣的事呢？
一年级下册语文教案 篇4
教学目标：
1、通过学习课文，让学生懂得克服困难，领略春天的勃勃生机。
2、学会本课生字，渗透性识字。
3、通过课文的认读，培养学生的合作意识，创造性思维。
教学准备：自制课件、春笋实物、后面有生字的笋娃娃图片和小礼物
教学过程：
出示实物春笋导入新课
同学们，老师今天给你们带来了一样东西，看看它是什么？摸一摸有什么感觉？瞧瞧，它长什么样？它叫笋（板书课题在田字格中）看老师怎么写课题，并齐读。
问：你怎么记“笋”字？对了，它的偏旁和竹子有关，它是竹子妈妈的孩子。现在是什么季节？是呀，春天来了，万物生长，竹子妈妈的小宝宝也长出来了（投影）让我们一起去看看书上的笋娃娃长出来了没有？（补充板书，）评析：看实物导课直接了当，指导观察“笋”这个字，并由学生说出发现，适时渗透了形声字这一特性。读课文，学生字
笋娃娃听说同学们读书很棒，它想听听咱们读书呢！赶快翻开课文读吧！
自读课文，要求：把不认识的字圈出来，同桌互帮互助
教师范读，注意不认识或不熟悉的字
还有不会读的字吗？请谁来解决？
评析：这一环节中，倡导自主、合作、探究的学习方式，让他们从小具备合作意识
好，现在有一些词语宝宝想考考你们，看看你们有多聪明，愿不愿接受挑战？有没有信心？
（投影）先自读，再指名比赛读，大家当评委，奖励优胜者
以“泥”字为例，指导书写，并提示写字姿势：牢记三个“一”
看同学们写得这么好，笋娃娃们也一个个从地下钻出来，来到我们中间，瞧！（贴图片）你们想要它吗？不过要想取得任何东西都要靠自己的劳动获得——这些笋娃娃的身后都藏着一个字宝宝，认对了，它就会跟你回去，有信心吗？想要哪个摘哪个
评析：根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学生求知欲，充分发挥学生的主动意识，利用灵活多样的识字方法，提高学生的识字兴趣和识字效率
理解课文，指导朗读
笋娃娃们高高兴兴地找到了自己的新主人，现在把字宝宝们放回课文你还认识吗？再读课文，并用手势告诉老师，全文共有几个自然段
春雨沙沙沙地下起来了，文中讲了几个笋娃娃长出来的情景？
你喜欢哪个笋娃娃？把它读出来。它是怎么出来的，谁来表演一下？假如桌面高度是地面，怎么钻？（板书）小采访：你为什么要钻？钻出来心情怎样？（高兴）那就让我们怀着高兴的心情来读读该段吧！(投影文字，并设计
“钻”字的动作)——真是一位有韧劲的孩子
你又喜欢哪个笋娃娃？它是怎么出来的？来，咱们一起来表演一下。你为什么能冒出来？（板书，并投影文字，同时设计“冒”字从文字中冒出来的动作）
评析：充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要来确定学习内容
竹子妈妈身边的娃娃越来越多了1、2、3、4?？我们真为这位伟大的妈妈高兴。
（幻灯放图片并伴哭声）听，是谁在哭？你为什么哭呀？同学们劝劝它（教育在困难面前，哭并不能解决问题，要想办法战胜困难）竹子妈妈见了，该多着急呀！想想妈妈会怎样鼓励它呢？
有了妈妈的鼓励，还少不了兄弟姐妹的鼓劲，你们会眼巴巴地看着你的亲人、朋友被困难打倒吗？让我们一起来为这个笋娃娃加油吧！
（投影）探出头、斜着身子向上蹿，咱们来做做这位克服困难的笋娃娃
小采访：你们为什么要斜着身子呢？那你们现在什么心情？让我们怀着这种心情读读课文吧！
你们喜欢这个笋娃娃吗？（教育学生不怕困难，坚持不懈就能取得成功）
把你喜欢的笋娃娃所在的段落再读一读吧！
春天的竹林里，到处都是向上蹿的笋娃娃。“到处”是什么意思？还有那些地方会有笋娃娃呢？
总结全文
你喜欢哪个笋娃娃？
你从笋娃娃身上学到了什么？
拓展延伸
1、笋娃娃长大了是什么？想看看竹子妈妈吗？带你们去看看吧！（投影竹林景色，配乐）
2、竹笋长大了就是竹子，竹子可以用来干什么呢？说一说，画一画。
一年级下册语文教案 篇5
一、教学目标
1、认识12个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。
3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质。
二、教学重点
1、认识12个字，会写6个字。
2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。
三、教学准备
1、识字、词语卡片。
2、竹笋生长的教学课件。
3、笋娃娃和竹子妈妈的头饰。
四、教学时数：2课时。
五、教学过程
第一课时
(一)由图导入，随文题识字。
1、（电脑课件展示“竹子”）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时候什么样？
2、随教师板书认读—— 笋娃娃。
(二)初读课文，正确流利。
1、听老师配乐范读，激发学生读书愿望。
2、你们愿意读课文吗？快打开书，自由地读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别要把生字宝宝找到，多读几遍。
3、同桌的小朋友互相轮读课文，帮助对方把课文读正确，流利。
4、再读课文，标出自然段序号。
5、分自然段读课文。
6、在读书过程中，你有哪些词语不理解？提出你的疑问。
(三)随文识字。
1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。
带拼音——去拼音——组词语
2、自主识字我最棒。
（1）我会读：个人读、小组读、开火车读
（2）我会分：左右结构——泥、呢
上下结构——声、哭、是
独体字——身
（3）我会组：“组词我最棒”比赛
（4）我会记，记字我最巧，鼓励学生多种方法记字。
3、重点指导写：
（1）呢、泥、身。观察这三个字在田字格中的位置。
（2）电脑演示，我跟随。
（3）书写练习，注意写字姿势。
第二课时
(一)创设情境，激趣引入。
随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了，你们看：（课件展示春天欣欣向荣的景象。）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。
(二)复习巩固。
1、词娃娃要和你们见面，看谁认识他们？
笋娃娃 泥土 草丛 喊着 身子
数哇数哇 哭啦 努力 到处 都是 挺直
2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗？（出示字卡）
3、快把他们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？
(三)精读课文，品读感悟。
1、你们想当笋娃娃吗？选你最喜欢的笋娃娃，现在你就是他了。
2、师生进入文本，体验角色。
老师现在就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。（师生对读）
师：孩子你是哪个娃娃？
生：（选读课文来回答）
师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！
众生：加油！加油！
3、学习小组分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。
4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。
师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来。
5、课件：
一个笋娃娃从泥土里钻出来。
一个笋娃娃从草丛中冒出来。
一个笋娃娃从石块下探出头来。
同学们读一读，你觉得哪写得好？你还觉得书上哪些词语用得特别好？
6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？（孩子们边读边表演）
7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐）
(四)积累好词佳句。
你喜欢这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来。
板书设计
3、笋娃娃
（三张笋娃娃图）
钻 冒 探
叫 喊 嚷