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《小白兔和小灰兔【优秀10篇】》

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在我们平凡的日常里,大家都有了解过童话故事吗?为大家精心整理了小白兔和小灰兔【优秀10篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

小白兔和小灰兔 篇1

教学目标:

1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。

教学重难点:

理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

课前准备:

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文录音带。

4.抄有课后练习4的小黑板。

5.春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知

1.听课文录音。

2.教师提出学生要求

(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。

3.学生按要求自学后,进行检查

(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1.教师引读第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。

3.收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。

5.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子收下白菜)

6.小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。

7.汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)

8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。

9.看第三幅插图,指导朗读第六段。

10.读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。

第二课时

一、复习

1.出示上节课学过的生字,开火车认读。

2.集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2.学生汇报交流,教师板书:送白菜要白菜。

3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。

4.总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。

四、朗读课文

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字,指导书写。

1.去拼音认读生字卡片。

2.完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。

谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。

您:心字底要写扁一些。

拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习

1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。

2.完成练习4。指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。

板书设计:

小白兔和小灰兔

要菜子  收下白菜

种白菜  不干活

送白菜  要白菜

小白兔和小灰兔 篇2

一、教学目的

1.认识“翻”、“浇”等8个生字,会写“拉”、“把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

二、教学重点

分角色朗读课文、认识生字

教学难点:体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

三、教学用具生字卡片、小黑板、挂图

四、课时安排2课时

五、教学过程

第一课时

一、导入

出示挂图,边讲述:很久以前有这样一个有趣的故事:老山羊请小白兔和小发兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜,这是为什么呢!这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

二、初读课文,自学生字

① 教师范读全文。

② 学生借助汉语拼音自读课文,在要求会认的生字下做上记号,多读几遍。

③ 小组合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图。

④ 指名试读课文,大家评议、纠正。

⑤ 小伙伴或小组合作互查生字认识情况。

a.交流自己会认的字,并说说识记的方法。

b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练习)

如:我最喜欢和“种”交朋友,因为我喜欢种花、种草。

⑥ 巩固识字。

a.抽读,快速识记。

b.看字卡说词语。

⑦ 在不同的语境中巩固生字。(词语顺序可随意安排)

翻土  浇水  浇花  施肥  肥胖  饥饿  时候  等候  挑水  担莱

拉力  拉开  把门  把手  送给  发给  活动  种花  吃饭  吃惊三、写字

① 观察“我会写”中生字的结构。

如:拉,左右结构,左窄右宽。

② 你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!

③ 重点指导“拉”、“把”的写法。

指导写好“ ”:横要往右上斜,坚钩要写在横的右边,提的倾斜要大一点,不要写平了。

④ 学生描红、练写

第二课时

一、朗读课文,感悟课文内容

① 在读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,标出自然段的序号。

② 请几个孩子朗读全文,大家评议。(仪态是否得体,声音是否响亮,字音是否准确,情感是否到位)

朗读指导:读小白兔和小发兔的对话,要读出不同的语气。

③ 词句训练。

a.课后练习“读读说说”。

◆ 读读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”;

◆ 找找例子的共同点—一都有一个“把”字;

◆ 你也能用“把”字说一句话吗?

b.反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”,看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。

④ 小组讨论:只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?

c.把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。

二、课外实践活动

① 从课文中你知道怎样种植物吗?(翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫)

② 你想种什么呢?自己试着种一种喜欢的植物吧!

小白兔和小灰兔 篇3

教学目标:

1.认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点:认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

教学时间:2课时

教学方法:自主、合作、讨论式教学

教学准备:课件

教学过程:

第一课时

一、童话引入。

1.放动画课件,教师讲述课文主要内容。

2.过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

二、初读课文。

1.教师范读。

2.学生自渎。

要求学生划出生字,多读几遍。

3.同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4.指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1.出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。

2.小老师领读生字。

3.重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4.开火车认读生字。

5.找朋友,给生字组词。

6.“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。

7.小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)

说说用什么方法记住这些字?

8.小组汇报交流,师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)

2.练习给这几个字组词。

3.教师范写,学生描红。练写。

五、快乐复习。

1.快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻

2.快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。

挑担子「 」浇水

翻松

「 」

饿了时候

「 」

施肥

六、作业

完成《随堂练习》第一题。

第二课时

一、课件演示:

看完动画,用简练的语言回答:小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新课学习:

1.回归问题:

随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

2.学习第一自然段。

•理解“收”的意思就是‘拔“

3.学习第2.3.自然段。

•老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?

•从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

•老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?

(板书;要菜籽收下了)

•情境表演:老商鞅送白菜的场面。

4学习第4.5自然段。、

•小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?

学生默读4.5自然段。

•口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)

自由说——指名上台说————同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

•小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?

理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?

三、课中操

歌曲《劳动最光荣》

四、讨论自学6、7、8段。

•小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?

四人小组为单位讨论。

•交流学习结果。

(板书:吃白菜、要白菜)

•在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

(送白菜)

•小灰兔所以什么态度啊?

用奇怪的语气读这句话。

•小白兔的才从哪来的?

齐读第9段。

•你觉得这句话是什么意思

自由发言。

•师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

自由准备——指名发言

六、巩固课文

1.复述课文。

2.总结课文。

板书设计:

小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜 (只有自己种,才有吃不完的菜)

小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔 篇4

教学目标

1.学会本课的11个生字和由生字组成的词。

2.结合文中插图,理解课文内容,了解小白兔和小灰兔的不同表现。

3.理解小白兔最后说的话的意思,只有辛勤劳动,才能丰衣足食,从小就要热爱劳动。

4.朗读课文,把这个故事讲给别人听。

教学重点

1.结合课文插图,理解课文内容,了解小白兔和小灰兔的不同表现。

2.理解小白兔最后说的话的意思,只有辛勤劳动,才能丰衣足食,从小就要热爱劳动。

教学难点

1.理解小白兔最后说的话的意思,让学生知道只有辛勤劳动,才能丰衣足食,从小就要热爱劳动。

2.把这个故事讲给别人听。

教学时间  三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)学会本课11个生字和由生字组成的词语。

(二)借助汉语拼音读课文,初步理解课文的内容。

二、教学重点

(一)学会本课的生字和由生字组成的词。

(二)朗读课文,初步理解课文的内容。

三、教学难点

课文篇幅较长,借助拼音朗读课文,结合插图初步理解课文内容。

四、教学过程

(一)导入新课,板书课题,交待学习目标。

同学们我们前课书刚学习的是两只小狮子,那么今天我们又要认识两只小兔子,一只小白兔,一只是小灰兔。这篇课文讲的是他们的什么事呢?我们就来学习课文。(板书课题,齐读课题。)通过这节课的学习,我们要初读课文,了解课文的内容,并且学会本课的生字及生字组成的词语。

(二)借助汉语拼音,读课文,要求读准字音。

(三)范读课文。

1.在学生自己借助拼音读课文的基础上,再范读课文,帮助学生对课文内容的理解加深。

2.边听边想:这篇课文讲的是谁和谁之间的事。

本课讲的是小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜后发生的事。

(四)学习生字。

1.读课文,看课后田字格中的生字、画出生字及生字组成的语词。

2.借助汉语拼音进一步读准生字的发音,先自己读,然后指名读,齐读。收白菜、请您、给我、一包、捉虫、干活、奇怪、吃完。

3.自己小声读课文。

把生字放在句子中读一读,初步体会生字及生字词在句中的意思。

(五)识记生字。

1.先让学生找出生字在句子中的出处,联系上下文体会意思,在此基础上识记生字。

2.小组内说一说你是怎样记字的。

3.汇报记字及理解字义情况:

把生字按字形结构分类记字。

①左右结构的字:

收:右边反文旁,左边是竖提、竖。注意和竖心旁区别。丰收,收拾,收割,收白菜,收稻谷。

给:左边绞丝旁,右边加个“合”。你给别人东西,或是别人送给你东西。

请:左边言字旁,右边加青草的青。请,是礼貌用语,请坐,请您喝茶。

捉:左边提手旁,右边是“足”字,捉虫,既用手又用脚,用脚走路,用手去逮虫子,所以提手和足合起来,是捉虫的捉。

怪:左边竖心旁,右边是“圣”上边“又”,下边“土”。这个人的脾气有点怪。

②上下结构的字:

菜:上面草字头,下面采花的“采”,或者是上中下结构,中间是爪字的变形“ ”,上面一横撇,下面点、点、撇。下面“木”字。白菜,菠菜,蔬菜。

您:上下结构,上边是“你”下面是“心”。您:是尊称,一般晚辈称长辈,要称您。老师您好,妈妈您早。

奇:上边“大”,一捺变成一大点,下边可。惊奇,奇怪。

完:上面宝盖头,下面是一元钱的元字。完成,一件事做完了,我把作业写完了。注意和玩区别。

③其它生字。

包:用熟字去偏旁的方法记字。“跑”字去掉“ ”旁。一包东西,书包,包书皮。

干:用熟字加一笔方法记字。“二”字加一竖,或者是“十”字上面加一横。干活,我放学后,帮助妈妈干家务活。干事,我要帮助老师干事。

4.指导书写生字。

重点指导“菜”上下写紧凑,不要写得又窄又长;“您”,上下要紧凑,上边“你”写得稍大一些;“包”最后一笔竖弯钩写得长大一些,把上面都托住。

其余的字让学生先观察田格中的生字,每一笔在田格中的位置,然后照书上范字写。

(六)读课文。

1.体会生字及生词在句子中的意思。

2.了解课文写的是小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜后,发生了什么事,初步了解课文的内容。

(七)作业。

1.抄写生字。

2.读课文,要求读得正确、流利。

第二课时

一、教学目标

(一)理解课文内容,结合插图,了解小白兔和小灰兔的不同表现。

(二)理解小白兔最后说的话的意思,让学生知道,只有辛勤劳动,才能丰衣足食,要从小养成爱劳动的习惯。

(三)正确、流利地朗读课文。

二、教学重点

(一)理解课文内容,了解小白兔和小灰兔的不同表现。

(二)理解小白兔最后说的话的意思,让学生知道,只有辛勤劳动,才能丰衣足食,要从小养成热爱劳动的习惯。

三、教学难点理解小白兔最后说的话的意思。

四、教学过程

(一)复习巩固生字及生字组成的词语。

读下面词语:

收白菜  送给  给您  捉虫  干活  奇怪  吃完

(二)小声读课文,再观察插图,想一想哪几个自然段是写哪幅图的内容。

1.先让学生自己边读边观察。

2.然后让学生说一说:

(1)第1~3自然段是写的第一幅图的内容。

(2)第4~5自然段是写第二幅图的内容。

(3)第6自然段是写第三幅图的内容。

(4)第7~9自然段是写第四幅图的内容。

(三)逐层学习课文。

1.学习课文1~3自然段。

(1)指名读课文1~3自然段,想一想:老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?它们收下了没有?

(2)按照以上思考题,每读一段说一说这段的内容是什么。

①第一自然段讲的是老山羊请小白兔和小灰兔帮助它收白菜。“帮忙”是帮助别人做事。

②第二自然段,是讲老山羊送给小灰兔一车白菜,小灰兔收下了,并表示感谢。想:老山羊为什么送给它白菜?(小兔帮老山羊做事,老山羊送给它们白菜,以表示感谢。小灰兔非常有礼貌,收下白菜,并谢谢老山羊。)

③第三自然段中的“又”表示重复的意思。老山羊送给小灰兔一车白菜,它再送给小白兔一车,所以称“又”。读一读小白兔的话,你明白了什么?(一是小白兔很有礼貌,从“请您”“给我一些菜子吧”,用了商量的口气。二是本段说的是小白兔不要老山羊给的白菜,而是向老山羊要一包菜子,老山羊送给小白兔一包菜子。)

(3)再读一读2、3自然段,边读边看插图(第一幅),观察它们的表情,动作,想一想这两段课文的内容。

(4)小结过渡。

小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,老山羊送给小灰兔一车白菜,小灰兔收下了;老山羊又送给小白兔一车白菜,可小白兔不要,而向老山羊要了一包菜子,这是为什么呢?我们继续学习课文。

2.学习课文第3~4自然段。

同学们,小白兔拿着一包菜子回到家怎么样了呢?

(1)自己小声读3、4自然段,画出小白兔回家做了些什么的句子,想一想,这些句子说明什么?

(2)学生汇报。

“把地翻松了,种上菜子”。

“常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫”。

说明小白兔辛勤劳动,自己翻土,种菜,并且“常常”给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫,不怕累,不怕苦,自己亲手种了很多大白菜。

(3)看第二幅图,说图意。

3.小灰兔回家又是怎样呢?学习课文第5自然段。

(1)读第5自然段。

(2)边读边看第三幅图。

(3)再读第5段画出小灰兔回家后的表现,说明小灰兔什么?“他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜”。说明小灰兔不爱劳动,光靠老山羊给的白菜生活。大家想,光吃不干活,那么有一天总会把老山羊送的白菜吃光的,那该怎么办呢?

4.比较小白兔和小灰兔的表现,你以为谁做得对?为什么?

3.学习课文6~8自然段。

(1)小声自由读这三自然段,想一想:

①小灰兔又到老山羊家干什么去了?

②小白兔为什么给老山羊送白菜?

③怎样理解小白兔的话?

(2)小组内讨论以上三个思考题,每个同学在小组内都要发表意见,并且回答问题要看着书,学会从书中找答案。

(3)读这几段,谈谈自己的理解。

①从第七段中知道,小灰兔的白菜吃光了,又去老山羊家和它要白菜。它不劳动,靠要别人的劳动果实养活自己。

②从第八段中知道,小白兔收了很多白菜,自己吃不完,送给老山羊白菜,当初是老山羊送给小白兔菜子,小白兔收了白菜,送白菜感谢老山羊。小灰兔很奇怪,不知小白兔的白菜是哪来的。“奇怪”不理解,纳闷,不明白。

③出示句子“只有自己种,才有吃不完的菜”,让学生反复读一读,体会它的含义。

引导学生联系上文,小白兔和小灰兔的表现来理解这句话。小白兔要了菜子,自己付出辛劳,所以有吃不完的菜。小灰兔不劳动,坐吃山空,总有一天把别人给的菜吃完了,就没有办法了,所以只好还向别人要。

因此,只有自己动手劳动,才会丰衣足食。

(4)再读最后一自然段,从中你明白了什么?你受到什么教育?

(四)读全文,边读边想一想每段的内容。

第三课时

一、教学目标

(一)进一步理解课文内容,懂得要从小热爱劳动,只有自己动手才能丰衣足食。

(二)把这个故事讲给别人听。

完成课后作业。

二、教学重点

(一)进一步理解课文内容,使学生受到思想教育,从小养成爱劳动的习惯。

(二)把这个故事讲给别人听。

三、教学难点

把这个故事讲给别人听,要讲得简练明了。

四、教学过程

(一)读全文,边读边对照插图,想一想每段的内容是什么?

(二)分段读课文,分段讲一讲课文的主要内容。

1.读课文1~3自然段:

先自己读一读,然后练习说一说从这三段中你知道了什么。

2.读4~6自然段,方法和前边相同,注意把小白兔和小灰兔对比着讲一讲。

3.读7~9自然段,重点谈最后一段的体会。

4.从小灰兔的教训和小白兔的事实,你懂得了什么道理?多让学生说一说。

(三)完成课后作业第2题。

1.读题目要求。

2.按照课文内容填空,先口头填空。

3.让学生读一读这些句子,读的时候,每两句结合起来读,正好形成对比,以便学生加深对课文的理解和记忆。①和②,③和④,⑤和⑥,⑦和⑧结合起来读。

4.指导学生填空,并且抄写句子。

(四)听录音朗读,把故事讲给别人听。

同学们把书扣在桌上,闭上眼睛静心地听朗读,边听边想一想每段之间的联系。

然后同桌互相讲一讲,把这个故事讲给别人听。要求简单,明了。

最后指名在全体同学面前讲故事。

【板书设计】

小白兔和小灰兔 篇5

教学目标 :

1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点:

认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

教学时间: 2课时

教学过程 :

第一课时

一、童话引入。

1、教师讲述课文主要内容。

2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文。(板书课题)

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字,多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友,给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。

7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)

说说用什么方法记住这些字?

8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写,学生描红。练写。

五、快乐复习。

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻

2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。

挑担子   浇水  翻松   饿了   时候  施肥

六、作业

完成《随堂练习》P75页第一题。

第二课时

一、出示

用简练的语言说说:小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新课学习:

1、回归问题:

随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

2、学习第一自然段。

·理解“收”的意思就是‘拔“

3、学习第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦,看到了是怎么做的?

·从这里可看出怎么样?

·老山羊是怎样感谢他们的?是怎么做的怎么说的?

(板书;把菜籽收下了)

4学习第4、5自然段。、

·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?

学生默读4、5自然段。

·口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)

自由说——指名上台说————同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?

理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?

三、课中操

歌曲《劳动最光荣》

四、讨论自学6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?

四人小组为单位讨论。

·交流学习结果。

(板书:吃白菜、要白菜)

·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

(送白菜)

·小灰兔什么态度啊?

用奇怪的语气读这句话。

·小白兔的白菜从哪来的?

齐读第9段。

·你觉得这句话是什么意思

自由发言。

·师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

自由准备——指名发言

小白兔和小灰兔 篇6

教学目标 :

1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点:

认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

教学时间:2课时

教学方法: 自主、合作、讨论式教学

教学准备:课件

教学过程 :

第一教时

一、童话引入。

1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。

2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字,多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友,给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。

7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)

说说用什么方法记住这些字?

8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写,学生描红。练写。

五、快乐复习。

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻

2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。

挑担子「 」浇水

翻松

「〕

饿了时候

〔〕

施肥

六、作业

完成《随堂练习》P75页第一题。

第一教时

一、课件演示:

看完动画,用简练的语言回答:小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新课学习:

1、回归问题:

随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

2、学习第一自然段。

·理解“收”的意思就是‘拔“

3、学习第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?

·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

·老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?

(板书;要菜籽收下了)

·情境表演:老商鞅送白菜的场面。

4学习第4、5自然段。、

·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?

学生默读4、5自然段。

·口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)

自由说——指名上台说————同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?

理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?

三、课中操

歌曲《劳动最光荣》

四、讨论自学6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?

四人小组为单位讨论。

·交流学习结果。

(板书:吃白菜、要白菜)

·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

(送白菜)

·小灰兔所以什么态度啊?

用奇怪的语气读这句话。

·小白兔的才从哪来的?

齐读第9段。

·你觉得这句话是什么意思

自由发言。

·师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

自由准备——指名发言

六、巩固课文

1、复述课文。

2、总结课文。

板书设计 :

小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜 (只有自己种,才有吃不完的菜)

小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔 篇7

教养:1、学会本课的8个生字和11个词语,会认8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受的不同表现和收获。懂得“只

有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

教育:热爱劳动。

发展:培养学生分析问题的能力。

教学重难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。

教学准备:1、的图片

2、课文录音、生字卡片

教学时数:2课时

教学过程 :                  第 一 课 时

一、看图讲故事导入  、感知课文大意

1、(出示挂图)今天老师给同学们找来了两位朋友——,请同学们发挥想象,编一个的故事(学生看图自由编故事)

2、请一两名学生讲自己编的故事

3、老师:同学们的故事讲得真好听,老师也请来了收音机姐姐,她也想把她编的故事讲给大家听,你们想听吗?(翻开课本)我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。

4、老师:听了收音机姐姐讲的这个故事,有哪些地方你是不明白的?或者你听了这个故事后想知道些什么呢?(鼓励学生质疑)

二、布置学生借助拼音看课文

1、借助拼音把课文看一遍,并划出有关生字。

2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个)

3、全班跟老师齐读8个生字(注意有关生字的读音和字形)

4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字(可设置些障碍让学生处理)

三、学习课文

以四人小组的形式讨论(讨论前先四人小组读课文一遍):的表现有哪些相同和不同的地方?(边提出问题边贴两幅图,并板书“相同”和“不同” )(问题用投影出示)

小白兔和小灰兔 篇8

教学目标 1、 能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字;在老师的指导下,描写“灰、除、挑、担”。

2、 朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。通过理解关键词语,尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。

3、 根据提示展开想像,进行说话练习。

教学重点和难点 1、 能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字;在老师的指导下,描写“灰、除、挑、担”。

2、 有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

3、 启发学生根据提示展开想像,进行说话练习,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。

教学媒体 媒体、生字卡片

课前学生准备 熟读课文,圈出生字

教学流程 一、 激发兴趣,揭示课题。

1、 启发谈话:小朋友,今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课,你们看,它们是谁?(出示媒体:小白兔和小灰兔)

2、 揭示课题:22 小白兔和小灰兔(读课题)学习生字:灰、兔

3、 提问:小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。

二、 听录音,整体感知,了解大意。

1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音,要求听清字音,听懂故事的大概意思。

2、指名说说大意,教师可以提示。

3、自由轻声读课文,要求:借助拼音读准字音,不添字,不漏字。标上小节号。

4、指名分节读,纠错并正音。

5、提问:读了课文后,你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出?

三、读课文,学习生字,感受内容。

(一) 如第三节

1、小组学习:(1)四人合作分句读第三节

(2)学习生字:翻、除

(3)找一找描写小白兔种菜的句子,用“——”划出,并在组内交流。

2、全班交流:(1)抽四人小组读生字,交流识字方法。

(2)找出小白兔种菜的句子,看看动画(小白兔种菜的过程),做做动作读一读。

(3)看着动画试着背一背。

3、提问:小白兔在辛勤地种菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的话来说一说。

4、师生配合读第四节,学习生字“些”。

(二)如第二节

1、提问:小白兔为什么不要白菜,要菜子?

2、齐读第一、二节。

3、学习生字:拿

(三)如第五节

1、自由读第五节,用“——”划出小白兔的话,用“~~~~” 划出小灰兔的话,同桌对读。

2、出示句子:小灰兔疑惑地问:“小白兔,你的菜是从哪儿来的?”

小白兔自豪地说:“自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”

(1) 学习生字“挑、担”。

(2) 用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义,指导读出语气。

(3) 各种形式练读。

3、分角色朗读。

4、 拓展练习:听了小白兔的话,小灰兔会怎么想,怎么做?

四、复习巩固

1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)

2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)

3、指导写字“灰、除、挑、担”。

教学效果反馈

小白兔和小灰兔 篇9

教学内容:人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔

德育目标:使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学要求:

1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点:

练习朗读,认字。

教学难点:

1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学方法:

1、通过小组合作学习,培养学生自主识字,独立识字的能力。

2、把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

课前准备:

投影或课件、录音机

教学过程:

一、童话引入:

1、边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

2、板书课题,学生书空。

二、初读课文:

1、教师范读或学生朗读全文。

2、学生自读。这篇课文较长,要求学生读通顺,边读边画出生字,不会的字多读几遍。

3、指名试着朗读课文,大家进行评议。

三、认生字:

1、出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。

2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。

3、小组合作学习:学生分析这八个字有一个什么共同特点(都时左右结构的字);说说可以用什么办法记住这些字;给这些字找朋友。

4、采用“开火车”、“找朋友”(偏旁组字)等多种形式让学生熟记生字。

四、朗读课文:

1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。

2、几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。

3、重点指导学生的朗读语气。

五、感悟课文内容:

1、指名几位同学接力读课文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影图),仔细观察,展开想象:小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流。

2、学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。

3、赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后展开比赛,看谁读得最好。

六、作业设计:

1、回家帮家长做力所能及的家务事。

板书设计

26、小白兔和小灰兔

小白兔 要菜子 送白菜  他怎么想?

老山羊

小灰兔 要白菜 还要白菜 他又怎么想?

小白兔和小灰兔 篇10

教案示例

22、

教学目标:

1.学会本课9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。

教学重点难点

难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

课前准备

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文录音带。

4.抄有课后练习4的小黑板。

5.春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。

教学时间  2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。

(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。

板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知

1.听课文录音。

2.教师提出学生要求:

(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。

3.学生按要求自学后,进行检查:

(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1.教师引读第一段:老山羊在地里————

2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。

3.收完白菜,老山羊为了感谢,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。

5.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子 收下白菜)

6.小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。

7.汇报交流,学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)

8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。

9.看第三幅插图,指导朗读第六段。

10.读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。

第二课时

一、复习

1. 出示上节课学过的生字,开火车认读。

2.集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1.做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2. 学生汇报交流,教师板书:送白菜 要白菜。

3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。

4.总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。

四、朗读课文

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字,指导书写。

1.去拼音认读生字卡片。

山羊、白菜、谢谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有

2.重点指导写好下面几个字。

谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。

您:心字底要写扁一些。

拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习

1.完成练习3、先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。

2.完成练习4、指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。

板书设计:

22、

要菜子  收下白菜

种白菜  不干活

送白菜  要白菜