《小白兔和小灰兔(精选3篇)》
故事是在现实认知观的基础上,对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种,侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性,较适于口头讲述。已经发生事。或者想象故事。下面是小编辛苦为大家带来的小白兔和小灰兔(精选3篇),希望能够给予您一些参考与帮助。
小白兔和小灰兔 篇1
教学目标:
1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法,体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:练习朗读,认字,书写生字。
教学难点:通过学习小白兔的做法,使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
课前准备:生字卡、课件
教学时间:2课时
第一课时
教学过程:
一、导入:
1、师 :今天,我们的课堂里来了两位好朋友,大家一起来看看,他们是谁?(出示ppt1:小白兔,小灰兔图片)
2、揭示课题:没错,来的正是小白兔和小灰兔,它们身上会发生什么故事呢?今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。
3、 板书课题:会学习的小朋友,跟着老师一起来写一写(“小”先中间后两边,“兔”有个小尾巴,千万别漏掉,“灰”注意先写两点再写撇捺。)
4、齐读课题。
二、初读
(一)提出自读要求,生自由读课文
小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本,把课文读一遍,把所有字都读正确,把句子读连贯。一边读一边标出自然段,读完后请坐端正,听明白了?
(二)出示课文,交流自然段:
小朋友们读得真不错,你的自然段找对了吗?在四人小组立交流交流。
过渡:小朋友们真能干,都把自然段都标出来了。
三、学习第一节:(出示ppt2:第一自然段)
老山羊地里的白菜长大了,(教师版画大白菜简笔画)他忙着在地里收白菜,可是他年纪大了,累得气喘吁吁,这时候,小白兔和小灰兔来了。
1、读:谁来读一读第一自然段?(读的真准,真流利)
2、猜:小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜,装进筐里,运回家……)
3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家,他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。
4、齐读:(指名、齐读)谁来夸一夸他们?
四、学习第2、3节
过渡:老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙,很快就把白菜收完了,老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?
1、自由读:请你自己读一读2、3自然段来找找答案。
2、反馈:不一样,小白兔(要菜子),小灰兔(收白菜)。
3、指名小灰兔和小白兔的话,体会小白兔和小灰兔的有礼貌
①指名读小灰兔的话。
反馈:你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”,真是个有礼貌的孩子。
②指名读小白兔的话。
反馈:你们说话的时候用上了“请”和“您”,也是有礼貌的好孩子。
4、齐读:我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!
五、学习第4、5节
(一)要菜子干嘛呢?
1、小白兔,你不要白菜,要菜子干什么呀?(指名说)
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊!我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。
(二)种菜过程
1、请小朋友们自己读一读4、5小节,找一找,用“____”画出来。
2、出示ppt、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。
(1)指名读句子(相机评价学生读音)
(2)出示:“翻”,指名读。
出示ppt图片:图上的这几人在干什么?——(翻地、把地翻松)
教师做动作:翻手。你会给翻找什么朋友?(小朋友们真能干,会给 “翻”找这么多的朋友!)
(3)“把”字短语练习
出示:把地翻松(指名读)
我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗?引导学生多方面练说。
(4)学写“把”,教师板书“手”的演变,(篆文 到“手”)引导学生理解提手旁表示跟手有关,指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写,学生练习书写。
(5)齐读句子:大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢?把这句话齐读给大家听。
出示ppt句子:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。
(三)学习“浇”、“施”、“肥”三个生字
(1)自由读句子,再指名读。
(2)出示“浇”,指名读。
“浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)我们发现,带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”,有火把饭“烧”,太阳出来天亮就是“晓”。
(3)出示:“施肥”指名读
知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。
再读“施肥”,你记住了那个字?用什么方法?
引导:“施”是方人旁。拖与施,强调读音不同。(引导理解施工)
肥:月肉旁,(出示ppt)用换偏旁的方法识记。
过渡:这些工作都非常累,还得常常做,你看(引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。
(四)体会“常常”
一读:
1、师省略“常常”,激矛盾:看到小白兔这么辛勤地劳动,老师想来夸夸它。认真听我读,要是读得好就给我表扬,读得不好就帮老师指出来。
过渡:这么多小朋友要给老师提意见啊,请你说哪里读得不好
2、比较读:句子中如果少了“常常”,你觉得有什么不一样?(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读一读。(小白兔劳动太辛苦了。)
3、齐读一:那让我们带上常常来读一读。
二读:
1、换词:常常还可以换成什么词?(经常)
2、造句:你们肯定有常常做的事情,你能用常常来说个句子吗?
3、齐读二:你们常常做这些事,而我们的小白兔常常做那么多事,我们再来读。
三读:引读
1、早上,森林里还是一片安静的时候,小白兔就已经来到了菜地里:小白兔——
2、到了中午,大家都躲在家里休息,小白兔仍然顶着大太阳,在——
3、太阳下山了,小动物们都回家的时候,小白兔还在白菜地里——
四读:谈话
1、虽然很辛苦,但是小白兔的心里是快乐的,因为在小白兔用心管理下,白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜,他心里会想着什么呢?
2、我们说这是一只怎样的小兔子呀,(勤劳、爱劳动)现在,小白兔就在我们身边,你想跟它说什么?
3、让我们想着小兔子勤劳的样子,再来读一读大屏幕上的这段话。
(五)、学习第6节
1、小灰兔回到家里干什么呢?出示ppt自己读一读课文第6自然段(板书:吃 )
2、吃完白菜它又去干什么了?(板书:要)自己读一读7、8自然段。
(六)、学习第7、8节
1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜,(板书:送)它感到很奇怪(生答),请读一读屏幕上的这句话。(指名读、齐读)。
2、小朋友们,请大家告诉它小白兔的菜哪来得:自己种的。(连续问四个小朋友,鼓励它们一次比一次声音高)多自豪地小白兔呀,齐读:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”
3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢?(练习说一说)
五、小结:
是呀!要想有吃不完的菜,只有自己种。小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学写了一个新字,我们的收获也很多!只有不断努力,才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜,将来也会有吃不完的菜。
板书设计:
26 小白兔和小灰兔
要菜子 收
种 吃
送 要
小白兔和小灰兔 篇2
【教学设计说明】
《语文课程标准》中第一学段学生的阅读要求是喜欢阅读,感受阅读的乐趣;借助读物中的图画阅读。因此,在教学中,我设计了多媒体课件,聆听优美的课文朗读,欣赏丰富多彩的画面,从感官上让学生喜欢阅读。其次,我设计了师生合作表演,生生合作表演,激发学生学习兴趣,符合一年级的学生好奇心及注意力不集中的特点,突出人文素质教育,实现“自主学习,快乐学习”。
【教学内容分析】
义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第26课《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事,讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
【教学对象分析】
一年级学生对童话故事特别感兴趣,注意力不集中,在教学过程中,我充分利用现代教育信息技术创设情境,把认知活动和情感活动结合起来,在读中体验,表演中培养表达能力,想象中发展思维能力。
【学习目标】
1、知识学习目标:认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。
2、能力训练目标:正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、情感态度目标:愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
【教学媒体的选择和运用】
用powerpoint和flash制作课件,自制声情并茂的有关文章的课文故事,开课伊始使用,文中的三副图在对比的时候使用,包括句子的训练,生字的笔顺规则在教学生字的时候使用。使优美的语言生动起来,激发学生读文的兴趣。
【教学过程】
一、以文为主,识字导入,激趣引文:
1、这节课我们继续学习26课《小白兔和小灰兔》。
2、同学们还记得那只勤劳的小白兔吗?看看它给我们带来了什么?
(课件:小白兔摘白菜)
3、学生看到白菜上有什么就说什么。
4、你们生字认的这么准,我就请电脑小博士给你们讲一个小故事。
仔细听,看看你们能听懂什么,还有不懂的地方可以提出来。
(课件:以动画形式出示课文故事)
二、对比学文,读中感悟,演中理解:
1、同学们听故事听得很仔细,现在可以把你不懂的地方提出来。
(学生自由提问,教师随机点拨,总结。)
2、老师相信你们自己读文就能解决这些问题,有信心吗?读文时,你想给自己提出什么要求。
(学生自己总结。)
3、学生自由读文,边读边画答案。
4、找同学读文,看看谁读的好,好在哪里,随时让学生评价。
(这一环节让学生充分的读书。)
5、同学们都能认真地读书,你们发现了什么?我发现这两只兔子既有相同之处,又有不同之处,你们能读文比一比吗?小组合作读一读,找一找。
6、小组合作学文。
(教师要照顾全体,抓住好、中、差的思维,适当点拨,起到引导者的作用。)
7、学生汇报:
⑴ 相同点。
⑵ 不同点。
(出示课件)(学生贴板书)
学生说不同点时,教师随机出示文中的插图,让学生借助插图比一比,并引导学生分角色读文,师生共同表演,进行句子训练,猜测人物的内心。其中以记者采访、猜心理活动、小组合作演一演、分角色表演的形式感悟文章内涵。
三、再次质疑,指导书写:
做法不同,收获不同。相信你们明白了这个道理,以后做事会做得更好,现在我们就比一比,谁最认真,把字写得最好。
1、课件出示生字,学生拼读组词。
2、你们认为怎样写更漂亮?
3、课件演示笔顺。
4、师范写。生评价。
5、生仿写,互相评价。
四、巧妙总结,拓展思维:
1、你喜欢故事中的哪个人物,为什么?
2、猜测:
小灰兔明白这个道理了吗?这次他会怎么做,说一说。
(出示课件)
愿意的同学可以仿照课文画一画,写一写 。
【板书设计】
26、 小白兔和小灰兔
菜子 白菜
干活 不干
送 要
只有自己种,才有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔 篇3
一、教学内容:
1)语文第二册20课《小白兔和小灰兔》81页,全文共5个自然段,7个生字,7个认读字,课后3道练习题。
2)这是一篇童话故事,写小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩,小灰兔收下老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜籽,自己种菜,有吃不完的菜,还送给老山羊一担。对比之下,可以得出:“只有自己劳动,才有吃不完的菜。”
二、教学设计:
第一课时
教学目标:
1.认读7个生字及其组成的词语。
2.熟读课文,理解课文大意。
3.填空并理解句子的意思,能感悟出只有自己劳动,才能丰衣足食。
教学重点:熟读课文,了解课文意思。
教学难点:理解小白兔说的话:“只有自己劳动,才有吃不完的菜。”
教学准备:字词卡片,填空的演示文稿,菜籽, 4幅插图。
教学过程:
一、故事激趣,导入新课。
同学们,你们知道小白兔和小灰兔的故事吗?谁愿意讲给大家听?
板书课题 20小白兔和小灰兔
二、初读课文,学习字词。
1.出示自学要求。
(根据本班情况而定,应注重学生自学能力的培养)
①借助拼音读课文,读准字音,不多字,不丢字。
②边读边圈出生字,画出词语,再读一读。
(体现字不离词、词不离字,在语言环境中学字)
③同桌互相帮助,把课文读通顺。并标出自然段。
2.检查自学情况。
出示生字及词语卡片,学生认读。
(生字、生字组词,认读字组词)
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事?
(可默读、轻声读、同桌读,自愿自主的选择自己的读书方式,抓课文的故事情节、培养学生的概括能力)
有的学生对比说:
20小白兔和小灰兔
要菜籽 要白菜
种白菜 吃白菜
收白菜 吃完了
送白菜 要白菜
讲道理 很奇怪
有的学生纵向说:小白兔——讲道理,小灰兔---很奇怪
(这样说的学生人数较少,水平较高,但不要求全会这样说,课文是按事情发展顺序来写的,所以要按顺序学习课文)
四、品读课文,理解语句。
一)学习第二段
1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩,发生了什么事?(先说一说)
板书:送白菜、要白菜、要菜籽
(菜籽是什么样的看一看)
2.谁愿意读一读第2自然段,其它同学看图片
二)学习第三段,小白兔要了菜籽,回到家里干了什么?
①自己读一读第3自然段。
②读给你的同桌听。
③出示文稿,你会填空吗?
④把填上的字词读一读。(体会种菜的顺序)
⑤读一读这段话,想想小白兔是怎样种菜的?
我们和小白兔一起种白菜好吗?
(创设情况,使学生入情入境的感悟劳动的辛苦为下文自己种,做铺垫)
师生共同表演,你们感觉怎么样?看看小白兔呢?
⑥比一比谁先背下来,(背诵积累)
三)学习第四段
小白兔辛勤的劳动,小灰兔呢?谁愿意给大家读一读,(一带而过略学)
四)学习第五段
小灰兔不劳动,没有吃的,怎么办呢?(出示文稿)
①轻声读一读这段话。注意闪动的字,想一想指谁?
他 你 我
小灰兔 小白兔 小白兔
②再读一读小白兔说的话,你会填空吗?
(一个同学在黑板上板书)
③试着把这句话背下来。
④小灰兔听了小白兔的话会怎么想?如果你是小灰兔会怎么做呢?(小组讨论说一说)
五、布置作业
选择你喜欢的角色排练
(引导学生选小灰兔、老山羊、为下节课的表演做准备)
第二课时
教学目标:
1.讲故事并续编故事
2.分角色表演(难点)
3.学习写字(重点)
教学准备:6幅图画,头饰(山羊、灰、白兔)
教学过程:
一、分角色朗读课文,回顾大意
(谈到哪段,贴哪幅图)
二、谁愿意把课文读一读(指名读)
观察画面,续编故事:
①先认真观察这4幅图,自己试着讲一讲,再讲给同桌听
②小灰兔听了小白兔的话怎么样了呢?(补贴2图)种菜、送菜
观察这2幅图,把故事续编出来,可以同桌、前后桌4人一同讨论完成
③找2个小组讲一讲。
三、分角色表演
①4人小组不变,分配角色,练习表演
②找一个组试演,台下同学补充,指导
③再展示表演
(体现学生是主体,不仅是演员,也是编导)
④学生兴趣很大,把本小组的表演改进,再演一演。
四、学习生字,指导书写
①用生字卡片读一读,把字音读正确
②介绍自己的识字方法(你是怎么记住这个字的)
如:兔:别丢了一点。
您:上下宽窄大致相同,上“你”下“心”
完:元应占2/3
灰:灰与火有什么关系
饿:左窄右宽,注意“我”的占格
③总结识字方法:
按组成记忆(奇),按结构记忆(完)
与字形字义结合记忆(灰),与字形字音结合记忆(完)
与形近字结合记忆(饿、鹅),与词结合记忆(奇怪)
④写字强调把字写规范、写字姿式要正确
五、布置作业
1.把所编故事讲给爸爸妈妈听。
2.和爸爸妈妈一起演一演。
(课内延伸,课内外沟通)