《在线课程督导总结【汇编五篇】》

在线课程督导总结（通用5篇）

在线课程督导总结 篇1

一、线上督查发现的问题

本学期网络授课，整体上应该肯定的，但也存在一些不足之处：

（一）有一些教师上课时只是播放了视频，自己不讲课，所播放的视频虽然是优质课，但这样下去，对提高教师的教学水平和教学效果是不利的。

（二）有些课程，学生签到率、作业率不够高，教师也缺乏对这种情况的督促和管理。

（三）有些教师在上课时，师生互动开展的不够好，有的甚至没有互动。

（四）在论文抽审时发现一些教师在表格上填写评审意见时，不够规范，不够准确，有的甚至格式都不太对。

二、建议

（一）今后在督导课堂教学时，应加强对课堂教学资料的检查审阅，特别是对教案的检查审阅，一定要严格认真，不管是网络授课还是正常上课，这个环节一定不能疏忽。

（二）今后督导工作重点应放在对教风“十二”率，学风“八”率的落实情况的检查督促上，因为这些率既能反映教学教学工作状况，又能体现教师的教学态度和学生的学习积极性、主动性，还有利创造良好的教学秩序和氛围。

（三）今后对督导对象（教师）和课程的确定，要多听取院系的意见，以便帮到点子上，导在点子上。也就是要根据院系的意见，确定帮助对象，以求达到更好的效果，也才能体现督导的价值和意义。

在线课程督导总结 篇2

20__年1月，新冠疫情在寒假期间开始蔓延，严重影响本学期教学工作的正常开展。为阻断疫情传播，传统面授课程全部改为网上远程教学。教学督导工作也随之变化，现将本学期个人督导工作总结如下：

一、听课情况

鉴于各院（部）组织任课教师在超星学习通上建课，充分利用网络课程平台如超星学习通、钉钉、微信、QQ等灵活多样的方式开展线上教学，我及时与任课教师沟通，优先收看网络直播课程，及时收听收看上传录制的音频、视频。本学期本人听了40位老师的课，检查了这些老师的教案文档、课件及师生互动等多个教学环节。

二、值得肯定之处

（一）教师认真备课，迅速适应线上教学模式

本学期的线上教学不同于以往的传统教学、课件教学，绝大多数老师都能迅速适应新型的线上教学模式。为了能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习积极性，有的教师还设计了很多课堂活动环节，如：随机提问、闯关抢答、随堂测试、发放问卷、主题讨论等。教师们还及时对网络授课情况进行反思和总结，不断改进网络授课的方式方法，努力保证教学质量。

音乐学院的刘蕾老师利用一切可以利用的手法，使学生歌唱技能得到提高。比如学生在家可以在床上练习一些辅助歌唱的身体运动，经常发讲座和视频给学生，让他们多听多看开阔眼界提高审美能力。根据因人施教原则，推荐一些歌曲，巩固歌唱水平等等，得到了学生的喜欢和认可。

（二）教学融入防疫、思政元素

线上教学时，任课教师把促进学生身心健康放在重要位置，所有任课教师的第一节课均以“疫情防控篇”为开端，把专业知识学习与疫情防控知识结合起来。对比中外防疫巨大差别，巧妙融入思政元素。让学生学习专业知识的同时也了解新冠肺炎的防疫知识，鼓励学生发扬勇于担当、共克时艰的民族精神。

文学院的王爱民老师将公文写作与各国、各地的各类疫情公文结合起来，不仅使枯燥的公文鲜活起来，使同学们认识到公文的重要性，增强了学习的自觉性；她还在课余撰写了3400多字的《战疫期间线上实践教学心得》。

三、提高线上教学质量是今后的重点工作

纵观疫情发展常态化以及其他因素，线上教学不是一学期的权宜之计，如何不断提高线上教学的质量成为今后的重点工作之一。

受全国高校质量保障机构联盟秘书处委托，厦门大学邬大光教授组建了研究团队，从3月13日开始，利用线上平台开展了大规模高校在线教学调查。他们对调查情况进行了认真统计、整理和分析，在此基础上，分别推出了《疫情期间高校教师线上教学调查报告》、《疫情期间大学生线上学习调查报告》和《疫情期间高校线上教学教务管理人员调查报告》等三份调查报告。引起全国各高校和社会的广泛关注，受到各方面肯定和积极评价。

建议我校各级领导组织教师、教学教务管理人员借鉴厦门大学及其他兄弟院校的经验，认真研究本校的情况，尽快从硬件、软件等方面优化，不断提高我校线上教学的质量。

在线课程督导总结 篇3

20__年上半年是一个非常特殊的时期，全国出现了新冠肺炎疫情，全国人民在党中央的英明领导下，众志城城，严防严控取得了胜利！我们学校在校党委、行政的正确领导下，在督导办的具体安排和指导下，我们的督导工作有章可循，完成了学校布置的各项工作任务

一、线上督导工作情况

共听了33位教师的课，线上听课与线下听课是截然不同的两种督导方式，线上听课比线下听课难度加大，首先联系听课老师，确定听课软件系统需要用手机微信等方法多次联系，不同老师用的教学软件及方法不尽相同，因此联系时间和精力花费较大，要想达到好的听课效果，是线下听课时间和精力的多倍。

二、论文抽检工作

根据学校布置的论文抽检，我抽检了三位学生的论文。总体来说，论文题目能够符合学生培养目标要求。论文撰写能体现学生查阅资料、发现问题、解决问题的能力，论文表述层次较为清楚，有一定的逻辑性、学术性。但在格式上还有些问题，相关表格没有填写完整，有缺相、漏项问题，请各相关院系对学生论文所填写的各种表格，做认真的复查，填补漏项、缺相内容，使各种表格达到完整无缺。

三、线上督导体会

（一）课堂教学与线上教学是完全不一样的教学方式，督导老师了解到的和课堂上了解的也不同，可比性不一样。

（二）授课老师如果采用线上教学，应该是先进行培训，让授课老师们熟练掌握这种教学工具，再实施教学。

（三）由于疫情来的突然，来不及培训，有的老师也是初次尝试，我们理解授课老师采取不同的教学工具，来开展教学工作，完成教学任务。

（四）不同的授课老师，采用不同的教学软件，教学内容表示的多、少方面，也不尽相同，有的多，有的少，评议标准不一样。

（五）线上教学有一定的局限性，没有线下教学的学习氛围，不能实现学生与老师之间的直接互动。

对于非常时期，线上教学是必备的教学手段，也是教师应该掌握和不可缺少的教学方法。这学期虽然没有像往常一样亲临课堂，聆听老师讲课，没有亲临院系抽检论文，但我们还是按照学校和教学督导与质量监控办公室提出的要求，认真完成了线上教学督导工作任务。

在线课程督导总结 篇4

受新冠疫情影响本学期教学工作模式发生了很大变化，传统面授课程全部改为网上教学。教学督导工作模式也作了相应变化，现将本学期个人督导工作总结如下：

一、听课情况

为了尽量与自己专业接近，本期主要听了化工学院和生科学院老师的课，首先与教学秘书微信联系，获取本期有网课的老师信息，然后与任课教师联系，自己利用手机和平板电脑学习各种网课软件的使用等情况，理工科的老师大多采用多种网课软件配合使用，首先在超星学习通上建课，在交叉利用钉钉、微信、腾讯课堂、慕课等灵活多样的方式开展线上教学，我优先利用腾讯课堂收看网络直播课程，及时收听收看上传录制的音频、视频。在学习通上查看作业批改、辅导次数、学情分析、教学资料等内容。本学期共听29位老师的课，共计33学时，同时检查了这些老师的教学资料、课件、直播课程考勤情况及师生互动等多个教学环节。

二、抽检毕业论文

本学期抽检20__届本科毕业生毕业设计或论文3篇，涉及化工、制药和新能源三个专业，填写4份评价表。

三、成绩与不足

（一）教师认真负责，能迅速适应线上教学模式

线上教学不同于以往的传统教学，绝大多数老师能迅速适应新型的线上教学模式。任课教师责任心强，备课认真，积极探索和研究网课中的许多技术问题，为了提高学生的参与度和学习积极性，有的教师还设计了很多课堂活动环节，如：随机提问、闯关抢答、随堂测试、发放问卷、主题讨论等。教师们还及时对网络授课情况进行反思和总结，不断改进网络授课的方式方法，努力保证教学质量。

（二）将思政元素巧妙融入课堂

疫情时期，任课教师把促进学生身心健康和爱国主义教育放在重要位置，大多数老师的第一节课均以“疫情防控篇”为开端，把专业知识学习与疫情防控知识结合起来，让学生学习专业知识的同时也了解新冠肺炎的防疫知识，通过与国外对比，让学生深刻体会到中国共产党的伟大和社会主义制度的优越性，强化爱国主义教育，增强民族凝聚力。

化工学院的郭娇、张伟、张晨阳及生科学院的李鹏等老师不仅专业课讲得好，还特别注重学生心理辅导和疫情防控指导，使同学们坦然面对疫情，强调学生自觉学习的重要性；不少老师为了克服学期初用学习通软件卡机的现象，及时更换软件，并且采用多个软件配合使用，提高教学效果。

（三）网上教学质量监控需要进一步加强

从了解到的情况看，任课教师要求都比较严格，考勤采用签到、提问等多种形式，整体来看，到课率较高，作业完成率也基本可以，但期中测试成绩偏低，这说明在听课状态、课外学习、自主完成作业等方面还存在有检测不到位的情况，给我们提出了进一步完善和改进网课的必要性。

同时还应注意到，有的教师还没有完全掌握网课的特点，课件还需要修改，与学生互动的方式也需要改进。

在线课程督导总结 篇5

一、提前准备

学校于20__年2月24日正式启动了春季学期“线上教学”工作，这是当前应对疫情防控的非常举措。为保障本科生、研究生线上教学质量，根据学校统一部署，学校教学督导组作出积极响应，与线上教学工作同步进行，提前熟悉雨课堂、腾讯课堂、慕课、学堂线上、钉钉、学习通、批改网、超星尔雅等各个线上授课平台，安装有关软件，为及时开展在线听课工作做好充分准备。

二、线上听课概况

学校教学督导组按照“教学手段变了，教学质量不能降”的总体要求，积极探索在线教学督导方式，以公共基础课程为重点，采取“分工协作、全面推进”的工作思路，深入网络课堂开展听课、巡课170余次。对发现的一些线上教学问题，教学督导除了及时与任课教师、课程负责人沟通外，还不断进行总结，提出针对性的意见转交相关教学单位和职能部门。

三、督导工作线上例会

教学督导组每周召开一次“线上工作例会”。主要就线上课堂教学的运行情况在督导群进行小结、交流和讨论。老师们发言踊跃，客观呈情、交流经验、建言献策。并结合《中共成都信息工程大学委员会、成都信息工程大学20__年工作要点》有关内容，讨论了本学期教学督导工作计划，关于研究生教学督导，建议参考本科教学督导工作经验，酝酿“研究生教学督导工作规约”，做到有章可循。

四、“线上教学”运行情况分析

线上教学，授课教师可以利用各种线上教学平台，并共享如MOOC等“网络资源”、大数据，极大地提升了知识密度和广度，是传统课堂教学模式的开拓和创新。利用线上教学平台，教师的“讲解”与学生的“理解”同时呈现在课堂空间、实时交互融合，大大提高了教学效率和教学效果。当然，全面实施线上教学也是防疫时期推出的新举措，仍需不断总结经验、改进和完善。

1.线上教学的优势与成效

实践表明，学校线上教学总体运行状况良好。

（1）师生积极性高、时间和精力投入多。上课前，老师们大多提前半个小时开始召集，同学们签到也很积极，到课率很高，对于少数迟到或缺席同学，老师也会追问原因。

（2）教师认真负责、课前准备充分。大多数老师课前备课认真，提前分发学习资料，选择教学效果较好的平台，个别老师还在正式开课前与部分学生进行了模拟授课。

（3）线上平台视觉宽、交互性好。线上教学，可以利用多屏幕，除了教师用的“教学屏”，还有学生的“响应屏”。所有学生都可以把自己的理解或老师提问的答案，随时发布在“响应屏”，便于老师随时解答或讲评。师生间如此高效互动，是传统课堂无法比拟的。而且，学习资料大多保留在线上，便于学生补课或复习。实践证明，线上教学的课前课后，学生与教师交流时间远大于传统在校教学，也增进了师生感情。

线上教学过程中，老师们积极行动，结合专业特点、课程需求，充分利用各种网络教学平台和工具，采取灵活多样的方式开展线上教学，出现了不少好的做法，值得推广借鉴：

外国语学院樊正莉老师利用QQ群课堂+MOOC教学模式开展《大学英语2》线上授课。该教师授课特点明显：合理布局QQ屏幕，将其分为“教师讲解屏”和“师生互动屏”；开课前，老师通过学习通APP发布慕课任务由学生提前学习和预习；讲解过程中，老师通过语音直播，使得分享的课件PPT、视频与老师讲解语音同步弹出，声情并茂，使学生的听觉和视觉时刻集中于相同的内容；老师讲解或提问时，学生的积极响应能以文字形式全部显示在学生应答屏上，使得学生之间、师生之间，形成高效的信息交流。

光电工程学院代群老师以QQ课堂+MOOC进行《大学物理1A》线上授课。老师提前20多分钟就开始召集同学签到，学生到课率100%。代老师激情饱满、课堂安排井井有条。开课后，老师先把本次授课内容、要求学生掌握的内容要点写在QQ屏幕上；然后转入MOOC（华中科技大学教授主讲），师生共同学习，要求学生做好笔记；最后进入课堂讨论环节，老师再次把要求学生理解的内容要点，逐条推出，按教学组随机点名，请学生解答，并允许同组其他同学补充或更正。学生们学习热情很高、发言踊跃、并主动向老师发问；师生的交流可以语音和文字，课堂讨论热烈。课后老师进行了学习小结，并与学生交流持续了几十分钟。代老师教学认真负责、投入大量精力，线上教学效果好。

应用数学学院的扬拍老师讲述的高数2A课程，采用的是ICC授课平台，该教师提供的学习资源非常丰富：有老师授课的PPT，老师的授课录像、同济大学的MOOC，老师对所授章节主要知识点的归纳小结、作业等，能最大限度地满足不同学生的学习环境和资源。

马克思主义学院江俊文老师利用学习通视频+QQ群进行《马克思主义基本原理》线上教学。该教师课前备课充分，信息量大，学生利用课余时间在学习通上看视频，教师在QQ课堂可以充分利用时间进行授课，边讲授边发课件，并且结合全民抗疫，制作播放专门的课件，加入爱国主义情怀教育，鼓励学生科学应对，激发向上力量，引导学生树立正确的人生观，非常感染学生。学生到课率高，师生有互动，学生发言踊跃，教学效果比较好。

线上授课过程中，除了教师个人积极投入，各教学单位也在积极提升线上教学管理，如电子工程学院为解决学生进线上课堂困难多的问题，每天编制一张“进课方式”表，扫二维码直接进入课堂。每天还推出一堂观摩课，将平台使用、授课效果较好的教师推荐给其他教师们学习参考，共同提升学院教师线上教学能力。

2.缺陷与不足

（1）线上学习，对学生的自律性要求比较高，对于自律性较差的学生来说，可能学习效果不太好。反映在老师对个别学生提问时，没有应答，难以全面掌控学生的学习状态。

（2）线上课堂依赖网络状态，老师或某学生的网络出现问题，均会影响教学效果。

（3）教师的教学状态也有差异。有的老师满堂讲授，与学生互动较多，工作量非常大，但有的教师则不然；个別老师的PPT单调；频繁切换窗口、内容凌乱、缺乏主线；互动较少；随意改变上课时间；对网络授课方式掌握不够熟练等。

3.意见和建议

督导组针对在线听课过程中发现的问题提出了一些改进意见或建议，并就相关问题进行了研讨，仅供参考：

（1）学院要强化对教师线上授课支持；教研室或课程组要在教学平台选用、教学内容、教案设计、线上考核等方面进行积极探索、交流。

（2）教师应及时发布线上课程学习规则、课堂考核方式等，逐步引导学生进入主动学习状态，避免盲目性。

（3）教师很难完全掌握学生的线上学习状态，应采取相应的举措，掌控好课堂，尤其是针对缺席、中途退课的学生要有管理办法。

（4）教师要做好线上教学预案，并提前告知学生，确保出现突发情况时，能够迅速切换到其他教学平台，保证课堂教学顺利进行。

（5）课堂讨论时间要合理。可以在课前发布预习内容和要求，为课堂讨论做好准备，鼓励学生积极参与集体讨论，提高课堂效率。

（6）MOOC可以解决公共课老师不足、专业课老师授课任务重、科研时间不够的问题。

五、结束语

面对疫情防控期间的线上教学，学校教学督导组将继续学习，不断总结经验，提高“线上教学督导”工作能力；持续加强对线上课堂教学质量的监控，及时向学校反馈线上教学的现实情况，促进线上教学有序高效进行，提升线上教学质量。

在全民抗疫、学校推行“线上教学”的特别时期，学校教学督导组被身处教学第一线的广大教师所表现的饱满激情、敬业负责、全力拼搏和无私奉献精神、部分学生积极主动的求学热情所感动。同时，对学校各级领导、办公室、广大幕后工作者（包括辅导员、班主任等）为学校“线上教育教学”的组织协调工作所付出的.大量时间和精力，表示崇高的敬意！