《高考生物免疫调节知识点》

知识的宽度、厚度和精度决定人的成熟度。每一个人比别人成功，只不过是多学了一点知识，多用了一点心而已。下面小编给大家分享一些高考生物免疫调节知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

高考生物免疫调节知识

免疫对人体稳态的维持

(一)过敏反应

1.概念：已免疫的机体在再次接受相同物质的 刺激时所发生的反应。

2.反应特点：

① 发作迅速、反应强烈、消退较快

②一般不会引起损伤组织

③ 有明显的遗传倾向和个体差异

3.引起过敏反应的物质：过敏原

吸入式过敏原：花粉、粉尘、螨虫、油漆、 汽车尾气、煤气、香烟等

食入式过敏原：牛奶、鸡蛋、鱼虾、牛羊肉、海鲜、异体蛋白

接触式过敏原：冷热空气、幅射、化妆品、 细菌、霉菌、病毒寄生虫等

注射式过敏原：青霉素、链霉素等

4.过敏反应发生机理

5.过敏的避免：

找出过敏原，避免与之接触发生过敏及时治疗

自身免疫病

概念：自身免疫反应对自身组织和器官造成损伤并出现的症状。

产生原因：人体分子与某些抗原决定簇相似

病例：

风湿性心脏病

系统性红斑狼疮

过敏反应、自身免疫病两类疾病在免疫反应上有什么相似点及区别?免疫失调：包括过强和过弱两个方面。

上述过敏反应因免疫反应过强而造成的免疫失调，但过敏反应通常不损伤组织细胞;而免疫反应过强可能造成不能识别自我成分而患自身免疫疾病。

免疫缺陷病

1.概念：由于机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。

2.类型

(1)先天性免疫缺陷病：遗传因素引起，病人免疫力低下，对疾病抵抗力差。

如先天性胸腺发育不全、伴湿疹血小板减少的免疫缺陷病、重症联合免疫缺陷病等。

⑵获得性免疫缺陷病：

由于疾病(重复多次被同一种病原体感

染)和其他原因(脾切除、烧伤、营养不良等)引起。

例如：艾滋病

名称：获得性免疫缺陷综合症(AIDS)

病毒：人类免疫缺陷病毒(HIV)

免疫学的应用

预防接种：

利用人工制备的各种免疫制剂使个人和人群产生对疾病的特异性免疫。

器官移植：

用正常的器官置换丧失功能的器官，以重建其生理功能的技术叫做器官移植。

习题演练

1. 过敏反应发生的条件是：①已免疫的机体②未免疫的机体 ③接受相同过敏原 ④接受过敏原

A. ①③

B. ②④

C. ①④

D. ②③

2. 下列关于体液免疫的抗原和过敏原的叙述中，正确的是

A 都具有异物性和大分子性的特点

B. 凡是过敏原都属抗原

C 凡是抗原都属于过敏原

D. 一种抗原只能与相应的抗体或T细胞发生特异性结合

1. A

2.C

生物学习方法有哪些

第一，学习生物需要正确认识“记忆”和“理解”的关系。总是有人认为，生物属于理科，不需要太多记忆。这里我要强调的是，所谓的理解一定是建立在记忆的基础上的。同学们试想一下数学中平面几何中常用到的“截长补短”的方法，这是一种巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四边形的性质，那么你根本不知道该做哪条辅助线。同样，生物也需要记忆。当然，只记忆是不够的。有人说生物是理科中的文科，对此我是这样认为的，以北京中考为例，像文科一样背的滚瓜烂熟，最多40左右(满分45)，只有在记忆的基础上理解，解决了实验题、阅读题，才能有满分的可能。

第二，生物中的人为规定要“欣然”接受。例如生物里面的动物、植物组织的名称，要接受这些名词。有些人为规定确实没有太多道理，但要接受。例如为什么浮力不叫“漂力”，为什么三角形不叫“三边形”，为什么说两个人不说二个人，没有为什么，约定俗成。

第三，生物需要总结。当然每一科的学习都需要总结，但总结的方法不同。例如初中生物在七年级上册会学习一些植物的有性生殖，七年级下册会学习人类的生殖，八年级下册还会学习动物的生殖，需要对比记忆，总结区别与联系。需要承认生物与数理化相比没有那种提纲携领、一以贯之的公式，所以更需要进行对比总结。应当注意“滚雪球”的学习方法，同类知识学两个就总结两个，学到第三个就再加进来一起总结，起到加深印象的效果。

第四，注意细节的把握。会考生物的重中之重就是细节，会考中许多女生的成绩要比男生高，很大的一个原因就是女生比较细心，对细节把握的好。说到把握细节，不单单指考场上不粗心，同时更要强调平时学习时要细心，基本概念要理清，不能想当然。例如在很多的实验题的表达中，应该注意类似“多”与“较多”这样的文字区别，以及在阅读图像和长文章做题时，应当准确获取信息。平时在作业中，就要严格杜绝粗心的错误，把每次练习当成考试，培养自己的细心习惯。

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