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《高三年级语文《短歌行》教案范文》

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  《短歌行二首》,是东汉末年政治家、文学家曹操以乐府古题创作的两首诗。接下来是小编为大家整理的高三年级语文《短歌行》教案范文,希望大家喜欢!

  高三年级语文《短歌行》教案范文一

  教学目标:1、准确理解把握作者情感;

  2、朗读,美读,学会用声音传达情感。

  重点难点:理解诗歌悲而不伤、悲而壮的风格特点,充满感情地朗读诗歌。

  教学过程:

  导入:(播放《滚滚长江东逝水》音频)“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。”这是《三国演义》的主题曲。三国时期是英雄辈出的时代,有一个人,有人说他是“治世之能臣,乱世之奸雄”,也有人对他推崇备至,说他有雄才大略,这个备受争议的人就是——曹操。今天我们要一起学习曹操的一首诗歌《短歌行》,相信通过这首诗歌的学习,大家会对曹操有更加准确和全面的评价。

  预习检测:

  准确读出下列句子或词语:

  譬如朝露 青青子衿 但为君故 呦呦鹿鸣 何时可掇 越陌度阡

  契阔谈? 绕树三匝 周公吐哺

  释义:

  人生几何 去日苦多 忧从中来 枉用相存 契阔谈?

  初读诗歌:要求读准字音、字正腔圆。(本环节学生很可能读不出感情,引导学生认识到,这样朗读缺少味道,所以我们要再读诗歌)

  再读诗歌:提示——抓关键字,理解感情。

  本篇诗歌恰好就有关键字,请大家找一找,作者在诗歌中反复抒发的是一种什么情感?——忧。(出现三次,分别在诗歌的哪一句)

  合作探究:

  曹操为 而忧(要求用四字短语的形式呈现)

  依据是诗歌中 句

  解读

  (明确:曹操为人生短暂、贤才难至、功业未成而忧)

  高三年级语文《短歌行》教案范文二

  教学目标:

  1、有感情地诵读并背诵全诗。

  2、培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。

  3、教育学生自觉珍惜时间,树立远大志向。

  教学重点:

  1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情

  2、熟背全诗。

  教学难点:

  1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境,情感 。

  2、运用典故及比兴手法表达感情的技巧。

  教学方法

  诵读法、讨论法、点拨法。

  教学时间:一课时

  教学步骤:

  教学过程:

  一、导入

  由谚语的翻译来引出对曹操任务形象的认识。Speak of the devil ,and he appears 。说曹操,曹操就到。Devil指的是恶魔,那么曹操是恶魔的形象吗?

  ?曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”,曾是中国北方的实际统治者,是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄,但历来得到的评价并不高。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓:英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人呢? 请同学们谈谈在你心目中曹操是个怎样的人?

  曹操简介——

  曹操(155-220),字孟德,小名阿瞒,沛国谯郡(今安徽亳县)人,东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功,内兴文学”:统一中国北方;他知人善察,唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。

  但历来人们对他毁誉参半。当年,汝南名士许劭称之为:“治世之能臣,乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中:“抑可谓非常之人,超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣,成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。

  我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物,承认他对历史的推动作用,肯定他的贡献。把握他的三个称谓:政治家、军事家、文学家。今天语文课,咱们就主要分析作为文学家的一面,他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。

  二、朗读全诗,整体感知

  1、朗读感知:组织学生自由阅读全诗,初步感知诗句。

  2、情境感染:播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑。

  3、正音。教师对照视频里的读音纠正,提醒重点字词,字音。

  三、把握诗歌情感主线

  (一)酒是一个很多人感兴趣的话题,酒在中国文化中是不可或缺的组成部分。中国古代文人与酒有着不解之缘,也为我们留下了许多与酒有关的诗文名句。能不能提出一些酒的例子,学过的诗文里?可以互相讨论。

  一壶浊酒喜相逢——酒是喜

  红酥手,黄藤酒——陆游与妻子被母亲分开,他无奈,愤恨

  浊酒一杯家万里——思乡

  举杯浇愁愁更愁——愁

  举杯邀明月,对影成三人——表达了作者此时心情的孤单。

  可以这样说,酒在中国文化中是一个不可或缺的道具。我一直认为,酒也是一种文化,因为很多东西来源于酒,归根于酒,当你举杯的时候你会想起家乡,父母,事业,家庭,欢乐,悲伤……看样子,酒常与某种情感相连,那么曹操的《短歌行》借酒抒发了什么样的情感呢?

  (二)曹操“对酒当歌”,抒发了什么情感呢?从诗中寻找线索(找诗眼)。

  慨当以慷,忧思难忘。

  何以解忧,唯有杜康。

  忧从中来,不可断绝。

  可以说,诗人的情感焦点是“忧”,那么诗人为何而忧?让我们弄清这个问题。

  ?四、分析诗人的情感

  1、“慨当以慷,忧思难忘”之“忧”

  这首诗第一句就颇有气势。对酒当歌,应该唱歌,但诗人却想到了人生的长短,“人生几何“,分明是感叹人生短暂,短得就像朝露。我们说过,酒代表各种感情,这首诗是从什么开始的?

  明确:忧。忧人生之短。而且短得就像朝露。

  板书:光阴易逝

  师:诗人举起酒杯的时候,照理应该高兴,可诗人满腹忧愁,用什么来解忧呢?

  生:酒。

  师:对。民间有“借酒浇愁”的说法。可是酒真能解忧吗?当然不能。李白说过:“举杯销愁愁更愁。”,唐代诗人罗隐也说:“今朝有酒今朝醉,明日愁来明日愁。”酒即使能让人忘却忧愁,也只能是暂时忘却,而不可能从根本上除去,比如忧人生短暂,酒并不能延长人生。那么感到人生短暂,只能从自身寻求解决问题的办法。?

  但有一个问题是,同样意识到人生短暂,人生态度却未必相同。

  及时行乐李白——人生得意须尽欢,莫使金樽空对月

  ?无名氏——有花堪折直须折,莫待无花空折枝

  积极进取辛弃疾——了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生。

  陆游——镜中衰鬓已先斑。

  ?毛泽东——一万年太久,只争朝夕。?

  ?

  师:曹操看到人生短暂,曹操持何人生态度?

  明确:“何以解忧,唯有杜康”,从表面看,曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生,我们不难做出判断,曹操是积极进取的,看似及时行乐,实则把深沉的情感隐藏在酒中。

  2、曹操急于实现人生理想,深感人生有限。他要实现理想,迫切需要什么条件?他迫切需要人才的辅助。

  问:诗人如何表达对人才的渴盼?

  高三年级语文《短歌行》教案范文三

  学习目标:

  1.知识与技能:了解作家曹操基本情况;掌握《短歌行》的思想内容;背诵本诗。

  2.过程与方法:在诵读过程中培养学生合作探究的能力,品味诗歌的艺术特色。

  3.情感态度与价值观:体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情,体会作者的忧患意识。?

  学习重点:体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。?

  学习难点:

  1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。?

  2.运用典故及引用诗句表达感情的技巧。

  学习方法:诵读、合作、探究

  教学过程:

  导入

  他曾经叱咤风云,几经起落,他挟天子以令诸侯,无限风光。作为军事家,官渡之战的辉煌难掩火烧赤壁,华容道败走的凄凉。作为政治家,面对社会动乱、民生凋敝,他曾吟出“白骨露於野,千里无鸡鸣”的千古悲音;但一句“宁可我负天下人,不可天下人负我”也让人看到了司马昭之心路人皆知的枭雄姿态。在三国鼎立的历史舞台上,他是一个个性极度张扬的英雄,酾酒临江,横槊赋诗。他就是—曹操。他多重性格,让我们难以给他的品行下一个准确的定论,到底曹公何人?或许我们可以从他的作品中掀开她神秘面纱的一角,今天就让我们走进《短歌行》,走近曹操。

  作者简介

  采用简历形式介绍作者主要文学成就,代表作品,诗歌风格。

  背景

  吟咏诗作,整体感知

  自由诵读

  张开想象的翅膀,让自己的思绪回到1800多年前,想象自己就是一代枭雄曹操,入情入境的自由朗读。

  比较朗读

  学生朗读,学生评价

  五、品析诗句,探寻情感

  诗言志,歌咏怀,大战前夕,曹操的心情如何呢?你能否用诗歌中的一个字概括诗人的情感?忧。

  竟然是“忧”,这么一个具有豪迈气概,有着赫赫战功的人他到底因何而“忧”

  (人生苦短

  (贤才难得

  (功业未就

  问题探讨:

  诗人为何要感叹人生短暂?

  此时的曹操已54岁,忧人生短暂,是感慨自己的壮志没有实现,感叹得不到贤士来帮助自己实现统一霸业。面对短暂的人生,人生态度却未必相同。李白说,“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。”,是一种及时行乐的态度; 辛弃疾说,“了却君王天下事,赢得生前身后名”是一种积极进取,为国效力的人生态度,曹操面对人生短暂,他想到的不是及时行乐,而是希望在自己的有生之年广招贤士,为我所用,实现一统天下的愿望。

  思考:曹操只是感叹自己的人生苦短吗?

  不仅说自己的人生短暂,还告诉那些贤士门,你们的人生也同样短暂,在还没有成就一番事业的情况下,为何不来投靠我曹操呢?我帮助你们实现你的梦想。

  诗人是如何表达对人才的渴盼的?

  借用《诗经》中的句子“青青子衿,悠悠我心” 。

  (2)“明明如月,何时可掇?

  3.诗人是如何对待人才的?

  (1)“呦呦鹿鸣,食野之苹;我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”

  (2)“越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念旧恩。”

  (3)“周公吐哺”

  以《鸿门宴》刘邦项羽对人才的态度来拓展,以刘邦评价自己得天下的原因:运筹帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用,此其所以为我所擒也。得出对待人才也很重要。而曹操面对人才,始终是一种尊敬之情,一种近乎谦卑的姿态。

  思考:诗人已拥有许多人才,那他为什么还要“忧”?

  曹操一生戎马倥偬, 在汉末风云突变的乱世中纵横驰骋三十年, 于官渡一举击败兵力十倍于己的袁绍, 当他不断取得成就的时候, 他的政治抱负会逐渐膨胀, 相应的遇到的阻力也就越来越大。随着年事渐高,急于在有生之年完成大业的心情会更加急迫。虽然已经拥有许多人才,但他并不满足,还希望有更多的人才到他这里来,来帮助他完成一统天下的毕生奋斗目标。

  贤士此时是何种境遇?

  “月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?”

  这里的“乌鹊”比喻贤才。意思是说,就好像月夜里的乌鹊找不到可靠的归宿那样,那些犹豫不定的人才,他们在三国鼎立的局面下一时无所适从,在四处寻找自己的依靠。

  思考:(1)为什么找不到可以栖落的枝头? 没有贤主。

  (2)这话从曹操口中说出, 有何弦外之音?


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