《六年级数学课堂教学辅导方式》

六年级数学课堂教学中，教师是有很多机会向学生提问的。为了增强学生的学习兴趣，激发学生参与的积极性，下面是小编为大家整理的六年级数学课堂教学辅导方式，希望对您有所帮助!

六年级数学课堂教学辅导方式

一、提问要有针对性

所谓提问的针对性，是指老师所设置的问题应该要立足于课程的核心点以及学生的特点。具体来说，老师的提问应该紧扣所学内容，既能保证小学数学的教学目标和内容为基础，也能确保所设问题有一定的难度，但是也不会因为太难而使学生无法回答，这样就可以加深学生对于所学知识的牢固掌握，帮助学生消化理解。举例来说，小学数学三年级上册中一个核心的知识点就是加减法及其性质的应用，因此老师在设问时应该紧紧把握这一要点，有针对性的让学生加深这一部分的理解。除此之外，老师的提问还应该能针对不同学生的学习特点和掌握情况来进行调整，因材施教，对于基础较好的学生，可以问一些更深的问题，比如加减法的复杂应用，而对于那些基础一般的同学，应该以更加基础简单的提问为主，例如以最简单的加减法计算题进行设问。如此，这样就可以确保所有的学生都有回答问题的机会，都能获得提高。

二、提问要有启发性

在提问时，小学数学老师要注意所设置的问题应该具有一定的启发和引导性。要能通过设置一些大多数同学都存在一定疑惑的问题，可以引发学生和学生、学生和老师之间进行相互探讨和交流，开拓思路，尽量去尝试用多种方式来解答问题，充分提高学生的思维灵活性和分散性。比如在上新课时，老师可以结合教材中的“想一想”和“你知道吗”等内容，以问题的方式进行引导。比如小学三年级上册第一单元中，通过“想一想”中的问题“当测量的长度不是厘米时怎么办?”以此引出微米的概念。在这种启发式的提问中，可以激发学生对于求知的好奇和欲望，然后可以逐渐养成一种乐于探究和思索的好习惯，而这种好的思维习惯会使小学生在今后的学习和生活中终身受益。

三、提问要能情景化

人们常说“数学是一门生活的学科”，因此，这门学科于现实生活是密不可分的。基于这一点，小学数学老师在提问时，便可以加入一些生活场景或者去设置一些生活情景来使得枯燥的课堂变得更加活泼生动。举例来说，在讲解五年级数学中的方程问题时，老师可以设置一些生活中常发生的情景融入教学，比如老师可以以学生在实际中的超市购物为例，或者在讲解追及问题时可以以身边的交通实事为例进行讲解。这样的话，不仅可以深化学生的理解，同时也可以真真正正实现数学知识在生活中的应用。

四、提问要有广泛性和层次性

小学数学老师在提问时，首先要有广泛性，这就需要老师在提问时能够照顾到各种水平的学生，以往有许多老师都乐于针对那些成绩好的学生进行设问，而容易忽视那些成绩较差的学生，这样的问题就不具有广泛性。比如，老师在设问是可以由简单的基本概念入手，然后提升到难度较大的综合题型，这样就可以满足不同层次的学生需求，使问题有层次性，且同时具备深度与广度。只有这样，老师才能更好、更公平地掌握课堂，不使一位学生掉队。

五、评价问题要有合理性

当老师提问后，需要学生进行回答，而作为反馈，老师的评价环节也极为关键。总的来说，合理地、有效地、积极地评价，不仅能够刺激他们的学习热情，而且也可以加深学生对于问题的理解。当学生回答完老师的问题后，如果学生的回答正确，这时老师一定要给予正能量的回复和肯定，用以对学生的表扬;如果学生所给的答案只对了一部分，老师应该着力去引导学生将余下的正确答案想出来，也对学生基于肯定;但要是学生所回答的答案是错误的，这时，老师也不能去打击学生，在尽量不伤害学生自尊的前提下，老师应该先指出学生的错误，然后提醒学生下次不要再犯，最后帮助学生改正并告知其正确解题方式和答案。

六年级数学学习方法

1. 提高数字的书写速度和质量：有的孩子刚进入小学，逻辑思维能力不错，上数学课回答问题说得头头是道，分析问题层次清楚。但是数学考试成绩总是不高，主要就是书写太差。一是速度慢;二是数字写不清楚，比如经常把0写成6，把5写成3，把4写成9。这种类型的孩子可以通过认真训练得以提高书写速度和质量。

2. 加强口算练习：在小学一年级主要练习口算20以内的加减法，看式子写答案。规定时间(如五分钟)记下孩子能完成多少个题目。

3.牢固掌握基础知识。对于数学的基础知识和基本技能必须要扎实。如三角形的知识，孩子必须能熟练的掌握三角形有三条边，三个内角的和是180度，三角形按角可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形;按边分，三角形包括等腰三角形，等腰三角形包括等边三角形。

4. 会画三角形的高，熟练掌握三角形的面积公式(已知底和高求面积，或者已知面积和高求底等)。只有牢固的掌握了基础知识，才能在此基础上进行发展练习。

做好小学六年级数学总复习的方法

一、上好复习课

复习课是对于前面所学知识的系统归纳，由于是学过的知识，所以学生难免会感到厌烦，我采用的方法是先给学生归纳复习要点，然后让学生自主向老师提出不明白、不理解的问题。对于这些问题，我先请会的同学来解答;如果是共性的问题，我重点为他们进行讲解。这样不但不会让学生感到枯燥无味，还锻炼了一些学生讲解问题的能力，并且还节约了复习时间，使学生学到更多知识。

二、讲究方法，提高正确率

小学所学数学知识中，计算题和应用题是复习重点，坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率。应用题则要归类复习，数量关系是基础，结合线段图、分析法等帮助解答，并进行专项训练。在平时的联系中，我还教给学生一些学习的方法：如制作错题本，把在练习及月考中做错的问题在错题本上收集起来，找相同类型的问题进行多多练习，这样就会节省时间，收到事半功倍的效果。

三、掌握好学生的思想动态

六年级学生在快毕业的时间里，往往会产生各种各样的想法。如“学困生”会产生辍学回家的念头;随着年龄增长，部分早熟的学生会产生早恋倾向，还有部分学生会出现这样那样的违纪行为，教师一定要多与学生交流、沟通，把握学生的思想动向，对症下药，防止各种不良现象的产生;另外，教师应加强与家长的联系，做到齐抓共管，保证学生的健康成长。

四、要注意学生解题习惯的培养

一个良好的学习习惯在学习中是至关重要的。例如，数学解题过程中的单位、答等等。在考试中我们班就经常有学生由于习惯不好，导致没有得满分。考试后我找他交谈，他自己也很后悔。针对这些问题，我专门开了个“好习惯、益终身”为主题的班会，学生认识到以后做题要认真、细心，不仅要会做，还要把题做好。

学好六年级数学的方法

一、课前认真预习：在课前，独立地阅读教材，大概了解自己将要学习的新知识。首先仔细地阅读一遍新课的内容，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。了解清楚，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。这样，上课时就不会感到困难重重了。

二、定期整理学习笔记：在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。如果把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，就能迅速回忆起来。

三、主动提高效率的听课：上课时有意识的带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。这样在上完一节课后，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习分析能力。

四、及时做作业：作业是学好数学知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。认真做好作业，多思考，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己分析问题和解决问题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。

数学复习课教学

培养学生的学习能力

1、对学生学习方法能力的培养，要注重学生在学习中合理、灵活地使用简便的学习方法计算数学习题。如学生在学习统计与比例时，让学生回想生活中出现的例子，注意培养学生的思维发展的能力，并加强学习的技能。

2、培养学生在问题中举一反三的能力。抓住主要的规律，让学生掌握规律的变化，才能灵活地答题。通过改变条件以及情景，启发学生从不同的角度考虑问题，寻找问题解决的途径，使学生的思维更加地灵活。培养学生善于思考的能力，逐步提升学生的应变能力。

3、培养学生多动手实践。例如，某设计公司需要设计一个能装12瓶饮料的盒子。而这个饮料的形状为圆柱形，底面直径5cm，高12cm。要如何设计出最节省材料的盒子呢?在问题提出后，不是急切让学生进行制作，而是让学生先找一些相似的瓶子进行位置的摆放。通过自己动手实践，从而更直接地把题解开。最后，将设计好的盒子，让学生通过观察与比较，选择出最为节省材料的盒子。

系统梳理小学数学知识

数学的学习是一个层层递进的过程，从简单的加减乘除，到复杂的应用计算逐渐向学生传授。由此可知数学具有系统性的知识体系。由于六年级数学是小学数学学习的最高阶段，因而小学六年级总复习涉及小学数学的各年级段。我们不得不承认，在学习数学的过程中，学生并不能一次性掌握所有的数学知识，学习数学也是一个需要反复吸收的过程，因此这就要求我们的小学数学教师在小学六年级数学总复习中进行归纳和总结。

小学六年级数学总复习既是一个回顾知识的过程，更是一个提升数学能力的过程。在总复习的过程中，教师要善于将那些零碎的、看起来毫无联系的知识点加以总结和概括，使得学生能够清晰地认识到一些数学规律，了解到一些解题方法。这样学生才能在原有的基础上，加以提高。举例而言，教师在总复习的过程中讲授分数应用题，要透过一题而总结一类应用题的解法。一道分数应用题既可以帮助学生回顾有关分数的数学知识，又可以教会学生寻找应用题中的数量关系。更为重要的是，在这二者的基础上，采用不同的解法解决问题，以此训练学生的数学思维能力。此外，在总复习的过程中，教师要向学生系统地教授数学方法的内容，让学生对数学方法有个初步的认识，比如分析法和综合法的运用，或者可以使用比较教学法、思维导图法，这些方法都很实用。