《四年级语文必备知识点》
学而不思则罔，思而不学则殆。语文要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是小编给大家整理的一些四年级语文的知识点，希望对大家有所帮助。
四年级语文知识点
句
(一)名言警句
1、珍惜时间
合理安排时间，就等于节约时间。——培根
莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹
少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府?长歌行》
盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。--陶渊明
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若
时间就是生命。——富兰克林
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一年之计在于春，一日之计在于晨。--萧绎
2、学习、读书
不识庐山真面目，只缘身在此山中。——(宋)苏轼
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。——《大学》
黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿
敏而好学，不耻下问。——孔子
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——(宋)陆游
书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈
3、友情
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——(唐)李白
海内存知已，天涯若比邻。——(唐)王勃
君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。——(战国)
庄子近朱者赤，近墨者黑。——(西晋)付玄
路遥知马力，日久见人心。——《元曲选.争报恩》
莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——(唐)高适
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——(唐)王维
人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅
四年级语文期末知识点多音字组词
乘shènɡ(千乘)chénɡ(乘法) 降jiànɡ(下降)xiánɡ(投降)
卷juàn(卷子)juǎn(卷发) 间jiān(时间)jiàn(间隔)
涨zhǎnɡ(涨潮)zhànɡ(涨大) 恶 ě(恶心) è(凶恶)wù(可恶)
屏pínɡ(屏幕)bǐnɡ(屏息) 的de(我的)dí(的确)dì(目的)
调tiáo(调整)diào(调动) 供ɡōnɡ(供养)ɡònɡ(供品)
缝fènɡ(缝隙)fénɡ(裁缝) 给jǐ(给予)ɡěi(送给)
冠ɡuàn(冠军)ɡuān(鸡冠花) 禁jīn(情不自禁)jìn(禁止)
似shì(似的)sì(似乎) 兴xìnɡ(高兴)xīnɡ(兴奋)
闷mēn(闷热)mèn(闷雷滚动) 喝hē(喝水)hè(喝彩)
铺pū(铺路)pù(店铺) 应 (yīnɡ)应该(yìnɡ)答应
难nán(困难) nàn(灾难) 转zhuàn(转圈)zhuǎn(转弯)
号hào(号子)háo(风号浪吼) 薄bó(单薄)báo(薄雾)
称chēnɡ(号称)chèn(匀称) 数shǔ(不可计数)shù(数学)
模mú(模样)mó(模型) 空kònɡ(空隙)kōnɡ(空间)
重chónɡ(重叠)zhònɡ(重要)
折 shé(枝折花落 ) zhē(折腾) zhé(打折)
差 chā(差别) chà(差不多) chāi(出差) cī(参差不齐)
强 qiánɡ(强大) jiànɡ(倔强) qiǎnɡ(勉强)
蒙měnɡ(蒙古)mēnɡ(蒙人)ménɡ(蒙眬)
小学四年级语文预习方法
1.重视预习，树立良好意识
想要学生养成良好的预习习惯，首先教师在语文教学中必须重视预习，持之以恒抓好预习关，帮助学生树立良好的预习意识。让学生明确课前预习不是可有可无的，它是提高语文课堂学习效率的一个必备环节，要深刻认识到预习的重要性。通过预习，初步了解了课文内容，融入了自己的学习体验，学生在课堂上就能学得轻松、听得明白，提高了学习的效率，让学生更好地展现自我，增强学习的自信心。
2.教给方法，进行有效预习
思路决定出路，有了良好的方法才会有良好的效果。学生开始不会预习，有赖于教师的指导，这是很正常的现象。因此教师可以把具有示范性的语文预习课带到课堂上来，上几次预习指导示范课。在预习课上，教师可以就一篇要学的课文为例带着学生一起预习，教给学生预习的方法，让学生明确预习中要完成的几个任务，等到学生基本掌握预习的方法之后，也就可以布置学生运用所学方法自己去预习新课文了。
在预习中，老师应该教给学生一些基本的预习方法：
古人云：“不动笔墨，不读书”。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深刻的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。学生标号的过程，就是读书的过程，这是一个“读、思、记”的组合过程，可促进理解，增强记忆，使学生养成良好的阅读习惯。
其次应指导学生预习的步骤。
第一步：通读感知。将课文读通顺，圈出文中的生字，划出词语，并自学生字词语。字词预习的要求是在预习本上给生字注音，运用字典、词典这些无声的老师自己查阅工具书，或运用一定的方法解释词语，扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。同时了解课文大概内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写，为理解课文作好铺垫。
第二步：再读理解。弄清文章结构层次，作者写作思路，找出一些与中心密切相关的句子、段落。具体要求是摘抄课文中的描写精彩的句子，或含义深刻的句子。
第三步：细读深究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义;抓住关键词语，用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。具体要求是在所摘抄的句子上圈出关键词语，进行批注，写出自己的理解。同时还有哪些疑问或对课文后的思考题已经进行了思考都记录下来。
具体来说教师应指导学生在预习中完成这样几个环节：
一读。读准字音，读通句子，把课文读流利。古人说：“读书百遍，其义自见。”读，不仅可以帮助学生理解课文内容、体会作者的思想感情、了解作者的写作技巧，更有助于学生自己发现问题，增强听课的目的性。所以“读”在预习中是最不能忽视的一个首要环节。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟理、悟情、悟法，并发现疑难。可以让学生用多种方法读，如高声朗读，轻声读，默读等。
二查。初读一篇新文章，学生总会遇到一些不理解的生词。这时，老师应提醒学生请来工具书帮忙，并把易错的字音、较难记的字形、字义，记录在书上或预习本上。特别是一些多义字，一定要结合上下文理解，鼓励学生反复体会，自查自悟。切忌学生从现成的参考书上照抄答案。碰到一些历史名词、科学术语，可让学生到网上、图书室翻阅有关资料。
三画。画出关键词，重点句段。说说自己的理解。教师可指导学生用不同的符号，如“---”“──”“～”“√”等勾画出文中的重点、难点。比如预习具有统领全文、揭示中心语句的课文时，就可以在这句话的下面画上一道“--”。另外，学生自己认为精彩的描写、含义深刻的句段及对自己有所触动、有所启发的片段，都可以选用自己喜爱的固定标志画出来。
四问。课堂上许多学生往往有一种错误的认识，就是认为反正老师上课要讲，不愿花费时间去自查自找自问，养成一种懒散的学习习惯。针对这种心态，老师在给学生讲清道理之外，还应要求他们把疑难问题在书上标识出来，看谁提的问题最多。孩子们为了发现问题，会纷纷开动脑筋挖空心思找出疑点：有关于字词的，有关于内容的，也有关于布局谋篇的，还有关于文章作者的和时代背景的。对此，老师应该对他们认真的态度充分肯定，对提问题较有质量的提出表扬，以此激励他们质疑的积极性，并鼓励他们自己动脑筋解决这些问题。
3.加强评价，形成良好习惯
学生预习后，教师一定要注意做好跟踪检查，看看该理解的是否理解了。学生对新教材内容进行预习后，也渴望得到教师的评价。如果教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈给予一定的肯定评价，给予学生激励性的鼓励，从而会让学生获得心理上的满足情感的喜悦，无形中会激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的主动参与性，使课前预习任务得以较好的完成，使课堂教学效果大大提高了。所以，对学生的每次预习，教师应注意检查，看看学生生字注音、词语理解是否准确，对所摘录的句子的理解，对问题的思考是否准确，还有哪些问题没有得到解决?然后对质量较高，有自己独特见解的预习给予奖励和展示。
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