《人教PEP版五年级下册知识点归纳》
要提高小学英语教学效果，我觉得解读小学英语新课标是必须放在首位的。小编在这里整理了英语相关知识，快乐看看吧!
人教PEP版五年级下册知识点归纳
第一单元
一、 重点词汇
eat breakfast吃早餐 have...class 上······课
play sports 进行体育运动 exercise 活动，运动
do morning exercises做早操 eat dinner吃晚饭
clean my room 打扫我的房间 go for a walk 散步
go shopping 去购物 take学习，上(课)
dancing 舞蹈 take a dancing class 上舞蹈课
a.m.上午 p.m.下午 usually 通常地
二、其他日常活动
get up起床 eat lunch吃午饭 go to bed 上床睡觉
wash my face洗脸 wash my clothes 洗我的衣服
watch TV看电视 play ping-pong打乒乓球
play the pipa弹琵琶 go swimming 去游泳
go running去跑步 do homework 做作业
do kungfu练武术 play football踢足球
play basketball打篮球
三、语音
cl→ [cl] ：clean clock class clever
pl→[pl] ：plate eggplant please play
注意：cl 和 pl 放在词尾与e 结合变为cle 和ple 时发音不同。
四、频度副词
always总是，一直(100%) usually通常(80%) often 经常(60%) sometimes有时(30%)
五、疑问词
why 为什么 when 什么时候
六、重点句型
1、询问别人什么时候做某事的句型及回答。
句型结构：
问：When do you+动词短语原形+其他?(你/你们什么时候做某事?)
答：I/we(+频度副词)+动词短语原形+at+具体时间. (我/我们通常在几点做某事。)
例：When do you go to bed?(你什么时候上床睡觉?)
I go to bed at 9:00 p.m. (我晚上九点上床睡觉。)
注意：
当主语是第三人称单数(he,she,it,单个人名或单数名词)时，助动词do要变成does。
句型结构是：When does+主语(第三人称单数)+动词短语原形+其他?
2、询问别人周末做什么的句型及回答。
句型结构：
问：What do you do on the weekend?(你周末做什么?)
答：I(+频度副词)+动词(短语)+其他。
例：What do you do on the weekend?(你周末做什么?)
I usually read books. (我通常看书。)
注意：
当主语是第三人称单数(he,she,it,单个人名或单数名词)时，助动词do要变成does。
句型结构是：What does+主语(第三人称单数)+do+on the weekend?
第二单元
一、重点词汇
spring 春天 summer 夏天 autumn秋天 winter 冬天 season季节
picnic 野餐 go on a picnic 去野餐 pick摘 pick apples摘苹果
snowman雪人 make a snowman 堆雪人 go swimming去游泳
which 哪一个 best最 because 因为 vacation 假期
二、其他
1、形容天气的形容词：
hot 炎热的 warm 暖和的 rainy多雨的 windy 多风的 foggy有雾的
cold 寒冷的 cool凉爽的 sunny晴朗的 cloudy 多云的 snowy下雪的
2、由go构成的活动短语：
go swimming去游泳 go shopping去购物 go boating去划船 go skating去滑冰 go hiking去远足 go fishing去钓鱼
三、语音
br →[br]: brown library brother umbrella
gr→ [gr] : green grapes grandpa grow
四、重点句型
1、询问别人天气怎么样的句型及回答。
句型结构：
问：What’s the weather like+时间+地点?(······天气怎么样?)
答：It’s+表示天气的形容词.
例：What’s the weather like in winter in Beijing?(北京冬天的天气怎么样)
It’s cold and windy(有风而且寒冷。)
2、询问别人最喜欢的季节句型及回答。
句型结构：
问：Which season do you like best? (你最喜欢的季节是哪一个?)
答：I like+季节+best. 或直接说季节名称。
同义句还有：What’s your favourite season?
3、询问别人喜欢某个季节的原因的句型及回答。
句型结构：
问：Why do you like+季节名称?或直接用“Why”来提问。
答：一般要用“because”引导的句子来说明理由，可以从天气相关的活动等方面来说。
例：(1)Why do you like spring?(你为什么喜欢春天?)
Because I can go on a picnic.(因为我能去野餐。)
(2)Why do you like summer?(你为什么喜欢夏天?)
Because I can go swimming.(因为我能去游泳。)
(3)Why do you like autumn?(你为什么喜欢秋天?)
Because I can pick apples.(因为我能摘苹果。)
(4)Why do you like winter?(你为什么喜欢冬天?)
Because I can make a snowman.(因为我能堆雪人。)
第三单元
一 重点词汇
January一月 February二月 March三月 April四月 May五月 June六月 July七月 August 八月 September 九月 October十月 November 十一月 December十二月
注意：
1、月份的首字母一定要大写。
2、May没有缩写形式，September的缩写形式是“Sept”,其他月份单词的缩写形式都是由单词的前三个字母加“·”构成。
3、月份的缩写形式不用在句子中，只能单独使用。
4、表示“在几月”时，要在月份单词前面加介词in。
二、常用节假日名称
New Year’s Day元旦(1.1) Tree Planting Day 植树节(3.12)
Easter 复活节(每年春分月圆之后第一个星期日)
April Fool’s Day愚人节(4.1)
May Day 劳动节(5.1) Mother’s Day母亲节(五月第二个周日)
Children’s Day 儿童节(6.1) Father’s Day父亲节(六月第三个周日)
Teacher’s Day教师节(9.10)National Day国庆节(10.1)
Mid-Autumn Day中秋节(农历八月十五)
Thanksgiving Day 感恩节(11月第4个周四) Christmas圣诞节(12.25)
summer vacation暑假 (July and August ) winter vacation寒假
三、语音
ch→ [ts]: China chicken lunch teacher
sh→[s]: sheep fish shirt shorts
四、活动名称
sports meet 运动会 Easter party 复活节聚会 school trip 学校旅行
Chinese test 语文测试 singing contest歌咏比赛 birthday party生日聚会
五、介词in 、on、 at的用法。
1、in +上午/下午/晚上/月份/季节/年份。
如：in the morning, in April, in winter, in 2015
2、on+具体的某一天。
如：on Monday, on April 3rd, on Friday morning
3、at +具体的时间点或与其他词构成固定搭配。
如：at 6:00 , at noon
六、重点句型
1、问答某个活动或节日在几月份的句型及回答。
句型结构：
问：When is+ the +活动或节日名称?(注意：节日开头字母要大写)
答：It’s in+月份.
例：(1)When is the trip this year ? (今年的旅行在什么时候?)
It’s in October. (在十月)
(2)When is Christmas?(圣诞节在什么时候?)
It’s in December.(在十二月。)
2、询问别人将要做什么的句型及回答。
句型结构：
问：What will you do+其他?
答：I will...=I’ll...
例：What will you do for your mum on Mother’s Day?(母亲节你将为你妈妈做什么?)
I’ll give her some flowers.(我将送给她一些花。)
3、表达“我们将要···”的句型。
We’ll/We will + 动词原形. 这是一个一般将来时的句子，表示将来某个时间要发生的动作或事情。
例：We’ll have a school trip.(我们将有一次学校旅行。)
We’ll have a singing contest.(我们将有一次歌咏比赛。)
We’ll take a dancing class.(我们将要上一节舞蹈课。)
第四单元
一、 重点词汇
first(1st) 第一 second (2nd)第二 third (3rd)第三 fourth (4th)第四 fifth(5th) 第五 sixth(6th) 第六 seventh(7th)第七 eighth(8th)第八 ninth(9th)第九 tenth(10th) 第十 eleventh(11th)第十一twelfth(12th)第十二 thirteenth(13th) 第十三fourteenth(14th) 第十四 fifteenth(15th)第十五 sixteenth(16th)第十六seventeenth(17th) 第十七eighteenth(18th) 第十八 nineteenth(19th) 第十九 twentieth(20th) 第二十 twentieth-first(21th) 第二十一 twentieth-second(22nd) 第二十二 twentieth-third(23rd) 第二十三 thirtieth(30th) 第三十
二、用序数词表示具体的日期
在英语中，“几月几日”可以先说“月”，再说“日”，其中“日”要用序数词。如果要表示某年某月某日，通常按照“月、日、年”的顺序。
例如：March 3rd June 1st, 2014
三、语音
th→/θ/ : three thin thirteen maths
th→ /ð/ : this that mother brother
四、基数词变序数词的口诀记忆
基变序有规律，结尾加上th; 一二三特殊记，结尾各是st, nd, rd;
八减t九去e,f来把ve替; y改为ie, 结尾仍有th;
若是遇到几十几， 只变个位就可以。
五、重点句型
1、询问别人具体日期的句型及回答。
句型结构：
问：When is+节日/ the活动?(······是哪天?)
答：It’s on+月份+序数词.(·····月······日)
例：(1)When is Children’s Day?(儿童节是哪天?)
It’s on June 1st. (六月一日。)
(2)When is the English test ? ( 英语测试在哪天?)
It’s on November 2nd. (十一月二日。)
2、询问生日的句型及回答
句型结构：
问：When is +某人的+birthday? (······生日是哪天?)
答：It’s on+具体的日期.
例：(1)When is your birthday? (你的生日是哪天?)
My birthday is/ It’s on October 23 rd. (我的生日是十月二十三日。)
(2)When is your grandma’s birthday?(你奶奶的生日是哪天?)
Her birthday is on June 16th.(她的生日是六月十六日。)
(3)When is Miss White’s birthday?( 怀特小姐的生日是哪天?)
It’s on July 1st. (七月一日。)
第五单元
一、重点词汇
climbing (正在)攀爬 eating(正在)吃 playing (正在)玩 jumping(正在)跳 drinking(正在)喝 sleeping (正在)睡觉
二、名词性物主代词和形容词性物主代词
表示所有关系的代词叫做物主代词，即表示事物主人的代词。它包括名词性物主代词和形容词性物主代词。
注意：
1、形容词性物主代词相当于一个形容词，不能单独使用，后面需要跟名词，常用来修饰、限定后面的名词。
如：This is my book. (这是我的书。) That is his bag.(那是他的书包。)
2、名词性物主代词需独立使用，后面不能跟名词，它相当于“形容词性物主代词+名词”。如：It’s mine. (它是我的。)
三、语音
ng →/ŋ/ long sing ring young
nk →/ŋk/ think ink trunk pink
四、现在分词的变化规则
1、一般动词直接在词尾加-ing: read→reading(读) talk→talking(交谈) sing→singing(唱歌) study→ studying(学习)
2、以不发音的e结尾的动词，先去e再加-ing: write→writing(写) skate→skating(滑冰) ride→ riding (骑) drive→driving(驾驶)
3、以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词，双写这个辅音字母再加-ing
swim→ swimming(坐)cut→ cutting(切，割) run→ running(跑)get→ getting(得到)
4、少数几个以ie结尾的动词，变ie为y，再加-ing: lie→ lying (躺，撒谎) die→ dying (死) tie→ tying (系，捆绑)
口诀记忆：
动词-ing很好记，一般情况直接加。词尾若有哑音e,去e再加-ing。
“一辅重闭”作尾巴，双写后加-ing。还有一点要注意，ie变y再加-ing。
五、重点句型
1、询问物品的归属
句型结构：
问：Whose(+物品)+are these/those?(这些/那些是谁的?)
答：They are+名词性物主代词。(它们是······的。)
或：They are+形容词性物主代词+物品。(它们是······的······)。
例：Whose pens are these? (这些钢笔是谁的?)
They are mine.(它们是我的。)
They are my pens. (它们是我的钢笔。)
2、如要询问单个物品的归属的句型结构是：
问：Whose(+物品)+is it/this/that?(它/这/那是谁的?)
答：It’s+名词性物主代词。(它是······的。)
或：It’s+形容词性物主代词+物品。(它是······的······)。
例：Whose dog is it?(它是谁的狗?)
It’s hers. (它是她的。)
3、确认多个物品的归属
句型结构：
问：Are these+名词性物主代词?(这些是······的吗?)
答：Yes, they are. /No, they aren’t. (是的，它们是。/不，它们不是。)
例：The Chinese book is mine.(这本语文书是我的。)
Are these all yours?(这些书都是你的吗?)
No, they aren’t. (不，它们不是。)
4、询问正在做什么的句型
句型结构：
问：What+be动词+主语+doing?(······正在做什么?)
答：主语+be动词+动词ing形式+其他.(······正在······)
例：(1)What is he doing?(他正在做什么?)
He is sleeping.(他正在睡觉。)
(2)What are you doing?(你正在做什么?)
I am listening to music.(我正在听音乐。)
5、确认是否正在做某事的句型
句型结构：Be动词+主语+动词-ing形式+其他?
例：(1)Is he singing?(他正在唱歌吗?) Yes, he is.(是的。)
(2)Are the children playing games?(孩子们正在做游戏吗?)
Yes, they are.(是的。)
(3)Are you listening to music?(你正在听音乐吗?) Yes, I am.(是的。)
第六单元
一、重点词汇
doing morning exercises(正在)做早操
having...class (正在)上······课
eating lunch(正在)吃午饭
reading a book (正在)看书
listening to music (正在)听音乐
keep 保持某种状态
keep to the right 靠右
keep your desk clean保持你的课桌干净
talk quietly小声讲话 turn 顺序 take turns按顺序来
二、其他动词短语的-ing形式
getting up(正在)起床 watching TV (正在)看电视
playing sports (正在)进行体育运动
playing the piano (正在)弹钢琴
watering the flowers(正在)浇花
climbing mountains (正在)爬山
三、语音
wh → [ w] : what when why where which
wh→ [ h ] : who whose
四、重点句型
1、如何问答单个人或动物正在做什么
句型结构：问：What is +单个人/动物+doing?(······正在做什么?)
答：He/She/It is +动词ing形式(短语).(他/她/它正在······)
例：(1)What is your mother doing?(你妈妈正在做什么?)
She is cooking lunch.(她正在做午饭。)
(2)What is your father doing?(你爸爸正在做什么?)
He is cleaning the window.(他正在擦窗户。)
2、如何问答多个人或动物正在做什么
句型结构：问：What are+多个人/动物+doing?(······正在做什么?)
答：They are+动词ing形式(短语).(他/她/它们正在······)
例：what are the children doing ?(孩子们正在做什么?)
They are playing.(他们正在玩耍。)
3、描述正在做某事的句型
句型结构：主语+be动词+动词ing形式+其他。
主语是第一人称单数I时，be动词用am。
例：I am watching TV.(我正在看电视。)
主语是第二人称单数you时，be动词用are。
You are reading a book.(你正在读书。)
主语是第三人称单数he/she/it/单个人时，be动词用is。
He is playing football.(他正在踢足球。)
主语是各人称复数we/you/they/多个人时，be动词用are。
They are having lunch.(他们正在吃晚饭。)
解读小学英语新课标
一、了解标准 让教学有的放矢
英语课程改革的重点
要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
基础教育阶段英语课程的任务
(首要任务)激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神(学会如何学习为终身学习创造条件);使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异(世界多元化国际交流增多 增强世界意识)，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
树立新的理念：
面向全体学生 (使每一个学生都得到发展 义务教育是全民教育的一部分 提高人文素养 增强实践能力和创新精神)
突出学生主体 (以学生为中心选择教学材料 决策教学环节)
倡导体验途径 (感知 体验 实践 参与 合作探究 建构知识 提高语言运用能力)
注重过程评价 (提倡过程性评价方式)
开发课程资源 (提供贴近学生实际 贴近生活 贴近时代 网络 音像 报刊等 举课例)
4、课程目标结构： 综合语言运用能力 语言技能(听 说 读 写) 语言知识(语音 词汇 语法 功能 话题)情感态度(国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 动机兴趣)学习策略(认知策略 调控策略 交际策略 资源策略) 文化意识(文化知识 文化理解 跨文化交际意识和能力)
5、目标总体描述：一级(三、四年级)对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级(五、六年级)对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
6、具体内容标准：
语言技能(听 说 读 写)
一级 目标描述：
听做 1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物;
2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;
4. 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱1.能根据录音模仿说英语;
2.能相互致以简单的问候;
3.能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等;
4.能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢;
5.能够根据表演猜测意思、说词语;
6. 能唱英语儿童歌曲15～20首，说歌谣15～20首;
7.能根据图、文说出单词和短句。
玩演1. 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
2.能做简单的角色表演;3.能表演英文歌曲及简单的童话剧。
读写1.能看图识字;
2.能在指认物体的前提下认读所学词语;
3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
4.能正确书写字母和单词。
视听 1. 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目;
2.视听时间每学年不少于10小时(平均每周20～25分钟)。
二级 目标描述：
听1.能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料;
2. 能听懂简单的配图小故事;
3.能听懂课堂活动中简单的提问;
4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说1. 能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;
2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;
3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等);
4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读1.能认读所学词语;
2.能根据拼读的规律，读出简单的单词;
3.能读懂教材中简短的要求或指令;
4.能看懂贺卡等所表达的简单信息;
5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;
6.能正确朗读所学故事或短文。
写1.能模仿范例写句子;
2.能写出简单的问候语;
3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;
4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
玩演视听1. 能按要求用简单的英语做游戏;
2. 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧;
3. 能表演歌谣或简单的诗歌30～40首(含一级要求);4.能演唱英文歌曲30 ～40首(含一级要求);5. 能看懂英语动画片或程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周20～25分钟)。
语言知识
二级 目标描述：
语音 1.知道错误的发音会影响交际;
2.知道字母名称的读音;
3.了解简单的拼读规律;
4.了解单词有重音;
5.语音清楚，语调自然。
词汇 1.学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语;
2.了解单词是有字母构成的。
语法 1.知道名词有单复数形式;
2. 知道主要人称代词的区别;
3. 知道动词在不同情况下会有形式上的变化;
4. 了解表示时间、地点和位置的介词;
5.了解英语简单的基本形式和表意功能。
功能 了解问候、告别、感谢、致介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题 能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
情感态度
二级 目标描述：
1.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;
2.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
学习策略(基本学习策略)
二级 目标描述：
1. 积极与他人合作，共同完成学习任务;
2. 主动向老师或同学请教;
3. 制订简单的英语学习计划;
4. 对所学习内容能主动练习和实践;
5. 在词语与相应事物之间建立联想;
6. 在学习中集中注意力;
7. 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物;
8. 积极运用所学英语进行表达和交流;
9. 注意观察生活或媒体中使用的简单英语;
10.能初步使用简单的学生英汗词典。
文化意识
二级 目标描述：
1. 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语;
2. 对一般的赞扬、请求等做出适当的反应;
3. 知道国际上最重要的文娱和体育活动;
4. 知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称;
5. 知道主要英语国家的首都和国旗;
6. 了解世界上主要国家的重要标志物;
7.了解英语国家中重要的节假日。
二、追求方法 让学生学会读写
1、读的方法
(1)字母
(2)单词
(3)意群
(4)句子
2、写的方法
(1)描一描
(2)抄一抄
(3)连一连
(4)练一练
(5)赛一赛
举例略。
三、关注细节 提高学生读写能力
1、读的细节
(1)教师范读
(2)欣赏语料
(3)情景对白
(4)重视文本
2、写的细节
(1)板书引路
(2)写法指导
(3)评价激励
(4)课外延伸
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